高中物理

和高一新同学谈怎样才能成功迈入物理的大门，相比起初中高中知识是对初中知识进行深一层耕作，高中物理与初中物理存在着不少的差异。

不少新高一同学开始学高中物理时总会感觉与初中物理大不一样，高中物理同初中物理间似乎有一道鸿沟。

那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？学好这一门功课，力学基础是关键，找到适合自己的学习方法，把握好认知心态，建立信心，做好高中物理入门的第一课，谈点我个人的一些看法。

1.分清力学特点，找到正确研读方向
初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

初高中知识存在台阶，学好物理应当能建立每个知识点的物理图像是关键，学习前后做总结很重要，例如我们知道牛顿运动定律是力学的基础，那么动能定理、动量定理及守恒定律则是骨架。

中学教材力学知识体系包括有静力学，运动学，结合起来就成为动力学。

怎样学好力学呢，我们就要拿起笔认真作图学会分析，这是基本技能万万不能少但是也不要怕，只要养成作图分析的习惯就是成功的一大半。

高中力学中有那些力呢，不外乎重力、弹力、摩擦力，采用方法合成分解，平行四边形法则，三角形法则，最后再加上个正交分解法，方法也这些啦。

当然物体受力分析是力学中的关键也是难点，几乎所有的力学问题都要涉及物体的受力分析，所以力学是最重要的基础，把目标对准三力（重力、弹力、摩擦力）通过受力分析看清物体的受力过程，打好这个基础。

当然能有个全面的知识架构也很重要，回顾下力学知识结构，三种力细节不同，受力分析为学习后面的知识做好准备。

像运动学是先研究物体在一条直线上的运动特征后，再把我们的分析重点移动到一个平面内运动这就是运动学的全部了。

最后我们会学习了牛顿的三大定律，把上面的知识串起来就成为动力学。

再如机械能守恒定律是借助于运动学和动力学的知识推导出来的。

而动量定理出自于牛顿第二定律，又异于牛顿第二定律，学习起来不是更有了方向。

2.建立正确物理思维方式，要注重分析能力的培养
学习物理首先就要建立物理的思维方式，初中学生善于形象思维，高中物理的学习由于物理知识的深度、广度和难度对学生的抽象能力、分析推理能力提出了更高要求。

往往一些新高一同学还停留在初中学和背的观点上。

例如有些同学说我考前不知道做哪些准备工作，而有些同学则是大背特背，结果考后说我都没有准备到。

转变学习方法对有些同学来说往往二三年都没有意识到。

高中力学的学习重在平时的能力培养和知识的积累，在平时就要有意识的训练分析和建模能力。

尝试在学习中掌握物理思维方式，推理、论证，先试着照着老师讲的推导，然后在复习时自己推导，在学习中自己努力得出的结果就会有一种成功感，这是一种高级的快乐心情，这样的记忆当然不会轻易忘记。

同时在学习中也可以有目的尝试比较、分类、分析、综合、归纳、反驳等思维能力的培养，通过思考使自己的能力得到提升，学习到了
这里往往不少同学就不满足于课本上的知识了。

例如“牛顿运动定律”用了经验归纳方法论。

虽然第一定律不能用实验直接证明，但由第一定律推导出的结论与实验结果相符合，这就间接地证明了牛顿第一定律的正确性。

当今的实验已能近似地验证这个定律，例如“气垫导轨实验”运动物体——滑块在水平方向可以近似地认为不受力，做水平匀速直线运动。

随着科学技术的日益发展，牛顿第一定律有可能得到更加严密的证明。

3.数学是表达物理规律最精确的语言
在“力”学中，重点解决是矢量和矢量的运算问题。

对矢量必须透彻理解，掌握其数学运算法则——平行四边形法则。

“代数和”与“矢量和”进行对比，体会矢量和标量的差别，从而自如地运用矢量运算法则，这就是物理中的数学工具。

例如在运动相关的知识中，通过质点这个理想化模型，相关的基本概念有位移、速度、加速度等。

从数学角度分析这些量之间的函数关系（数学公式、函数图象等），再进行运动的合成与分解的矢量运算，这里强调物理不是纯粹数学，物理要的是记住记牢数学公式，不要记错也不要用错力量，往往有些同学在数学证明上花费了大量精力，结果到了后面自己也忘记了要证明的是物理还是数学。

一句话，在物理运用的是数学工具，像开车的你重要的是会开而不是要求你掌握到会修车。

在“牛顿运动定律”这一章中，牛顿运动定律起着承上启下的作用，能加深对静力学、运动学知识的理解，又能为日后顺利学习机械
能动量铺平道路。

牛顿第二定律的数学表达式Ｆ＝ｍａ，分析物体只受一个力产生加速度与力的关系，通过数学过渡到分析物体受几个力产生加速度，以及加速度与力的关系，从而概括出能适合各种情况的数学表达式ΣＦ＝ｍａ。

掌握数学工具，并不需要我们去证明什么矢量关系，而是明白当几个力同时作用在一个物体上所产生的加速度，等于每个力单独作用时所产生的加速度的叠加——矢量和。

4.找到适合自己的科学的学习方法
这一句话，说起来容易，做起来就有难度，学习不仅要因人而异，更要不断借鉴优化学习方法应当认真做好以下几步。

4.1做好预习；当然不是将教材从头到尾地单纯看一遍，而是在有指导下自学。

带着问题，在一定时间内完成相应的内容。

自学的形式灵活多样，可以是看书、发现疑难做标记等等。

通过预习能先期发现明天要重点学习的地方，也能与第二天学习过程比较错误，预习更能培养自己的独立思考、探索的能力，所形成的能力与那些等着老师来灌输的同学是不可同日而喻的。

通过预习后思考后，能大大提高听课效率。

4.2专心听讲，积极思维；在课堂上要以信任的态度听课，与老师思维同步。

这样才不会走神，保持活跃的思维，才能明白教师讲课的重点、关键之处。

如果不听老师的课自搞一套必将事倍功半，得不偿失的。

4.3能思会考，辅以笔记；关键处要作笔记以便课后复习时
看的，记录可以写在书上，记在记录本上，记录不一定追求完整。

在听课过程中有这样两种现象：一是听课不多，却很认真做笔记，记录时写得整整齐齐，课堂上没弄清的问题，课后花大量时间也未必能弄懂，真正的低效率。

另一种是只听不做笔记，结果是课后又忘记了，没有复习资料，影响复习效果。

思考问题时可先以求同思维接受，在此前提下可以求异思维，想出自己不同的方法，做到一题多解一题多问。

4.4及时复习和阶段复习；要加深理解课堂上所学知识。

及时复习是有效提高学习成绩的法宝之一。

一些同学说听起来明，放下就忘，拿起来不会做现象。

究其原因之一是没有及时复习。

如果我们在没有遗忘之前就及时复习，强化记忆，就会记得牢，学得轻松，事半功倍。

因此每天都要主动地复习当天所学的知识，不要等遗忘后再费力地去寻找知识的碎片。

还有一点要阶段性复习，如一周一个月后，拿出来看看，在头脑中联成物理完整的图像。

4.5适量练习；在完成复习后，应做适量的练习。

在阅读完题目所描述的情境和过程想清楚再动手解题，规范地做好各项练习。

有一些学生，喜欢看题，不动手做题，或者做练习时只是列出几个方程懒于代入数字运算。

这些学生往往说起来会，做起来错。

究其原因之一是没有从平时的练习中得到收益。

所以要规范完整地做题，提高自己的理解能力、推理能力、分析综合能力和运算能力。

4.6好问；问是提高学习成绩的捷径。

在经过自己独立思考还不得其解情况下问是非常必要的。

由于经过了自己思考，能力又得到提高。

另外一些同学很喜欢问，问得很快很多，但问之前没有经过自己思考，问了之后也没有思考总结，也是收获不大的。

4.7拓展；这是学习的目的，也是培养兴趣。

将课堂内容延伸到课外，借以解释生活和生产过程中的一些物理现象，解决生活和生产中的一些实际问题，会让自己有很高的成就感能更大地激发学习物理学科的积极性。

4.8反思总结；思考自己为什么解决不出来，别人是怎么解决问题的，做完题后一定要认真思考和回顾解题过程中所用到的知识和方法，要对知识和方法进行归纳总结
学习力学的方法可借鉴他人的经验和老师的指导，更重要的是在学习过程中不断总结和发现，形成一套适宜于自己的方法，打好基础使头脑中形成力学体系的清晰图象，不仅有益于培养的探索精神，从被动的学习转为主动的学习，才能用自己的智慧和力量去攻克学习难关，取得良好的学习效果。