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六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文六年级上《月光曲》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬的感情变化的原因。
教学过程一、学：讲讲美丽的传说师：第七单元我们围绕着“高妙的艺术是怎样产生的"这个大任务展开了学习，认识了伯牙与锺子期这对艺术上的知音，探讨了小牧童也可以鉴赏艺术。
这节课我们通过《月光曲》一课，继续探究。
师：乐评家说听到这首曲子就像看到了湖上皎洁的月光，于是出版商发行的时候就用了“月光”作为曲子的名字。
这首曲子谱写的背后还有一个传说。
谁来说说这个传说(生说)二、问：探艺术家心境1.盲姑娘的三次“说"师：读一读文章第2~8自然段，边读边找找盲姑娘说的三次话。
(学生自读)师：根据学习单，小组合作，聚焦盲姑娘的三次话，你能看出她什么样的品质或者特点然后再聚焦到贝多芬身上，看看他听到盲姑娘的话后，每次是什么样的心情，又有什么变化。
生：第3自然段，盲姑娘说“那有多好啊”，体现出盲姑娘热爱音乐，很想听贝多芬的曲子。
生：盲姑娘只听别人弹过几遍就能弹出来，说明她对音乐很熟悉。
虽然她眼睛看不见，但丝毫不影响她对音乐的追求和热爱。
生：第二次盲姑娘跟哥哥说“我不过是随便说说罢了"，说明她体谅哥哥，为了让哥哥放心就不去音乐会。
师：因为盲姑娘的家境状况不太好，所以她很懂事，懂事得让我们心疼。
第三次当贝多芬弹琴之后，盲姑娘问“您就是贝多芬先生吗”，你看出来什么生：我看出盲姑娘对贝多芬很了解，因为皮鞋匠看见贝多芬进来却没认出，而盲姑娘只听了一首曲子就能认出来，可见她非常了解贝多芬。
生：盲姑娘只听一首曲子便认出是贝多芬弹出来的，而贝多芬问盲姑娘要不要再听首曲子，他也把盲姑娘当成了知音，所以第二首是专门为盲姑娘弹的。
一导入板书月光曲①生字词检查②播放致爱丽丝③听了这首曲子，你有什么感受？④这首曲子的作者是？板书：贝多芬你们对贝多芬有了解么？⑤享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者的真情呼唤，今天就让我们走近贝多芬，去感受这个美丽的故事。
齐读课题二初步把握课文内容①这篇文章是一个真实的故事么？生：传说②传说是什么意思？生：民间流传的故事③请同学们自读文章，思考课文围绕月光曲讲了一个怎样的故事？人物加事件的起因经过结果进行概括。
生：课文讲了德国著名音乐家贝多芬谱写出月光曲的传说吧。
生：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
评价语：从你的回答中我了解到了事情的经过，还有别的同学愿意说一说么？从你的回答中我了解到了盲姑娘对音乐的热爱三感受对话①这个故事里一共有几个人物？②人物之间一共有几场对话？三次人物皮鞋匠盲姑娘贝多芬一个幽静的夜晚，贝多芬正在散步，突然听到了断断续续的琴声，此时他的心情会是怎样？生：好奇1.第一次对话：是呀，他很好奇，是谁在弹奏他的曲子，他来到屋外，听到了这样一段对话。
男女分读板书好奇听曲①语言可以帮助我们分析人物的性格，通过他们的语言，你感受到了什么？请同学们小组合作，提取关键信息，做好批注。
评价：总结小组方法：小组齐读组内分角色朗读相互提问，通过质疑进一步感受人物的品质，这些都是通过语言感受人物的好方法，希望大家在今后的学习中也能继续使用。
重点：1 感受那该有多好哇生：感受到姑娘对音乐的热爱、渴望。
请你带着这份渴望读一读这个句子。
2 我不过随便说说罢了生：对哥哥的体贴、善解人意。
②师引导读：贝多芬正在这里旅行演出，这位姑娘多么想要听一听贝多芬的演奏啊，于是她迫切地说道：读可是家境的贫穷让哥哥无法满足她的愿望，只能难过地说：读此时哥哥的心情是怎样的？生：不安难过看到哥哥的不安、难过，姑娘马上安慰道：读③此时屋外的贝多芬听到了兄妹的这一番对话，他的心情是怎样的？他是怎么做的？生：同情感动，走进去弹曲，板书：感动弹曲2.第二次对话①贝多芬，这位伟大的音乐家为什么要为一位贫穷的盲姑娘弹奏？在学习时，为了更好的体会人物的性格，我们可以通过查阅课外资料来帮助我们。
六上《月光曲》教学设计教学目标1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、纯熟、清幽、陶醉、琴键”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学重难点重点:能说出贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因。
难点：能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教具准备课件课时安排2课时第一课时【课时目标】1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.能有感情地朗读课文。
说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。
【教学过程】（一）初读课文，梳理情节1.揭题引入，理解“传说”。
（1）导入：《月光曲》是贝多芬的名曲，关于它的创作，有一个传说。
（2）学生齐读第一自然段，书写“谱”，并理解“传说”的意思。
（传说是在人们口耳相传过程中形成的，贝多芬和《月光曲》在历史上是存在的，但故事可能是人们的想象。
）2.聚焦词语，引发期待。
（1）学生齐读第二自然段，理解“幽静”。
（2）聚焦词语：夜晚、断断续续、茅屋、他的曲子。
提问：如果你是贝多芬，在这样的时间，听到这样的琴声，有什么想法？预设1：这么晚了，竟然还有人在弹我的曲子，到底是谁呢？预设2：这样的夜晚，这样破旧的茅屋中竟然有人弹我的曲子，怎么回事？（3）小结：原来是幽静的夜晚，茅屋中传出的琴声触动了他。
（板书：听到琴声触动）从被触动到创作《月光曲》，这中间又发生了什么呢？3.通读课文，梳理情节。
（1）通读课文，用简洁的语言梳理剩余每部分的主要内容。
（2）交流反馈，相机板书。
（3）学生利用板书说主要内容。
（二）走进文本，明确理由1.联读材料，引发思考。
（1）学生交流对贝多芬的认识。
（2）联读相关材料。
贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，为人类留下了一笔宝贵财富。
（3）过渡：是什么打动了大音乐家贝多芬，让他为陌生的兄妹俩弹了一曲又一曲？我们先来看看贝多芬第一次弹奏的原因。
人教版语文六年级上册《月光曲》教案一、教学目标1.了解《月光曲》的背景故事和作者情况。
2.理解诗歌的意境和主旨。
3.掌握诗歌中的重点词语和句子，能正确朗读。
4.启发学生的想象力和创造力，引导学生进行情感表达。
二、教学重点1.诗歌《月光曲》的主要内容和意境。
2.关键词句的理解与朗读。
三、教学准备1.课件：包括《月光曲》的全文、作者简介等内容。
2.大字卡片：书写关键词和句子，方便学生阅读。
3.录音设备：播放诗歌朗读，帮助学生感受诗歌的节奏和音韵。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或音乐等方式营造月光的氛围，引导学生思考月光给人的感觉。
2.学习（15分钟）–带领学生朗读《月光曲》，并解释生词和句子的意思。
3.讨论（10分钟）–引导学生讨论诗歌中表现出的情感和意境，以及作者可能想要表达的主旨。
4.练习（10分钟）–学生可以分角色朗读诗歌，加深对诗意的理解。
5.复习（5分钟）–收集学生的感悟和理解，帮助他们巩固学习成果。
第二课时1.导入（5分钟）–回顾上节课学习的内容，引导学生重新感受《月光曲》的意境。
2.朗诵（10分钟）–学生分组进行朗诵比赛，激励学生表达情感。
3.分析（15分钟）–分析诗歌中的押韵、修辞、节奏等特点，帮助学生更深入地理解诗歌。
4.创作（15分钟）–让学生模仿《月光曲》的形式和风格，创作自己的月光诗歌。
第三课时1.复习（5分钟）–回顾前两节课学习的内容，巩固学生的理解。
2.展示（15分钟）–学生展示他们的创作成果，互相欣赏。
3.总结（10分钟）–总结本节课的学习收获，强调诗歌对情感表达和想象力的重要性。
4.作业布置（5分钟）–布置作业：写一份读后感，表达对《月光曲》的理解和感悟。
五、教学反思教学活动充分结合了诗歌《月光曲》的特点，通过多种方式引导学生感受诗歌的意境和情感，培养他们的情感表达能力和创造力。
同时，对学生在朗读、讨论和创作环节的表现进行及时的指导和点评，使学生在教学中不仅学到知识，更重要的是培养了综合能力。
《月光曲》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并欣赏《月光曲》这首古典音乐作品。
培养学生对音乐的理解能力和欣赏能力。
1.2 过程与方法通过聆听、分析和讨论，让学生更深入地了解《月光曲》的作曲技巧和音乐特点。
培养学生通过音乐表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感态度与价值观让学生感受并欣赏古典音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱和尊重。
培养学生团队合作和分享的意识，通过集体演奏《月光曲》来感受音乐带来的快乐。
第二章：教学内容2.1 教材内容《月光曲》是贝多芬的一部经典钢琴作品，具有柔美、宁静的音乐特点。
通过学习《月光曲》，让学生了解其背景故事，以及贝多芬的创作风格。
2.2 教学资源钢琴或电子琴音乐乐谱投影片或黑板第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引发学生对《月光曲》的兴趣：“你们听说过贝多芬的《月光曲》吗？它有什么特别之处？”让学生自由发表意见，简要介绍《月光曲》的背景故事。
3.2 学习乐谱向学生介绍《月光曲》的乐谱，包括调性、节奏和音符等基本知识。
分组让学生讨论并分析乐谱中的特点，如旋律线条、和声进行等。
3.3 聆听和分析播放《月光曲》的录音，让学生仔细聆听并感受音乐的美感。
引导学生分析音乐中的情感变化和节奏特点，鼓励他们用自己的语言表达出来。
3.4 集体演奏分组让学生轮流演奏《月光曲》，鼓励他们用自己的理解和感受来演绎作品。
在演奏过程中，教师可以给予指导和建议，帮助学生提高演奏技巧和音乐表现力。
第四章：教学评价4.1 学生演奏评价观察学生在演奏中的技巧和音乐表现，评价他们的演奏水平和理解能力。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
4.2 学生讨论评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力，评价他们的思维能力和团队合作意识。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 欣赏其他作品引导学生欣赏其他贝多芬的作品，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，扩展他们的音乐视野。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计板书设计优秀教案人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计板书设计优秀教案《月光曲》教学设计【教学目标】１、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育；２、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练；３、有感情地朗读课文；４、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
【课时安排】第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。
【教学过程】第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》。
（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２、《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１、《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书“传说”。
）解释“传说”：是在民间流传的故事。
２、《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说。
）（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。
）３、《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。
）结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
”“做到这一点，我将是多么的幸福！”四、讲读第一节１、学到这里，第一节的内容也懂了。
齐读第一节。
《月光曲》的公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对贝多芬的《月光曲》有一个初步的了解。
引导学生感受《月光曲》的美妙旋律。
1.2 教学内容简介贝多芬及其作品《月光曲》。
播放《月光曲》的音频，让学生初步感受乐曲的美感。
1.3 教学方法采用聆听、讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 向学生介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
1.4.2 播放《月光曲》的音频，让学生初步感受乐曲的美感。
1.4.3 引导学生讨论乐曲的特点和感受。
第二章：乐曲分析2.1 教学目标让学生深入了解《月光曲》的曲式结构、旋律特点等。
培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《月光曲》的曲式结构、旋律特点等。
2.3 教学方法采用讲解、示范、聆听的方式进行教学。
2.4.1 分析《月光曲》的曲式结构，讲解乐曲的结构特点。
2.4.2 示范演奏《月光曲》，让学生更加深入地理解乐曲。
2.4.3 引导学生分析《月光曲》的旋律特点，讨论乐曲的表现力。
第三章：创作与实践3.1 教学目标培养学生对音乐的创作能力。
提高学生对《月光曲》的理解和感悟。
3.2 教学内容学生分组创作与《月光曲》主题相关的音乐片段。
3.3 教学方法采用分组创作、展示的方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 学生分组，每组选择一个与《月光曲》主题相关的音乐片段进行创作。
3.4.2 学生展示创作成果，分享创作心得。
3.4.3 教师点评，引导学生进一步理解和感悟《月光曲》。
第四章：音乐欣赏与评价4.1 教学目标培养学生的音乐欣赏能力。
引导学生对《月光曲》进行评价。
4.2 教学内容欣赏不同演奏家演奏的《月光曲》版本，进行评价。
采用聆听、讨论的方式进行教学。
4.4 教学步骤4.4.1 播放不同演奏家演奏的《月光曲》版本，让学生进行欣赏。
4.4.2 引导学生对不同版本进行评价，分享自己的感受。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，让学生对《月光曲》有一个全面的理解。
《月光曲》公开课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《月光曲》的背景知识，包括作者、创作年代、音乐特点等。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容：1. 《月光曲》的背景知识介绍。
2. 《月光曲》的曲式结构分析。
3. 《月光曲》的音乐特点讲解。
4. 欣赏《月光曲》的演奏版本。
5. 学生实践演奏《月光曲》。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《月光曲》的背景知识、曲式结构和音乐特点。
2. 示范法：播放《月光曲》的演奏版本，让学生直观感受音乐的美妙。
3. 实践法：学生分组演奏《月光曲》，提高学生的演奏能力。
四、教学准备：1. 准备《月光曲》的乐谱。
2. 准备音响设备，用于播放《月光曲》的演奏版本。
3. 准备钢琴或其他键盘乐器，供学生实践演奏使用。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 讲解：详细讲解《月光曲》的背景知识、曲式结构和音乐特点。
3. 欣赏：播放《月光曲》的演奏版本，让学生感受音乐的魅力。
4. 实践：学生分组演奏《月光曲》，教师指导并及时给予评价。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的音乐特点和欣赏方法。
6. 作业：布置课后练习，要求学生回家后自行练习《月光曲》。
7. 课后反思：根据学生的表现，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对《月光曲》的背景知识、曲式结构和音乐特点的掌握程度。
2. 学生在演奏《月光曲》时的表现，包括演奏技巧、音乐表现力和团队协作能力。
3. 学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力的提升。
七、教学拓展：1. 邀请钢琴家或音乐专家进行专题讲座，加深学生对《月光曲》及其作者贝多芬的了解。
2. 组织学生参观音乐会或钢琴比赛，让学生亲身体验古典音乐的魅力。
3. 开展学生钢琴比赛或音乐作品创作活动，激发学生的创作潜能。
八、教学资源：1. 《月光曲》乐谱及相关资料。
《月光曲》公开课教案【教学目的】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美妙的琴声五、作业１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
第二课时【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过；２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法；３、想象第９自然段所描绘的景象，有感情地朗读。
【教学难点】想象第９自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直视课题，找到文章的中心部分来学习１、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）２、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第９自然段）３、默读第４自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面：⑴用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。
⑵下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？４、有感情地朗读第９自然段，回答问题：⑴皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。
海面上洒满了银色的月光。
月亮越升越高，穿过薄云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。
他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。
开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。
再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。
⑵盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。
盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”。
三、《月光曲》是在什么情况下写的？板书：听→看→弹→听→看→又弹文章哪几自然段写的这个内容？（２～５）设计开放性的问题，让学生想象回答。
同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读６～８段）四、填空１、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。
当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。
（出示投影，学生口头填空）２、小结：这些都与什么有关？（环境）板书：月光穷兄妹３、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。
设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。
可以回答各种可能：⑴贝多芬默认了。
⑵贝多芬谦虚。
⑶贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。
⑷贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。
⑸贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。
⑹贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。
五、总结全文说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。
）六、朗读欣赏──评读１、自由朗读自己喜欢的段落。
２、指名读，讲评。
（让学生适时互相点评）注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。
要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。
七、作业１、有感情朗读课文。
２、背诵课文最后三个自然段。
《最后一头战象》教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
二、教学目标：1. 会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。
3. 有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
三、教学重难点：1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
四、教学流程：一．复习导入，交流对大象的了解1．同学们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？点名回答____________（《与象共舞》）2.结合以前学的课文，谁能来说说大象都可以为人们做些什么事情呢？点名回答____________ (表演节目、驮运东西、按摩、洗车......)3．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多的事情，那么今天我们就一起来学习关于大象的另一篇文______________(板书：最后一头战象)4．齐读课题同学们你们知道这篇文章是谁写的吗？__________ (板书：沈石溪)PPT：沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》T:非常好，这篇文章的作者就是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那说明他在写动物小说这个方面非常有成就，是这个领域的_______(大王)。
T：我们今天要学的就是他的文章_______________（最后一头战象）T：课题是最后一头战象，那什么样的大象叫战象呢？谁愿意来说说？预设：S：能帮助人们战斗的大象就是战象。
T：老师也收集了一些关于战象的小知识。
请看大屏幕。
PPT：战象：在古代战争史上，曾经有过特种部队——象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。
经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
T：同学们，看了这个小知识，你们觉得战象历不厉害？预设：S：厉害~T：那同学们读了课题，你对这个课题有什么疑问吗？谁来说说你心中的疑问？预设：S：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？T：哦~读了课题同学们心中就产生了那么多的疑问，你们是不是已经迫不及待地想知道我们这篇课文都讲了些什么？T: 好，现在就请同学们打开课本，快速地朗读课文（注意把字音读准确，把语句读通顺，边读边想这篇课文讲了哪几件事？听清要求了吗？好，开始朗读课文。
S：同学们自由朗读课文......二．朗读课文，理解字词，扫除障1．快速朗读全文2、小组合作正音、识字（师巡回指导）T：都读完了吗？首先让我们来认识一下这课的生字新词。
请同学们看大屏幕。
PPT:累积字词：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀三．再次速读课文，了解大意T：刚刚我们读了课文，我们知道这篇课文的主人公是最后一头战象_________(嘎羧)那你能说说课文主要写了几件事？给你印象最深的又是什么事？预设：S：嘎羧与乡亲们告别......T：那我们一起来归纳一下PPT: 哦~读了课文我们明白了，原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它____________（存活下来了）。
存活下来的战象受到了人们的________(尊敬与爱护)，寨子里的人们待它像___________(家人和朋友一样)，但它最终还是没能逃脱___________(死神的将临)。
嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先___________（重披象鞍）（做披象鞍动作,对披上了自己的象鞍）然后它和村民们_________(告别)来到了曾今的战场打洛江畔_________（凭吊战场、重回战场），最后它把自己埋葬在自己战友的身边________（庄严归去、与战友长眠）T：非常好，从归纳中我们知道了课文可以分成两个大部分，前一部分描写的是战后被救的嘎羧与村民们__________(和谐相处)直到死神______(降临)，第二部分描写的是嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的几件事情。
现在呢，我们就来给课文列列小标题，一件事一个小标题，现在老师先来示范一下，嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的最后一件事是把自己埋葬在自己战友的身边________（庄严归去、与战友长眠）。
