小学音乐论文-小学音乐教学研究论文4通用版

小学音乐论文-小学音乐乐器教学论文通用版一、乐器教学在中小学音乐教学中的重要作用音乐是一种艺术的美，乐器教学应用于音乐教学，更能直观地反应出音乐的表现力和美育力。

在中小学音乐教育领域中，提倡“通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。

”培养学习初步感受和表现音乐美是中小学音乐内容的主要组成部分。

由于中小学生对美的感受与表现能力并不是先天就有的，需要靠后天精心培养和练习才能获得。

儿童时期是审美能力与个体情感从低级逐步走向高级发展的重要阶段，在这一时期，让中小学生参与极富情感色彩的音乐活动（包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作），使其主动、愉悦地体验音乐带来的美妙感受，对学生的音乐素养与审美能力的培养有很大的促进作用。

二、乐器教学在小学音乐教学中的实践应用音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。

音乐课程领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。

学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

因此乐器教学在中小学音乐教学中的实践应用主要通过以下三方面：1.乐器练习乐器引入音乐课堂，伴随乐器的出现，孩子们表现出与生俱来的好奇和探索心理，他们的注意力也被牢牢吸引，兴趣是最好的老师，教师可抓住这一有利时机，创造良好的学习氛围，首先示范演奏一支学生熟悉的歌曲，使学生产生想学的欲望，再把乐器（竖笛）介绍给他们，让学生了解它（乐器的构造、发音、作用等），这样在不知不觉中学生也了解了关于某一乐竖笛的知识，然后让学生自己尝试瞧吹一吹，体验吹出的声音所带来的喜悦。

这时大家跃跃欲试，教师最好充分的引导掌握乐器的演奏姿势、手行、吹奏方法与技巧等，让其养成良好的习惯，因为初学时，正确的姿势和正确的方法很重要。

第1篇摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

本文以核心素养为导向，探讨小学音乐课堂教学策略，旨在提高音乐教学质量，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；音乐教学；课堂教学策略；小学一、引言随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域关注的焦点。

音乐教育作为培养学生审美能力、创新能力和综合素质的重要途径，在小学教育中占据着重要地位。

然而，在实际教学中，部分教师对音乐教学的理解和实施存在偏差，导致音乐教学质量难以提高。

本文从核心素养的角度出发，探讨小学音乐课堂教学策略，以期为提高音乐教学质量提供参考。

二、核心素养与小学音乐教学（一）核心素养的内涵核心素养是指个体在终身学习和发展过程中，形成的适应社会需求、具有可持续发展的能力。

我国核心素养主要包括以下几个方面：人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养、劳动素养等。

（二）小学音乐教学与核心素养的关系音乐教育作为艺术素养的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

小学音乐教学应关注学生的核心素养，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

三、小学音乐课堂教学策略（一）创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，创设有趣的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。

2. 利用多媒体技术，展示音乐作品，激发学生的好奇心和探索欲望。

3. 邀请家长、社区人士参与音乐课堂，丰富教学内容，提高学生的参与度。

（二）注重实践，培养技能1. 加强音乐技能训练，如视唱、练耳、乐器演奏等，提高学生的音乐素养。

2. 开展音乐实践活动，如合唱、舞蹈、音乐剧等，让学生在实践中体验音乐的魅力。

3. 引导学生自主创作音乐，培养学生的创新能力和审美能力。

（三）关注个体差异，因材施教1. 了解学生的兴趣爱好、音乐素养和个性特点，实施差异化教学。

2. 针对不同学生的需求，设计个性化的教学方案，提高教学效果。

小学音乐教育浅析论文音乐教育是以审美教育为核心的，随着素质教育的开展，需要各级领导加强对农村小学生音乐教育的重视，确保农村小学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面的发展和提高。

下面是店铺给大家推荐的小学音乐教育论文，希望大家喜欢!小学音乐教育论文篇一《浅析农村小学音乐教育》摘要：音乐教育是以审美教育为核心的，随着素质教育的开展，需要各级领导加强对农村小学生音乐教育的重视，确保农村小学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面的发展和提高。

本文笔者对农村小学音乐教育的现状进行分析，并提出了相应的改善措施，旨在推动农村的音乐教育实现一个新的飞跃。

关键词：农村;小学;音乐教育;现状;素质农村小学音乐教育是农村素质教育不可或缺的一部分，虽然经过不断发展，农村的小学音乐教育开展形势越来越好，但由于学校地理位置偏远、设施较差、师资力量短缺等种种原因，仍有若干问题存在，亟待解决。

1.农村小学音乐教育的现状1.1课程安排有名无实。

小学音乐教育在课程表内均按教学大纲要求安排了音乐课，但在实际教学过程中，往往由于种种原因被挤占或改上其它课程，音乐课教学难以保证。

多数人认为音乐课是副课，上不上不重要，主课老师则常常用来上语文数学，要不就是自由活动或自己听歌。

这样剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了小学音乐教育的实施与发展。

这一现象也直接导致了农村小学音乐教师的工作条件和待遇的不乐观，加之音乐课是不被列人教师教学评估和评先评优的范围，致使许多音乐老师不愿在农村工作。

1.2教师能力不足。

农村小学音乐教育缺乏明确的学习目标和考核标准，所以在音乐教育课程的实践中，多数教师随意性大或是干脆把音乐课交给学生用来写作业、做游戏。

多数音乐教师没有认识到，音乐教育是培养学生综合素质很重要的一个方面，是推行素质教育必须的一门课程，是强化学生能力的重要内容。

1.3教学设备的短缺。

音乐教学又需要一定的音乐设备为基础。

音乐教育所需的一系列设备、仪器在农村学校中普遍缺乏，甚至连最基本的音乐活动室、音乐教科书都没有。

小学音乐论文-小学音乐课堂教学有效范式浅析通用版一、和谐师生关系是构建和谐课堂教学的重要条件。

（一）树立正确的学生观构建和谐的师生关系。

树立正确的学生观，是构建和谐师生关系的先决条件。

为此作为教师要将尊重学生放到日常教学的第一位，学生只有深刻的感受到了教师来自内心对其的尊重，才会对教师有所信任，才会将课堂当做自己努力求学，发挥聪明才智的好场所，进而提高自身学习效率，在和谐音乐课堂上享受学习音乐的快乐。

小学生的内心世界比较单纯，对新鲜的事物总是充满了好奇，但是由于其心智上尚处于发育期，为此在一些日常的行为上可能出现一些不守纪律，作风有些散漫的现象，作为老师不要过分的训斥和责备学生，要友好的和学生进行交流，不用老师的威严来压迫学生，通过讲道理，说事实来规劝小学生行为的“失常”之处，帮其树立正确的学生观，如此才可以赢得小学生的尊重，到达师生关系和谐的目的。

（二）加强对学生的了解，教学中因材施教。

传统意义上的教学，师生在课堂教学中的接触比较多。

每个学生的成长环境不同，形成独立的个性，有的活泼，有的内敛。

性格的不同，决定了学生在课堂的表现上有所差异。

性格活泼的学生在课堂的互动上参与频率较多，性格内敛学生参与课堂的互动相对较少。

在教学中，教师要根据每一个学生的心理特点和性格特征，要因材施教，采用灵活多变的教学方式，合适的教学方法引导学生求知。

在音乐课堂教学的设置上，教师要多考虑小学生的天性，让学生多表达自己对音乐学习和演唱的感受，不断激发学生演唱和表演的天性。

对于学生的在歌曲的演唱和编创上，要给予大力的支持和鼓励，不断增强学生学习音乐的热情，使学生对音乐课程的学习感到内心愉悦，从而使得良好的师生关系进一步的发展。

（三）注重知识更新，教师与时俱进。

小学音乐教师应该不断提升自身音乐素养，不断进行音乐教学活动的研究，才可以在日常的原因教学中做到游刃有余，也才可以不断开拓自身视野，为学生带来更多的“新鲜体验”，给学生带来无穷的“惊奇”，树立学生心目中对教师的崇拜感，这无疑是促进师生间构建和谐关系的极为重要的筹码。

小学教学音乐的论文一、小学教学音乐教学中激发学生学习兴趣的前提(一)小学生能够获得成功的体验成功是每个人梦寐以求的事,让学生感受成功,就能在潜移默化中增强学生的自信心,就能提高学生对音乐学习的兴趣。

这就要求教师要从学生的角度出发,不断地鼓舞学生,让学生能够踊跃地接受新知识,还要不断地给学生关怀和爱护,让学生能够感受来自家庭外的关爱。

(二)良好的师生关系高效的课堂是学生和教师共同努力的结果,要有效激发学生学习音乐的兴趣,就必须营造良好的师生关系。

只有这样,学生才能虚心接受教师的教诲,并情愿跟着教师去学习,也只有这样,才能建立学生对教师的信任。

二、小学教学音乐中激发学生学习兴趣的几点建议(一)创设良好的学习氛围培养学生的学习兴趣与良好的学习氛围紧密相关,只有在一个优美的、和谐的环境中,学生才能有学习的兴趣。

总之,创设良好的学习氛围是激发学生兴趣的关键。

首先,教师要为学生创设一个优美的学习环境。

教师可以让学生根据自己的喜好去布置课堂,让学生在教室内也能感觉到家的感觉,结合课堂,教师在教授《故乡》一课时,可以把相关音乐家的作品挂在班级的墙壁上,还可以让学生自主地去收集家乡的照片或者是把自己家乡的景物画出来。

其次,教师要为学生创设轻松和谐的学习氛围。

比如教师在上到《龙咚锵》一课时,可以让学生模拟节日时的气氛,教师可以自己剪花,自己写对联,粘贴在教室的四周。

(二)采纳直观形象的教学方法在小学教学阶段,学生由于种种原因不能很好地操纵自己的情绪,在上课时往往不能很好地集中自己的注意力,这时候就需要教师充分的利用现有资源,运用图画、录音机、多媒体设备等为学生进行授课,这种教学方法既符合学生的思维特点,也可以刺激学生的感官,从而达到激发学生学习兴趣的目的。

如教师在教《侗家儿童多快乐》这一课时,教师可以先用多媒体播放歌曲以及民俗风情,让学生不断地倾听、观赏,在倾听、观赏的时候,学生就能够感受到歌曲《侗家儿童多快乐》欢快活泼的情绪。

小学音乐教学论文大全小学音乐教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：小学音乐教学论文第二篇：浅谈小学音乐教学论文第三篇：小学音乐教学论文第四篇：小学音乐教学论文第五篇：小学音乐教学论文更多相关范文第一篇：小学音乐教学论文《《美丽的黄昏》教学》我校的小班化教学模式改革已经走过了将近两年的时间，在小班化的音乐教学中发现，学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学习活动就调动不起来，教学效果也只能一般。

可见小班化教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学习兴趣始终影响着学习的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学习积极性就十分重要。

在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。

一、重组教材，投其所好以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学习的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的。

如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组。

一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学习兴趣，另一方面，教师在学习的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一(请关注.HaOwORD.)来，学生听到了他们平时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。

另外，一些新生的纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧，通过老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学习积极性自然就得到了激发。

二、媒体课，激发求知音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学习。

小学低年级音乐课堂教学论文小学低年级音乐课堂教学论文无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学低年级音乐课堂教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学低年级音乐课堂教学论文1论文摘要：小学的音乐教育是学校的一门重要课程。

它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。

在素质教育中发挥着极其重要的作用。

其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚的道德品质的最佳途径。

正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具。

”论文关键词：小学生德育音乐教学一、在教学准备中渗透德育教育教学的准备关键在对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。

在我们的小学音乐教材中，有的教材具有明显的思想教育目的，如：《我们是共产主义接班人》、《国旗国旗真美丽》、《小乌鸦爱妈妈》等。

丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现。

作好教具、课件等其他的教学准备也是必不可少的。

在《国旗国旗真美丽》欣赏教学中，我就准备了一面五星红旗放在新课的引入阶段进行展示，通过课件的展示让学生边欣赏音乐边看照片，同学们既有听觉又有视觉的感受，对他们更深切理解歌曲的情绪给予很好的帮助。

二、在教学过程中渗透德育教育在一节优质课中，教学过程是精粹，在此环节中体现德育教育最忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性。

原国家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。

”作为教师就要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。

不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。

把情感做为主线来贯穿整节课。

同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正确的音乐学习习惯。

小学音乐论文-小学音乐教学目标设计研究通用版一、静心聆听，欣赏为本音乐的学习首先要通过聆听，对曲子的风格和基调有一个最初的认识。

教师在给学生播放曲目时也要注重学生的听力的培养，而后再次要求学生在聆听的过程中去体会音乐的风格和节拍。

例如苏教版小学音乐第八册中的曲目———《春来了》，通过音乐可以感受到其中轻松活泼的节拍，表达的是对春天的赞美和喜爱。

学生通过聆听得出自己的感受，教师可以试问学生对音乐的认识，比如：“在听完这首歌后，你能从中感受到什么呢？”在静心聆听这个环节，教师需要多次重复播放曲目，给学生留下歌曲的印象，学生因此才能从中去感受和认知。

经过反复地聆听后，教师需要给学生讲述音乐中涉及到的乐理知识，包括歌曲的“节拍”、“强弱规律”……学生对乐理知识掌握之后，才更能在音乐中感受到每个音韵的规律，从而把聆听音乐升华到欣赏音乐。

教师教授完乐理知识后，再次为学生播放音乐，此时，学生便能将乐理知识和音乐相结合起来进行音乐欣赏，而欣赏音乐才是最终教学任务的目标。

在教学过程中，由于小学生自控能力尚未成熟，他们中的一部分人会表现出心不在焉或者厌烦的情绪。

教师在面对这种现象时，不妨先为学生们播放一些适合小学生心理的歌曲，带动学生的积极性，把学生们带到课堂中来。

在歌曲播放时，也要求学生们注意聆听。

因为只要是音乐都有着情感的寄托，认真去聆听不仅可以感受到音乐的节拍强弱，对小学生们艺术修养的培养也起着重要作用。

二、声音表达，深情演唱音乐课堂不仅是“听”，更要求学生自行地演唱。

声音的传达是音乐教学过程中一项任务，学生只有在自己通过演唱把音乐表达出来后才更能体会到音乐的魅力。

在学习苏教版小学音乐第四册中的歌曲《山谷回音真好听》时，教师需要求学生通过欣赏歌曲来了解与大自然有关的音乐，通过学唱来使学生更加亲近自然。

教师在教唱环节也可以采用一些方式来激发学生学唱的积极性，比如教师可以通过歌词创编来与学生进行互动。

音乐响起后同时开始录音，老师唱“同学们，你们想去哪里呀？”相应地，学生根据歌词唱出“去西藏”、“去草原”、“去海边”，然后老师再次设置情景：“同学们，我们现在穿越山谷了，你们仔细听！”教师此时播放录音，让学生们感受到“山谷的回音”，教师点拨：“今天我们就来学习《山谷回音真好听》这首歌曲。

【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。

关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。

在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。

而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。

在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。

本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。

一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。

但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。

在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。

更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。

（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。

这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。

小学音乐论文-小学音乐教学游戏教学应用通用版一、小学音乐教学现状分析小学阶段的音乐教学，更多的是对学生音乐感知的一种培养，对于学生审美能力的培养以及美学意识的形成等都有重要的意义。

在教学的整个阶段，教师应该注重情感音乐的应用来培养学生对音乐的感知能力，培养学生对音乐学习的兴趣，使其对音乐艺术有基本的认识和了解。

当前的小学音乐教学中，教学模式以及教学方式的单一性在很大程度上降低了音乐课堂的趣味性。

教学实践中，教师仍沿用传统教学模式，学生只是被动的知识接受者和模仿者。

此外，教学的实践性相对缺乏，使得教学效果无法保证。

小学音乐教学中，课堂教学所使用的乐器都是由教师一人来操作，学生只是去听和感受，未能有机会接触到乐器，这在一定程度上影响了学生对于音乐节奏的把握，从而影响了其学习的兴趣。

加之小学音乐课堂教学的氛围相对僵化，教师与学生的互动较少等都影响了课堂教学的效果。

二、游戏教学在小学音乐教学中的具体应用为了更好地发挥小学音乐教学促进学生全面发展的作用，教师应积极探讨教学方式等的改革与创新。

结合游戏教学的特点，将其应用于音乐教学中，能更好地激发学生兴趣，活跃课堂教学氛围，提高音乐教学的整体质量。

（1）将游戏教学应用于小学音乐教学中，要遵循灵活应用的基本原则。

新课标下的小学音乐教学，在教学方法的创新应用中，要充分尊重学生的主体地位，并且要发挥教师的主导作用，将游戏教学与音乐教学有机结合，并予以灵活应用。

此外，要充分认识游戏教学的辅助作用。

游戏教学应用的过程中，遵循灵活应用的基本原则，对于学生积极性的调动以及学生学习能力的培养和提升等都有积极的作用。

将游戏教学与音乐教学有机结合，尊重学生主体地位的同时，有效地调动了学生参与的积极性，使课堂教学的氛围得以改善，也保证了教学目标的实现。

（2）对游戏环节进行合理的设计，推动游戏教学与小学音乐教学的完美结合。

在小学音乐教学中，教师作为课堂教学的主导，对于游戏的应用以及游戏每个环节的设计等都起着重要的作用。