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乐 学 案
备课人：周维
课题 1．窃读记 时间 总课时 2
课型 精读
教学目标 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，激励学生珍爱读书，奋发向上。
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教学重难点 重点：在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
难点：理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”等含义深刻的句子。
教学知识点 理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”等含义深刻的句子。
能力训练点 在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
教学准备 相关课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
课时目标 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”的工作和心理活动所表达出来的作者爱读书的感情，激励学生珍爱读书，奋发向上。
课时重难点 感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙，体会作者热爱读书的思想感情。
预学目标 预学活动
预学单：
一、熟读课文，日积月累
1. 读课文3遍以上，给课文后面的生字注音，圈出生字新词，挑几个最难写的写一写。
2.给下面多音字选择正确的读音：
转 ①zhuǎn ②zhuàn 转过街角（ ） 转圈（ ） 转移（ ） 转告（ ）
待 ①dài ②dāi 严阵以待（ ） 等待（ ） 待命（） 待会儿（ ）
语文S版小学六年级下册课件：《窃读记》
【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是小编为您收集整理的语文S版小学六年级下册课件：《窃读记》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！【篇一】
教学目标：
1.学会梳理叙事类文章的脉络；
2.通过描写，体会作者窃读时的心情；
3.激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：
1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；
2.在教学中渗透对学生的思想教育。
教学过程：
一、解题并检查学生的预习情况。
1.“窃”字的含义：
（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2.“窃读”的含义：
（1）一般含义；
（2）放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
（一）分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助
（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激
（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
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课文窃读记教学课件
课文窃读记教学课件
《窃读记》这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：
一读，感悟作者爱书之情。在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望为了读书，可以放弃同龄人的快乐游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，巧借下雨天留客天的.机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦
二赏，品析作者表达方法。整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学习借鉴。但这些表达技能，不应该老师灌输，而是在学生的评赏中悉得。
三说，述说自己相仿经历。在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，学生也会情不自禁联想起自己窃读的经历──君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自己喜欢的闲书者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗2
里，甚或置于腿上者也不少见。可让学生谈一谈自己窃读的小故事，当让窃读的原因会各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。
四写，抒发自己窃读感受。在欣赏课文，交流体验的基础上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写自己的窃读故事。学生在读、赏、说的基础上，进行抒发表达自己的情感体验，可谓水到渠成。
小学五年级语文《窃读记》课件
2、理解课文内容，品读书滋味。
一、回顾课文
上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。
二、汇报交流读书滋味
(一)苦：
1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
①.默读边读圈出表示动作的词。
②.并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的③、品析动作，揣摩心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音
2、有时，一本书要到几家书店才能读完。
①.从“一”和“几”字你感受到了什么
②.引读：
师：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门„„”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。 师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了„„贪婪地读着。”师：这就是“窃读”的滋味。
(二)酸：
1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
①.谁来说说自己的体会
③.同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里
(三)甜：
1、出示句子：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”①.这里运用了什么修辞手法
②.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有好不好能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着。”
③.这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗
2、出示句子：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”
