辽宁省开原五中八年级生物《植物的有性生殖》教案 新人教版

第一节植物的生殖一、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的有性生殖。

（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。

体会到不同的生殖方式对环境的适应。

（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

2.能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。

（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。

3.情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

二、教学重难点教学重点：1．植物有性生殖的过程及概念。

2．植物无性生殖的概念。

3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

教学难点：1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

三、教学方法讨论法、讲授法。

四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：人的十月怀胎，一朝分娩，我们都已经有所了解，被子植物的开花结果，种子的萌发，我们都已经有所学习，细菌、真菌的分裂生殖，真菌和一些植物的孢子生殖，我们也了解过相关的内容。

同学们是否还记的相关的内容呢？生：回忆相关的知识内容（教师帮助学生回忆相关的概念）。

师：生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？这些和人类保护和生物利用又有什么关系呢？生：小组间讨论交流，并汇报。

（二）新课讲授1.有性生殖师：本章我们就以生物界中各生物种类中带有代表性的生物来大致的了解一下生物的生殖发育方式。

本节我们就来了解一下植物的生殖方式。

同学们知道植物都有那些生殖的方式？生：有性生殖和无性生殖两种方式。

探究植物的有性生殖——生物八年级下册《植物的生殖》教案教案植物是地球上最早演化出的生物，具有无限的生命力和繁殖能力。

繁殖是植物生命中非常重要的一环，其中有性生殖是植物最主要的一种繁殖方式。

在生物八年级下册中，《植物的生殖》教案就深入剖析了植物有性生殖的过程与原理，为我们揭开了植物生命的神秘面纱。

一、植物有性生殖的原理植物的有性生殖是指通过花粉和卵细胞的结合，使种子产生新个体的过程。

它是通过生殖器官花来完成的。

花由花托、萼片、花瓣、雄蕊和柱头组成。

花瓣是吸引昆虫传播花粉的色彩缤纷的部分；而花粉则是雄蕊上生产的，负责传递花粉粒子；柱头则是雌蕊的顶端，是接收花粉的地方。

有性生殖的过程分为两个阶段：授粉和受精。

在授粉阶段，花粉粒子会被风或昆虫等带到柱头上，此时花柱会向下延伸来避免自我授粉，以获得异源性授粉。

在受精阶段，花粉会融入卵细胞并与之结合成为新的生命体——种子。

二、植物有性生殖的种类1.单子叶植物生殖：将花序和花放在同一层次上，因为它们都来源于花托的同一部分组织。

这些植物的花通常是小而不显眼的，不吸引昆虫。

2.双子叶植物生殖：将花和花序分离，花序聚集形成花坛。

在这种情况下，花的大小和形状变得多样化，吸引昆虫传播花粉。

例如：玫瑰、菊花、茉莉等。

3.风媒植物：这种植物不依赖昆虫传播花粉，而是依靠随风飘散的方式来进行有性繁殖。

常见的风媒植物包括杨树、柳树、稻子、小麦等。

三、植物有性生殖的重要性植物有性生殖是植物种群保持多样化和适应性的重要方式。

新一代个体能够从父母的基因中获取遗传信息，这使得植物群体更具有适应性和竞争力，使这些植物能够在不同的环境中生存和繁衍。

同时，在有性生殖中，花色和形态的不同也使得植物更具有变异性，为人类创造了更多的美丽和经济价值。

四、生物八年级下册《植物的生殖》教案中的重点在生物八年级下册教案中，通过详细介绍植物有性生殖的原理、种类和重要性，帮助学生全面了解有性繁殖的过程和意义。

教案强调体验性教学，为学生展示了植物有机体内部构造和繁殖方式的基本知识。

植物的有性生殖教学目标：知识目标：一、能用科学的语言描述植物的有性生殖进程，把握有性生殖的概念。

二、能举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。

能力目标：一、通过观看、探讨等活动，训练观看、探讨、逻辑推理等能力。

二、通过课前搜集“果实和种子适应传播的结构”的资料，培育搜集信息、处置信息的能力。

情感目标：一、在探讨活动中培育探讨精神和意识，学会与他人合作，体会与他人合作、共享探讨功效的乐趣。

二、通过熟悉果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。

教学重难点：重点：依据新课程标准植物进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本制定教学重点为：果实和种子利于传播的特点及意义难点：依据学情通过收集明显特点的种子，蒲公英等有利于学生对种子的传播明白得分析教学难点为：明白得并能描述植物有性生殖的进程教学方式：观观点、分析法、查找资料法教学进程：探讨果实和种子适应传播的结构让学生自己课前搜集本地常见的成熟的果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英、凤仙花等，每组至少两种。

完成探讨实验报告。

通过解剖、观看等实验方式，探讨果实和种子适应传播的结构。

通过讨论得出结论，并在全班内交流各自的探讨功效。

思维拓展：想一想，具有肥厚而甘美果肉的果实是如何传播种子的？教师播放果实和种子适应传播的视频资料，熟悉不同植物具有不同的传播方式，领略大自然的神奇与奥妙，然后小组一起完成探讨报告，完成自我评判第二题和思维拓展内容。

总结：教师引言，引导学生总结本节课内容。

板书设计：第二节植物的有性生殖果实和种子的传播1、水力传播2、风力传播3、动物传播4、弹射传播教学反思：通过学生的观看和探讨活动让学生种子的传播途径多样，提高了集体的合作意识和动手操作的能力。

通过熟悉果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。

第一节植物的生殖
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关资料，能概述植物的有性生殖。

2.通过阅读文本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。

【教学重点】
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

【教学难点】
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

【教材分析】
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。

通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。

通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。

通过联系实际，掌握无性生殖的应用。

【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节植物的生殖
一、有性生殖：精卵结合，形成受精卵。

二、无性生殖：不经两性生殖细胞结合，母体直接产生。

三、无性生殖的应用：1.扦插 2.嫁接。

第一节植物的生殖教材分析与设计构思：教材分析: 植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。

教学设计：在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。

利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。

在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。

通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。

本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。

教学目标：1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别3、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型4、了解无性生殖在农业生产中的应用教学重点：1、植物有性生殖的过程及概念2、植物无性生殖的概念3、植物有性生殖与无性生殖的区别教学难点：1、植物有性生殖的概念2、植物有性生殖与无性生殖的区别课时分配：1课时课前准备：多媒体课件——《植物的生殖》教学过程：[引入]［课件展示］：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。

师:大家都知道人的生命是有限的,在我们生活的地球上,每时每刻都有生命的终止,而我们人类的总数会减少吗?生:不会减少。

因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。

师：生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？为什么物种依然存在、绵延不断？生：生物的生命是有限的，但动物有强大的繁殖能力，不会消亡。

生：随着科技的进步，人类利用克隆技术培养出更多的频临灭绝的动物，动物不会消亡。

师：保护生物多样性是当前人类研究的重要课题。

地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。

师：生物是多种多样的，人类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育;细菌靠分裂的方式进行生殖;真菌和一些植物靠孢子进行生殖等等。

人教版生物初二下植物的生殖教案第1节植物的生殖传授目标：1．知识目标：概述绿色着花植物的受精历程。

2．能力目标：议决对植物生殖的图示查看，尝试图与文字的转换表达。

3．情绪、态度与代价观：体验植物有性生殖中双受精历程与植物新生命诞生历程。

传授重点：查看植物的受精历程和描述果实的形成。

传授难点：概述植物的受精历程。

教具：桃花模型、课件、谋略机、投影。

传授历程：一、导入新课：设置标题情境：动物具有有性生殖现象，议决受精历程产生新生命。

那么，植物是否也存在有性生殖现象呢？你能说出一些植物繁殖后代的方法吗？设计思路：从学生的阅历口袋中抽取植物繁殖后代的方法，并从讨论中提取“种子繁殖”现象，引出绿色花植物的有性生殖。

二、指导传授1．回忆有关植物的生殖器官知识：学生：花、果实、种子。

现象：一般地，花着花谢后，会结出果实和种子。

查看：展示桃花模型，再认两性花的布局，夸大重要部分：花蕊——雌蕊与雄蕊。

雌蕊包括柱头、花柱、子房，子房的胚珠内含有卵细胞；雄蕊包括花丝和花药，花药内含花粉，花粉内产生精子。

讨论：花产生的两性细胞怎样才华相遇呢？（学生根据生活中遇到的现象分组讨论：蜜蜂采蜜传粉，南瓜“套花”，家有菜棚的同砚发起“点花”授粉……）概括：⑴靠外力（昆虫、风）：将花粉传到雌蕊的柱头上，完成传粉历程。

⑵不靠外力：花未开之前将自己的花粉触动到自己雌蕊的柱头上，完成传粉历程。

设计思路：让学生回忆已有和知识，遐想生活中见过的宏观现象，有利于激发学生探索自然秘密的兴趣。

特殊是议决小组讨论，会收获意想不到的讲堂生成标题，活跃讲堂氛围，变动学生学习的积极性，促使他们不断地探究新标题。

2．课件演示桃花的受精历程、受精后花的变化及果实的形成：花粉粒：在柱头排泄的黏液刺激下萌发出花粉管。

花粉管：内含2个精子。

子房壁子房珠被两个极核胚珠引导学生描述花的受精历程。

学生讨论：绿色着花植物的受精作用与动物有何不同？指导提示：阅读信息库，加深明白“双受精”是绿色着花植物专有的生殖现象。

植物的有性生殖与无性生殖——生物八年级下册《植物的生殖》教案。

一、有性生殖植物的有性生殖是通过传粉和授粉的方式实现的。

传粉是指花粉从雄蕊传到雌花的过程，而授粉是花粉粒与雌蕊柱子的结合和花粉管的生长过程。

它们的完成需要很多的辅助，比如花蜜、风、昆虫、鸟类等。

在两性花的植物中，雌雄花器官于同一花中，它们之间的传粉和授粉便可以自行进行。

而在异性花的植物中，需要其他植物、昆虫，甚至动物来完成。

植物的有性生殖从根本上说是基于遗传的转移和竞争。

通过授粉，花粉与雌性花柱结合，花粉管长期竞争生存，形成的种子拥有随机的遗传因素和突变，进而产生更加多样化、适应力更强的后代。

二、无性生殖植物的无性生殖是指不经由花粉的传递、授粉，而是由植物自身进行繁殖的过程，它最常见的表现便是通过茎、叶子和根的子类型繁殖。

无性繁殖最常见的方法是植物的侧枝、匍匐茎或者地下块茎、球茎等，这些都能够自行发芽成长，因此枝条会划定出新的独立的个体，进而形成新的植株。

在植物学中，无性繁殖是最普遍的一种繁殖方式，大部分植物都具备这种生殖方式。

植物的无性生殖相对于有性生殖具有一些优点，比如无需等待外来的受精、不用等待季节和紧急境况的繁殖、可以确保样品的基因稳定性等。

但是，无性繁殖会和环境下的变化失去适应性。

这是因为无性繁殖所生出来的每一个植株之间是完全相同的，因此，如果一些生物进化了对特定生境更加有利的生理属性，假如这些物种仅仅通过无性繁殖，其后代便会遭遇低环境适应性的问题。

植物的有性生殖和无性生殖，两种不同的繁殖方式各有优缺点，我们可以根据具体的繁殖条件，选用不同的繁殖方式，从而达到更好的效果。

无论是有性还是无性繁殖，它们都是生物学中很重要的一部分，也令我们更加感受到自然界中不同生物的复杂性和美好。

第一章第一节植物的生殖【教学目标】1.描述植物的有性生殖。

2.描述植物的无性生殖。

3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。

4.通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。

5.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。

6.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

【学情分析】学生已经掌握一定的生物学的基础知识,对植物的生殖和发育也有一定的学习兴趣。

【重点难点】教学重点：1.概述植物的有性生殖。

2.概述植物的无性生殖。

教学难点：概述植物的无性生殖。

【教学过程】[复习旧课,导入新课](注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓)教师:同学们,我们大家共同的家园是--(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。

哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢?学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。

教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即--(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体--生物。

那么,如何判断一个物体是否具有生命呢?学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。

学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。

(注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示)学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。

生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。

(注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。

从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。

人教版初中初二生物下册《植物的生殖》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖；•了解植物有性生殖的过程，明确花粉和花器官在其中的作用；•了解植物无性生殖的表现形式，包括地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等；•培养学生对生命的敬畏和保护意识。

2. 教学重难点•教学重点：植物的有性生殖过程和无性生殖表现形式；•教学难点：让学生明确花粉和花器官在有性生殖中的作用。

3. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和观察。

4. 教学过程（一）导入（5分钟）教师简单介绍植物的生殖方式，并引导学生思考植物的生殖和人的生殖有何不同之处。

（二）讲授（20分钟）•第一部分：有性生殖–教师在黑板上画出植物的雄花和雌花。

并介绍花粉和花器官的基本概念。

–学生根据教师提供的资料，了解花粉和花器官在植物有性生殖过程中的作用，明确授粉和受精的区别。

–教师讲解授粉和受精的具体流程，并引导学生进行思考和讨论。

•第二部分：无性生殖–教师介绍植物的无性生殖表现形式，包括地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等。

–学生通过实验和观察，了解植物无性生殖的具体过程和表现形式。

（三）实验和观察（40分钟）学生在教师的指导下，进行植物有性生殖和无性生殖的实验和观察。

实验内容包括：•制作玉米粉模型观察授粉和受精的过程；•观察植物的有性生殖器官，明确花粉和女性生殖器官的位置和形态；•观察不同植物的无性生殖表现形式，了解植物无性生殖的具体过程和特点。

（四）总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，让学生自己总结有性生殖和无性生殖的关键点，并思考生命的意义和保护意识。

5. 板书内容（1）有性生殖•花粉和花器官的基本概念；•授粉和受精的区别；•授粉和受精的具体流程。

（2）无性生殖•地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等表现形式；•无性生殖的具体过程和特点。

二、教学反思本节课的教学目标比较明确，但是在教学过程中，对于花粉和花器官的讲解可能比较枯燥，对于让学生理解有性生殖的具体流程，可能并没有达到预期的效果。

7.1.1《植物的生殖》教案学科生物年级课题植物的生殖课型新授课 1 课时主备教师辅备教师三维目标知识与能力1 通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。

2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。

3、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。

过程与方法1 、培养学生注意观察周围事物的能力。

2、培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观1．培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。

2．培养学生的辩证唯物主义的价值观。

教学重点难点重点：1．植物有性生殖的过程及概念。

2．植物无性生殖的概念。

3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

难点：1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖与无性生殖的区别。

教学准备投影仪，多媒体课件过程设计议课修改组织教学：情景引入：由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。

青虫不易捕，黄口无饱期。

须臾十来往，犹恐巢中饥。

”这是动物的一种什么行为？引入课题生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。

生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答：教师进行补充；课件展示被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。

何为“有性生殖”？教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

）除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进行举例自由发言下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。

大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。

再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。

通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）1．这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？2、植物的生殖方式是多种多样的。