做一名快乐的班主任

做一个快乐的教师（最终五篇）第一篇：做一个快乐的教师做一个快乐的教师快乐是一个人事业成功的源泉，教师也不例外。

刚毕业那会儿，“看工作是工作，看学生是学生”，我从踌躇满志，对自己的工作充满信心，准备干一番事业，当一个好老师。

我对周围的人及环境都感觉很好奇，很坦然，想用自己一颗年轻向上的心去感化周围的一切，用朋友般真诚的爱去面对学生，用火一样激扬的情面对工作，用水一样纯净的心面对同事。

随着年龄的增长，阅历的渐深，我发现自己所看到的现实与想象中的世界迥然不同。

很多事情想不通，看不惯：为什么有人工作清闲却收入不菲，为什么有人贪污受贿却官运亨通，为什么自己工作多年没评上职称……日子这样一天天过去，自己活得一点儿不快乐，教育教学中的许多问题接踵而来，自己勤奋工作，全情投入，班级管理却一团糟。

不断有学生犯错误，违校规，班级量化排名居后。

学生评教不好了，家长提意见了……于是，当初的热情、单纯与冲动逐渐被工作中的烦躁、牢骚与焦虑取而代之，工作感觉累呀、烦呀，除了上课还是上课，除了学生还是学生，学生间鸡毛蒜皮的事情把人心情搞得乱糟糟的。

我感到在这种痛苦的夹缝中生存，令人窒息，老师不像老师，学生不像学生。

我摆正自己的心态，提醒并奉劝自己，做一个自然单纯的人，不要偏激狭隘，不要急功近利，荣辱不惊，平和坦然。

人的成长需要付出必要的代价，成长过程中出现错误甚至风险不可避免。

如果怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么学生就会成为精神的侏儒，他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但可能缺乏自信、热情、勇气，生命可能会缺乏基本的活力和光泽。

乐观其实很简单，就是停止抱怨。

教师面对的是一群正在生长的孩子，孩子需要在尝试错误中学习，犯错误是孩子的权力。

这时教师要有宽容之心，有“人不知而不愠”的修养，不会有太多的挑剔，更不会有喋喋不休的抱怨；学生在成长的过程中总会遇到这样那样的困难，困难积累到一定程度，总会产生畏惧、退缩导致自卑，作为教师这时更要赏识学生，帮助学生树立信心，克服困难。

如何做一名轻松、成功、快乐的班主任如何做一名轻松、成功、快乐的班主任众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。

由于工作关系，有的班主任常因身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少市场信心和快乐之感觉。

长此下去，显然不利于身心健康。

我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做成一个善待自己的班主任。

一、调整好心态班级管控意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种博弈更为激烈。

纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形看得见的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。

班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。

某种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言如此。

我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要适当调整好心态。

李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对此种理想的追求。

”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。

其实，细想一下，第一只有一个，有些第一永远我们永远是拿没的。

例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和但因其条件所限，有的班级永远不可能拿到坏的名次，更不要说拿第一了。

这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。

这就告诫我们要下决心，不可盲目自信，妄自尊大，不要太在乎第一，突出自我。

其实，工作中只要把我们的状态调整更动到最佳，和学生偷偷地一起尽心尽力就行了。

我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和飞跃，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果明确尽可能重要，更精彩。

只要我们教育工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何苦太去在意结果呢？殊不知那么在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上背上过重的思想和人格负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。

做一个“快乐”的班主任在学校，班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是对学生影响最大，与学生相处时间最长的人。

随着社会的迅猛发展，学生的道德意识、思想观念都有不同程度的发展变化，给班主任工作带来了很大挑战，压力很大。

班主任在面对新形势时，应与学生相处和谐、融洽、愉快，还是要化压力为动力，争取做一名“快乐”的班主任。

一、转变观念，学会用欣赏的眼光看待学生我所任教的学校是一所省级农村重点高中，但是近几年随着城镇化的快速发展，受其他各种因素影响，优秀的生源都流向城区高中，留给农村中学的都是三流生源，学生的学习基础差、纪律观念淡薄、行为习惯不好。

面对这样的学生，如果只是一味地埋怨和责备则是做不好班主任工作的。

所以，我认为，既然每个学生都是鲜活的个体，不管如何差，教师还是要努力发掘学生身上的闪光点，多表扬、多鼓励，少责备、少批评，只有这样才能赢得学生的尊重和理解，从而走进学生的内心世界。

比如上学期我带的毕业班有个男生，从我高二接班时就发现他不管是学习还是纪律方面都很懒散，缺乏自信，但是性格又倔强，多次提出要辍学回家，而其家长还是希望他读至高中毕业。

通过与其家长联系，我了解到原来他很小的时候父母就外出打工，一直跟着爷爷奶奶长大，在一定程度上缺乏父母的关爱。

我观察发现，他很喜欢练字，写得一手漂亮的好字，于是我几次找他谈心，鼓励他发挥自己的特长参与班上的出黑板报工作。

正是由于有了他的参与，我班所出的黑板报在学校的黑板报评比中多次获得第一名，我又在班会课上及时表扬他，慢慢地，这位学生找回了自信，我又适时地找他谈心，鼓励他下决心改掉纪律上的懒散毛病，后来这位学生确实也慢慢改掉了很多坏毛病，也不提辍学的事了，一直读到高三毕业，被南昌的一所专科学校录取。

二、转变心态，以积极乐观的态度去面对班级管理工作由于受到外界各种因素的影响，现在的学生不再老实，而是很调皮，思想也很复杂。

加上不少农村里学生父母外出打工，造成相当一部分学生是留守学生，这些学生在一定程度上难管难教，要么行为习惯差，要么学习基础差，要么性格内向，要么自由懒散，给班主任开展班级管理工作带来了不少困难。

做一个快乐、幸福、有成就的班主任做一个快乐、幸福、有成就的班主任“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

教师就是一个需要爱别人的孩子的职业，教育就是一个需要爱别人孩子的工作，所以，教师就应该是”神“，教育做的就是”神“的事业。

”——丁榕。

无疑，丁榕专家是我们教育工作者的楷模。

丁榕老师做“神”的事业，真达到了“神”的境界。

听了丁榕老师的报告会后，内心敬佩、震撼之余，我体会最深的是：要达到“神”的境界，必须有“神”的智慧。

首先是作为教师要有上好每一节课的智慧。

上好一节课，除了要认真研究教材、学生、教法之外，一个教师还必须有自己个性化的特点呈现在课堂上，并形成自己的教学风格。

丁榕老师出身美术世家，又有美术专业的基础，所以，引“画”入课堂就是丁榕老师教学特色之一。

学诗歌时，她引导学生朗读诗歌、理解诗意，能画出诗歌的意境。

这不仅调动了学生思考、理解、合作、探究的能力，而且训练了学生动手、绘画和审美的能力；不仅有情感的共鸣，而且有美的愉悦。

丁榕老师每接到一个新班级，介绍自己时，总把一棵葱茏茂密的大榕树的画先展示给学生，进而以此意象为切入点把自己的人生追求、教学思想介绍给学生——“我就是这棵大榕树，我虽不能成为栋梁之材，但我能为你们遮风、挡雨，为你们带来一片阴凉……”试想，作为丁榕老师的学生听了丁老师这样一节节充满智慧的课后，怎不会对丁老师产生由衷的敬意？丁老师的理想、信念、追求怎不会对学生产生潜移默化的影响？丁老师的正直、爱心、奉献精神怎不会对学生产生春风化雨的滋润？如果我们的语文课都像丁榕老师的课一样充满智慧，那么我们学生的语文素养语文能力的提高、美好节操和健全人格的形成、正确人生观价值观的树立都将是自然而然、水到渠成的事！其次是要有开好班会的智慧。

丁榕老师高屋建瓴地指出：教师应是学生的人生导师，班主任应设计好自己的育人蓝图；育人蓝图的实现需要一系列主题班会来完成。

育人蓝图的设计，需要深入了解社会和时代对人才的需求，更需要对学生青少年学习阶段的整体把握，尤其需要深入调查研究学生各个学龄段生理、心理、意志品质的发展特点和学生个性生理，心理、意志品质存在的差异。

班主任工作心得：做一个幸福快乐有成就感的班主任工作心得：做一个幸福快乐有成就感的班主任苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的都成为幸福的人，使他们的心灵由于的幸福而充满欢乐。

”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造的幸福。

是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。

这也是教育成功的最终标志。

班主任的使命就是帮助孩子生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。

学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。

要让孩子感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。

这是世界上最高尚的感情。

要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。

乐于奉献。

班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。

对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对生不溺爱，对后进生多亲近。

尤其要多多呵护后进生。

要让孩子感受到幸福，班主任要引导他们多，读好书，养成热爱读书的习惯。

苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。

”学生热爱，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。

要让孩子感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。

应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……我们应该坚守这样的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿中沉没，多少人的聪明才智在功名利禄的喧嚣中消隐！而适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住灵魂深处的宁静。

只有这样，才能最终成就一番伟业，最低也不会虚度一生。

总而言之，班主任的幸福是学生的福，也是学校的福，更是社会的福。

做一名轻松快乐的班主任【摘要】做一名轻松快乐的班主任对于班级和学生的成长至关重要。

建立良好的师生关系可以促进学生的学习积极性和情感安全感。

运用积极的课堂管理技巧可以让学生更专注于学习，并提高教学效果。

注重学生的情感和心理健康不仅能帮助他们更好地面对困难，也能提升班级氛围。

培养学生的兴趣爱好可以激发他们的学习热情和自信心。

与家长保持良好沟通可以更好地了解学生，促进家校合作。

通过这些努力，班主任可以成为学生喜欢的老师，营造融洽的班级氛围，提高教学效果，为班级和学生的成长做出积极贡献。

【关键词】班主任, 轻松快乐, 师生关系, 课堂管理, 学生情感, 心理健康, 兴趣爱好, 家长沟通, 学生喜欢, 融洽氛围, 教学效果.1. 引言1.1 为什么做一名轻松快乐的班主任很重要一个轻松快乐的班主任能够为学生树立积极乐观的榜样。

班主任作为学生们的重要引路人和榜样，他们的情绪和态度直接影响着学生们的情绪和态度。

如果班主任心情愉快、工作轻松，学生们也会感受到这种积极向上的氛围，从而更加投入学习和生活。

轻松快乐的班主任能够更好地调动学生学习的积极性和主动性。

在快乐和轻松的氛围下，学生们更容易感受到学习的乐趣，更愿意投入到学习当中。

班主任的情绪和态度会直接影响到课堂氛围和学生的学习状态，因此做一名轻松快乐的班主任对于带动学生的学习热情和活跃性具有重要意义。

做一名轻松快乐的班主任对于提升教学效果、营造良好的班级氛围以及促进学生全面发展都具有重要的意义。

一个积极乐观的班主任不仅能够为学生们树立榜样，更能够调动学生学习的积极性和主动性，营造和谐愉快的教育环境，使教育工作更加顺利有效。

做一名轻松快乐的班主任是非常重要的。

2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是做一名轻松快乐的班主任的重要一环。

一个良好的师生关系可以建立在相互尊重、信任和理解的基础上。

班主任需要积极主动地与学生沟通交流，了解他们的需求和困难，给予他们支持和帮助。

做一名轻松快乐的班主任1. 引言1.1 认识做一名轻松快乐的班主任要做一名轻松快乐的班主任，首先要深刻理解自己的责任和使命，认识到自己的工作对学生的成长和未来有着巨大的影响。

班主任是学生们在学校最直接的导师和引导者，他们的言行举止、工作态度和情绪状态都会直接或间接地影响到学生们的学习和生活。

做一名轻松快乐的班主任不仅是为了自己的心理健康和工作满足，更是为了学生们的健康成长和未来发展。

1.2 班主任工作的重要性班主任工作的重要性不言而喻，他们承担着学生在校期间的重要监护和指导责任。

班主任是学生学习生活中的重要指导者和引路人，不仅要关心学生的学业进度，还要关注学生的心理健康和个性发展。

他们不仅要在教育教学上做出成绩，还要在学生身心健康、行为习惯等方面进行细致耐心的指导和教育。

班主任工作影响着学生的整个人生发展过程，他们的言传身教、细心关怀将对学生的未来产生深远影响。

班主任工作是一项极具挑战和责任感的工作，需要班主任们保持专业素养、耐心细致、善于沟通、关心学生、了解学生、激励学生，通过自身的努力和关心，引导学生成长为全面发展的人才。

班主任工作的重要性不可忽视，他们是学校教育中不可或缺的重要角色。

2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是做一名轻松快乐的班主任的关键之一。

在日常工作中，班主任要尽力去了解每个学生的情况，包括家庭背景、兴趣爱好、学习情况等。

通过与学生建立起信任和互相尊重的关系，班主任可以更好地指导和关心每一个学生。

在建立良好的师生关系的过程中，班主任需要展现出真诚和关心的态度。

学生需要感受到班主任的关爱和关注，才能获得更多的支持和帮助。

班主任也要倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，及时给予帮助和建议。

除了个别关注学生之外，班主任还应该积极参与班级集体活动，促进班级之间的团结和友谊。

通过组织各种有趣的活动、班级会议和座谈会，班主任可以更好地了解学生的需求和想法，从而更好地满足他们的需求。

“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（一）作为一名班主任，我认为要做好快乐幸福的班主任，首先要有爱心和耐心。

作为班主任，我们要坚定地相信每个学生都是特别的，都有自己独特的潜力和价值，我们要用爱心去关心他们，耐心去引导他们。

其次，班主任要有正能量。

快乐幸福的班主任应该以身作则，给学生传递积极向上的能量。

我们要有积极的思维方式，乐观的心态，通过自己的言行举止来影响和激发学生的积极性和乐观性。

另外，班主任要注重班级氛围的塑造。

创造一个积极向上、融洽和谐的班级氛围对学生的成长非常重要。

班主任可以通过安排有趣的活动，增进班级之间的友谊，提升学生的凝聚力和归属感。

最后，班主任要不断学习和提升自己。

作为班主任，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业能力和教育教学水平。

只有与时俱进、不断学习进步，才能更好地引领学生，为他们创造更多的幸福和快乐。

总之，做快乐幸福的班主任需要关爱学生、传递正能量、塑造好班级氛围，并不断提升自己。

当我们用心去做好这些，我们会看到学生在快乐中成长，在幸福中茁壮。

“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名班主任，要做到快乐幸福并不容易，但是通过不断的探索和努力，我总结出以下几点心得体会：1. 与学生建立良好的沟通：与学生建立良好的关系是提升班主任工作幸福感的关键。

要多与学生沟通交流，关心他们的身心健康，了解他们的困惑和需求。

通过与学生的互动，我能更好地了解他们的优点和不足，有针对性地帮助他们成长。

2. 掌握行为规范和纪律管理：班级的纪律管理是保证学生学习和生活秩序的基础。

作为班主任，我要与学生一起制定一套行为规范，并严格执行。

在纪律管理过程中，我会采取适当的奖励和惩罚措施，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。

3. 积极参与课堂教学：班主任要积极参与课堂教学，了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。

我会定期与任课教师进行交流，了解学生的学习进度和问题。

做一个快乐、专业的班主任做一个快乐、专业的班主任6月3日，我有幸参加了广东省名班主任**工作室第二期学习班开班仪式及讲座活动。

从工作室主持人蒋**老师和阮**老师的专题讲座中，我深深感受到她们的真诚、热情的人格魅力和班主任工作的专业与远瞻。

这次学习，重燃了我对班主任工作的热情，加深了对班主任专业化成长的认识。

现将自己参加这一次学习的一些个人感悟总结，不断警醒自己：一．要做一个快乐的班主任从蒋老师的身上，我感受到青春向上的气息，洋溢着浓浓的班主任幸福感。

我想，学生一定很喜欢这样的班主任，因遇到这样的班主任而成长得更幸福。

班主任工作是“用心耕耘，用爱播种，用情呵护，期待花开”的工作，班主任首先一定要做一个快乐的人，一个幸福的人！班主任是学生成长道路上的陪伴者和重要他人，班主任的职责是给孩子们一个美好的初中学习生活，我们要让学生因为我们的成长，而成长的更幸福！然而日常的工作是繁琐的，我们怎样维持自己的幸福感呢？很喜欢一句话“和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。

”班主任工作就是天天跟孩子在一起去，从孩子的身上常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。

我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦。

只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。

惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。

正如蒋老师播放湖南卫视主持人汪涵的演讲里的一句话“草在结它的籽，风在摇它的叶，我们站着不说话，就十分美好”。

孩子们在成长，我们陪伴着不说话，就十分美好。

二．真正的教育是生命的教育蒋老师的堂是活跃互动的，她一连抛下几个问题给我们思考讨论，引起我们层层的思想涟漪：“教育的根本目的是什么？教育能够给予人什么样的影响？教育是培养优才还是培养通才？”几位老师的发言都很精彩：“教育应该给予人不竭的生活激情和上进心”，“教育是让学生成为他理想的自己，他是优才就成为优才，他是通才就成为通才”……最后，蒋老师总结：“真正的教育是生命的教育！”生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

一路修行做幸福快乐的班主任
宽容的心态也是成为幸福快乐的班主任所必需的。

作为教师，我们要理解每个学生都是独一无二的，有自己的性格、背景和教育经历。

在日常教学中，难免会遇到不同的学生，有些学生可能表现不佳，有时会犯错，但我们不能因此而对他们产生偏见或歧视。

相反，我们应该以宽容的心态去理解他们，帮助他们克服困难，让他们感受到我们的关心和支持。

例如，有一次我班上的一个学生因为考试成绩不好而感到沮丧，他甚至想要放弃研究。

我和他进行了一次深入的谈话，了解到他的研究方法有些问题，于是我给他提供了一些有效的研究建议，并鼓励他相信自己，继续努力。

最后，他成功地提高了成绩，也变得更加自信和积极。

宽容的心态不仅能够让我们更加理解学生，也能够让我们更加平和地面对自己的工作和生活。

三、积极向上的心态是幸福快乐生活的源泉
作为班主任，我们要时刻保持积极向上的心态。

在工作中，我们可能会遇到各种挑战和困难，但是只要我们拥有积极向上的心态，就能够克服困难，迎接挑战。

例如，在疫情期间，我们班级需要远程教学，这对于我们来说是一个全新的挑战。

但
是我和我的同事们都保持了积极向上的心态，我们共同研究远程教学的方法和技巧，不断改进教学质量。

最终，我们成功地完成了远程教学任务，也让学生们在家中得到了良好的教育。

总之，作为一名幸福快乐的班主任，我们需要拥有好的心态，宽容的心态和积极向上的心态。

只有这样，我们才能够为学生们创造一个良好的研究环境，让他们在快乐中成长。

虽然这份工作很累，但是我相信，只要我们坚持修行，就能够成为一名真正幸福快乐的班主任。

做一个快乐的班主任班主任的幸福密码一、感受学生的天真、进步，与学生产生情感共鸣深入学生，多与学生接触，就会发现学生身上有很多成人所没有的纯洁无瑕、天真烂漫，可以从孩子身上得到很多感动。

走在校园的路上，看到满脸稚气的孩子在活动，李镇西老师总是充满感动，“多好的孩子啊！”他说，孩子那么天真，我看到孩子就会兴奋。

难怪他是一个那么快乐的班主任。

有一个学生，在毕业二十周年时见到我，很兴奋地说：“老师，你还记得吗？我毕业时，你用我的名字三个字开头，给我写了四句话，我现在还记得。

”说真的，我是忘了，但看到他兴奋的样子，可以想象，二十年前这几句话对一个即将走出校门的孩子是多么重要。

当老师的幸福不就是如此吗？此外，看到孩子的进步、孩子的健康成长，也是一件令人倍感幸福快乐的事。

班主任工作的重要方面就是培育精神，塑造人格。

如果学生在我们的帮助下，精神更加健全，人格更加完美，还有什么比这更值得高兴的事吗？我相信，通过对学生天真、进步的感受，班主任对学生会更有爱心，引起师生间双向的情感交流，促进师生相互了解、相互悦纳、相互尊重、共同成长、共同进步。

这样，教学相长的良性互动循环已经形成，班主任工作也将在愉悦轻松中开展。

二、感受班主任工作所带来的充实与丰富人的生命价值，是在不断历练、体验、探寻的过程中实现和扩展的。

班主任面对着一届届的学生，他们有的品学兼优，有的调皮顽劣；他们千差万别又不断变化。

如何把他们教好，的确是一门高深的学问。

在调教的过程中，教师的教育理念将会更新，教育方法将会完善，个人阅历将更加丰富，价值体验将更加丰盈。

不管接手什么样的班级，我都把它看成是一场新的挑战，把每个问题当成新的课题，并且根据班级的不同情况制订不同的规划、策略，以积极的态度做好每一件事、每一个细节，以期让好者更优、中者转好、差者转化。

实际上，成功的班主任都有相同的体验。

浙江省有个优秀班主任说：“正是有了做班主任的经历，生命的内容才会如此丰富，色彩才会如此绚丽。

做一个快乐而尽责的班主任教育部2006年在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

而班级是学校的基本组成单位，可以看出班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位，作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，因为我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。

我们究竟应该怎样才能做一个快乐而尽责的班主任呢?一、班主任要给自己一个准确的工作任务。

并且锲而不舍地付出努力如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要工作任务。

班主任要启发学生自我体验、自我激励，达到自我感悟、自我调整的目的。

班主任要放下架子，与学生交朋友，以诚恳的谈心代替粗暴逆耳的训斥。

在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。

激发他们内心从善向上的愿望。

班主任要引导学生关心集体，多帮助同学，开拓创新。

在行动上，要学生养成自我检查、自我训练、自我调节的习惯，充分发挥学生的积极性。

对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。

学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。

这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。

特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。

通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。

这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。

处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。

因此，班主任要善于发现学生的兴趣，并加以适当地扶持、引导，保护他们可贵的求知欲和好奇心，为他们创造条件，争取更多的尝试机会。

做一位轻松而快乐的班主任自2005年任班主任以来，我的班主任工作干得很顺心，我觉得自己是一名轻松而快乐的班主任。

现将这几年班主任工作的几点心得体会与大家分享。

一、严格要求，重视落实由于工作需要，我的班级都是从初三开始接手的。

我的体会是，接过一个班级，一定要高标准、严要求。

有了标准和要求一定还要及时落实，必要的时候还要以身作则。

比如说对卫生的要求，刚开学的头两周我每天早晨都在班级卫生区溜一圈，提出要求和标准，室内即使再干净也要想法找出点问题亲自去做：或将讲桌擦得再干净点，或拿笤帚将门后和讲桌下再扫一扫，或将某同学脚下的泥土扫干净，或弯腰捡起地上的一丁点几乎看不到的东西。

一周下来，这些细节我就不必再做了，学生们肯定按照我的标准来。

学生的学习环境肯定是洁净明亮的，进入这样的教室心情肯定是舒畅的。

二、当众大声表扬，背后个别批评发现好人好事、好的行为、好的现象，我都会随时在班里大声表扬，加以强化，形成积极向上的舆论。

我保证每天至少找一点值得肯定的事大声地表达出自己愉悦的心情。

学生就是孩子，成长中一定会犯错，我们要给他改错的机会。

如果学生犯的错误影响面不大，我就个别为他指正批评教育，这时候我一般掌握这样一个原则：先找出这个学生的优点，然后再指出他所犯的错误，让他选择惩罚方式，对他进行秘密惩罚。

我班有个学生刘玮，会跳街舞，但就是经常不写作业。

我提醒了三次都不起作用之后，就把他请到了办公室，我先由衷地夸赞他说：“刘玮，老师真佩服你，那么多才多艺！你看街舞，我就不会。

你怎么学的？”学生的眼睛亮了，也不好意思了：“就看电视上有跳的，自己买了光盘练的。

”我问：“那你肯定练了不短时间吧？”“嗯！”我话锋一转，“街舞都得练习才能学会，学习也一个道理啊！不练习怎么能学会呢？做作业就是在练习，咱以后能不能多做做这方面的练习呢？”他不得不点头称是了。

“可是班规规定，不写作业三次得请家长，我这么佩服你，就法外开恩，给你选择：要么请家长，要么自己补上作业，你愿意怎么做？”学生肯定愿意选择后者了。

第一篇：做一名幸福、快乐、有成就的班主任做一名幸福、快乐、有成就的班主任_____10月19日，我前往庆阳剧院，聆听专家讲座:教师专业成长，主题为：加强班主任专业化建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任。

真是听君一席话，非常震撼，之余，百感交集。

丁榕老师的50年的教育教学生涯，用一位德国教育家的话来诠释，即教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞。

丁榕老师教育体会有三：一是学习教育理论，二是积累经验资料，三是探索教育规律。

班主任是人生的导师，要把做事变成想事，做一个会思考的班主任。

班主任的宗旨就是为学生服务，做一位爱心＋智慧、奉献＋魅力、经验＋创造、阅历＋激情、专业＋专家的教师，即温暖、宽容、理解、尊重、信任的教师。

尤其是教师的爱是优化生命的过程，严中有情，情中有爱，要有严格，但不是严厉。

第二篇：做一名幸福快乐有成就的班主任做一名幸福快乐有成就的班主任——聆听丁榕老师讲座有感2012年8月22日星期三，我有幸在锦山实验小学五楼会议室聆听了来自北京的丁榕老师的讲座，在长达近七个小时的讲座中，丁榕老师一直滔滔不绝，口若悬河，激情澎湃，让人总也不相信她已经68岁了。

尤其可贵的是，她的讲座情真意切，引人入胜，让人不自觉地被深深地吸引，被她的真情打动，被她的理念征服，为她的人格折服。

下面把我的听课收获和体会一起与大家分享。

丁老师首先说：学生喜欢你就是一个老师最大的奖赏。

的确，辛勤工作很必要，但是结果未必好，你还必须有好的策略好的方法，让学生喜欢你爱你，你的教学才是成功的。

丁老师说：一个老师最大的魅力就是对着学生微笑。

是的，微笑是一个老师最大的魅力，学生喜欢老师微笑，微笑给学生鼓励、自信、自强。

用微笑赢得学生的心，用微笑打动学生的心，因为：教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在与鼓舞。

丁老师把一个教师的层次分为：职业型、事业型、发展型。

职业型教师就是把教师工作当成一个职业，事业型就是把教师当成事业来做，最高级的是成长型教师，永远处于不断学习和成长的进程中，在教学中不断成长自己，发展自己。

班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任作为一个班主任，我们的责任不仅是教导学生知识，更重要的是帮助他们成长为幸福快乐的人。

下面是我作为班主任的一些经验和做法，希望与大家交流分享。

首先，要建立和谐的班级氛围。

一个幸福快乐的班级，必须是一个充满和谐、互助、尊重的环境。

作为班主任，我们要时刻关注学生之间的相互关系，及时发现和解决存在的问题。

我们可以组织一些班级活动，如班级聚餐、班级游戏等，促进同学们之间的交流和合作，增强班级凝聚力。

其次，要积极关注学生的心理健康。

学生的心理健康关系到他们的学习和生活，所以我们要做好心理辅导工作。

可以定期组织一些心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试等，帮助学生认识自己的情绪和压力，并提供相应的解决方案。

同时，我们也需要给予学生关心和支持，鼓励他们勇敢面对困难和挑战，增强他们的自信心和抗压能力。

再次，要与家长保持良好的沟通。

家长是学生成长过程中的重要支持者和合作伙伴，与家长保持良好的沟通关系对于促进学生的幸福快乐非常重要。

我们可以定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和发展进程，并听取家长的意见和建议，共同为学生的成长制定合理的计划和目标。

此外，要营造积极乐观的教育氛围。

作为班主任，我们要树立正确的教育观念，注重培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。

我们可以采用各种形式的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，使学生在愉快的氛围中学习。

同时，我们也要时常向学生传递积极向上的思想和价值观，引导他们形成正确的人生观和价值观。

最后，要注重个性化的关怀。

每个学生都有自己的特点和需求，作为班主任，我们要注意发现和关注每个学生的特长和潜力，并给予他们个性化的帮助和引导。

我们可以制定个性化的学习计划，安排有针对性的学习辅导，为学生提供积极的激励和指导。

此外，我们还可以与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，理解他们的困扰，给予他们关怀和理解。

总之，作为一名班主任，要做一个幸福快乐的班主任，需要我们关注学生的成长和发展，营造和谐的班级氛围，关注学生的心理健康，与家长保持良好的沟通，营造积极乐观的教育氛围，注重个性化的关怀。

做快乐的班主任演讲稿4篇做快乐的班主任演讲稿第1篇其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。

在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。

爱可以传递，心情可以互相感染。

学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了苦差事。

班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变痛苦的应付为快乐的工作呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

第一，要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。

每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。

如果你每天都带着一股怨气和恨铁不成钢的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的.冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。

我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。

惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。

当我漫步校园的时候，会有几个胆大调皮的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。

诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊老师好时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。