练酷版2017版高考生物一轮 第三单元 细胞的能量供应和利 第3讲 能量之源-光与光合作用(第2课时)影响光合

(3)叶绿体 ①结构示意图
红光和蓝紫 光 蓝紫光 可见光 (3)
双 色素
光合作用有
关的酶 光
合作用
2．①—A—b
②—C—a
③—E—e
④—D—c
⑤—B—d
①色素的功能：叶绿素主要吸收________， 类胡萝卜素主要吸收______。
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2．光合作用的探究历程(连一连)
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必记必辨通关
4．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，有关叙述正确的
是( B )
A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉 B．两实验均需要光的照射 C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照 D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气 【解析】图示的两实验，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有淀粉， A错误；恩格尔曼的实验是为了探究光合作用的场所而进行的，萨克斯的实验是为了探究光 合作用的产物而进行的，所以两实验均需要光的照射，B正确；恩格尔曼的实验中，照光处 理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照，萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮 光形成对照，C错误；恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明 淀粉是光合作用的产物，D错误。
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1．影响叶绿素合成的三大因素
2．恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状， 便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。 (2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。 (3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和 光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一 次验证实验结果。

(1)表示光合作用的是图①～⑤过程中的________过程。 (2)表示有氧呼吸的是图①～⑤过程中的________过程，在 真核细胞中其发生场所是________。 (3)①过程正常进行所必需的外界条件是________。 (4)有氧呼吸与无氧呼吸的共同途径是________过程。(用图 中数字表示) (5)如果用同位素3H标记参加①过程的水，则同位素3H在上 图光合作用过程中最可能的转移途径是________________。
盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
重点题型研析3——细胞代谢相关题型的解题策略
题型一 光合作用与有氧呼吸的关系
【典例】 植物细胞光合作用与细胞呼吸之间有密切的联 系。如图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：
(6)在光照最强的夏季中午，由于________过程(用图中数字 表示)部分受阻，会导致光合作用速率下降。
(7)对温室栽培的植物而言，当阴雨连绵、光照不足图中数字表示) 过程。
[解析] 本题综合考查了光合作用与细胞呼吸过程中物质
和能量的变化关系。首先明确图解中①～⑤过程分别代表“光
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次

5.下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：
(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？ 提示：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧 细菌可以确定释放氧气多的部位。
(2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？ 提示：排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。 (3)萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，其目的是什么？ 提示：防止叶片中色素颜色对实验结果的干扰。
2．影响光合作用强度的因素 水分
温度
CO2浓度 强弱
[基能过关——问题化] 一、连一连 光合作用的 探究历程(连线)
二、判一判 1.在色素的提取和分离实验中，不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度 高的随层析液在滤纸上扩散得快。 ( √ ) 2.一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。 ( √ ) 3.大棚种植蔬菜时，选择蓝色的塑料膜比红色的好。 ( × ) 4.即使温度、CO2浓度合适，紫外线照射植物也不会发生光合作用。 ( √ ) 5.同位素标记也可应用于光合作用的卡尔文循环。 ( √ )
6.绿叶通过气孔从外界吸收的CO2不能直接被还原。 ( √ ) 7.没有叶绿素就不能进行光合作用。( × ) 8.叶绿体中光合色素吸收的光能有两方面的用途：一是H2O的光解，二是ATP合 成。 ( √ ) 9.植物体吸收光能的色素，除存在于叶片的一些细胞中外，还存在于幼嫩的茎 和果实等器官的一些含有光合色素的细胞中。 ( √ ) 10.叶肉细胞中，捕获光能的色素位于叶绿体的类囊体薄膜上。( √ ) 11.没有叶绿素的生物就不是自养型的。 ( × )
(2)如果你的家乡想种哈密瓜并使瓜甜，仅从光合作用的角度分析，你认为应当 采取的措施有

•答案：(1)不同波长的光穿透性不同，不同藻 类吸收不同波长的光。
•(2)红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效 的光谱，因此可以补充这两种光达到增产的 目的。
知识点二 光合作用的探索历程[连线]
•答案：连一连：①－A－b ②－C－a ③ －E－e ④－D－c ⑤－B－d
知识点三 光合作用的过程及意义
结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结 论合理的是
•( )。
•①本实验未设对照组 ②有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯
一原因 ③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态 ④实验证明
叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉
•A．①～④全部
B．只有②③④
•C．只有①②③
D．只有②③
•3．1880年恩格尔曼实验
•4．20世纪30年代鲁宾、卡门实验 •实验方法：同位素标记法
•提醒 在光合作用的发现中，大多数科学家们利用了对照实验，使结果 和结论更科学、准确。
•(1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光与另一半遮光)，因变量 为颜色变化。
•(2)恩格尔曼：自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完 全曝光)，因变量为好氧菌的分布。
对应的光照强度称为光饱和点。
•应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较 低，如上图虚线所示。间作套种时农作物的 种类搭配，林带树种的配置，冬季温室栽培 避免高温等都与光补偿点有关。
•提醒 外界条件变化时，CO2(光)补偿点移 动规律：
•①呼吸速率增加，CO2(光)补偿点应右移； 呼吸速率减小，CO2(光)补偿点应左移。 •②呼吸速率基本不变，条件的改变使光合速 率下降，CO2(光)补偿点右移；条件的改变使 光合速率上升时，CO2(光)补偿点左移。