做个快乐的班主任

快乐做班主任从毕业到现在，我一直担任班主任工作。

嚼过失败的苦涩，也尝过成功的甘甜。

班主任虽“官”不大，但班主任所管理的工作却是千头万绪、纷繁复杂。

如何才能把这份工作做好呢？我是这样做的：一、当班主任就要把爱随身携带“没有爱就没有教育”。

在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。

例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，对没有按时到校的学生及时电话追踪，或送去问候，或了解原因；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉……一次又一次，学生逐渐感受到老师很在意他们每一位，从而促使保持着一个好的心情投入到每天的学习中去。

在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。

要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。

尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章。

二、当班主任就要时时不忘教学生学会与人为善现在的学生很多都是被父母捧在手心里宠大的，娇生惯养，没吃过苦受过罪，更不懂得“处世为人、谦恭礼让、与人为善”的内涵。

课下常听见有学生打小报告，我每天都要处理一些令人烦恼的小官司，还有的学生总是跟我抱怨：我跟某某合不来，我要换座位，甚至某某邋里邋遢叫人受不了。

面对这些情况我总是想办法调整座位，但最终我发现有缺点的学生不论位子换到哪里，周围的同学都不欢迎。

面对班里这种气氛，我曾经柔声细语地教育有过失的学生，也曾大声呵斥那些有不良行为的学生，但都是“一波未平一波又起”。

经过一番思索后，我改变了教育路子，变“堵塞”坏习惯为“疏导”好习惯。

首先，教育学生学会给同学找优点。

我在班会上布置：每天留心观察同学的好习惯、进步的地方，在班会上向大家汇报，看谁发现的多，比比谁的进步大、优点多。

在后来不断交流的过程中，学生慢慢地发现“找优点”是互相的，你找了我的我也想找你的，她们学会了“礼尚往来”，并且在这往来的过程中，孩子们学会了反思自己，在行动中不断的充实自己的优点。

做一个快乐的班主任_班主任之友_模板浦江县岩头中心小学黄晨霞作为一个小学班主任，每天面对五十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，应有尽有；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真是难上加难！大学毕业至今，我当了五年班主任，期间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课上课改作辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。

去年五月，我们学校作为协作学校和实验点校，参加了“教师心理健康自我教育”课题研究。

因为我毕业于浙江师范大学教育系，除了作为被试参加总课题活动以外，还负责子课题“教师心理健康水平与学生心理健康教育”的研究任务，所以我自始至终认认真真地参与了所有的总课题活动。

起初，我之所以积极参与，主要是源于功利的目的：一是认为自己教育系毕业，有一定的理论基础，应该在研究中起个表率作用，以便引起领导和同事的重视；二是认为参与总课题活动对我们的子课题研究会大有好处，而且可以趁机跟着方老师学习做教育科研。

意想不到的是，积极参与的结果除了功利的目的达到之外，还给我带来了意外的收获。

我最大的收获是学会了悦纳学生、悦纳班主任工作，开始学会做一个快乐的班主任。

一、ABC理论教我学会心平气和地处理偶发事件在课题研究之前我早就知道艾里斯的ABC理论，但是以前它对我而言只是一种抽象的、不可捉摸的、纯理论的东西，学它完全是为了应付考试。

可是这次不同了。

杨老师作专题讲座，他列举了几个负性事件的案例，然后运用ABC理论来分析解释批驳，树立正确信念，战胜不合理信念。

因为都是与我们教师的工作和生活贴得很近的例子，我听了感受很深。

做一个幽默快乐的班主任有人说：“幽默是一杯清茶，滋润你的心田；幽默是一块奶糖，甜蜜你的嘴唇；幽默是一阵清风，让你展开笑颜；幽默是一缕阳光，为你增添色彩。

”的确，生活中不能没有幽默。

学校工作也一样，没有幽默感的老师，像一尊雕像；没有幽默感的生活，则是一潭死水。

我作为班主任老师（兼任语文课教学）也应该在日常的教育教学中寻找契机，恰当地把握和运用幽默艺术，把学校生活和文本知识有机地结合起来，让课堂充满和谐、愉悦，让孩子们在平等、轻松、愉快的环境中学习。

一、一缕清风拂心田??幽默的平等和尊重很多班主任老师习惯板起面孔，不苟言笑，让学生感到老师不怒而威，其实这会给学生有一种怕老师的感觉。

教育是一门心灵的艺术，班主任要想走进孩子的心灵，就必须淡化教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任和平等。

作为班主任，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱。

我关心他们，尊重他们，虽然他们只是三年级的小学生。

学生的话语我认真倾听。

我关注着每一个学生的行为和心理变化，处处替学生着想，他们的喜、忧全装在我心里。

刚接这个班时，有个学生天天不做早操，问其原因，从不答话，再问，便默默流泪。

我细心观察，并及时与家长沟通。

原来这个孩子患有轻度脑瘫，手脚动作不协调。

弄清了原委，我主动和她谈心减轻她的心里压力。

我以一个大朋友的身份和她聊，她非常信任我、依赖我，有什么心事总是第一个告诉我。

日常的班级管理，我是分层次的。

对于这个轻度脑瘫的孩子，我倾注了更多的心血。

除了和她聊天，辅导作业，我还和她一起游戏。

游戏时，我忘记了年龄，忘记了身份……上学期学校举行两操比赛，我让她担任计分员，她做的十分出色。

信任孩子、尊重孩子、赏识孩子，让他们不断增强自信，完善自我。

而幽默风趣的语言则是通向孩子心田的一缕清风。

二、一剂良药解难症??幽默的关爱与呵护。

班主任工作琐碎、繁杂。

日常工作中也会遇到一些难题。

如“闹别扭”、“失窃”、“不听课”……老师打不得，骂不得，板起面孔说教，他们充耳不闻，或者左耳听，右耳出。

千里之行，始于足下。

做一个快乐的班主任的工作心得作为班主任，我负责管理、指导和关心学生。

这个职位虽然充满了挑战，但也让我感到非常充实和快乐。

我在这里要分享我的一些工作心得，希望能够帮助其他的班主任更好地工作。

首先，与学生建立良好的关系是非常重要的。

作为班主任，我们需要成为学生的依靠和信任的对象。

我经常和学生们进行交流，关心他们的生活和学习状况。

我会定期组织班级活动，以增强班级的凝聚力和团队合作精神。

此外，我还会找机会和学生们单独交流，了解他们的困扰和问题，并给予适当的引导和建议。

通过与学生建立良好的关系，我发现学生们更愿意听取我的教导，并且在学习上更有动力和积极性。

其次，激发学生的学习兴趣和自信心也是非常重要的。

每个学生都有自己的特点和潜力，在班主任的工作中，我们应该充分发掘学生的潜能并给予鼓励。

我会用各种方式调动学生的学习兴趣，比如通过多媒体和实例来引起学生的注意，组织互动的小组讨论，或者鼓励学生们展示自己的才艺和成果。

同时，我也会定期和学生家长进行沟通，及时反馈学生的学习进展和存在的问题，帮助他们更好地发展自己。

通过这样的努力，学生们的学习兴趣和自信心得到了增强，他们在学习上也取得了显著的提高。

另外，要成为一名快乐的班主任，我们需要保持积极向上的心态。

班主任的工作需要处理各种问题和挑战，有时候会感到疲惫和无助。

但是，我们不能让自己被消极情绪所影响，而是积极地面对困难，寻求解决问题的方法。

我经常和同事们交流，分享工作中的困惑和心得，互相支持和鼓励。

此外，我也会寻找机会进行自我反思和提升，通过参加培训课程和研讨会来更新自己的知识和教育理念。

只有保持积极向上的心态，我们才能更好地为学生服务，取得更好的成绩。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，要做到快乐的班主任，我们还需要关注自己的身心健康。

因为班主任的工作带来的压力很大，如果不及时疏导和调整，很容易导致自己的身心健康出现问题。

个人认为，适当的锻炼和休息是非常重要的。

做快乐的班主任仓头中学焦咪咪班主任该是地球上最小的主任了吧！用“辛苦”二字已经无法形容它的辛苦，陪着月亮起床，伴着星星入睡,工作繁琐，真的是很累心。

记得工作的第一年，我被安排做班主任，那时候更多的是担忧，害怕自己做不好。

也就是这一年,我付出的心血和感情最多。

每天我到班最早，晚上查寝到很晚，上课我用幽默吸引大家，下课我们开心地玩在一起，老师们都羡慕我与学生的关系。

可是我也知道那几个全校皆知的调皮孩子在我们班，因为他们，我们班也成了最特殊的班，学习成绩虽然很好，可纪律却最糟，时常让我抬不起头。

我也曾苦心劝过，也想改变他们，可这些劝导对他们来说有效期也只有一天。

我看着他们，真的很绝望，感觉自己的付出是多余的，为什么他们不能为班级的完美尽一点力量？我开始对他们失望，想放弃他们，这种绝望的情绪影响了我，我已经渐渐感觉到我与学生们的关系不再融洽。

那些调皮的孩子见我不管他们，更加肆无忌惮。

终于，他们又一次犯错，学校要通知家长，他们怕了，就偷偷离家出走，不知去向。

我还记得他们出总走的第三天，下起了那一年第一场雪，那三天，我的日子很不好过，埋怨，悔恨，更多的是我自己都不曾察觉的担心。

第五天，他们回来了，站在教室门外，头发都结成了冰，家长们也都迅速赶来，七嘴八舌的开始数落孩子，我看着他们，真的是很心疼，我就说了一句：冻坏了吧？这些被公认的“脸皮厚”的孩子竟哭了。

事后他们告诉我，因为学习差，从小学起就没有老师在意过他们，关心过他们，为了向老师证明他们的存在，他们只有捣乱。

原本以为我会不同，可我也忽视他们，直到那天，他们知道我还依然关心他们，他们很“震惊”也很感动。

原来老师简单的一句话就可以让孩子用到“震惊”这两个字，看到孩子们要的是如此简单，我真的很惭愧。

原来孩子们也有苦衷和无奈，是我自己不懂得体谅和宽容，一味的让他们做自己心中的孩子，他们才会离我越来越远。

从那以后，我再次把笑容挂在脸上。

在班级管理中，我善于发现孩子的闪光点，根据他们的年龄特点和心理特点，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责；多一份理解，少一些隔阂；多一点幽默，少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围，让学生轻松愉悦地接受教育。

如何做一名轻松、成功、快乐的班主任如何做一名轻松、成功、快乐的班主任众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。

由于工作关系，有的班主任常有身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少信心和快乐之感觉。

长此下去，显然不利于身心健康。

我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。

一、调整好心态班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。

纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。

班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。

这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。

我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。

李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。

”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。

其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。

例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。

这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。

这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。

其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。

我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。

只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必太去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能好吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。

做一名愉快的老师——班主任培训心得体会雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

〞我觉得教师的事业就是叶的事业，平凡却伟大。

上周六，我有幸参加了港区的班主任培训，有夏书芳教授用幽默诙谐的言语向我们阐述了新课改的走法与走向：从当前课改面临的难题、导学案的开展与创新，到课堂流程的人创生与改造，幽默的言语不时逗得各位老师哈哈大笑；王慧玲教授是一位和气可亲的教师，她用妈妈般的言语向我们教师的愉快之道。

虽然培训只有短短的一天，但却让我感受到了教师职业的任重而道远。

教师的职业是艰辛的，但是艰辛的背后才会孕育出最美的果实。

夏书芳教授的讲座重在一个字“实〞，他用自己真实的经历，切切实实地说明了我们老师在新时代教学中常常会遇到的难题。

何为“课改〞，在“课改〞这个口号轰轰烈烈的响了十六年之后，我们这些所谓的“年轻老师〞依旧参不透它的神秘。

夏老师一开始就讲到了我们在推行课改之路上遇到的种种问题：观念——明白简单转变难；学生——捆绑简单解放难；目标——确定简单分层难；知识——习题简单问题难；学案——编写简单价值难；小组——建立简单建设难；合作——热闹简单实效难；展示——分享简单暴露难；练习——出题简单全对难；评价——考核简单促进难；模式——套着简单创生难；文化——说着简单做着难。

确实在实，这“十二难〞道出了我们的困惑。

在阐述“课改〞之路上，夏老师向我们展示了导学案的开展与创新：教案——讲学稿——导学案——学习卡〔学卡、学案〕——零教案。

从名称的变化中，我们可以真真切切的感受到课改中心思想：以学生为本。

当然，现在的导学案依旧存在一些误区，如：满案题海战不休等等，但是夏老师还提出了他的观点：真正的课堂是一场现场演出，是不需要手拿剧本表演的，所以，他提倡教师不写教案，而是把真正的课堂装在心中，记在脑中，时时进行“现场表演〞。

在这次的培训中，夏老师也对我们课改中的一些问题进行了现场指导。