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试讲生物逐字稿教案初中
教学内容：植物的生长
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解植物的生长过程，认识植物的结构及功能，培养学生对植物的兴趣和保护意识。
教学重点与难点：植物的生长过程和植物的结构及功能是本节课的重点和难点。
教学准备：投影仪、幻灯片、植物标本、教学实验用具等。
教学过程：
一、引入（5分钟）
（教师引导学生观察身边的植物，激发学生对植物的兴趣）
二、前期知识回顾（5分钟）
（教师通过提问的形式回顾上节课所学的植物的基本概念）
三、新知识呈现（10分钟）
（教师通过幻灯片展示植物的生长过程，介绍植物的吸收养分、光合作用等基本概念）
四、实验操作（15分钟）
（教师带领学生进行植物生长实验，让学生亲身体验植物生长的过程）
五、知识巩固（10分钟）
（教师组织学生参与问答游戏，巩固本节课所学的知识）
六、课堂总结（5分钟）
（教师对本节课所学内容进行总结，并强调植物的重要性及保护意识）
七、作业布置（5分钟）
（教师布置作业，要求学生整理本节课所学内容，写下自己对植物的认识和感受）
八、反馈与评价（5分钟）
（教师对本节课的教学过程进行总结，听取学生的反馈意见，并做出改进）
教学资源：教案、幻灯片、植物标本、实验材料等。
教学反思：通过本节课的教学实践，我发现让学生亲身参与实验能够更好地理解植物生长
的过程，同时还需要进一步加强对植物结构和功能的讲解，提高学生的学习兴趣和能力。
在未来的教学中，我会更加注重引导学生探索和思考，培养他们对生物的兴趣和探究精神。
初中科学生物部分试讲教案教学重点：植物的生长过程和生长必需条件。
教学难点：植物的生长过程和影响植物生长的因素。
教学准备：1.教师准备好PPT、实验器材、植物的图片等教学辅助材料。
2.检查实验器材是否完整准备。
3.为学生准备好笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可通过展示一些图片或视频，向学生展示植物的生长过程，引起学生的兴趣和好奇心，提出一个问题：植物是如何生长的呢？二、植物的生长过程（10分钟）1.教师通过PPT介绍植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、植物开花结果、结实、种子成熟等。
2.带领学生观察实验，比如播种实验，让学生亲自进行播种，观察种子的发芽和生长过程。
三、植物的生长必需条件（15分钟）1.教师通过PPT向学生介绍植物的生长必需条件：光线、水分、温度和营养物质。
2.带领学生做一个实验，探究不同条件下植物的生长情况，如将一盆植物放在阳光充足的地方，一盆放在阴暗潮湿的地方，观察两者的生长差异。
三、植物的养护与保护（10分钟）1.教师向学生介绍如何正确养护和保护植物，包括适量浇水、提供充足光照、保持适宜温度等。
2.引导学生讨论植物对人类生活的重要性，植物与环境的关系。
四、小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出问题，让学生自主思考。
五、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于植物生长的文章，描述植物的生长过程和生长必需条件。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解植物的生长过程和条件，激发了学生对生物的兴趣，培养了学生的实验能力和观察能力。
同时，也增强了学生对环境保护的意识，培养了学生的爱护植物的意识。
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
高中生物免疫系统试讲教案
主题：免疫系统
年级：高中
时间：45分钟
目标：
1. 了解免疫系统的功能和组成。
2. 理解免疫系统对抗病原体的方式。
3. 能够解释免疫系统的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入话题，提出问题引发学生思考：我们身体内有一个很重要的系统，可以保护我们免受病菌侵害，你知道它是什么吗？它是如何工作的？
二、讲解免疫系统的功能和组成（10分钟）
1. 免疫系统的定义和作用。
2. 免疫系统的组成：淋巴器官、白细胞、抗体等。
三、免疫系统对抗病原体的方式（15分钟）
1. 免疫系统的两种免疫反应：细胞免疫和体液免疫。
2. 免疫系统如何识别和攻击病原体。
3. 免疫系统的记忆功能。
四、讨论免疫系统的重要性（10分钟）
1. 免疫系统对维持人体健康的重要性。
2. 免疫系统在预防感染病原体和发生疾病中的作用。
五、小结与课堂检测（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，提出几个问题对学生进行课堂检测，检验学生是否掌握了本节课的知识。
六、作业布置
布置作业：请同学们自行了解一种免疫系统相关的疾病，并写一篇短文介绍该疾病的症状、病因和治疗方法。
教学反思：
本节课主要介绍了免疫系统的功能、组成和工作方式，通过案例和实例帮助学生理解免疫
系统的作用和重要性。
在教学中，学生积极参与讨论，表现出了对免疫系统的浓厚兴趣，
教学效果较好。
下节课将继续深入讲解免疫系统与疾病的关系，引导学生更深入地了解免
疫系统的作用。
高中生物无生试讲教案
教学内容：基因工程技术
教学目标：
1. 了解基因工程技术的定义和原理；
2. 掌握基因工程技术的应用领域和意义；
3. 分析基因工程技术的优缺点。
教学重点：基因工程技术的应用领域和意义。
教学难点：分析基因工程技术的优缺点。
教学准备：投影仪、教案、PPT素材
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些基因工程技术应用的图片或视频，引起学生对基因工程技术的兴趣，激发学生探索的欲望。
二、讲解基因工程技术的定义和原理（10分钟）
1.用简明的语言解释基因工程技术的定义；
2.讲解基因工程技术的原理，包括基因的克隆、重组和转移等。
三、介绍基因工程技术的应用领域和意义（15分钟）
1.介绍基因工程技术在医学领域的应用，如基因治疗和基因诊断等；
2.介绍基因工程技术在农业领域的应用，如转基因作物的育种等；
3.分析基因工程技术在生活中的意义，如促进科学技术的发展和改善人类生活等。
四、讨论基因工程技术的优缺点（15分钟）
1.讨论基因工程技术的优点，如促进生物科学的发展和提高农作物产量等；
2.讨论基因工程技术的缺点，如可能引发生态平衡失调和伦理道德问题等。
五、小结（5分钟）
总结本节课学到的知识，激发学生的思考和探索欲望。
六、作业布置（5分钟）
布置相关的练习题或思考题，鼓励学生独立思考和探索。
教学反思：
本节课设计以学生主体地位为核心，通过引导学生探索、讨论和思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。
同时，通过讨论基因工程技术的优缺点，引导学生审视科技发展在社会生活中的作用和影响，提升学生的综合素质和批判思维能力。
初中教师生物试讲教案教学内容：1. 光合作用的概念及意义2. 光合作用的原理3. 光合作用的过程教学目标：1. 了解光合作用的概念和意义2. 掌握光合作用的原理3. 掌握光合作用的基本过程教学重点：1. 光合作用的原理2. 光合作用的过程教学难点：1. 光合作用的过程教学方法：讲授结合实例分析法教具准备：1. PPT课件2. 实验用的叶绿素片3. 叶绿素溶液教学过程：一、导入（5分钟）教师用PPT展示一张植物光合作用的图片，引导学生思考：植物是如何通过光合作用产生能量的？光合作用对人类和地球的重要性是什么？二、讲解光合作用的原理（10分钟）1. 解释光合作用是指植物利用光能合成有机物质的过程2. 介绍光合作用中所涉及到的重要物质：二氧化碳、水、阳光和叶绿素3. 讲解叶绿素的作用：吸收阳光能量并参与合成有机物质的过程三、分析光合作用的过程（15分钟）1. 分步解释光合作用的过程：光能转化成化学能，水分裂产生氧气和氢离子，二氧化碳转化成葡萄糖2. 展示实验现象：将叶绿素片浸入叶绿素溶液中，观察叶绿素片颜色的变化，说明叶绿素吸收光能的过程四、总结与小结（5分钟）教师对光合作用的原理和过程进行总结，并强调光合作用对生物链的重要性，鼓励学生积极关注环保和植物生长。
五、课堂练习（10分钟）设计几道选择题和填空题，检测学生对光合作用的理解程度。
六、布置作业（5分钟）要求学生查阅资料，进一步了解光合作用的应用和影响，写一篇小结。
教学反思：通过这堂课的设计，学生对光合作用的原理和过程有了更深刻的理解，通过实验观察叶绿素的作用，使学生对光合作用有了更直观的认识。
在今后的教学中，应该注重培养学生的实验能力，加强理论联系实际的教学方式，提高学生的学习兴趣和体验。
初中生物呼吸过程试讲教案教学目标：1. 了解呼吸过程的定义和作用；2. 掌握气体交换的过程；3. 了解哺乳动物和植物的呼吸过程的异同；4. 了解呼吸过程与生物体内能量的关系。
教学重点：1. 呼吸过程的定义和作用；2. 气体交换的过程。
教学难点：1. 掌握呼吸过程中气体的交换过程；2. 理解呼吸过程与生物体内能量的关系。
教学过程：一、导入新课（5分钟）老师出示一幅人体呼吸系统的图片，引导学生思考人的呼吸如何进行，呼吸有什么作用。
二、呼吸过程的定义和作用（10分钟）1. 呼吸过程的定义：生物通过呼吸作用，利用空气中的氧气，排放出二氧化碳和水，以维持生命活动的过程。
2. 呼吸的作用：吸收氧气，排出二氧化碳，释放能量。
三、气体交换的过程（15分钟）1. 氧气和二氧化碳的交换：气体通过呼吸道进入人体，通过肺部的毛细血管壁进行气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中释放出来，最终通过呼吸从肺部排出。
2. 哺乳动物和植物的呼吸过程的异同：哺乳动物的呼吸与植物的呼吸不同之处在于，哺乳动物是通过肺部进行气体交换，而植物是通过叶子上的气孔进行气体交换。
四、呼吸过程与生物体内能量的关系（10分钟）1. 呼吸过程中的能量释放：氧气和食物在细胞内发生化学反应，释放出能量，供给生物体维持生命活动。
2. 生物的能量来源：食物中的营养物质经过消化吸收后，与氧气在细胞内进行反应产生能量。
五、总结与讲评（5分钟）通过今天的学习，我们了解了呼吸过程的定义和作用，掌握了气体交换的过程，以及呼吸过程与生物体内能量的关系。
希望同学们能够加强复习，深化对呼吸过程的理解。
六、布置作业（2分钟）1. 复习本节课的知识点；2. 查阅相关资料，了解不同生物的呼吸特点。
教学反思：本节课通过引导学生思考和讨论，使学生了解了呼吸过程的定义和作用，掌握了气体交换的过程，并深化了对呼吸过程与生物体内能量的关系的理解。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
课时：1课时年级：四年级教材：《蜜蜂》教学目标：1. 让学生了解蜜蜂的生活习性，培养对昆虫的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 通过学习蜜蜂，让学生认识到团结协作的重要性。
教学重点：1. 蜜蜂的生活习性。
2. 蜜蜂的团结协作精神。
教学难点：1. 蜜蜂的分工合作。
2. 蜜蜂的团结协作精神。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示蜜蜂图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师介绍蜜蜂。
二、新课讲授1. 教师提问：“蜜蜂有哪些生活习性呢？”2. 学生回答，教师总结并板书：（1）蜜蜂采蜜；（2）蜜蜂筑巢；（3）蜜蜂分工合作；（4）蜜蜂团结协作。
3. 教师讲解蜜蜂的分工合作：（1）蜂王：负责繁殖后代；（2）雄蜂：负责交配；（3）工蜂：负责采蜜、筑巢、抚养幼虫等。
4. 教师讲解蜜蜂的团结协作精神：（1）蜜蜂在采蜜时，互相帮助，共同完成任务；（2）蜜蜂在筑巢时，互相协作，共同完成家园建设。
三、巩固练习1. 教师提问：“同学们，你们知道蜜蜂为什么能团结协作吗？”2. 学生回答，教师总结：蜜蜂之所以能团结协作，是因为它们有共同的目标，互相帮助，互相支持。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调蜜蜂的团结协作精神。
2. 鼓励学生在生活中也要学会团结协作，共同完成任务。
五、课后作业1. 调查家乡的蜜蜂养殖情况，了解蜜蜂的养殖方法。
2. 观察身边的昆虫，发现它们的团结协作精神。
教学反思：本节课通过图片、视频等多种形式，让学生了解了蜜蜂的生活习性和团结协作精神。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察、思考、表达的能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素质。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
初中生物教案10分钟
教学目标：
1. 了解植物的组成结构及各部位的功能。
2. 能够描述植物的根、茎、叶、花和果实的结构特点。
3. 掌握植物的营养、输导和繁殖功能。
教学重点：
1. 植物的根、茎、叶、花和果实的结构特点。
2. 植物的营养、输导和繁殖功能。
教学难点：
1. 根、茎、叶、花和果实各部位的功能。
2. 不同植物组织之间的联系和相互作用。
教学准备：实验室用具、植物标本、幻灯片、教材、课件
教学步骤：
一、导入（2分钟）
老师用幻灯片展示花朵的结构，引导学生讨论花朵的功能及各部分的名称。
二、呈现主题（3分钟）
老师用实验室用具展示植物的根、茎、叶、花和果实的标本，并讲解各部位的结构及功能。
三、激发思考（3分钟）
老师提出问题，让学生思考不同部位的植物如何协同工作，保障植物的生长和发育。
四、引导探究（2分钟）
学生分组讨论植物的吸水、光合作用、传递养分及繁殖方式，帮助他们深入理解植物的结
构与功能之间的联系。
五、小结（1分钟）
老师对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习内容。
教学反思：
本节课通过展示植物标本和实验室用具，让学生通过参与讨论和探究，深入理解了植物的结构与功能的关联性，激发了学生对生物学的兴趣。
下节课可以引导学生进行实验或观察植物的生长过程，加深对植物的认识。
高中生物试讲稿模板、高中生物教师招聘面试试讲稿模板高中生物试讲稿一：《细胞中的水》一、问题导入师：XXX说过“天壤之间，水居其多”，那么生物体内和细胞内最多的物质是什么呢？生：水！师：既然水的含量最多，必然有其重要作用。
我们曾经听说特殊时有“绝食”之人，但有“绝水”之人吗？生：没有。
师：那细胞中的水有什么特点呢生：……师：这就涉及到本节课我们要一起研究内容-细胞中的水。
二、新课讲授师：研究细胞中的水，我们不能仅仅局限在细胞内，更要从整个生物体甚至更大的生态系统范围来考察。
师：我们来看看幻灯片上的表，从表中我们可以看出哺乳动物的含水量为65%，高等动物的含水量为60%-80%，蛙的含水量为78%，鱼类的含水量为80%-85%，藻类的含水量为90%，水母的含水量为97%。
大家看看水的含量有什么特点呢？生：生物含水量不同。
师：含水量有什么规律呢？生：水生动物含水量多。
师：表中各生物的含水量一般为60%-95%的范围是不是体现了生物的多样性？生：是。
师：那我们能得到什么样的结论呢？生：生物体含水量随着生物种类不同而有所差别。
师：水母的含水量为97%高出了这个一般的范围。
水母有个美丽的故事和XXX有关，据说是XXX思乡的泪水都变成了水母，固有“昭君泪化桃花鱼”的诗句，可见其含水量之多。
师：那下面我们再来看看人体各组织器官的含水量。
从幻灯片的表格中我们可以看出牙齿中水的含量为10%，骨骼中水的含量为22%，骨骼肌中水的含量为76%，心肌中水的含量为79%，血液中水的含量为83%，通过这个表你能得到什么结论？生：同种生物不同部位含水量有很大差别。
师：我们再看看同种生物在不同发育时期的含水量。
师：我们可以从幻灯片上看到一个是水灵灵的孩子，一个是沧桑的老人，这位老人还像这个孩子一样水灵灵的吗？生：不是。
师：老年个体的细胞含水量下降是衰老的特征之一。
我们能得到什么结论？生：生物不同发育时期的含水量也不同。
师：人体中的含水量是幼体>成体>老年。
初中生物教案10分钟
目标：
1. 理解生物多样性的概念和意义
2. 认识生物多样性的重要性
3. 了解保护生物多样性的方法
准备材料：
1. PowerPoint幻灯片
2. 生物多样性的图片和视频素材
3. 板书、粉笔
教学步骤：
一、导入（2分钟）
1. 展示一些不同种类的动植物图片和视频，引起学生的兴趣
2. 提问：你知道生物多样性是什么吗？为什么我们要关注和保护生物多样性呢？
二、讲解（5分钟）
1. 介绍生物多样性的定义：指地球上所有生物种类的多样性和丰富性
2. 解释生物多样性对生态系统的重要性：维持生态平衡、促进食物链、保护环境等
3. 通过图片和视频素材展示不同的生物多样性和生态系统，让学生对生物多样性有更直观的了解
三、讨论（2分钟）
1. 召开小组讨论，让学生讨论生物多样性的现状和问题
2. 提醒学生，我们每个人都可以为保护生物多样性出一份力
四、总结（1分钟）
1. 总结生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义
2. 强调每个人都可以为保护生物多样性做出贡献
五、作业（准备5分钟）
1. 布置作业：写一篇关于生物多样性的作文，介绍自己对生物多样性的理解和认识
教学反思：
通过这节课的教学，学生对生物多样性有了更深入的理解，增强了对保护生物多样性的意识。
在未来的教学中，应该加强生物多样性的教育，让学生更加关注和关心我们的自然环境。
初中生物试讲万能教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构
2. 理解细胞的功能
3. 掌握细胞的组成和功能的关系
教学准备：
1. 课件或教材
2. 演示细胞模型
3. 实验材料（显微镜、玻璃尺、载玻片等）
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师用一个引人注目的问题或图片引入话题，引导学生思考细胞的重要性。
二、呈现（15分钟）
1. 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等
2. 使用模型或图示展示细胞的结构，让学生直观地了解细胞的构成
三、实验（20分钟）
老师组织学生进行显微镜下的观察细胞实验，让学生通过实践了解细胞的结构和功能
四、讲解（10分钟）
1. 解释细胞的功能，包括营养生长、代谢排泄等
2. 分析细胞的组成和功能的关系
五、练习（10分钟）
老师设计问题与学生互动，让学生巩固所学知识
六、总结（5分钟）
回顾本堂课的重点内容，强调细胞的结构与功能的重要性。
七、作业布置
留下练习题目或实验报告等作业，巩固学生的知识。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，如导入、呈现、实验、讲解、练习、总结等环节，使学生全面地了解细胞的结构和功能。
同时，通过实验和互动，提高了学生的兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
高中生物教师试讲面试教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握细胞的结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
2. 能力目标：能够描述细胞的结构和功能，能够通过观察显微镜下的细胞图像来进行细胞分类。
3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和探索精神，激发学生对生物学的热爱。
二、教学重点和难点：1. 重点：细胞的结构和功能。
2. 难点：通过显微镜观察细胞，并根据细胞的特征来进行分类。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用一个问题导入：你知道我们的身体是由什么组成的？让学生思考并回答。
解释细胞是生命的基本单位，是构成我们身体的基本组织和功能的最小单元。
2. 学习（30分钟）教师通过PPT或板书介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体等。
让学生用显微镜观察准备好的细胞标本，并根据细胞的结构和特征进行分类。
3. 拓展（10分钟）教师引导学生思考细胞在生物体中的作用和重要性，讨论细胞的功能与结构之间的关系。
提出问题，让学生讨论细胞在生命活动中的角色，如维持生物体的结构、实现生物体的功能等。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并复习细胞的结构和功能，强化学生的记忆和理解。
四、教学评价：1. 通过学生在观察细胞时的表现和分类，评价学生对细胞结构和功能的理解能力。
2. 根据学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生的学习态度和参与度。
五、教学延伸：1. 可以让学生通过课外实验，观察不同组织和器官的细胞结构和功能，进一步巩固和拓展知识。
2. 引导学生学习细胞的进化和多样性，了解细胞在生物体中的多样性和重要性。
六、教学反思：1. 教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和探索精神。
2. 需要注意学生的学习反馈和评价，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
生物十分钟试讲教案【篇一：苏州园林教案十分钟试讲】《苏州园林》教案设计备注：【上课操作部分】（备注状态）一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。
二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。
三、教学目标：1、知识和能力目标使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。
3、情感、态度和价值观目标领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。
四、教学重难点：1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】五、课时安排：两课时第一课时：教学目标：1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。
2、结合音频认识园林教学重难点：园林特征，美在何处教学过程：导入：师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那两篇课文时我们介绍的说明方法呢？都有哪些说明方法呢？生：打比方??师：让我们一起回顾一下【ppt列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）师：今天给大家带来一堂新课。
首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。
【放映导入部分视频】师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下生：美丽。
幽静。
师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。
那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美??请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的?生：（读课文）师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏州园林的呢？生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几幅图【放映ppt图片】师；这些都是苏州园林里面的景色。
苏州园林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
同学们看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲同工之妙呢？生：是师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声齐读第二自然段。
生：（读课文）师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在课文中的哪那句话呢？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读第二自然段，告诉我1.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的根据在哪里呢。
2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？生：1.讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次2.“如在画图中”师：我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢?明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
【篇二：教师浓缩的10分钟试讲标准】浓缩的10分钟——小学英语试讲浅析试讲，又叫模拟教学或者无生上课，是目前全国教师资格证统一考试和教师招聘考试面试的主要面试形式，因此对试讲的了解与否对大家是否能够拿到教师资格证或者成为一名光荣的教师具有至关重要的作用。
国考教师资格证面试主要由结构化问答，试讲和答辩三个方面组成。
其中试讲占10分钟，结构化和答辩分别5分钟，由此可见试讲好坏是考生成功与否的一个非常重要的标尺。
那么，肯定有很多考生在这十分钟上存在疑惑，是按照正常一堂课的节奏讲，讲到哪儿是哪儿，还是将一堂课最重要的部分塞到这10分钟里，还是将整堂课浓缩到10分钟以内呢？这十分钟要怎么安排，我该如何备考呢？考试中应该注意什么？下面，就各位考生存在的疑惑，就小学英语学科试讲，为大家答疑解惑。
（一）试讲环节及时间分配教师资格证面试试讲一般情况下是无生上课，即在没有学生的情况下，授课教师模拟正常上课情境，通过教学来展现自己的教学能力。
因此，试讲并非是随便讲十分钟讲到哪里是哪里，也不是选取一堂课中某个部分进行教学，而是具有完整的教学过程的一整堂课的浓缩。
小学英语课堂主要包含六个环节，即热身（导入）、新授、练习、巩固、小结、作业。
顾名思义，我们在10分钟的试讲过程中也要包含这六个部分。
下面，华图教师就这六个部分的主要内容及其在十分钟内的时间分配进行简要介绍。
热身（导入）warming up (leading in) 1－2分钟热身的目的是让学生快速的从课下的汉语环境中进入到英语课堂上的英语环境，一般情况下热身我们可以使用英文歌曲或者韵律操等方式进行，快速抓住学生注意力。
而导入的目的则是激发学生学习兴趣，且将话题导入到本节课所学的主题上来，达到“课未始，兴已浓”的效果。
小学英语课堂对热身和导入没有硬性要求，有其一或者两者皆有均可。
由于考试试讲时间只有10分钟，因此，这部分建议1-2分钟，快速切入主题即可。
新授presentation 3分钟新授这部分主要是教授本节课的重点知识及技能等，是一节课的重心，因此，这个部分所占时间较长，应占3分钟左右。
小学英语一般以听说课为主，而听说课的主要内容则是重点的句型和单词及其用法，因此在新授部分我们重点教授单词和句型。
由于小学英语课堂最重要的方面是吸引学生学习英语的兴趣，因此在新授过程中我们需要采取一些活动来吸引学生的兴趣，在这里，我们可以使用图片新授，tpr新授，情境带入新授等方式进行重点知识的教学。
练习 practice2分钟左右新授完之后，下一个部分就是对刚刚所学的知识进行练习的部分了。
在练习部分，教师所要做的是组织生动活泼的课堂活动或者课堂小游戏等让学生对本节课所学知识进行操练，达到感知理解的目的。
因此，本部分在整个试讲过程中所占时间应为2分钟左右。
巩固 consolidation2分钟左右对语言知识练习完了之后，教师需要组织活动让学生对所学到的知识进行巩固加强，这就是巩固环节。
巩固与练习的主要区别在于，练习是语言层面上的操练，主要是让学生练习本节课所学的语言，而巩固则是语用层面的操练，它主要注重培养学生对本节课所学知识的理解运用，学生能够在恰当的情景下使用本节课所学语言，从而达到学以致用的目的。
在这个部分教师可以为学生设置一定的情景，让学生去运用所学语言，所占时间为2分钟左右。
小结summary 1分钟左右一堂课要做到有始有终，因此，小结必不可少。
课堂小结不仅可以让学生回顾本节课所学，同时也是老师检验自己本节课教学实践成功与否的重要方式。
根据新课改要以学生为主体的基本理念，小结我们一般采用学生总结，老师补充，情感升华的基本方式。
本部分所占时间1分钟左右。
作业 homework1分钟左右在本节课的尾声，不要忘了给学生布置作业，以再次巩固所学。
教师在布置作业的过程中应注意开放性和选择性的结合，从而照顾到不同层次的学生。
这部分所占时间为1分钟左右。
（二）考试注意事项大家在面试的过程中出了要做到合理安排以上各部分所占时间之外，还需要注意以下几点：2. 课程中要体现新课程标准中的一些基本理念，如面向全体学生、以学生为主体、评价主体多元化、运用现代化教学设备等。
3. 保持微笑，对学生多一点关爱。
作为未来的小学英语老师，不仅要能够将知识传授给学生，同时还需要具备一定的亲和力，这样才能成为学生喜爱的老师，才能让学生喜爱上英语课。
4. 着装合体，整洁大方，不过于随意。
教师这个行业虽不硬性要求着正装，但为人师表，我们要做到着装整洁得体，端庄大方，给人感觉看起来像老师。
5. 不要忘记板书。
板书可以呈现本节课重要知识点，有利于学生随时观看复习，因此，考生在试讲过程中要注意写板书。
【篇三：生物教师资格证试讲面试模版】生物教师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》 (2)《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 (21)《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
《体内物质的运输—心脏》—说课试讲考试复习资料一、教材分析：1．教材的地位和作用：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
2．教学目的和要求：（1）基础知识：了解：人体心脏的位置理解：人体心脏的活动规律掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管（2）能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。
观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
（3）思想教育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
3．教学重点：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。
心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
4．教学难点：血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。
那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。
