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培养学生在语文课堂上的创新能力语文课堂是学生提高语言表达能力、培养创新精神的重要场所。
语文课不仅是学生接触语言文字的主要途径，更是培养学生创新意识和创新能力的关键平台。
如何在语文课堂上有效地培养学生的创新能力，是当前教育工作者需要认真思考和探索的问题。
一、激发学生的想象力和创造力在语文课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式来激发学生的想象力和创造力。
利用图片、音频、视频等多媒体资源进行教学，引导学生观察、思考，激发他们的联想和想象力；通过朗读课文、欣赏诗歌等方式来培养学生的情感体验和表达能力，让学生在感受中产生新的创意和想法；还可以组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，在合作中学会倾听和包容他人的不同意见，从而激发出更多的新思路和新观点。
二、拓宽学生的知识视野和思维空间语文课堂不仅是学习语言知识的地方，更应成为学生开阔视野、拓展思维的平台。
教师可以通过多元化的教学内容和形式，引导学生跳出传统的思维定式，开拓视野，接触更广泛的知识和信息。
可以引导学生阅读各种类型的文学作品，包括散文、小说、诗歌等，让学生感受不同文体的风格和内涵，从中汲取灵感和启发；还可以引导学生关注时事热点、社会问题，引导他们思考和表达自己的观点，培养学生独立思考和批判性思维能力。
三、注重培养学生的创新精神和实践能力语文学习不仅仅是为了掌握语言文字的基本知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以通过设计启发性的教学活动和任务，引导学生进行创新性思考和实践探索。
可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们自由发挥想象力，撰写各种类型的文学作品；还可以组织学生进行语言表达比赛和辩论赛，锻炼学生的辩论和演讲能力，培养他们的创造性思维和实践能力。
四、营造积极的学习氛围和环境语文课堂上的创新教育需要一个积极的学习氛围和环境。
教师应该在教学中注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习和思考；教师还应该及时为学生提供积极的鼓励和反馈，让学生能够在失败中学会成长，在成功中不断前行；学校和家庭也应该给予学生良好的学习支持和条件，为学生的创新教育提供必要的保障和支持。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力要在初中语文教学中培养学生的创新能力，我们可以从以下几个方面进行启发和培养：1. 提供多样化的学习资源和材料：语文学科涉及广泛的内容，我们可以提供丰富多样的学习资源和材料，如课外阅读书籍、文学作品、历史文献、现代小说等。
也可以开展主题研究活动，引导学生积极主动地进行自主学习和探索。
不同的学习资源和材料可以激发学生的创新思维。
2. 鼓励学生多角度思考问题：在语文教学中，我们可以引导学生从不同的角度思考问题。
在讲解文学作品时，可以引导学生对人物角色的动机进行深入分析，让学生模拟不同的角色去思考和表达，从而培养学生的创造力和创新能力。
3. 注重培养学生的表达能力：语文学科是一门以交流和表达为核心的学科。
在教学中，我们可以通过训练学生的口头表达和写作能力，培养他们的创新思维能力。
可以设计一些情境活动，让学生在情境中积极思考和表达自己的见解，增强学生的观察力和想象力。
4. 引导学生进行创新性思维活动：在课堂中，我们可以设计一些开放性题目或问题，让学生运用自己的知识和思维进行创新性的思考和解决。
设计一个让学生改编故事情节的活动，或者让学生自己创作一篇短文等。
这样的活动可以激发学生的创新潜能和创造力。
5. 鼓励学生进行团队合作：创新往往需要团队合作，因此在语文教学中，我们可以鼓励学生进行团队合作活动。
可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，通过合作交流，学生可以互相启发和激发出更多的创新思维。
6. 提供机会和平台展示学生的创新成果：在语文教学中，我们可以提供一些展示学生创新成果的机会和平台，如组织创意写作比赛，举办读书分享会，或者参加一些相关的学科竞赛等。
这样可以激发学生的学习热情和创新能力。
要在初中语文教学中培养学生的创新能力，需要提供丰富的学习资源和材料，引导学生多角度思考问题，注重培养学生的表达能力，引导学生进行创新性思维活动，鼓励学生进行团队合作，提供机会和平台展示学生的创新成果等措施可以帮助学生培养和发展创新能力。
语文教学中学生创新能力的培养随着社会的发展和教育改革的不断深化，培养学生的创新能力已经成为了语文教学的重要目标之一。
语文教学作为学生综合素质教育中不可或缺的一部分，不仅要培养学生的语言表达能力，更要注重培养学生的创新能力。
那么，如何在语文教学中有效地培养学生的创新能力呢？要通过创新教学模式来激发学生的创新潜能。
传统的语文教学模式注重对知识的传授和学习方法的灌输，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏对于语言文字的创新思维。
语文教学需要采用更加灵活多样的教学方法，引导学生通过课外阅读、写作等活动去发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和动手能力。
要注重培养学生的批判性思维。
语文教学可以通过讨论、辩论等方式，引导学生树立批判性思维，培养学生在阅读和写作过程中能够审视和评价文字，有自己的见解和观点。
通过这样的方式，学生可以逐渐形成独立思考的能力，培养自己的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的观察力和联想能力。
语文是一门注重文字表达的学科，而文字的表达需要通过对生活的观察和对事物的联想来进行，语文教学应该引导学生关注身边的一切，培养他们对生活的观察力和联想能力，从而激发他们的创新潜能。
可以通过在课堂上进行实地观察、实验、调查等活动，引导学生积极观察、发散思维，培养他们对于文字表达的创新能力。
要注重培养学生的合作精神。
创新能力的培养需要学生不断地去探索和实践，而合作可以让学生们在探索和实践的过程中相互交流和合作，从而促进彼此之间的思想交流和碰撞，激发出更多的创新思维和创新意识。
语文教学应该注重培养学生的合作意识和合作精神，通过小组合作、团队讨论等形式来培养学生们的团队合作能力和创新能力。
在培养学生的创新能力的过程中，语文教师既是知识的传授者，更要成为学生的引导者和激励者。
语文教师应该在课堂上注重激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生发表自己的观点，引导学生独立思考和勇于创新。
在教学中要注重赏识学生的创新成果，给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的学习热情和创新动力。
谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力语文作为一门重要的基础学科，应把培养学生的创新意识作为改革的核心。
语文教师应该在此方面有所作为，有所建树。
创新意识的培养是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的思想和理念。
语文教学要发展进步，要跟上时代的发展步伐，让学生主动学习，主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体。
这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。
因而在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学发展的方向。
如何在课堂教学中培养学生的创新意识呢？一、创设教学情境，激发学生创新意识我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
"也就是说学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高、兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果教师能根据学生的身心特点，捕捉住他们的最佳心理状态，抓住他们的心理契机，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能得到提高。
培养学生的语文兴趣更要注意的是对情感思维的开发和启迪，庄子说：“不精不诚，不能感人。
"教师在教学中以自己真实的情感去感染学生，关心学生，充分发挥语文学科的“德育功能”和“审美功能”，为培养创新能力提供源源不断的动力。
每一堂语文课都应是教师把知识、智慧和技巧和激情融为一体的一次精彩创作，是在和自己的学生共同把作者、授课者、听课者的气质、声韵和感触熔铸成新的意境的立体的诗。
这样，才能让学生对语文课产生浓厚兴趣，才能在学习中让学生自觉地去以情促思，思中有情，自觉去掌握语文之妙谛。
二、优化课堂教学，培养学生创新能力传统教学往往只重视教师的主导作用而忽视了学生的主体功能。
教师以操纵者，主宰者及真理者，拥有者自居，形成家长式，注入式的教学，学生少主动参与，多被动接受，这种定势禁锢了学生的思维，泯灭了学生的好奇心和创新意识，扼杀了学生的创造个性。
语文教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过语文教学，学生可以学习语言表达的艺术和技巧，培养文学鉴赏能力，提高思维能力和创造力。
那么，如何通过语文教学培养学生的创新能力呢？
首先，语文教学要注重激发学生的想象力。
老师可以通过讲解文学作品中的形象、场景和情节，引导学生形成丰富的想象，激发他们独特的创造力。
此外，老师还可以组织学生进行文学作品的改编、延伸或创作，让学生在创作中不断锻炼和提升自己的创新能力。
其次，语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是开阔视野、丰富知识、激发思维的重要途径。
老师可以引导学生多读优秀文学作品，通过阅读不同题材和风格的作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，从中汲取灵感，激发创新意识。
再次，语文教学要注重培养学生的表达能力。
语文教学不仅要注重学生对语言文字的理解，更要注重学生的表达能力。
老师可以通过课堂讨论、写作指导等方式，引导学生提高自己的表达能力，让他们学会用语言清晰、准确地表达自己的思想和情感，从而培养学生的创新思维和表达能力。
最后，语文教学要注重培养学生的批判性思维能力。
语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的批判性思维能力。
老师可以引导学生对文学作品进行深入分析和思考，让他们学会从不同角度去理解和评价作品，培养学生的批判性思维和创新能力。
总之，通过语文教学培养学生的创新能力是一个系统工程，需要教师在教学中多方面发力。
只有通过激发想象力、培养阅读能力、提高表达能力和批判性思维能力，才能全面培养学生的创新能力，让他们在未来的学习和工作中能够有更大的发挥空间。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力1. 引言1.1 初中语文教学中创新能力的重要性通过初中语文教学，可以引导学生运用文学知识来进行创新思考，激发学生的创造力和创新意识。
在教学中，教师可以采用多元化的教学方法，开展多种形式的教学活动，鼓励学生大胆尝试和创新。
注重培养学生的思维能力，引导学生运用逻辑思维和批判性思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
在初中语文教学中，创新能力的培养是至关重要的。
只有不断地激发学生的创造潜能，引导他们尝试新的方法和思路，才能培养出具有竞争力和创新能力的学生。
让学生在语文学习中不仅仅是死记硬背知识，更应该是通过思考和实践，不断地探索和创新。
这样，才能真正实现初中语文教学中培养学生创新能力的目标。
2. 正文2.1 1. 提倡多元化的教学方法在初中语文教学中，要想有效地培养学生的创新能力，首先需要提倡多元化的教学方法。
这意味着教师在教学过程中不拘泥于传统的讲授方式，而是要尝试引入更多的互动性、探究性和实践性教学方式。
一种常见的多元化教学方法是采用项目学习。
通过项目学习，学生可以在一个具体的课题或问题中进行深入探究和实践，这种学习方式可以激发学生的探究欲望、解决问题的能力和团队合作的精神。
教师可以设计一些富有挑战性和启发性的项目，让学生动手实践，发挥他们的创造力和想象力。
开展集体讨论、小组合作、角色扮演、游戏化学习等形式也是提倡多元化的教学方法的有效途径。
通过这些活动，学生可以更加主动地参与到学习中，激发自己的思维和创造力，培养解决问题的能力和创新的意识。
提倡多元化的教学方法是培养学生创新能力的重要途径之一。
教师应该不断探索适合学生特点和教学内容的多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们在探究中成长，在实践中创新。
【字数：247】2.2 2. 注重培养学生的思维能力在初中语文教学中，注重培养学生的思维能力是非常重要的一环。
学生的思维能力包括逻辑思维能力、创造性思维能力以及批判性思维能力等方面。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力随着时代的变迁，创新能力成为了现代社会对人才的一项基本要求。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力成为了各位语文教师关注的一个重要问题。
一、激发学生的创新热情学生的创新热情是培养创新能力的前提。
作为语文教师，我们应当尝试通过以下几种途径来激发学生的创新热情。
1.开展古诗词朗诵比赛等活动通过开展古诗词朗诵比赛等活动，可以引导学生深入阅读优秀文学作品，提高学生的文学素养以及审美能力；同时也能够培养学生的语言表达能力以及音乐感等多方面的素质，为学生的创新提供基础。
2.打造轻松愉悦的课堂氛围课堂氛围是影响学生创新热情的一个很重要的因素。
通过打造轻松愉悦的课堂氛围，让学生更加愿意展现自己的创新才华。
二、提高学生的思维能力学生的思维能力是创新能力的灵魂，是培养创新能力的基本前提。
语文教师应当注重培养学生的思维能力，使之达到更高的层次。
1.阅读理解能力阅读理解能力是一项非常重要的思维能力。
语言作为思维的载体，阅读不仅能够拓展学生的知识面，更能够提高学生的思维能力。
因此，对于语文教师而言，应当注重培养学生的阅读理解能力。
2.语言表达能力语言表达能力是另一个非常重要的思维能力。
语言的运用是信息交流的一种基本方式，语文教师应当注重培养学生的语言表达能力，此能力可通过课堂演讲、写作等途径进行。
三、注重培养学生的实践能力创新不仅仅是理论的创新，更是实践的创新。
在语文教学中，通过唤起学生的创新热情、提高学生的思维能力，从而引导学生在学习中发挥创造力、探索未知领域，实现实践中的创新。
1.实践式教学通过实践式教学来培养学生的实践能力，此举可以为学生提供更多的机会来展示自己的创新才华。
例如，编辑班级年刊、开展语文节目、写作一篇文学文章等。
2.创新课题研究在语文教学中，可以通过课题研究的方式来培养学生的实践能力。
例如，对某一文学作品进行深度阅读分析和探索，并编写一份相关研究论文。
这样的教学策略能够更好地激发学生的创新热情，并为学生的实践提供了广阔的空间。
如何在中学语文教学中培养学生的文学创新能力文学创新能力是指学生在语文学科中通过对文学作品的学习与创作，培养出对文学的敏感性、独特的审美能力以及创造力。
如何在中学语文教学中有效地培养学生的文学创新能力，是一个备受关注的问题。
本文将从多个角度探讨如何进行中学语文教学以培养学生的文学创新能力。
一、营造良好的文学氛围营造良好的文学氛围是培养学生文学创新能力的关键之一。
教师可以选择优秀的文学作品进行朗读或分析，利用课堂时间组织文学分享会，让学生展示自己的文学作品。
此外，学校和班级可以组织文学创作比赛，鼓励学生积极参与，激发学生的文学创新热情。
二、注重文学鉴赏与分析对于培养学生的文学创新能力，鉴赏与分析是必不可少的环节。
在教学中，教师应注重引导学生对文学作品进行深度阅读和思考。
可以通过提问学生的观点、情感等方式激发学生的思考，培养学生的审美能力和对文学作品的感悟能力。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流和分享自己对文学作品的理解和感受，提高学生的分析能力。
三、激发学生的文学创作兴趣在中学语文教学中，激发学生的文学创作兴趣是关键一环。
教师可以通过给予学生创作空间和创作自主权的方式，激发学生的创造力和创新能力。
可以引导学生开展写作比赛，鼓励学生进行文学作品创作，并给予适当的指导和反馈。
学校和班级还可以组织文学摄影、绘画等活动，帮助学生通过多种形式进行文学创作，培养学生的多元思维能力。
四、提供多样化的学习资源为了培养学生的文学创新能力，提供多样化的学习资源至关重要。
学校图书馆和班级教室应该配备丰富的文学书籍和杂志，供学生自主阅读和参考。
同时，教师也可以利用网络资源，引导学生进行线上文学作品的阅读和学习。
通过多样化的学习资源，学生可以接触到更广泛、更深入的文学作品，激发他们的文学创新潜能。
五、鼓励学生进行跨学科的文学创新文学创新不仅仅局限在语文学科中，还可以与其他学科进行有机融合。
教师可以引导学生将文学创新与科学、历史、地理等学科相结合，创造出更有创意的文学作品。
初中语文教学中培养学生创新能力的方法初中语文教学是培养学生创新能力的重要平台，而创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
如何在初中语文教学中培养学生创新能力成为了教师们亟需思考和解决的问题。
本文将从多方面介绍初中语文教学中培养学生创新能力的方法，希望能够为教师们提供一些参考。
一、营造积极的学习氛围要想培养学生的创新能力，首先要营造积极的学习氛围。
教师可以在语文课上引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们发表自己的观点和想法。
可以鼓励学生阅读一些具有创新思想的文章或书籍，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们多角度思考问题，培养他们的创新精神。
二、提倡多元思维在语文教学中，教师可以引导学生从不同的角度去阅读和理解课文，提倡多元思维。
可以引导学生探讨一个课文中的问题，然后让他们以小组讨论的形式进行探讨，听取不同的观点和意见。
通过这样的方式，可以培养学生的多元思维能力，让他们学会从不同的角度去看待和解决问题，从而培养他们的创新意识。
三、引导学生进行创新实践语文教学是可以与实际生活结合起来的学科，教师可以引导学生进行一些创新实践活动，来培养他们的创新能力。
可以组织学生进行写作比赛，让他们有机会展示自己的创作能力；可以让学生在课堂上进行朗读比赛，锻炼他们的表达能力和创新能力；还可以引导学生进行一些与课文相关的实践活动，如朗读《诗经》中的古诗，感受古人的情感，理解其中的深 meaning。
四、鼓励学生进行跨学科学习为了培养学生的创新能力，教师可以鼓励学生进行跨学科学习。
在语文课上可以引导学生去了解历史背景、时代背景，以便更好的理解一些古代文学作品；还可以鼓励学生在写作时融入一些科学知识、社会知识，开阔他们的思维，培养他们的创新能力。
五、注重个性化教学在语文教学中，教师要注重个性化教学，鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的自信心和创新能力。
对于语文学习中不同的学生，可以采取不同的教学方法和策略，让每位学生都能够在学习中发现自己的潜能，有机会展现自己的创新能力。
在初中语文教学中培养学生创新能力在初中语文教学中培养学生创新能力语文教学是中学教育中不可或缺的一环，而培养学生的创新能力是如今教育界的热点话题之一。
作为一门基础学科，语文不仅仅是传授知识，更应该培养学生的思维能力、创新能力和创造力。
在初中语文教学中，我们要关注培养学生的创新能力，使他们成为有独立思考和创造能力的人才。
首先，激发学生的创新潜能非常重要。
我们要认识到每个学生都有创新的潜力，而我们的任务就是激发他们的潜能。
在语文教学中，我们可以通过创设情境、设计问题、引导思考等方式激发学生的创新思维。
例如，我们可以设计一个有趣的故事情节，让学生在阅读中自主思考、融会贯通。
还可以提出一些开放性的问题，引导学生进行探究、分析、思考，培养他们的创新思维能力。
其次，提供多样化的学习渠道对于培养学生的创新能力也十分关键。
单一的传统教学方式可能会使学生产生厌倦和颓废的情绪，限制他们的思维和潜能。
因此，引入多样化的学习渠道可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的创新能力。
例如，利用现代技术手段，给学生提供在线学习资源和数字化学习平台，让学生能够自主选择学习内容，通过自学和合作学习的方式，培养他们的自主学习和创新能力。
第三，在语文教学中注重实践和运用也是培养学生创新能力的关键。
纸上得来终觉浅，要想培养学生的创新能力，必须注重实践和运用。
传统的语文教学注重对文本的解读和分析，但与现实生活的联系较少，学生很难将所学知识与实际生活相结合。
我们可以通过在课堂上采用案例分析、群体讨论、写作实践等方式，引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中，培养他们的创新思维和创造能力。
让学生主动参与实践和运用，才能真正提高他们的实际应用能力。
另外，小组合作学习和创新实践是培养学生创新能力的有效途径之一。
通过小组合作学习，学生能够相互讨论、交流、合作解决问题，从而培养他们的创新思维和创造能力。
在创新实践活动中，学生可以组成小组，开展一些有趣的创新项目，例如编写小说、创作诗歌、演绎话剧等。
《如何在语文教学中培养学生的创新能力》科研课题阶段性总结语文对于培养学生的创新能力，具有得天独厚的优越条件。
语文是一门语言学科，叙述不仅要学习文章，而且还要学习它的形式。
语文的形式是语言文字，是表达技巧；而内容则是生活，是事物，是思想，是精神。
一位教育家指出：“语文科的这一特点是其它学科无法比拟的。
语文这个工具学科的学习运用，必然伴随着一定的思想，交织着情感。
尤其是那些文学作品所展示出来的丰富多彩的生活画面，动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，以及大的诗情画意，都是激励学生思维发展的诱因，都可能触发学生的创造想象，萌生创新意识。
那么，本阶段在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？做如下总结:一、教师应转变观念，力争使自己成为一个有创新精神的人。
教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先就应具有创新意识。
创新意识是创新内在的动力，是创新的开始并始终整个创新活动，它是在创造实践中产生、发展、检验与论证，由实践到意识，又由意识到实践，一直贯穿于创新的全过程。
教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人(陶行知语)”的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并发展自己的创造能力，敢于标新立异，随机应变的进行创造性教学，对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维批判性，这是更是素质教育赋予语文教师的重任。
学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机，释放创新激情，发挥创造性思维。
二、培养学生树立创新意识是形成创新能力的前提。
学生的创新意识并不是与生俱来，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学中要有意识、有计划地进行指导和培养。
（一）激发学生创新思维的欲望。
心理学告诉我们：“动机”是学生学习的动力，学生只有具备强烈的创新的欲望，才能主动思考，追求创新，因此，激发学生创新欲望是培养学生创新思维的第一步。
可从以下几方面进行：向同学们讲清培养创新意识的意义；利用古今中外创新人才实例激发学生的学习动机；设置有趣味的问题激发学生的创新兴趣。
③（二）培养学生创造性学习的习惯，使学生树立创新意识。
1、培养学生创造性的个性。
任何创造性的活动，都要到个性的极大制约，受到已有定势思维的限制，因此需要时已有的观念、、理论的突破。
故此，在教学中应有意培养学生具有谨慎、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质，摒弃粗暴、畏缩、拘谨、动摇、怯懦、自负、自卑等个性心理品质。
2、培养学生产生创造性的学习特点。
创造型学生在学习中有许多不同于普通学生的表现。
在学习内容上，创造型的学生不满足于对教学内容的记忆，而喜欢自己对求知世界的探索；（三）在实践中强化创造性思维意识。
学生创造性思维的发展，总是与创造性活动相联系。
因此在课堂中应该结合听说读写活动尽量为学生提供创造性思维的机会，例如小组讨论、作文互改等，都是有利于激发学生创造性思维的的有效方式。
三、营造和谐、民主、快乐的学习气氛，让学生最大限度地发挥聪明才智。
营造和谐、民主、快乐的学习气氛关键在教师要有教育机智，即良好的心理素质，敏锐的观察力，灵活敏捷的思维能力以及在课堂上表现出来的应变能力。
１、教师要有良好的心理素质。
扬银付博士说：“真正的素质教育是有灵魂的，它要教会学生怎么做人，为学生指导完整的人生，发展学生的健全个性，形成学生的精神力量，这才是素质教育的灵魂。
”要教学生做“人”，教师自己先要努力做个好“人”.在具体的教学活动中教师要做到态度亲切。
学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。
要做到师生平等。
充分相信每个学生都有创造的才能。
教师就是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用，不仅教师可问学生，学生也可以问教师。
教师以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生。
要爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。
教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，以保护他们自我表现的欲望；⒉教师要有敏锐的观察力。
教师要因材施教，首先要能识别人材，这需要有敏锐的观察力。
教师惟有炼就“火眼金睛”，才能准确把握学生个性倾向性、个性心理特征、心理过程、自我意识等个性心理结构。
如此教师才可能根据学生的客观实际情况因势利导，扬长避短，使学生的聪明才智得到最大的发挥。
⒊教师要有灵活敏捷的思维能力及课堂应变能力，做到以的教学过程使学习活动充满快乐。
综上所述，笔者认为在语文课堂上创造性思维的培养与语文教学不仅可以有机地结合，而且可以使传统的语文教学真正成为创新教学。
面临的来临，一个国家和民族的创新能力和水平决定着一个国家和民族的地位和发展速度，创新能力和水平的提高又深深依赖于一个国家和民族的创新教育能否顺利实现。
而语文课堂是其中最为基础的一个重要环节，在语文课堂上培养学生的创造性思维，提高其创新能力，加快创新教育的实施和发展壮大，是及其重要且有深远意义的。
国家级课题阶段性总结《自主、合作、探究的学习方式在写作教学中的作用》子课题阶段性总结语文组各位老师以及在座的各位领导：上午好！现在，我向大家汇报语文组课题研究的相关情况。
“创新写作教学研究与实验”的子课题《自主、合作、探究的学习方式在写作教学中的作用》是在学校领导的支持下并且由张国正校长亲自参与的教研活动，是在上一轮圆满完成国家级课题“创新写作教学与研究”的基础上继续进行的“十一五”重点科研课题。
我们为什么承担这样一个课题呢？因为语文教学越来越强调学生创新能力的培养，越来越强调读写的结合运用（何况作文教学的现状确实也不容乐观，在此不多赘言）。
《普通高中语文课程标准》（实验）把语文必修课分为“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两方面（这不同于以前“听”、“说”、“读”、“写”四方面的分法），又把语文选修课分为与这两方面相关的五个系列，这就说明我们这个课题的研究很有一定的现实意义。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。
但是，学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，少有创意。
这不仅难以培养出真正的写作能力，而且也影响到学生思维品质、个性特长、健全人格、道德修养的形成和发展。
自主、合作、探究的学习方式，即是培养创新意识和实践能力，是素质教育的核心。
写作是精神产品的独创。
写作教学必须要能闯出一条新路来。
写作教学的创新，不仅需要正确思想的指导，而且需要一定的参与实践的勇气和坚持下去的决心。
因而作为语文教育的重要内容和形式的写作教学，则必须更新教育观念，改革教学的内容和方法，以期在培养学生的语文能力和思想道德素质、科学文化素质方面发挥自已应有的作用，尽到自己应尽的职责，让中学生具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，有较强的搜集、处理和交流信息能力的新世纪的主人。
我们进行“创新作文教学与研究”的实验，试图冲破封闭、僵化的写作教学模式，实现写作教学内容和方法的创新，为培养学生写作能力创设宽松、和谐的环境;为提高学生的道德素养和审美情趣，发展个性特长，形成健全人格提供正确的导引和有效的帮助。
第一，课题研究目的：１、提倡学生真实地做人，真实地思想。
学生在写作中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。
阳光明媚，春风轻拂，电闪雷鸣，风雨交加，凡人凡事的点点滴滴都可以写。
整个写作过程中，让作者积极参与情感体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花，让一个活生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来。
２、培养学生审美观，陶冶学生的情操。
教育学生写好作文，必须做好人。
在作文教学中，培养学习良好的道德是不可忽视的内容。
把养成教育同作文有机联系，使学生树立正确的人生观和价值观；加强审美教育，使学生认识自然和社会发展中的美，不断创造自己的生活。
让学生从中得到真、善、丑，从而捕捉生活中的灵感并运用在作文中，写出自己独特的东西，从而突出作文的创新个性。
３、培养学生的意志品质。
心理学认为，人的意志可以调节人的内外活动，让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各层面的人、事打交道是生活，带学生参加各种公益活动也是生活。
总之，我们应当把写作训练的触角伸向学生的每一个生活角落。
让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激发其倾吐的欲望。
４、坚持长期练笔，特别是通过反复修改、品炼文章来增强意志品质和写作才能，写好日记、周记是在作文教学中渗透心理教育的有效途径。
在作文中，要培养学生的恒心。
同时，也通过日记这一反映学生的心理活动的窗口，及时了解学生的心理状态，为做好学生的思想工作提供了非常有力的依据。
第二，课题研究内容：叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。
”我们要抓好写作训练这个“流”，势必先抓好生活这个“源”。
创新，即学生的创造力，是个体自我完善的前提，而创新能力的培养与学生个性的发展、主体意识的增强、健全人格的完善与学生作文创新有着密切联系。
写作本身就是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途径，也就是说写作本来是创造性实践活动。
作文创新能力培养在于引发学生进行积极的创造性思维，使学生有话想说，有话可说，有事可叙，有情可抒，用自己的的表达自己的思想，把学生造就成为有创新意识，有自主写作习惯的时代新人。
１、为提供创新环境：创造心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的环境。
例如：民主平等的师生关系可诱发学生创新热情；评价激发每个学生的成功愿望和成功需要，让学生形成“我要写”的意识；教师角色投入引导学生主体参与产生共鸣；交流合作，激活学生创新热情，让学生放胆表达，拓展创新思维空间。
２、深化写作创新。
一方面让学生对写作的知识与技巧有更深的感受，较好地训练了各种思维，提高学生的思维写作能力，另一方面教会学生在平时的阅读中如何学习写作，在欣赏中认识写作的重要性和实际作用。
３、引导学生抓住创新机会。
一个细小的人、物、事、景都可以触动学生思绪，让原本平凡的事件突然会闪耀光彩，进而形成创作，从细节做起。
同时让学生积极参与写作活动中，并且让学生间互改作文，提高写作的能力。
４、启发创新联想。
想象是创新的思维灵魂，联想让“实”更活跃，只有让“想象”插上翅膀，我们才能飞上蓝天，向一个广阔而崭新的天地飞翔。
这样的探究也为学生高考写作提供有用的养料。
５、优化创新品格：学生的认知、思想、品格决定了文章的思想意识。
因此，提高学生的思想素质，优化其创新品格是写出有创造性作文的关键。
学生的学习实践过程中，这对提高学生思想道德品质，为作文创新起到很好的导向作用。
