八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型教学设计(新版)济南版

花的结构和类型某某版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。

“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

“花的结构”是本节教学内容的重点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

解剖花也是本节教学的难点。

桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

花蕊是花的最主要的结构。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。

花序的概念是对单生花而言的，了解了花序的概念后，要让学生明白花序与一朵花的区别。

【知识与能力目标】1．识别并说出花的各个部分的名称。

2．概述并解释花的各个部分的功能。

【过程与方法目标】1．通过解剖完全花，培养学生使用仪器（放大镜等）进行观察的能力。

2．通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。

【情感态度价值观目标】通过参与小组合作解剖花，体验生物学的探索和实验的乐趣。

【教学重点】花的结构。

【教学难点】观察花的结构教师准备：（1）部分有代表性的花图片或视频；（2）关于花的多媒体课件或挂图。

【引入新课】同学们，我们都看到过各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

最新济南版八上第一节《花的结构和类型》(第2课时)教案第四单元第一章第一节花的结构和类型第2课时教学目标：1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）2.能力目标通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,确立本节应用“激趣－探究”教学模式,学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。

学法指导如下：1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案,并强化记忆。

2、完成“自我测评”练习,根据“知识结构”自我矫正。

课前准备：制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。

问题,指导个别学生回第一节花的结构和类型（第2课时）两性花：每朵花中,既有雌蕊又有雄蕊据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中,只有雄蕊单性花花的类型雌花：每朵花中,只有雌蕊单生花：每朵花单独生在茎上据花着生的情况花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上教学反思：学习这节课之前,我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况,充分利用当地资源,采集一部分鲜花做了对比观察,例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花）,我就课前布置学生采集,在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花,另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有,学生采来估计不认识）,我及时地查找了资料图片做成课件,这样做到心中有数,课堂上才能应付自如。

为了提高课堂效果,调动学生的积极性,我事先做好了课件并安排学生自己找花,带到课堂中。

上课时,让学生利用好手中的花,实事求是去观察探究,适时的利用课件辅助教学增强了教学的直观性。

第一节花的结构和类型学习目标1.概述花的基本结构，并能说出主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

（重点）2.说出两性花、单性花、雌花、雄花、花序的概念。

（难点）3.学会解剖花，识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序和方法。

（重点）4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应，知道花对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。

（难点）课前预习根据课本内容，完成下列空格课内探究【知识点一】花的结构自主学习：1.一朵完全花的结构包括哪些，各部分分别有什么功能？植物分类的重要依据是什么？2.你认为对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？为什么？合作探究：实验：观察花的结构阅读课本第4页，按下列步骤进行观察：1.观察花萼：用镊子摘下花萼，依次放在白纸上，观察花萼的颜色、形状、数目。

2.观察花冠：用镊子摘下花瓣，依次放在白纸上，观察花冠的颜色、形状、数目。

3.观察雄蕊：用镊子摘下雄蕊，统计数目，用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。

轻轻抖动雄蕊，让花药中的花粉落到白纸上，并用放大镜观察。

4.观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，放在白纸上。

先观察形状，再观察柱头。

用镊子提起雌蕊，试试柱头能否粘起碎纸片。

用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察其内部结构。

（注意解剖刀锋利，注意安全）5．根据上述观察，填写下列表格：颜色形状数目花萼花瓣雄蕊雌蕊1.根据上述观察，一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的？2.一朵南瓜的花的雌蕊被害虫吃掉了，那么这朵花还能不能结出果实？为什么？【知识点二】花的类型自主学习：1．根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分哪两类？试举两例。

2．根据花的着生位置，花可以分哪两类？试举两例。

3．什么是雌雄同株植物？什么是雌雄异株植物？试举两例。

合作探究：1.春天，杨树、柳树上长出许多白色的像雪花一样的的飞絮，给环卫工人造成的很大的困扰，你知道它们是什么吗？如何控制这种情形？2.人们常说一朵菊花是一朵花，对不对？为什么？3.单生花和单性花一样吗？课堂小结跟踪练习1.一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）A.花瓣B.蜜腺C.雌蕊和雄蕊D.花丝和花药2．一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实（）A.花瓣B.雄蕊C.雌蕊D.萼片3.从花蕊的情况和着生情况两方面看，桃花是（）A.单性花单生花B.两性花单生花C、两性花花在序 D.单性花花序4.结合图片填空：黄瓜的花的类型按花蕊分属于花，按着生情况分属于花，按雌花和雄花在植株上的着生情况看，是植物。

八年级生物上册第四单元第四章第一节花的结构和类型教案济南版第一节花的结构和类型教学设计教学目标：知识和能力掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。

（重难点）过程和方法1、通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

情感态度和价值观：1、通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。

2、培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。

教材分析：《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

课前准备：演示：课件分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等教学过程：老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。

同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。

接着让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。

观看课件说出花各部分名称。

过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。

实验：解剖并观察花的结构课件展示目的、材料和步骤：1、目的要求：2、材料用具：3、基本步骤：观察花萼，观察花冠，观察雄蕊，观察雌蕊。

课件展示解剖的子房图片：子房横剖的子房纵剖的子房学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。

解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。

解剖花可以用镊子解剖。

学生注意事项：1.如何正确使用镊子。

2.解剖花的顺。

3.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。

以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。

请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。

花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）《第一节花的结构和类型》一、设计思路本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。

二、教学目标1、知识和技能（1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。

（2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

2、过程和方法（1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；（2）学会以生物学的眼光观察自然与社会。

3、情感、态度、价值观以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。

三、教学重点1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。

2、两性花、单性花、单生花的概念。

四、教学难点1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察。

2、花序的概念五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法六、课型：新授七、教学过程：环节教与学的方法和活动目的导入教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境，导入新课。

同时，打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼，进行方法和情感引领。

情境导入，联想、启发，思想引领。

学习新课交流：认识你采到的花。

比较它们有什么异同？引导学生观察与交流：不同的花，它们的大小、形状和颜色、结构一样吗？展示三幅完全花，进一步观察：它们在结构上有什么相同点？使学生在观察与思考中明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。

过渡：花的基本结构相同。

一、花的结构自我探究：投影课本P4桃花的结构示意图。

请学生结合课本P3末段，认识花的各部分结构。

指导学生自学：按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析。

以猜猜看的形式，由宏观到微观，分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树——柳树的花。

花的结构和类型课型：新授课课标要求：《新课标》要求学生形成的概念：绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

教学目标：1.知识目标①描述花的种类和花的着生方式；（重点）②举例说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念；（重点）③举例说出单生花、花序的概念。

（难点）2.能力目标通过观察不同种类植物的花，提高学生观察、分析、表达能力。

课前准备：学生搜集不同种类植物的花，通过查阅资料了解它们的结构。

教学过程：板书设计：教学反思：本节课的教学特色：联系生活实际，用好“生物助学”，通过启发性问题的设计，引导学生自学，通过学生自评、组内互评、组间互评等形式让学生主动参与到学习活动中来，教师借助简笔画、多媒体等直观手段突出重点，突破难点，注重知识的落实，做好“堂堂清，课课清”，真正提高课堂效率。

本节的设计遵循“先学后教”的教学思想，以“助学”为载体，运用了“激趣导学，合作探究”的课堂教学模式，从学生的生活经验入手，让生物学习从生活中来，又用到生活中去。

1.让学生在问题引导和实验观察中获取知识。

通过观察、交流，既获得了知识也培养了学生的能力。

“植物的生殖”是《课标》中“种族延续”主题中的二级主题之一，学会花的结构和类型才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

2.课堂氛围宽松和谐。

在学生进行探究时，教师应积极参与到学生活动中去，获取学情的第一手资料，以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。

授课过程中存在的问题：学生采集花的种类多样，个别花的例子有争议，教师要充分备课，并且引导学生在熟悉教材中典型例子的基础上，再进一步拓展认识自然界中的其它花，教师要进行有效的调控。

八年级上册生物学科教案第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型【基础知识巩固】◆知识点一：花的结构1、花的基本结构（重点）提示：完全花：具有_____、_____、_____、_____、_____和______等的花叫做完全花，缺少其中任何一种结构的花叫做不完全花。

花蕊：雄蕊和雌蕊合称花蕊，它们是花的主要结构，与___________________直接相关。

例题1、桃花娇艳,桃味鲜美。

下图为桃花结构示意图,据图回答:(1)花的结构中,最主要的结构是( )A.花瓣和雌蕊B.花萼和花瓣C.雄蕊和雌蕊D.花萼和雄蕊(2)花的结构中与繁殖后代直接相关的是( )A.花托B.花萼C.花冠D.雄蕊和雌蕊(3)图中散发花粉的结构是( )A.①B.②C.③D.⑦变式1、下面是桃花的剖面图，请据图回答下列问题．(1)①叫做________，内生________；②叫做________．(2)⑨叫做________，内生________；⑦⑧⑨合成________．(3)________和________与果实和种子的形成有关系，它们是花的主要结构．2、观察花的结构（课本P4分组实验）①材料器具：形体较大的完全花，镊子，解剖刀，白纸等②解剖和观察花的结构时按由外到内的顺序依次进行，即花萼-花冠-雄蕊-雌蕊。

③镊子摘取花的各部分结构时，要用镊子，用镊子时要轻缓，不要用力过猛，以保证花的各个部分结构的完整性。

④用刀片切开子房时，要注意安全，横切时选择子房最膨大的部分，纵切时要居中。

例题2、在观察花的结构实验中,下列与事实不符的是( )A.摘取萼片、花瓣、雄蕊时要用镊子B.观察单个雄蕊时要借助显微镜C.花的结构中具有黏性的是柱头D.获取胚珠需要用解剖刀切开雄蕊最膨大处变式2、在“观察花的结构”的实验操作过程中，错误的一项是（）A.观察的先后顺序为：花萼--花冠--雄蕊--雌蕊B.取花萼和花冠时可用手，取雄蕊和雌蕊时必须使用镊子C.观察雄蕊时，要轻轻抖动雄蕊，让花药中的花粉落到白纸上，用放大镜观察D.用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察内部结构◆知识点二：花的类型1、两性花和单性花（重点）根据雌蕊和雄蕊的有无，将花分为______和______。

第一节花的结构和类型教学设计教学目标：知识和能力掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。

（重难点）过程和方法1、通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

情感态度和价值观：1、通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。

2、培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。

教材分析：《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

课前准备：演示：课件分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等教学过程：过渡：各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

这节课就让我们来学习《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。

（板书课题）下面我们来观察一下植物的花。

仔细观察花都有哪几部分构成？花的结构怎样？合作探究质疑解惑探究活动一：观察花的结构观察教材桃花的结构示意图。

老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。

同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。

接着让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。

学生先自主观察教材上桃花的结构示意图，记忆各部分的名称。

再在小组内互相交流说出观察一下花的结构。

学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。

解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。

解剖花可以用镊子解看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。

为下面的观察试验观看课件说出花各部分名称。

过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。

花的结构和类型课型：新授课课标要求：教师要帮助学生形成以下重要概念—绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

与本节课相关的课标具体内容为，概述开花和结果的过程。

教学目标：教学方法及学法指导：根据心理学规律，每堂课的开始阶段学生的有意注意是最集中的，对学到的知识记忆也最牢固，我决定采用先进行雌蕊相关知识的教学。

我把桃花结构模型中的雌蕊拿出来，让学生一起来猜一猜的方式，学生猜完以后，直接进行讲解。

这样既突出了重点，又突破了难点，还能够快速吸引学生的注意力，学生印象深刻记忆牢固。

接下来，教师提出问题，学生自主学习，初步认识花的各个部分的名称和功能；然后分组实验，合作探究，展示汇报；最后归纳总结，当堂反馈。

在学习方法上，教师引导学生进行了“猜谜激趣—提出疑问—自主学习—回答问题—动手实验—合作交流—展示汇报—练习检测”等多种学习形式，穿插融合，及时反馈，提升学习效率。

学情分析：本节课是我新接初二年级的第一堂生物课。

面对完全陌生的学生，老师需要在第一节课中迅速拉近和学生的距离，吸引学生并获得学生的认可，所以我设计了一节轻松并且相对比较简单有趣的教学流程。

我校初二年级每班不足40人，进行分组实验所需材料不多，为进行分组实验创造了有利条件。

我校在班级内没有多媒体，因此我就没有制作课件，而是采用了在黑板上使用彩色粉笔“板画”桃花结构图的方式，给学生增加直观印象，也让这幅图贯穿整堂课，也是本节课的板书。

课前准备：桃花结构模型、供分组实验解剖用的完全花鲜花12朵（每组2朵）、放大镜解剖刀等实验器材共6组。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计：教学反思：成功之处：本节课的设计结合我校的学情与实际条件，充分利用现有资源，结合开学第一节生物课的需要，力求新意，突破常规，着力于用一节课就能吸引学生。

通过课堂实际效果来看，学生对于新老师非常接受，高效圆满地实现了既定的教学目标，在40分钟的课堂时间内，几乎所有同学都能够熟练说出桃花各个结构的名称以及相应的功能，并都独立完成了助学中的“当堂达标”练习题，做全对的学生超过90%。