让阳光撒满教室.李大荣
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让阳光洒满教室
后革小学李大荣阳光教育就是给孩子一个快乐、安全、幸福、民主的世界,给孩子一个自信、创造、自主、开放的空间。
阳光教育充分尊重孩子的主体地位,尊重孩子的独特体验,想办法让学生不断体验成功的快乐,从而培养孩子学习、创新的能力和积极乐观的心态。
阳光带来一份宽容。
有时老师的一个微小的动作，就会让学生感受到阳光的温暖---那是开学不久的一个早晨，推开教室的门，一股闷气扑面而来，再看看一团抹布被肆无忌惮的丢在讲台上，顿时一股怒气冲了上来，刚要发火，转头看看正在静静自学的同学们，各个一副无辜的样子，便把刚要出口的话咽了回去，弯腰捡起了抹布，回头再把香皂盒盖上，水桶摆正，窗帘系好…这时同学们也跟着忙了起来，弯腰捡起了地上的杂物，摆正了桌椅，打开了窗户…短短几分钟，教室又恢复了平静。
看着焕然一新的教室，怒气早已烟硝云散。
心境调整好了，就会发现自己快乐，同学们也会跟着快乐。
第二天一早再走进教室，室内一片整洁，有的同学抬头看看老师，脸上露出会心的微笑。
此时清晨的阳光正洒满教室，暖暖的、轻轻的、亮亮的……
阳光带来一份鼓励。
班级中原有一名后进生，各科成绩都不理想，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。
我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。
可是在与家长的交流中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。
我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思。
机会终于来了！一次数学课上，他兴奋地举起了手，迫切希望回答问题，看着他跃跃欲试的样子，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐心地等待、听他讲，可他绞尽脑汁还是说不出。
难道是紧张导致暂时遗忘？想到这里，我对全体学生说：“×××今天能主动举手，我很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌”。
在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地笑了。
我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积极，基于上面的经历，我也不轻易请他发言，只是试探性地挑了一个简单的问题请他回答，他终于答对了。
我暗暗地松了一口气，同时给了他热烈的掌声。
望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。
在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。
我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他，在宽容与鼓励中他逐渐有了自信，成绩稳步提高，在各项活动中也常常会看到他的身影。
看到他阳光般的笑脸。
让我们把更多的阳光洒向教室，把充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生，为每个学生的个性发展创造条件，让教室洒满着阳光，让学生的成长道路上洒满阳光。
