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学校语言文字法律法规培训方案范文一、培训背景。
语言文字是文化的重要载体，规范使用语言文字是每个公民的责任。
为了提高全校师生的语言文字规范意识和应用能力，加强学校语言文字工作的规范化、制度化建设，特制定本培训方案。
二、培训目标。
1. 让全体教职工深入了解国家语言文字法律法规，增强依法规范使用语言文字的意识。
2. 提高教师在教育教学活动中正确运用语言文字的能力，为学生树立良好的榜样。
3. 培养学生正确使用语言文字的习惯，提高学生的语言素养，营造良好的校园语言文字环境。
三、培训对象。
全体教职工、全体学生（以教师培训为主，学生培训通过课堂渗透和专项活动开展）四、培训内容。
# （一）语言文字法律法规基础知识。
2. 本地语言文字工作相关法规政策的介绍，让大家了解地方在语言文字推广、规范使用方面的具体要求。
# （二）语言文字规范应用。
1. 汉字的规范书写，如笔画顺序、字形结构、繁简字使用等。
可以通过一些有趣的汉字纠错游戏来加深印象。
2. 普通话的标准发音，特别是容易混淆的声母、韵母、声调的辨析。
设置一些绕口令挑战环节，增加培训的趣味性。
3. 标点符号的正确使用，讲解标点符号在不同语境中的用法，避免标点乱用的情况。
用一些标点符号改变语义的段子来引起大家的重视。
# （三）语言文字在教育教学中的应用。
1. 教师如何在课堂教学中引导学生正确使用语言文字，包括教案编写、课堂讲授、作业批改等环节。
2. 语言文字规范化与学科教学的融合，如语文教学中的语言文字规范教学策略，其他学科教学中如何渗透语言文字规范意识。
五、培训方式。
# （一）集中培训。
1. 邀请语言文字专家来校举办专题讲座，讲座内容可以涵盖语言文字法律法规的理论解读、实际案例分析以及语言文字规范使用的技巧等。
讲座过程中设置互动环节，让教职工和专家进行现场交流，解答疑问。
2. 组织全体教职工观看语言文字法律法规的相关视频资料，视频内容可以包括语言文字的发展历程、国家语言文字工作的成果展示以及违反语言文字法律法规的警示案例等。
附2河北省中小学语言文字工作达标建设自评表一级指标二级指标考核要点分值自评分复核分1制度建设(25 分)2能力建设(30 分)1-1工作机构1-2长效机制1-3校园环境1-4经费保障2-1规范意识有语言文字工作机制。
有校内部门分工负责制度。
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
按照规定开设写字课和书法课。
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。
重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。
校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求。
汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强。
学生有自觉规范使用语言文字的意识。
高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
2 分23 分31 分11 分12 分21 分11 分12 分22 分21 分11 分12 分21 分11 分14 分31 分12 分22 分2一级二级指标指标考核要点分值自评分复核分2-2教师能力2-3学生能力3-1教学活动3教育教学(25 分)3-2文化传承将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。
重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
教师普通话水平达标。
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。
幼儿园教师语言文字规范化培训方案一、背景随着社会的不断发展，语言文字规范化越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，教师的语言文字规范使用尤为重要。
为了提高幼儿园教师的语言文字规范化水平，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师对语言文字规范化的认识，增强规范使用语言文字的意识。
2. 提高教师的语言文字应用能力，使其在教育教学活动中能够准确、规范地使用语言文字。
3. 提升教师对国家语言文字法律法规的了解，增强依法规范使用语言文字的自觉性。
4. 提高教师在教育教学活动中使用普通话的能力，使普通话成为幼儿园的基本用语。
5. 提高教师对汉字书写规范的了解，使其在教育教学活动中能够规范书写汉字。
三、培训内容1. 语言文字法律法规知识培训（1）国家语言文字法律法规的基本内容（2）国家语言文字法律法规在教育教学活动中的具体应用（3）教师在教育教学活动中依法规范使用语言文字的义务和责任2. 普通话培训（1）普通话的基本知识（2）普通话的语音、词汇、语法特点（3）普通话水平测试内容及要求（4）提高普通话水平的练习方法3. 汉字书写规范培训（1）汉字的基本知识（2）汉字的笔画、部首、结构特点（3）汉字书写规范的要求（4）提高汉字书写水平的练习方法4. 教育教学活动中的语言文字应用培训（1）教案编写中的语言文字规范（2）课堂教学中的普通话使用（3）与家长沟通中的语言文字规范（4）教育教学活动中的汉字书写规范四、培训方式1. 集中授课：邀请专业讲师进行集中授课，对培训内容进行详细讲解。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使教师了解语言文字规范化在教育教学活动中的应用。
3. 实操练习：组织教师进行普通话、汉字书写的实操练习，提高其语言文字应用能力。
4. 交流研讨：组织教师进行交流研讨，分享语言文字规范化的经验和心得。
5. 考核评价：对教师的语言文字规范化水平进行考核评价，督促其不断提高。
五、培训时间安排1. 第一阶段：法律法规知识培训（1周）2. 第二阶段：普通话培训（2周）3. 第三阶段：汉字书写规范培训（2周）4. 第四阶段：教育教学活动中的语言文字应用培训（3周）5. 第五阶段：考核评价与总结（1周）六、培训效果评估1. 教师对语言文字法律法规知识的掌握程度。
学校语言文字工作全面达标建设资料汇编大全方案•***小学学校语言文字工作全面达标建设实施方案制度• 1.***小学语言文字应用管理制度• 2.***小学语言文字工作队伍工作职责• 3.***小学校园用字管理制度• 4.***小学校园推广普通话工作制度• 5.***小学校园推广普通话工作奖惩制度• 6.***小学语言文字工作校内部门分工负责制度（含：校长室师资管理工作制度；分管副校长学校常规管理工作制度；教务处教学管理工作制度；德育处教育工作制度）计划• 1.***小学2023年春创建语言文字规范化工作计划• 2.***小学2023年秋创建语言文字规范化工作计划• 3.***小学2023年春创建语言文字规范化工作计划总结•1.***小学2023春语言文字规范化达标建设工作总结•2.***小学2023秋语言文字规范化达标建设工作总结自评报告■***小学学校语言文字规范化达标建设自评报告（附：学校语言文字工作指导标准（评分表））***小学学校语言文字工作全面达标建设实施方案为认真贯彻落实上级文件精神，切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用，扎实做好我校语言文字全面达标建设工作，促进我校语言文字规范化工作健康发展，特制订本方案。
一、目的意义（-）推广和普及国家通用语言文字、培养国民语言文字规范意识、增强国民文化自信是各级各类学校的法定义务，是学校依法办学的基本要求。
扎实做好学校语言文字工作，是切实发挥语言文字事业基础性、全局性作用的关键环节。
（-）说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。
提高学生的语言文字应用能力，是实施素质教育的必然要求，是强化学生能力培养的重要内容，是提高学生学习能力、实践能力、创新能力的坚实基础。
做好语言文字工作，对学生掌握科学文化知识、全面提高综合素质、自觉践行社会主义核心价值观、增强文化自信具有重要意义。
（三）做好学校语言文字工作，充分发挥学校的人才培养及社会辐射作用，将语言文字工作从校园向社会延伸，提高全民尤其是农村学生和青壮年的语言文字应用能力，是实施科教兴国战略和人才强国战略的内在需求，是全面建成小康社会的必然要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要环节。
重庆市大足区双路第二小学“语言文字达标建设”自查报告区教委、区语委：我校始终高度重视语言文字工作，坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，以培养学生“说普通话、写规范字、做文明人”为目标，以优秀的教师队伍为基础，以优质的课堂教学为中心，继续加强学校语言文字规范化管理工作，强化全体师生的语言文字规范意识，提高师生语言文字应用水平和学生的人文素养，全面推进素质教育。
遵照区教委、区语委《关于开展大足区语言文字达标学校建设工作的通知》（大足教语〔2018〕1号）文件要求，现将我校2017~2018学年度“语言文字达标建设”情况自查汇报如下：一、学校基本情况双路二小前身系双桥区双路乡火炬村小学，成立于1985年。
随着所属地布局的调整，1988年、1996年、2012年先后更名为双桥区双路乡中心校、双桥区双路镇小学、大足区双路镇小学，2016年4月更名为重庆市大足区双路第二小学。
学校位于大足区双路街道西湖大道203号，占地面积40184平方米，建筑面积10637平方米。
现有37个教学班1908名学生。
现有教职员工128人，其中高级教师4名，教师大专以上文凭占教师总数的92%，教师普通话水平测试二级甲等77人，二级乙等32人，所有语文教师普通话水平达到二级甲等，所有职工普通话水平达到三级甲等。
二、语言文字达标建设工作情况（一）完善制度建设，强化内部管理。
1.建立语言文字工作机构。
（1）为确保我校语言文字达标建设工作顺利进行，学校成立了语言文字工作领导小组，由校长罗德均担任领导小组组长，副校长刘鸿、谢贵志任副组长，教导主任黄春燕为专职管理人员，各科室负责人为领导小组成员。
领导小组下设语言文字工作办公室，办公室设在办公楼三楼，办公室主任由分管校长刘鸿兼任，办公室成员为各学科教师代表。
（2）学校制定了《双路二小语言文字工作部门分工负责制度》，进一步明确了语言文字工作领导小组人员的职责。
为了更有效地开展工作，语言文字工作重心下移，由各年级组长、教研组长、班主任、语文老师具体负责相应年级、教研组、班级、学科的语言文字规范化工作。
教师语言文字使用规章制度第一章总则第一条为了加强教师的职业素养和规范教师的语言文字使用行为，提升教师的敬业精神和专业水平，树立良好的师德形象，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有教师，包括班主任、学科教师、语文老师等各类教育工作者。
第三条教师在教学、教育活动中，必须遵守法律法规和学校相关规章制度，遵循教育部门的政策导向，维护社会公共秩序和文明风尚。
第四条教师在使用语言文字时，要把握言辞得体，言行一致的原则，做到言之有物，言若悬河，言必果断。
第五条教师在与学生、家长、同事沟通时，要保持礼貌，避免口头暴力、粗言秽语等不良语言的使用，做到言传身教，言行一致。
第六条教师在网络平台上发布言论时，要注意言辞审慎，谨慎表达意见，避免散布不实信息，破坏社会和谐。
第七条教师在批评学生时，要注意方式方法，尊重学生的人格尊严，不使用羞辱、侮辱等恶劣语言，避免伤害学生情感。
第八条教师在处理矛盾纠纷时，要冷静稳重，不使用暴力、恐吓等手段，化解矛盾，保持师德风范。
第二章语言文字使用规范第九条教师在教学、辅导、纪律管理等活动中，要严格规范语言文字使用，做到言之有物，表达清晰准确。
第十条教师要注重语言文字的准确性，避免口误、错别字等语言错误，提高语言文字表达的准确性和规范性。
第十一条教师要避免使用夸大、夸张、贬低等不规范语言，保持言辞平和，不做语言冲突和矛盾。
第十二条教师在承担教学任务时，要注重语言文字的规范性和专业性，不使用方言、俚语等与教学无关的语言。
第十三条教师要注重语言文字的亲和性和温暖性，用温和、鼓励性的语言与学生沟通，树立积极向上的教育风气。
第十四条教师在书写评语、评语、建议等文字时，要思考周到，表达真情实感，不使用模板化、机械式文字。
第十五条教师在参加教研、教育活动时，要注意体现团队合作精神，在语言文字表达时要避免过分突出个人英雄主义。
第三章使用规范第十六条教师在教学、教育活动中，不得使用有损学校形象、违背社会公序良俗的语言文字。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
普通话的标准只有一个，就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
但是考虑到不同地区、不同部门、不同行业、不同学校、不同年龄等情况，从实际出发，具体要求可以不同。
我们初步设想，可以分为以下三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法很少差错。
第二级是会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法较少差错。
第三级是会说一般的普通话，不同方言区的人能够听懂。
(同上)五、关于方言推广普通话并不是要人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际。
(同上)六、关于信息处理汉语汉字的信息处理是一门新兴的边缘学科，有广阔的前景，加强这方面的研究，对经济、文化、科学技术的发展具有长远的意义。
(同上)七、关于社会用字管理当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字，这种用字混乱现象，应引起高度重视。
国务院责成国家语言文字工作委员会尽快会同有关部门研究、制订各方面用字管理办法，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。
(1986年国务院批转国家语言文字工作委员会《关于废止〈第二次汉字简化方案(草案)〉和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知)八、新时期推广普通话的方针大力推行、积极普及、逐步提高。
(1992年《关于进一步做好中等师范学校普及普通话工作的通知》)九、江泽民总书记关于语言文字工作的三条重要意见(一)继续贯彻国家现行的语言文字工作方针政策，汉字简化的方向不能改变。
各种印刷品、宣传品尤应坚持使用简化字。
(二)海峡两岸使用的汉字，当前可各自维持现状，一些不同的看法，可以留待将来去讨论。
(三)书法是一种艺术创作，写繁体字，还是写简化字，应尊重作者的风格和习惯，可以悉听尊便。
(1992年)十、国家语委的主要职责根据第九届全国人民代表大会第一次全体会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的通知》，将原国家教育委员会更名为教育部。
教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。
将国家语言文字工作委员会并入教育部，对外保留国家语言文字工作委员会的牌子。
其主要职责是：拟定国家语言文字工作的方针、政策；编制语言文字工作中长期规划；制定汉语和少数民族语言文字的规范和标准并组织协调监督检查；指导推广普通话和普通话测试工作。
教育部设语言文字应用管理司、语言文字信息管理司。
语言文字应用管理司职责为：拟定语言文字工作的方针、政策和中长期规划；监督检查语言文字的应用情况；指导语言文字改革；组织推行《汉语拼音方案》，指导推广普通话以及普通话师资培训工作。
语言文字信息管理司职责为：研究并审定语言文字标准和规范，制定语言文字信息处理标准；指导地方文字规范化建设；负责少数民族语言文字规范化工作，指导少数民族语言文字信息处理的研究与应用。
(1998年《国务院办公厅关于印发教育部职能配置内设机构和人员编制规定的通知》)十一、“九五”期间语言文字工作方针和主要任务“九五”期间，我国语言文字工作要以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指针，以江泽民同志就语言文字工作发表的三条重要意见和李岚清同志《在纪念文字改革和现代汉语规范化工作40周年大会上的讲话》精神为指导思想，坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，加强中文信息工作的宏观管理力度，继续全面落实国务院[1992]63号文件和国家语言文字工作十年规划。
为此，要对全国语言文字使用情况进行全面深入的调查。
各级领导要高度重视、认真抓好语言文字应用的规范化工作，带头说普通话、用规范汉字。
要加强各级语委的行政职能，完善宏观管理运行机制，推进语言文字工作切实走上依法管理的轨道，使语言文字工作跃上一个新台阶。
(一)坚持普通话的法定地位，继续大力推广普通话；(二)坚持汉字简化的方向，努力推进全社会用字规范化；(三)加强中文信息工作宏观管理力度，逐步实现优化统一；(四)建立语言文字法规体系，实现语言文字工作的依法管理；(五)搞好宣传教育活动，加强科研工作、信息工作和对外交流。
(1996年，国民经济和社会发展第九个五年计划期间国家语言文字工作计划)(全国人大教科文卫委员会根据国家语委提供资料整理) 第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。
第十八条初等教育应当进行汉语拼音教学。
第十九条以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。
第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。
（二）《中华人民共和国教育法》：第十二条学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
（三）《中华人民共和国义务教育法》：第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。
招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。
（四）《中华人民共和国民族区域自治法》：第三十七条招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。
（五）《扫除文盲条例》：第六条扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。
（六）《幼儿园管理条例》：第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。
（七）《民族乡行政工作条例》；第十四条民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。
第二部分文件摘录（一）1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
（二）全面推进学校语言文字工作，各级种类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）：27．要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。
（三）转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》（国发［1992］63号）：实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。
推广普通话，学校是基础。
学校用语一律使用普通话。
学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。
学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。
学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服务类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。
用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。
对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。
少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。
初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。
