《我在街上识汉字》资料
什么是公园
公园，古代是指官家的园子，而现代一般是指政府修建并经营的作为自然观赏区和供公众的休息游玩的公共区域。
《公园设计规范》中定义：“公园是供公众游览、观赏、休憩、开展科学文化及锻炼身体等活动，有较完善的设施和良好的绿化环境的公共绿地。
”具有着改善城市生态、防火、避难等作用。
公园一般可分为城市公园、森林公园、主题公园、专类园等。
现代的公园以其环境幽深和清凉避暑而受到人们的喜爱，也成为情侣们，老人们，孩子们的共同圣地，以至于在公园中发生了无数个故事，成为人们喜怒哀乐的又一聚集地，也因此很多的书籍，电影，连续剧的背景都选在了公园。
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一年级上册我在街上识汉字教案语文S版第一章：认识街道教学目标：1. 让学生认识街道的相关词汇，如：街道、马路、交叉路口等。
2. 培养学生观察周围环境，发现生活中的汉字。
教学内容：1. 学习街道的相关词汇。
2. 观察街道上的汉字，如路名、商店名称等。
教学步骤：1. 引入：引导学生观察教室外的街道，提问：“你们在哪里见过这些字？”2. 学习词汇：教授街道相关的词汇，如：街道、马路、交叉路口等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出认识的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的汉字，互相交流学习。
第二章：认识商店教学目标：1. 让学生认识商店的相关词汇，如：商店、超市、药店等。
2. 培养学生在生活中发现汉字的兴趣。
教学内容：1. 学习商店的相关词汇。
2. 观察街道上的商店名称，认识更多的汉字。
教学步骤：1. 引入：展示图片，引导学生关注商店名称。
2. 学习词汇：教授商店相关的词汇，如：商店、超市、药店等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出商店名称中的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的商店名称，互相交流学习。
第三章：认识路名教学目标：1. 让学生认识路名的相关词汇，如：路、街、大道等。
2. 培养学生在生活中发现汉字的乐趣。
教学内容：1. 学习路名的相关词汇。
2. 观察街道上的路名，认识更多的汉字。
教学步骤：1. 引入：展示路名的图片，引导学生关注路名。
2. 学习词汇：教授路名的相关词汇，如：路、街、大道等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出路名中的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的路名，互相交流学习。
第四章：认识交通标志教学目标：1. 让学生认识交通标志的相关词汇，如：红灯、绿灯、行人过街等。
2. 培养学生遵守交通规则的意识。
教学内容：1. 学习交通标志的相关词汇。
2. 观察街道上的交通标志，认识更多的汉字。
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语文S版一年级语文上册教课设计我在街上识汉字
教课目标
1、认识店、饭、公、司、汽、站、园、医、院9个生字，会写
中、公、电3个生字。
2、正确、流畅地朗诵词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培育自主识字意
识和能力。
教课过程
一、从图下手，讲话引入新课
1、图上画的是什么地方？你是怎样知道的？
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2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗诵课题
三、指引学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，
在词语中示出要求认识的生字。
2、谈谈自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、频频认读，让学生谈谈有是用什么方法记着字形的。
四、指导学生朗诵词串。
五、稳固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏，稳固识字成效。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
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《我在街上识汉字》教案教学目标：1.认识9个生字。
会写“中”“公”“电”等三个字。
2．积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。
教学重点：认识9个生字。
会写“中”“公”“电”等三个字。
教学难点：积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。
教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.身边处处有学问，大家说说在街上看到了那些字呢？2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）图文结合，逛街找词1.教师：小朋友们，我们出发了，这第一站到哪呢？（教师出示挂图，学生对照课文识别。
）2. 教师根据学生的反馈，出示“银行”词语。
学生再跟着老师读一读。
3.同法，根据课文的词语依次出现相关的挂图，引导学生说出相应的词语。
4. 找出文中的词语后，让学生讨论交流：这些地方都有什么作用？5. 集体反馈。
6. 引导学生说一说，街上还有那些设施，它们有什么作用？（二）熟读词语，认读生字1．学生借助拼音自由拼读课文中的词语。
2．同桌间互相检查词语的认读情况。
3．教师出示词语卡片，大家一起读一读。
4．要求学生对照生字表，找出要求认读的生字。
（三）熟读词语，巩固认知1．教师出示词语，指名认读。
饭店公司汽车站公园医院2．集体认读词语。
3．教师出示生字卡片，指明开火车读一读。
4．大家一起认独身直，并且用生字组词。
5．再次齐读课文中的词语。
（四）语文实践，拓展认知1．教师激发学生反馈课后结合自己周围环境认读生字。
2．学生互相交流，自己家周围的环境（都有什么设施，有什么作用）3．集体反馈，要求说出名称，并出示自制的卡片。
4．请提供词语卡片的学生上台教大家读词语以及生字。
5．集体读一读，熟读词语，巩固生字的认读。
（五）指导写字1．教师出示本课要求书写的生字，读一读，巩固认知。
2．引导观察它们在田字格中的位置。
3．教师范写，学生临写。
4．学生练习，教师个别辅导。
5．学生作业展示，师生共同点评。
