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《我在街上识汉字》教学设计[教材简析]：《我在街上识汉字》是语文s版一年级上册识字二第二篇课文，课文分为三个部分，第一部分是情景图，第二部分是词语，第三部分是会认字和会写字。
本课内容从课内延伸到课外，从课堂延伸到生活，让孩子学会在生活中学习汉字、认识汉字。
[学情分析]：经过几个月的学习，班上的孩子在课堂常规方面已经得到很大的提升，也具备了基本的学习能力，但仍有部分学生上课易分心，管不住自己。
基于孩子日常学习情况和一年级孩子的年龄特征，本节课设计了丰富的课堂活动，让孩子们能在愉悦轻松的课堂氛围中，积极思考，收获知识。
[教学目标]：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
[教学重难点]：认读生字、积累词语。
[设计理念]：根据小学生的认知是由形象向抽象、由简单到复杂发展的这一识字规律，本课采用直观形象的教学方式，让学生看课件，并通过教师语言将孩子引入在街上的教学情境，让孩子在创设的情境中认识汉字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察能力、识字能力。
【教学过程】：一．谈话导入1．小朋友们，我们已经学习过那么多汉字啦，你能说说你平时都有什么好方法来识记汉字的呢？[学生争相说出自己的识字方法。
]2．看来同学们的识字方法可真多。
现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好？那就跟着老师出发吧。
出示课件：课文情境图3．我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来好不好呀？PPT逐次指出各牌扁名，学生集体认读。
4．小朋友们可真能干，会认这么多字了。
现在我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今天要学习的“2. 我在街上识汉字”（聪明的小朋友会伸出小手跟着老师一起写课题。
）出示课题：2. 我在街上识汉字--------领读课题，请同学们打开课本96页。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二2我在街上识汉字语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册课文：识字二 2 我在街上识汉字板块：教学设计—教案设计思路本课属于“词串”识字课，第一部分是一幅图画，意在创设街道识字情境；第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应；第三部分是本课要求会认和会写的字，这是重点教学内容。
教学时根据学生的年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的生活情境，让学生很自然地亲近汉字，在自主识字与合作互动中读准字音，巧记字形，感悟其意，规范书写。
由字到词，由识到用，由课堂到生活，注重教给识字方法。
环环相扣，层层递进，真正让“教材无非是个例子”，从而充分调动学生学习汉字的主观能动性和创造性。
教学目标1.认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9 个生字，按笔顺在田字格中正确书写“中、电、公”3 个字，做到匀称、美观。
2.正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
3.激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
重难点分析教学重点：指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点：培养学生自主识字意识和能力。
1语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二2我在街上识汉字课前准备1.多媒体课件。
2.生字卡片。
教学过程教学过程设计说明一、谈话激趣，导入新课1．小朋友们，咱们认识了许多汉字宝宝，你能告诉老师你是怎么认识它们的？引导学生梳理、归纳识字2．这些都是识字的好方法，今天老师还要方法，帮助其建立识字途径的向你们介绍一个“新招”——我在街上识汉字。
多元联系。
3．板书课题，借助拼音齐读课题。
二、多向互动，学习汉字（一）指导看图，引入汉字。
1．今天小朋友们要随着老师一起去街上逛逛，小眼睛要记住你看到的地方哟! （展示课件的第三屏）学生边回答教师边用多媒体适时课伊始，趣亦生。
在“逛呈现本课要认识的生字。
街”这一活动中学生主动地亲（二）合作交流，学习生字。
一年级上册我在街上识汉字教案语文S版第一章：认识街道教学目标：1. 让学生认识街道的相关词汇，如：街道、马路、交叉路口等。
2. 培养学生观察周围环境，发现生活中的汉字。
教学内容：1. 学习街道的相关词汇。
2. 观察街道上的汉字，如路名、商店名称等。
教学步骤：1. 引入：引导学生观察教室外的街道，提问：“你们在哪里见过这些字？”2. 学习词汇：教授街道相关的词汇，如：街道、马路、交叉路口等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出认识的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的汉字，互相交流学习。
第二章：认识商店教学目标：1. 让学生认识商店的相关词汇，如：商店、超市、药店等。
2. 培养学生在生活中发现汉字的兴趣。
教学内容：1. 学习商店的相关词汇。
2. 观察街道上的商店名称，认识更多的汉字。
教学步骤：1. 引入：展示图片，引导学生关注商店名称。
2. 学习词汇：教授商店相关的词汇，如：商店、超市、药店等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出商店名称中的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的商店名称，互相交流学习。
第三章：认识路名教学目标：1. 让学生认识路名的相关词汇，如：路、街、大道等。
2. 培养学生在生活中发现汉字的乐趣。
教学内容：1. 学习路名的相关词汇。
2. 观察街道上的路名，认识更多的汉字。
教学步骤：1. 引入：展示路名的图片，引导学生关注路名。
2. 学习词汇：教授路名的相关词汇，如：路、街、大道等。
3. 观察实践：让学生分组观察教室外的街道，找出路名中的汉字，并记录下来。
4. 分享成果：让学生分组分享自己找到的路名，互相交流学习。
第四章：认识交通标志教学目标：1. 让学生认识交通标志的相关词汇，如：红灯、绿灯、行人过街等。
2. 培养学生遵守交通规则的意识。
教学内容：1. 学习交通标志的相关词汇。
2. 观察街道上的交通标志，认识更多的汉字。
《我在街上识汉字》教学设计教材分析：《我在街上识汉字》是课标实验教材语文（s版）一年级上册识字二的第2课。
文本图文并茂，呈现方式别具一格。
要学的字词由词串按一定的规律组成，读起来节奏感强，韵律和谐。
这些词串和低年段学生熟知的生活场景融和在一起，利于激发学生的学习兴趣，利于学生在轻松的氛围中学习认字写字,利于引导学生留心生活，处处识字。
设计理念：唤醒儿童的生活经验，创设特定的识字生活情境，将识字和生活紧密结合起来。
让学生在轻松愉快、充满乐趣中获得知识，巩固知识，在有意和无意中留心生活，主动积极识字。
在促进学生语言智能发展的基础上，搭建施展个性的平台，让每个学生都有进步，都有提高，都有发展。
教学目标：1、正确认读课文中的词语，学习九个会认字，掌握3个会写字。
2、激活学生思维，组词说句，培养学生口头表达能力。
3、引导学生了解“我在街上识汉字”是一种识汉字的途径，在潜移默化中让学生感悟到：生活中处处有汉字，处处可以识汉字，处处可以学到汉字，感受到汉字的亲切可爱，从而自觉积极地拓宽识字途径，主动积极地认知汉字。
重难点：正确认读课文中的生字词，掌握3个会写字。
指导学生在生活情境中识字，培养识字兴趣，拓宽识字路途，从而使学生主动积极地认知汉字。
教具准备：电脑课件大街图。
教学流程：一、师生交流，相机导入。
1、教师导语：小朋友们，请看老师手上这幅图画的是哪里（出示大街图画，相机板书）？平时你们喜欢跟爸爸妈妈上街吗？能告诉老师，你们上街时都做些什么呢（学生说，教师倾听，相机引导）？这节课，我们一起来学习《我在街上识汉字》（相机板书）。
2、齐读课题，注意读准字音。
二、创设情境，初步感知。
1、教师导语：现在，老师要带你们去上街啦（边说边依次出示课件）！咱们从汽车站出发，边走边看边识字。
2、教师导语：请小朋友仔细看，你会认那些字，请会认的小朋友当小老师，带小伙伴们读一遍词语，比一比看谁的小老师当得好（根据学生所说随机出示词语）。
《我在街上识汉字》教案教学目标：1.认识9个生字。
会写“中”“公”“电”等三个字。
2．积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。
教学重点：认识9个生字。
会写“中”“公”“电”等三个字。
教学难点：积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。
教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.身边处处有学问，大家说说在街上看到了那些字呢？2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）图文结合，逛街找词1.教师：小朋友们，我们出发了，这第一站到哪呢？（教师出示挂图，学生对照课文识别。
）2. 教师根据学生的反馈，出示“银行”词语。
学生再跟着老师读一读。
3.同法，根据课文的词语依次出现相关的挂图，引导学生说出相应的词语。
4. 找出文中的词语后，让学生讨论交流：这些地方都有什么作用？5. 集体反馈。
6. 引导学生说一说，街上还有那些设施，它们有什么作用？（二）熟读词语，认读生字1．学生借助拼音自由拼读课文中的词语。
2．同桌间互相检查词语的认读情况。
3．教师出示词语卡片，大家一起读一读。
4．要求学生对照生字表，找出要求认读的生字。
（三）熟读词语，巩固认知1．教师出示词语，指名认读。
饭店公司汽车站公园医院2．集体认读词语。
3．教师出示生字卡片，指明开火车读一读。
4．大家一起认独身直，并且用生字组词。
5．再次齐读课文中的词语。
（四）语文实践，拓展认知1．教师激发学生反馈课后结合自己周围环境认读生字。
2．学生互相交流，自己家周围的环境（都有什么设施，有什么作用）3．集体反馈，要求说出名称，并出示自制的卡片。
4．请提供词语卡片的学生上台教大家读词语以及生字。
5．集体读一读，熟读词语，巩固生字的认读。
（五）指导写字1．教师出示本课要求书写的生字，读一读，巩固认知。
2．引导观察它们在田字格中的位置。
3．教师范写，学生临写。
4．学生练习，教师个别辅导。
5．学生作业展示，师生共同点评。
《我在街上识汉字》教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。
设计理念：本课教材由情景图和词串两部分组成。
词串与街道招牌上的内容相对应。
依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点：1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2.将识字与发展语言相结合。
3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。
4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。
教学目标：1.认识“店、司、饭、园、汽”等九个会认字。
2.能够正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强争意识。
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：1.认识本课会认字，认真准确地书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教具准备：五角星字卡、多媒体课件等。
教学课时：两课时第一课时一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们，你们喜欢逛街吗? 今天，老师就带大家一起到街上看一看吧！（课件出示书中情境图）师：瞧，大街上有什么？2.教师小结，揭示课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。
这就是老师这节课要教给你们的识字好方法——我在街上识汉字。
(板书课题：2.我在街上识汉字)二、认读生字，熟读课文。
1.打开书P97，自己动口大声读读课文，动手圈一圈生字。
2．同桌之间互相读一读。
3．小组同学开火车读一读。
（课件出示课文，老师打乱顺序指读。
）4．其他小组齐读比赛。
（教师指行小组比赛读。
）5．老师范读。
(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。
(2)学生仿读，有节奏地美美地朗读全文。
⑶男女生比赛读。
6．游戏巩固字音。
师：一把钥匙开一把锁，瞧，有9把钥匙，几号钥匙能打开这把锁呢？答对后，小老师带着全班拼读3遍。
教学准备1. 教学目标知识与能力 1.认识“店、饭”等9个生字；2.正确读出课文中的三组词；3.培养观察、实际日常生活中的汉字的兴趣。
过程与方法1.以引导学生看情境图导入课文学习；2.多种形式认读，认识生字；3.实践活动。
开展“汉字就在我们身边”的识字活动，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。
情感、态度与价值观在引导学生认读课文情境图上的生字及通过多种形式对课文的朗读中，激发学生随时认识汉字的热情，产生对汉字的热爱之情。
2. 教学重点/难点教学重点：1.学会本课会认字；2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法，激发学生识字兴趣。
教学难点：1.学会本课9个会认字；2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、谈话激趣，引题1.导语：小朋友们，你们喜欢逛街吗？2.生反馈，师小结，揭示课题：今天，我们就一起去大街上看看，一起来学习一种新的识字好方法——我在街上识汉字（板书课题：2、我在街上识汉字）二、创设情景，初步感知1.导语：现在老师要带你们去上街了，看看你们都看到了哪些地方？认识了哪些汉字？（出示课件）2.指名说出自己所看到的词语并拼读词语（根据学生所说词语同步板书）三、初读课文，自主识字1.导语：同学们真棒！会认这么多的字，这些词语又回到了书上，看小朋友读的怎样？（大声读小声读还可以同桌读）2.检查朗读。
A、齐读B、指名拼读C、手打节拍，学生齐读，读出韵味。
3.连词游戏。
导语：同学们读的非常好，老师这有一个连词游戏，请同学们参加，看谁连的好，而且读的也好。
四、学习字词，教给方法1.课件出示文中词语，师：这些词语里藏着会认字宝宝，请同学们快速地找出来，再说说你是用什么办法和它们交上朋友的？2.学生在学习小组内交流识字方法。
（拼音识字法、合字法、拆字法、加笔画加偏旁法、减笔画减偏旁法、形近字分辨法、偏旁识字法、谜语识字法等。
）3.生反馈，师小结。
4.同学们的识字方法真多，老师请同学们读一读。
《我在街上识汉字》教学设计（S版一年级上册）设计理念：本课教材由情景图和词串两部分组成。
词串与街道招牌上的内容相对应。
依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点：1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2.将识字与发展语言相结合。
3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。
4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。
教学目标：1.认识“店、司、饭、园、汽”等九个会认字。
2.能够正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：1.认识本课会认字，认真准确地书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教具准备：五角星字卡、多媒体课件等。
教学课时：两课时第一课时课前活动：孩子们，台下有这么多的老师看我们上课，你们高兴吗?我们一起来唱一首动听的儿歌来表达我们这时高兴的心情好吗?我们一起来背《小小的船》吧!(边背诵边做动作)师生问好。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们，你们喜欢逛街吗? 今天，张老师就带大家一起到街上看一看吧!(课件出示书中情境图)师：瞧，大街上有什么?2.教师小结，揭示课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。
这就是老师这节课要教给你们的识字好方法——我在街上识汉字。
(板书课题：2.我在街上识汉字)二、认读生字，熟读课文。
1.打开书p97，自己动口大声读读课文，动手圈一圈生字。
2.同桌之间互相读一读。
3.小组同学开火车读一读。
(课件出示课文，老师打乱顺序指读。
)4.其他小组齐读比赛。
(教师指行小组比赛读。
)5.老师范读。
(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。
2019-2020年一年级语文上册我在街上识汉字教案语文S版教学目标：1．认识“店、商、饭、公、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个字。
2．正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
3．激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
教学重点难点：能正确书写3个会写生字，掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排：两课时。
教学流程第一课时教学目标：1．认识“店、商、饭、公、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个字。
2．正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
3．激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
教学准备：课件，生字卡片教学过程：一．活动引入。
课前可以带领学生在校园里或周围的街道上走一走，看一看，边看边识字。
二．交流识字体会。
1．每个小组交流自己识字的体会。
2．请几个小组代表汇报一个识字的结果。
3．师总结：大家通过街上的广告牌，路牌等认识了许多字，看来只要大家处处留心，一定能在生活中认识更多的字。
下面就来看看在书上给我们展示的街道上，我们能认识哪些字。
三．看图识汉字。
1．课件展示本课图。
2．同桌小声讨论，看看你认识哪些字。
3．随老师指点，读出你认识的字。
4．难记难认的字可以指出来，请同学帮忙介绍记字方法来认识它们。
四．读词语，认识本课生字。
1．同桌互相读一读本课的生词，互相正音。
2．认识一些特殊标志。
师：同学们，一些场所会有一些特殊的标志，看到这些标志你就会知道是什么地方，你知道这些都是哪些地方的标志吗？课件展示：（1）农业银行的标志（2）工商银行的标志（3）保险公司的标志（4）医院的标志（5）邮局的标志请同学们认一认，说一说。
3．出示生字卡，认生字。
请一位同学当小老师领读，有不会的字可以走下座位请教其他同学。
4．同桌配合用生字组词造句。
5．小结鼓励。
第二课时教学目标：1、会写“中、公、电”3个字。
2、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。
《我在街上识汉字》教课方案[教课目的 ]：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9 个生字，会写“中、电、公” 3 个字。
2、正确、流畅地朗诵词串，感悟词语意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培育自主识字意识和能力。
[教课重难点 ] ：认读生字、累积词语。
[教课准备 ]：课件、生字卡片教课过程：一．讲话导入1．小朋友们，你们喜爱看故事书吗？喜爱的举举手。
故事书上那么多字，你都认识吗？平常你都有什么好方法来认识汉字的呢？[ 学生争相说出自己的识字方法。
]2．看来同学们的识字方法可真多。
此刻老师带着同学们一同来学习一种新的识字方法好不好？那就随着老师出发吧。
出示课件：课文情境图师：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想想这两个小朋友在干什么呢？3．我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就高声地读出来好不好呀？PPT 逐次指出各牌扁名，学生集体认读。
4．小朋友们可真能干，会认这么多字了。
此刻我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今日要学习的“ 2. 我在街上识汉字”（聪慧的小朋友会伸出小手随着老师一同写课题。
）出示课题： 2. 我在街上识汉字 -------- 领读课题，请同学们翻开课本96 页。
二．读中识字1．自读：下边的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97 页的这些词语，假如碰到不认识的字怎么办呀？[读拼音 ]2．读给你的同桌听听，互相当当小老师，看看都读对了没有。
3．[PPT 示带拼音的词语 ]指名读（你来读一读第一行，其余小朋友们听，听听他是否是读对了。
）生评论，（你来谈谈他读得怎么样？哪个字读得特别好？哪个字没读好？好，你来当小老师读好不好？）小老师带读——齐读4．此刻我们来看第二行，要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？谁来提示一下我们？（我提示大字“银”字，这是个前鼻音，请跟我读，“银行”,, ）5．能干的小朋友一同说，要读好第三行，我们要特别注意读好哪个字？“影”后鼻音，电影院。
语文S版一年级语文上册教案我在街上识汉字
教学目的
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
教学过程
一、从图入手，谈话引入新课
1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？
2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗读课题
三、引导学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。
四、指导学生朗读词串。
五、巩固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
