《求一个数的百分之几是多少》说课材料
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人教版小学数学第十一册第六单元《百分数（一）》“求一个数是另一个数的百分之几”说课稿
教者：安国镇中心小学张雪雪各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《求一个数的百分之几是多少（百分数化分数、小数）》首先，我对本节内容进行分析。
一、教材的地位和作用
《求一个数的百分之几是多少》是人教版教材六年级上册第六单元第3课时的内容。
在此之前，学生们已经学习了《求一个数是另一个数的百分之几（把分数小数化为百分数）,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
二、教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合有效课堂教学模式，以及六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、掌握将百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。
2、通过知识迁移使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。
3、培养学生的迁移能力和逻辑思维能力，并对学生进行环保教育。
三、教学的重、难点
结合教材例题我觉得本课的教学重难点是
教学重点：
明确单位“1”，会列关系式。
教学难点：
能够根据题中条件找出和关系式中相对应的数量。
过程与方法：
经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法。
情感态度与价值观：
感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学、乐于学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、教法
数学来源与生活，数学是生活中很自然并且很重要的一部分，数学学习是学生发现、操作、尝试等主动实践活动，主要是学生通过自己（或与同伴合作）“探索性”活动，包括合作探究、预测假设、共享交流、尝试修正等学生的主体性活动，主动建构数学知识，即从中发现数学、了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学，认识数学的价值，体会数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：
利用视频、电子白板、幻灯片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、教学过程
在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）温故而知新
1、口答题。
30的是多少？
400的是多少？
2．把下面的各数化成百分数。
0.055 1.05 0.36 1.7
3. 怎样把小数化成百分数？
4.如何把分数化成百分数？
复习导语设计的依据：通过把小数和分数改写为百分数以及求一个数的几分之几是多少的复习。
一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是数学教学非常重要的一个环节。
（二）自主学习
出示例2：春蕾小学的一项调查表明,有蛀牙的学生人数占全校人数的20%,春雷小学共有750名学生。
有牙病的学生有多少人？
（1）例题中的已知条件和问题是什么？
（2）单位“1”是谁？明确单位“1”的量。
（3）有蛀牙的学生占全校学生的几分之几呢？
（4）求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？
（5）自己尝试列式。
根据教材的特点，学生的实际、有效课堂以及电子白板的运用，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
教学过程中给予学生5至10分钟自主完成例题，把课堂还给学生，变“要我学”为“我要学”真正掌握知识，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
让知识的形成在学生头脑中建立清晰的过程。
三、合作学习
1、可以把百分数改用小数或分数表示。
（1）20% = 0.2 750x0.2=150（人）
750 x =150（人）
（2）20% =
答：有牙病的学生有150人。
2、思考：怎样把百分数化成小数？如何把百分数化成分数？
去掉“%”，小数点向左移动两位。
百分数小数先把百分数改写成分母是100的分数，
能约分的要约成最简分数。
百分数小数
四、巩固练习
1.做一做：把百分数化成小数。
97% 8% 0.5% 13.2%
2.把 27%、135% 化成分数。
3.六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测验有80%的人及
格。
及格的同学有多少人？
4.养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡，有5%没有孵出来，没有孵出来的小鸡有多少只？孵出来多少只小鸡？
针对本节课所学的三个知识点，准备两个题来给学生巩固所学知识，提高对知识的理解与运用，同时检测学生知识的掌握程度。
适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
五、课堂小结
分享收获
简单扼要的课堂总结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
六、作业布置
必做题：课本87页第7、8、9题。
选做题：课本87页第10、12题。
设计：用图形设计百分数、分数、小数三者之间的相互转化关系。
板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
求一个数是另一个数的百分之几
750×20% 750×20%
=750×0.2 =750×
=150（人） =150（人）
答：有牙病的学生有150人。
去掉“%”，小数点向左移动两位。
百分数小数先把百分数改写成分母是100的分数，
能约分的要约成最简分数。
百分数小数教后反思：。
