认识图形(二)认识平面图形

一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标教案：一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第五章第二节，主要内容是平面图形的拼组。

我们将通过实践活动，让学生了解和掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二、教学目标1. 让学生通过实践活动，了解和掌握不同图形的拼接方法。

2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

难点：如何让学生理解和掌握图形的拼接规律，提高学生的空间想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些胶水、一些彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特点。

2. 讲解新课：教师通过PPT展示一些图形的拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，引导学生观察和思考这些图形的拼接方法。

3. 实践活动：教师将学生分成小组，每组发一些小图形，要求学生通过拼接，组成一个新的图形。

学生在实践活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 展示分享：每个小组将自己的成果展示给大家，大家共同评价，教师进行点评。

六、板书设计板书设计如下：图形拼接圆形 + 圆形 = 正方形正方形 + 正方形 = 长方形长方形 + 长方形 = 正方形七、作业设计1. 请学生用剪刀剪出一些小图形，如圆形、正方形、长方形等，然后通过拼接，组成一个新的图形。

答案：学生可以根据自己的想象力和创造力，拼出不同的图形。

2. 请学生观察生活中的一些图形拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，然后分享给大家。

一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。

我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。

难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。

学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。

2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。

3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。

4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。

5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。

拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。

《认识图形之认识平面图形》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握平面图形的特征，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。

2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

3. 培养学生对图形的审美观念，提高学生的空间想象力。

二、教学内容：1. 平面图形的定义和特征。

2. 常见平面图形的识别和分类。

3. 平面图形的性质和应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握平面图形的特征和性质，培养学生的观察和表达能力。

2. 难点：让学生理解和掌握平面图形在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解平面图形的特征。

2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论和表达自己对平面图形的认识。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际生活中的图形，理解平面图形的应用。

五、教学准备：1. 准备各种形状的实物和模型，如三角形、四边形、五边形、六边形等。

2. 准备黑板、投影仪等教学设备。

3. 准备与教学内容相关的案例和图片。

教案内容请参考下述示例：一、导入新课1. 教师展示各种形状的实物和模型，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些图形都是平面图形，它们都有各自的特征和性质。

二、探究与展示1. 教师引导学生分组讨论，让学生表达自己对平面图形的认识。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 教师展示与教学内容相关的案例和图片，引导学生分析平面图形在实际生活中的应用。

四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述平面图形的特征和性质。

五、作业布置1. 让学生课后观察生活中常见的平面图形，并加以分类和描述。

2. 请学生绘制一幅包含多种平面图形的画作，并简要介绍其中所涉及的图形及特点。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的平面图形，如flags, posters, 书籍封面等，引导学生关注平面图形在实际生活中的应用。

2. 探究与展示：学生分组讨论，观察和分析这些平面图形的特征和性质。

人教版一年级数学第一单元《认识图形（二）》的单元教学设计课时安排第二课时拼一拼新授1.通过同样平面图形简单的拼组活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的互相转化。

2、通过拼摆图形，体会图形的特征，发展动手操作能力和空间观念。

第三课时解决问题：用七巧板拼指定的图形新授 1.在用七巧板拼出指定图形过程中，进一步加深对平面图形特征的认识。

2.经历解决问题的完整过程，初步获得分析题、思考问题、解决问题的一般方法。

3、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

从化市小学一年级班数学科备课记录表第一单元第1课时课型：新授备课人：口算: 13+4= 15-3= 11+4= 8+9= 17-6=知识点认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形分解1、初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形的特征。

2、直观感受平面图形的特征，体会“面在体上”的特点。

评价要求 2.知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形的名称；3.直观感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，并能正确辨认。

典型例题书本P2例1。

2.书本第5页第3题。

3、书本P7第6题。

用哪些物体可以画出左边的图形？请把它圈出来。

训练题组题组一、复习立体图形。

出示上期学过的立体图形。

二、画一画。

学生用立体图形的一个面画出各种平面图形。

训练方式及反馈形式老师出示，学生说出立体图形的名称。

学生动手操作。

指名完成功能温故知新。

知道图形是从哪来的。

熟悉各种图形的特征。

三、说一说。

1、老师说平面图形的名称，学生按要求举出相应的图形。

2、教师出示图形，学生抢答。

四、找一找。

教室里有哪些物品的面是我们今天学习的平面图形。

五、完成书本第5页第2题。

1、学生说出这些图形的名称。

2、根据名称再填空。

六、完成书本第5页第1、3题学生自由活动。

老师指导下完成。

学生根据题目，独立完成。

联系生活，深化知识。

第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。

人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。

认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。

（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。

四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。

五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。

（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。

提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。

一 . 认识图形（二）教材分析
教学目标：
1.让学生认识长方形 . 正方形 . 三角形和圆以及正方体的形状，
通过折一折 . 摆一摆 . 剪一剪 . 拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.培养学生初步发展想象能力和创新能力和语言表达能力，同时感
受图形与日常生活得的密切联系，学会从数学角度观察周围世界。

3.通过拼 . 摆. 画 . 折等活动使学生直观感受所学平面图形的特征。

4.通过观察 . 操作 . 使学生初步感知所学图形之间的关系。

学情分析
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，
通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和
立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会
长方形 . 正方形 . 三角形 . 圆的一些特征，并感知平面图形间的
立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

单元重点：
认识长方形 . 正方形 . 三角形 . 圆
单元难点：
初步感知图形之间的联系与区别
单元课时安排：约 3 课时。