管延勋 班主任论坛 做一个阳光快乐的班主任

做心平气和的快乐班主任_经验交流做心平气和快乐班主任周三晚愉悦教育论坛上，高密市第三实验小学石玉花老师来为我们做报告是《做心平气和快乐班主任》。

我觉得这次报告对我们班主任来说，非常有意义。

班主任工作苦累和不易毋庸讳言，不言而喻，其实既然做了班主任，多付出点是很正常，尤其是面对着一群个性不一孩子，不想付出和奉献是不可能取得成效，不想付出也是不适合做班主任。

当然付出渴望收获，只要能有一定收获，只要孩子们能了解班主任良苦用心，只要自己班级能沿着正确轨道向前发展……但很明显是，班主任付出和收获并不是那样成正比，甚至付出了很多，却见不到成效。

这个时候，我们心理就很可能发生“变形”，开始变得喜欢发牢骚、大声呵斥、埋怨孩子……班级管理效果呢？越来越差。

记得自己在为人师最初几年，自己踌躇满志与班级实际反差，加上自己年少气盛，又毫无班级管理经验，就经常对自己孩子发火，闹得师生关系很不和谐，效果就更可想而知了。

愈是如此，班级管理问题就更层出不穷，自己也整天处于埋怨氛围中，埋怨孩子，埋怨自己管理。

即使上课，也因为心情不舒畅，而留给孩子们一幅“愁怨”表情。

孩子们看在心里，一个女孩子给我写了一张纸条：老师，生气是一天，快乐也是一天，你为什么不快乐一点呢？是啊，这么简单道理，孩子们都懂，我怎么还如此固执呢？从那个时候开始，我就开始注意调整自己心理，注意从改变管理方式上找突破口……直到今天，这句话依然对我很有启发。

周三晚上，听了石玉花老师报告，再一次让我意识到班主任调整心态重要性。

1。

班主任工作不是简单事情，不能有一劳永逸或一蹴而就想法。

我们面对着形形色色，个性不一孩子，没有什么现成经验可以将每一个孩子管理好，很多班级管理问题也会不时暴露。

这些毫无预知问题就是我们面对困难，而且管理和教育又没有固定模式，也没有灵丹妙药可以借鉴。

难怪石玉花老师一上来就给我们读了一个新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。

批得了作业，写得了文章。

怎样做一个快乐阳光的班主任做个快乐的班主任，不但自己要快乐，也要带给学生以快乐。

从这出发，展示自己这些年来班主任工作经历中如何遵循“不压制天性，让学生的生活奔放快乐、充满色彩，让这样的追求，成为我们每个人内心的呼唤，这才是我们追求的人生智慧与境界”的原则。

标签：幸福幽默快乐自我调控从2005年参加工作至今，我当了7年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负面性事件是家常便饭。

许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。

为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。

在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，正如一首诗写得好：“你快乐，你高兴，花儿努力地开；你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开。

”所以我告诉自己；一定要学会去做一个阳光快乐的班主任。

在这几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。

一、从那片宁静中寻找阳光在物欲横流的今天，如果你成天只想着升官发财出名，一心想着别人有的我都要有，你是难以快乐的。

培养一种纵向比较和向后比较的能力。

把今天的自己和昨天的自己作比较，把生活和不如自己的人作比较，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进。

在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业。

我的座右铭是“敬业是一种美德、乐业是一种幸福、创业是一种境界”。

我尽心恪守自己的精神家园，从中寻求幸福的元素。

二、增强成功体验是快乐的关键一次我们正在上早读课时，已至尾声，我班的曾鹏同学才打着雨伞进来。

这时四十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。

我慢慢地问开了：“你是什么原因迟到啊？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。

“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。

“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，从他的笑声中我们都感觉到他的笑是不好意思的笑。

倾注爱心善待学困生舜都小学管延勋学困生问题是一个普遍存在的问题，又是一个极为敏感的问题，更是任课教师要重点着力解决的问题。

为全面实施素质教育，为追求人格的平等，我们将差生称之为“学困生”，又称之为“后进生”，这既表明了教育者的无助和无奈，也表明了其良苦用心。

现就如何加强学困生的转化谈谈自己的认识。

（一）分类对待，对症下药。

学困生可分为好多类，有基础差但有上进心者，也有基础差且不思进取者；有基础差，成绩差，纪律差，卫生差，贪玩、好动、好说者，也有固执、任性、难以听从教化者。

只有认清学生，全面把握学生，才能施以不同的教育，有的放矢，对症下药。

且不说成绩，就其人的发展而言，有其复杂性、多面性、独特性。

针对其个人施以不同的教育，真正触动其心灵，这势必能起到人尽其力，人尽其才的作用。

二、降低期望值，制定合理目标。

学生毕竟是学生，其年龄小，身心发展很不成熟，很不健全。

那么教师便不能以成人的眼光看待他们。

也许在你的心目当中，学生对于一个相当幼稚，相当简单的问题不会存在什么问题，然而事实上依然会存在部分同学对此一无所知。

面对此等情况，我们唯一的选择就是尊重他们，认同他们，不伤害他们的自尊心。

尊重他们就是要尊重他们做人的尊严和价值：①尊重智力发育迟缓者；②尊重学业成绩不良者；③尊重被孤立和拒绝者；④尊重有过错才；⑤尊重有严重缺点和缺陷者；⑥尊重和自己意见不一致者。

尊重学困生意味着不伤害他们的自尊心:①不体罚他们；②不辱骂他们；③不大声训斥他们；④不冷落他们；⑤不羞辱、嘲笑他们；⑥不随意当众批评他们。

当我们降低了期望值，克服了先入为主的思想，方可平心静气，耐心细致地开展学困生的转化工作，才能够心平气和地帮助其制定切合实际的奋斗目标。

同时并教育他们，宜尽心尽力而为，不必苛求自已，付出与得到等值，性灵的解脱也莫过如此。

进而变苦学为乐学，变被动学习为自主、合作、探究式学习，发挥自身优势，努力追求上进。

在对待学困生的问题上，我们不妨形成这么一种共识，凡是存在的，就是合理的。

班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任作为一个班主任，我们的责任不仅是教导学生知识，更重要的是帮助他们成长为幸福快乐的人。

下面是我作为班主任的一些经验和做法，希望与大家交流分享。

首先，要建立和谐的班级氛围。

一个幸福快乐的班级，必须是一个充满和谐、互助、尊重的环境。

作为班主任，我们要时刻关注学生之间的相互关系，及时发现和解决存在的问题。

我们可以组织一些班级活动，如班级聚餐、班级游戏等，促进同学们之间的交流和合作，增强班级凝聚力。

其次，要积极关注学生的心理健康。

学生的心理健康关系到他们的学习和生活，所以我们要做好心理辅导工作。

可以定期组织一些心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试等，帮助学生认识自己的情绪和压力，并提供相应的解决方案。

同时，我们也需要给予学生关心和支持，鼓励他们勇敢面对困难和挑战，增强他们的自信心和抗压能力。

再次，要与家长保持良好的沟通。

家长是学生成长过程中的重要支持者和合作伙伴，与家长保持良好的沟通关系对于促进学生的幸福快乐非常重要。

我们可以定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和发展进程，并听取家长的意见和建议，共同为学生的成长制定合理的计划和目标。

此外，要营造积极乐观的教育氛围。

作为班主任，我们要树立正确的教育观念，注重培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。

我们可以采用各种形式的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，使学生在愉快的氛围中学习。

同时，我们也要时常向学生传递积极向上的思想和价值观，引导他们形成正确的人生观和价值观。

最后，要注重个性化的关怀。

每个学生都有自己的特点和需求，作为班主任，我们要注意发现和关注每个学生的特长和潜力，并给予他们个性化的帮助和引导。

我们可以制定个性化的学习计划，安排有针对性的学习辅导，为学生提供积极的激励和指导。

此外，我们还可以与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，理解他们的困扰，给予他们关怀和理解。

总之，作为一名班主任，要做一个幸福快乐的班主任，需要我们关注学生的成长和发展，营造和谐的班级氛围，关注学生的心理健康，与家长保持良好的沟通，营造积极乐观的教育氛围，注重个性化的关怀。

倾心浇灌、智慧管理、做快乐的班主任实验学校段贵珍尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我演讲的题目是《倾心浇灌、智慧管理、做快乐的班主任》。

有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的差事。

而我却深深地感谢这二十多年的班主任实践，也深深地感谢我的学生们，因为我和他们一起成长着，我时时享受着这种成长的幸福和快乐。

我庆幸自己当了老师，庆幸遇上了这些孩子们，因为有了他们，我的生活才更加充实，更加快乐。

那么，怎样才能做一名快乐的班主任呢？我认为只有倾心浇灌、智慧管理、才能收获快乐和幸福。

倾心浇灌要有：童心、爱心、责任心。

班主任应永葆一颗纯真的童心。

只有永葆童心，才能真正走进学生的心灵。

童心似花，童心是诗，童心如梦。

多一份童心，就会多一份快乐。

童心让我和学生们的心更加贴近。

有一次，学校要举行广播体操比赛，但是我班有很多学生动作还不标准。

上体育课时，学生们在认真练操。

我看着看着，不免童心大发，情不自禁地跟着学生做起操来。

学生们看到老师也学做操，做得更认真了。

课间，我又向学生们请教，他们也很乐意教我。

学生教得开心，我学得快乐，童心拉近了我和孩子们的距离。

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

班主任的爱更是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。

这种爱是无私的，博大的。

如春雨，滋润着每一位学生的心田；如阳光，照耀着每一位学生的前程；如春风，抚慰着每一位学生的心灵。

班主任的爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱。

这种爱严慈兼备，严而有度，爱而不宠。

只有这种爱才能以心灵撼动心灵，以情感赢得情感。

“爱”与“责任”，二者是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。

冰心老人曾经说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。

”老人说的多好啊，她把我们的班主任工作，形象地比喻成在学生的人生之旅中撒播种子，成就花香弥漫的仙子，好美的一幅图画呀。

做一个幸福快乐有成就的班主任-------中小学班主任工作方法研究与班级管理经验交流班学习心得今天，在道里区德育办组织的德育领导、市优秀班主任参加的中小学班主任工作方法研究与班级管理经验交流班的学习中收获真不少。

一天的学习消除了一周工作的疲劳、随之而来的是快乐学习后的神情气爽。

其间，我们五人在听到动情之处还几次落泪。

学习归来，按照学校的惯例，我们还要进行汇报。

我想我们可以用《做一个幸福、快乐、有成就的班主任》这个题目来进行我们的汇报。

那么什么是教师的幸福、快乐、成就呢?丁榕老师说用心就能快乐，不要回报就能得到幸福，成就就在快乐和幸福中。

今天的学习归纳起来主要有以下几点收获。

1、班主任要科学育人。

2、班主任要是一名教课能手。

3、班主任要正确处理与学生家长的关系。

4、班主任必须处理好与科任教师的关系.丁榕老师从四个方面对班主任如何科学育人进行了诠释。

一是要从人性的角度了解学生---重在规律。

二是要从人本的角度完善学生---重在自助。

三是从人格的角度开发学生---重在发展。

四是从人才的角度教育学生---重在责任。

在杨瑞松老师来听了宋校长的一节复习课后曾经说过这样一句话，一等教师教自尊、二等教师教方法、三等教师教知识。

而今天韩玲老师在《我的班级管理之道》的讲座中却说了这样一句话，一等教师教自尊、二等教师教方法、三等教师教知识。

从中我们可以体会到,一个班主任只有培养出学生的自尊心,才是更为令人敬佩的教师.尊重才能产生自尊与自信.在《学习哪有那么难？》一书中，王金战老师说，一定要帮助学生养成尊重人、坦诚、守规则、讲礼仪、团结协作、自己的事情自己做六种优秀的习惯。

王金战老师说，尊重人就是要珍惜别人的优点，宽容别人的缺点，学习别人的长处，理解别人的难处，赞美别人的成功，谅解别人的失误。

我们老师是不是应该从这些方面去努力尊重我们的学生、同事和家长。

韩玲老师说班主任应从四方面努力使自己尽快成为一名教课能手1、改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。

班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任
作为一个班主任，我认为拥有“阳光心态”是非常重要的。

首先，要有积极乐观的心态，对于学生的学习和生活要持有鼓励和支持的态度。

每个学生都有自己的优点和潜力，我们应该看到他们的优点并帮助他们发挥潜力，而不是过分关注他们的不足。

其次，要有平等公正的心态。

作为班主任，我们要公平对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不因为某个学生的特殊情况而对其他学生不公。

我们要学会客观公正地评价学生的表现，给予他们正面的反馈和建议。

另外，要有耐心和宽容的心态。

每个学生都有自己的个性和问题，我们需要耐心地倾听他们的心声，并且给予他们充分的理解和支持。

我们应该尊重学生的个性差异，并且鼓励他们在自己的道路上尽可能地发展和成长。

最后，要有团队合作的心态。

作为班主任，我们需要和家长、教师以及学校的其他工作人员紧密合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。

只有通过团队的努力，我们才能让每个学生在学习和成长中都得到最大的关注和照顾。

总之，拥有“阳光心态”是班主任工作中的重要素质。

只有积极乐观、公平公正、耐心宽容和团队合作，我们才能更好地扮演班主任的角色，为学生的发展贡献自己的力量。

班主任工作漫谈——做一个阳光班主任周廷森那个地点有两句话和老师们分享：做人做到人人喜爱你，做事做到事事需要你；先做自己应该做的事，再坐自己想做的事（贵阳兴农中学校园建筑上的警示语录）。

看到这两句话，我的心中泛起了作为班主任的我们应该如何样才让自己的班级治理工作得心应手的波澜。

老师们，专门是我们班主任老师，大伙儿在工作中是专门辛劳的，又是无奈的，因为我们选择了那个职业，同时大部分老师是无人能够为你改变的目前的生存之道。

整天我们围绕着这帮学生在转，占去了我们一天大多的时刻，或许我们偶然能品味到做老师的荣耀和乐趣，但大多我们又被工作太多的事务夺去了我们老师的那点仅有的乐趣。

还有，学校如此那样的约束规范着我们的行为，专门是职业的要求，更是让我们感到力不从心，甚至是无地自容。

因为，你想在校园吸一支烟，唯恐又被领导发觉；你想在校园内大吼一声，发泄你工作上淤积的郁闷，又担忧别人说你是神经有问题。

没有人说你的好，没学生领你的情，你的默默无闻，囤积了满腔的怨天尤人。

但老师们，我们又不妨学一学奶牛的精神呢？奶牛说：天下他妈的那么多的人吃了老娘的奶，又有他妈的谁会叫老娘一声妈呀？在此，我惟愿天下的班主任静心工作，你的辛勤付出，换来的将是你的弟子们辉煌辉煌的改日！其次，班主任老师们，你们除了要把教学工作搞好以外，更要把班级治理好，否则，班级出了问题，学校第一唯你事问，这是我们不能摆脱的现状和现实。

在此，我们又为治理的事烦透了心，觉得自己处处不如人，处处不是人，成了一个治理班级的工具。

的确，在治理上是一个复杂的问题，它必须因人而异。

在治理中，我们作为班主任，我们必须具备一定治理方面的聪慧，因为你在治理中面对的是不同的个体和不同的小群体，学生表现出来的特性会让你似有三头六臂也难以应对或无以应对，因此，治理的水平应该建立在聪慧上，也必须依靠聪慧；同时，教育治理班级要有效，必须具备必要的条件，那确实是：真诚、通情、尊重，同时要将这三条原则进行整合，因为：一、真诚也是有度的，鲁迅在一文中讲到众亲来祝贺满月酒，一人曰：这小孩，头大而宽，长大定当官！（众亲报以掌声）一人曰：这小孩，秀气，长大定中状元！（众亲又报以掌声）第三人曰：这小孩，早晚是要死的！（）你试想，第三个人的真诚的度是多少？会得到如何样的效应？二、通情是必要的，你也试想自己依旧一个学生，是一个在老师或引导或指责或夸奖或批判或打击或受冷落等情形下同意或参与学习的学生，偶然是否也有受委屈的，也是被打击的或是激情飞扬的等，在那样的情形下，通情对我们来说确信同样必须要有，我们才会服服帖帖，相应的，我们通情了，我们的治理才会得心应手，水到渠成。

做一个阳光、快乐的班主任保山市实验小学杨晓香尊敬的各位前辈们:大家下午好。

与在座的各位班主任相比,我所欠缺的不仅仅是教龄,更多的是丰富的班级管理经验。

但年级上给了我这次与大家交流的机会,我就利用这次机会与大家谈谈我对班主任这个小官的一些看法,不当之处,敬请指正。

2014年,我接手现在这个班,许久不联系的同学给我打电话,开口就问:“听说你当官了?”我丈二的和尚——摸不着头脑,但素知她为人,顺口答道,“是呀”,“什么官”,“主任”“办公室主任”“班主任”同学听后不屑的挂了电话。

是呀,班主任是天下最小的主任,官很小,事很多!难怪很多人说:“班主任,给多少钱也不能干!”也有人说“班主任是女教师的毁容剂!”意思很明显,爱美的女士千万别做班主任,因为做了班主任就会生气很多,自然就会变成黄脸婆!这类说法也并不是没有道理,做班主任的感觉那叫一个字:累!但是还有更重要的两个字那就是:幸福!班主任职业是一项阳光事业,从事阳光事业的班主任,心里应该充满阳光,这是事业的需要,是班主任职业的需要,也是完善班主任自我的需要。

那么,怎样做一名阳光型的班主任呢?我认为:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人。

幸福由思想、心态决定。

心态可以造就幸福的天堂,也可以造就痛苦的地狱。

作为班主任,我们在品味和享受知识带来的欢乐时,我们能感受到自己的种种骄傲与自豪。

学生进步了,班级获奖了,……多想想好的方面:我们活得很体面,至少可以自给自足,我们用自己的心血浇灌着幸福之花。

我们是学生的领路人,我们的一言一行,往往会影响学生的人生选择、人生方向,所以,我能从教育活动中,感受到奉献给自己热爱的教育事业是多么美好事情。

充满幸福感的班主任,就有好心情面对复杂而精细的班主任工作,就有好心情面对容易犯错的学生,就能每天满脸笑容,充满自信,也让身边的学生受到感染,从而也能内心充满向上的力量感,一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的。

班主任经验交流发言稿做幸福快乐有成就的班主任(二)下面采做一个幸相。

快乐，有成就感的班主任苏霍鲜林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。

使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。

”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福。

更是创造个人的幸福。

学校是有生命的。

应该成为幸相快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。

这也是教育成功的最终标志。

班主任的使命就是帮助孩子生命健康茁壮地成长。

这也是班主任感受职业幸福的根源。

学生的幸福就是班：主任的幸福，可以说没有学生的幸福。

就没有班主任的幸福。

要让孩子感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着。

更无私、更持久、更真挚，更热烈地爱自己的学生。

这是世界上最高尚的感情。

要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。

乐于奉献。

班主任接人待物出以公心。

冰清玉洁。

胸无尘滓。

对权贵子弟不偏爱。

对贫寒子弟更关心：对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。

尤其要多多呵护后进生。

要让孩子感受到幸福，班主任要引导他们多读书。

读好书，养成热爱读书的习惯。

苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利。

不是对衣服。

住宅。

美味佳肴的关心。

”。

做一个使学生健康快乐走向成功的班主任四四班朱彦玲魏书生老师曾这样说过：世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片天地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

岁月如梭，我已从教十多年，我要做一个什么样的班主任？以下是我深思反省后的自己的一点拙见：一、能使学生体验快乐的班主任苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。

”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。

因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。

那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？首先，班主任要做快乐的倡导者。

班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。

如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。

其次，班主任要做快乐的制造者。

班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。

教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难忘。

第三，班主任要做快乐的保护者。

“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。

在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。

作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。

班级管理（⼆）⽤⼼管理，做快乐班主任班主任在⽇常⽣活中和学⽣接触最多，她的⾔⾏举⽌会给学⽣留下深刻的印象，对学⽣的思想、⾏为影响尤为深。

我⾃上班以来⼀直担任低年级班主任，下⾯我就来谈⼀谈我对低年级班主任⼯作的⼀点做法和体会。

⼀年级新⽣刚刚踏⼊校园时，他们的思想很单纯，对学习、⽣活、学校环境都不太适应，因此班主任充当⼀个重要⾓⾊——启蒙教师。

　⼀、班主任⾔传⾝教，热爱这个家。

班主任要树⽴好的榜样，平时注重为⼈师表，以⾝作则。

作为班主任，除了要明确指导学⽣如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学⽣做到的，⾃⼰⾸先必须要做到。

例如：教育学⽣做个讲卫⽣的孩⼦，我就⽤⾃⼰的⾏动去感染他们，见到地上有垃圾，我亲⾃把它捡起，丢到垃圾桶。

有劳动和孩⼦⼀起⼲，不怕脏，不怕累。

如此⼏次，孩⼦们看到地上有纸，也能主动捡起，丢进垃圾桶。

有⼀次，⼀个学⽣⼀边捡起地上的垃圾，⼀边说：“谁这么不讲卫⽣，随便丢垃圾”。

看到她的做法，我⼼⾥有⼀种说不出的⾼兴。

现在对教师个⼈素养要求越来越⾼，⽽⼀个班主任的⼀⾔⼀⾏，⼈格⼈品对学⽣更是有着深远的影响。

因此，要带好⼀帮思想既单纯⼜复杂，既有主见⼜没主见的孩⼦，班主任就应该做好典范。

⽐如班级⼤型活动，班主任热情投⼊其中，想⽅设法努⼒与同学们⼀道去共创佳绩。

班级受损，班主任要勇于承担责任，不能⼀味地责备学⽣，相反还应⿎励或正确引导。

班级事务，⾃⼰能做的，努⼒动⼿去做。

如：课桌的摆放，窗台上的摆设等。

⾛进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动⼿，擦⼀擦，拖⼀拖，学⽣会看在眼中，⾃然会潜移默化。

切忌乱批评指责，然后指⼿画脚⼀番。

另外，班主任要从⼼底爱这个家，爱这个家中的每⼀个成员。

学⽣⽆形中会形成⼀种⾃我约束⼒，并模仿着为班级做⼀些⼒所能及的事。

我们班常有同学为班级拿物品，帮⽼师整理好讲桌。

就连我班的花瓶都是学⽣⾃⼰动⼿做的。

即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽⼼悦⽬的。

特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。

优秀班主任管延勋的前辈事迹之马矢奏春创作管延勋师长教师现担任舜都小学五年级班主任责任.他自介入责任以来,长期担任班主任.在他十几年的班主任责任中,他兢兢业业,勤勤恳恳,始终以一颗火热的心、无尽的爱投入到教诲事业当中去.他责任心强,富有爱心,责任经验丰富,善于从学生实际出发,创新班级办理,教书育人成绩特殊凸起.现将他的前辈事迹概述如下：一、用“爱心”去打动学生的心灵班主任是全班学生的组织者,引导者和教诲者,是学生健康成长的引路人.他对学生倾注了无限的热忱和关爱,尊重他们并深入理解学生,关切孩子的思惟和心理变更.他平等的对待每一位学生,无论成绩的利害,家庭的贫富,他都竭尽全力帮忙他们解决问题.二、为人师表、树立典范前人云：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”班主任是学生的榜样.言谈举止对学生具有很大的传染力,是以管师长教师很留心提高自身教化,处处以身作则,做学生的典范,要肄业生做到的本身必须做到.例如：要肄业生不迟到,他本身不迟到.要肄业生稳定丢果皮纸屑,他只要看到果皮纸屑,就随手捡起,教诲学生讲文明礼貌,他会主动向学生问好,说感激你之类用语,孩子也会自然地用礼貌用语来答复他.因为责任能深入细微处,他班的学生都养成了优胜的行为习惯,几乎没有迟到等不良习惯.他所带的班级曾多次被校评为“优秀班级集”、“优秀中队”、“卫生前辈集体”.三、结合实际.创建有特色班级在他的班主任责任中,他有选择地吸收他人的成功和经验,从班级实际出发,努力创建特色的班级办理体系,在班级内实行“一帮一”、“一盯一”的合作组,人人都有一个竞争敌手,每个学生自找一个程度相当的敌手、比进修、比洁净、比体育、比纪律等.经由进程竞争,班级中形成一种互相监督,互相帮忙,你追我赶的进修空气.充分阐扬了学生主体传染感动,调动了学生进修的积极性.在班级集体活动方面,他保持以少先队为核心设计和开展丰富的班队活动,如：主题班会、辩论会、跳绳竞赛、讲故事竞赛、庆“六一”庆“元旦”等一系列活动.让每位学生在实践中多锤炼,阐扬本身的才干.尽量使全体班集体联络起来像一个大家庭,大家每集团都在不竭提高,全体集体也就跟着不竭完善.学生在集体中互相帮忙、合营商议、互相鼓舞鼓励,提高了进修成绩,形成了优胜的学风.四、让落伍生在鼓动鼓励中得到教诲每个班主任在责任中都邑碰着落伍生,当然只是少数,但他们往往集许多缺点于一身,给班主任责任带来许多麻烦,他们不但随意马虎出错,并且更正来之后照样极随意马虎出错.针对这样的情况,管师长教师老是用“狭隘”之心去温暖学生的心灵,摸清落伍生的思惟实际,狭隘而不包涵地引导他们把本身的缺点找出来,用爱心、诚心去传染打动他们,接近他们跟他们说心里话,并用恒心和耐心来转化落伍生.五、加强家校联系,以真诚换真心多年来,管师长教师能保持不懈地开展家访责任.在与家长的接触中,他不是一味地报忧,大多时刻他会把学生的点滴提高和家长合营分享.和家长交谈时,他从不责怪,从不冷嘲热讽,从不转嫁责任.他对家长的一些做法暗示理解,同时加强指导.管师长教师班中有一个叫赵伟杰的男生家庭比较特殊,父母一贯忙于经商,而对他疏于管制.赵伟杰同学爱打电子游戏,还影响了进修,被父母创造后遭到一顿毒打,从家中跑出.后来管师长教师找到了他的母亲,进行了长时间的谈话,那位家长也熟习到了本身教诲方法不当之处,暗示往后会用恰当的方法慢慢来修改孩子的缺点.家长很是感激,对管师长教师爱护学生、班级办理有方赞不断口.管师长教师就是这样,靠着对事业的痴心,对学生的爱心,对责任的热忱,对未来的信心,在教诲岗位上兢兢业业,无私奉献,他信。