人教版小学数学一下《认识图形之认识平面图形》教案

一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析学生已经在上节课学习了平面图形的基本特征，对圆形、正方形、长方形、三角形等图形有了初步的认识。

但部分学生可能对图形的拼组方法还不够理解，需要通过实践活动来进一步掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法。

2.培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用图形的拼组方法，创造新的图形。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”和“互助合作法”等，通过观察、操作、拼组等活动，让学生在实践中学习，合作中进步。

六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、拼图板、多媒体课件等。

2.学具准备：每个学生准备一套平面图形拼图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种拼组后的图形，让学生猜测原来的单个图形。

从而引出本节课的主题——平面图形的拼组。

2.呈现（10分钟）教师出示各种单个平面图形，让学生观察、描述。

然后引导学生尝试将这些单个图形进行拼组，呈现出现有的图形。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的平面图形拼组出不同的图形。

教师巡回指导，引导学生发现拼组的方法，并鼓励学生创造新的图形。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生拼组的图形，让学生说出其是由哪些单个图形拼组而成的。

加深学生对平面图形拼组方法的理解。

5.拓展（5分钟）让学生尝试用所学的拼组方法，创造出更多的图形。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的平面图形拼组方法，以及自己创造的新图形。

《平面图形》教案.4.2 认识平面图形篇一《认识平面图形》预设教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册p34~p35。

教学目标：1.激发学生已有的知识储备，通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、三角形、圆的特征。

2.通过分一分，让学生感知到图形的形状不受其大小、颜色和摆放位置的影响，能正确分辨各种类型的图形，培养学生的空间观念。

3.培养学生观察、判断、实践操作的能力。

4.通过欣赏、拼摆平面图形，让学生感受到图形的美，学会欣赏数学美。

教学重、难点：能正确分辨各种平面图形，培养学生的空间观念。

教学准备：课件立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）白纸教学过程：一。

观察图案，导入新课。

师：这像什么？（轮船）这是老师用各种图形拼成的，你认识这些图形吗？生一一指出，教师随机出示用彩色卡纸做成的正方形，长方形，三角形和圆展示在黑板上。

□、○、△、二。

实践操作，体验“面在体上”1.感知“面在体上”师：你能在我们昨天学过的立体图形中，找到这四个图形吗？2.体验“面在体上”师：每个小组由小组长安排每人选一个立体图形在纸上画出至少两个图形。

师指导有困难的学生画图。

画图时要注意的几点：线要画直，线与线之间不能有缺口，要有一个点。

3.展示图形，认识图形的特征选取学生画的正方形、长方形、三角形和圆在黑板上展示。

分别说说你刚才用立体图形画出平面图形的过程中，有什么发现吗？或者说有需要注意的地方要告诉大家的？认识图形的特征：正方形：有四条直直的边，四条边都相等，有四个角；长方形：有四条直直的边，两条对边相等，有四个角；三角形：有三条直直的边，三个角；圆：线都弯曲的，没有角；4.给图形分类，正确分辨图形师：老师也画了一些图形，谁来帮它们分分类呢？生分类师小结：图形的形状是不受大小，颜色，摆放位置的影响而改变的。

（课件演示图形的分组）三。

联系生活，找图形师：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形。

一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇）一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！一年级数学下册《认识图形》教学设计篇1课题一：长方体、正方体的认识教学内容：P72的内容，练习十五的第1-4题，认识图形。

教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。

教具、学具准备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。

教学过程：一、新课1．初步认识长方体。

教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。

大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。

让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。

再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。

这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。

2．初步认识正方体。

出示一些正方体的实物。

问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。

让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？3．出示长方体和正方体的图。

4．辨认长方体和正方体。

出示一些实物，让学生辨认。

课间活动。

5．做P72的“做一做”二、巩固练习做练习十五的第1-4题。

三、小结回忆长方体有几个面，相对面一样吗？正方体呢？认识图形一年级数学下册《认识图形》教学设计篇2教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。

2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。

教学难点:区别长方体和正方体。

认识平面图形认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的。

通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

1.让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

【教学重点】让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

【教学难点】通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

多媒体课件、立体图形、白色卡纸、正方形、长方形纸片、剪刀。

◆ 教材分析 ◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆教学过程一、创设情景，导入新课。

（一）猜谜语。

今天我给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。

（谜底：积木）（二）复习立体图形，感知面在体上。

老师给可以给同学们展示一些积木（出示长方体、正方体、圆柱、球），你分别让学生说出它们的名称。

请同学们从学具盒里选择一个自己喜欢的立体图形，摸摸你手中物体的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）汇报：平平的、滑滑的。

动脑筋，想办法画一画立体图形的一个面。

（可以用印泥、用水彩笔描、用纸把它盖住折出边角痕…）展示作品。

注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“认识平面图形导入”。

同学们真了不起，用不同的方法表示出了物体的一个面，我们把物体的一个平平的面就叫做平面图形。

人教版一年级数学下册《认识图形》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第五章《认识图形》，内容包括：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能识别这些图形；了解图形的名称和特征；通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能正确命名这些图形。

2. 培养学生观察、描述和识别生活中各种图形的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确识别各种图形，理解图形的特征。

教学重点：长方形、正方形、三角形和圆的识别及其特征。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、磁性黑板、图形卡片。

学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示生活中各种图形的图片，引导学生观察、描述。

（2）让学生举例说明生活中见到的长方形、正方形、三角形和圆。

2. 例题讲解（1）长方形、正方形的特征及识别方法。

（2）三角形、圆的特征及识别方法。

3. 随堂练习（1）让学生在书中找出各种图形，并说出其名称。

（2）让学生动手操作，用剪刀剪出长方形、正方形、三角形和圆。

4. 小组讨论六、板书设计1. 板书认识图形2. 内容：长方形：两对对边平行且相等正方形：四边相等，四角相等三角形：三条边，三个角圆：曲线，半径相等七、作业设计1. 作业题目：（1）在书中找出5个长方形、5个正方形、5个三角形和5个圆，并标注名称。

（2）用剪刀剪出长方形、正方形、三角形和圆，进行比较。

2. 答案：（1）略（2）长方形、正方形、三角形和圆的边长和角度不同。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了长方形、正方形、三角形和圆的特征，教学效果良好。

2. 拓展延伸（1）让学生找一找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，并进行分类。

认识平面图形教案优秀9篇《认识平面图形》优秀教学设计篇一教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

教学难点：使学生体会“面在体上”。

教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。

瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。

还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。

老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！二、建立模型（一）感受“面在体上”。

1、摸一摸，从体上找面。

①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。

②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。

（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。

）③师：请你从桌面上找到一个xx体。

你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。

④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。

（全班交流反馈。

）⑤师：大家从xx体上找到xx形。

（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。

）2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。

①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。

④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。

（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。

）（二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。

1、师出示小汽车的图片。

师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。

）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。

认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：课件、图形卡纸、实物、学具、长方形、正方形纸等。

教学过程：一、复习，探究新知1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边 3个角二、巩固发展1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业《典中点》板书设计：认识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角。

《认识平面图形》教案（最新3篇）认识平面图形教学设计篇一【教学目标】1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

【教学重点】经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。

【教学难点】能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题【学具准备】七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图【教具准备】课件【教学过程】一、活动激趣，认识图形1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。

2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。

3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。

4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。

）5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。

运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。

）二、情景出示，体验探索1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。

大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。

（小组内研究、计算）4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。

前三种方法有什么共同点？（板书：分割法）第四种方法有什么特点？（板书：添补法）5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。

第一单元认识图形（二）第1课时平面图形的初步认识和拼组教材分析：“平面图形的初步认识和拼组”是学生在一年级上册认识了四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形。

立体图形与平面图形有着紧密的联系。

因此教材在编排中，沿用了立体图形的编写体例（描画→分类→应用），通过一系列的观察、操作等活动，帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个平面图形，能辨认和区分这些图形。

教学设计创设有趣味的情境活动，让学生动手操作，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，通过观察、思考、比较、操作等方法，积累活动经验，建立空间观念，发展应用意识。

教学目标：1/ 71.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这5个平面图形，能够辨认和区分这些图形。

2.通过拼、摆、画等学习活动，培养学生观察能力和动手操作能力，培养空间观念。

3.在操作活动中，体会学习数学的快乐，喜欢数学。

教学重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能辨认和区分这些图形。

教学难点：辨别平面图形和立体图形之间的不同。

教学过程：2/ 73/ 7出示活动要求：①四人小组合作，想一想哪些图形是同一类的，就把它放在一起。

②分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。

③小组开展分一分的活动,师巡视指导。

（2）汇报、交流。

①请小组长上来展示一下你们的成果。

②交流并说说你们是怎样分类的?（3）认识各种图形的特征及名称。

①认识长方形，引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。

(板书：长方形)②认识正方形，引导学生说特征：这类图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，并且每一条边样长。

（板书：正方形)③认识平行四边形，引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正4/ 73.图形的拼组（1）用两个同样的长方形可以拼成什么图形？课件出示两个同样的长方形的拼组。

（2）用两个同样的三角形拼成什么图形？学生找出两个同样的三角形拼一拼，拼好后与同桌交流。