《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告

小学音乐结题报告篇一：小学音乐课题研究结题报告“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”小学音乐课题研究结题报告冯琳琳（一、）课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。

但在小学校音乐课的安排中，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。

这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，正是学习的低效阶段。

上课时，他们普遍会感到疲倦、困乏，思想不够集中。

这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课将会大打折扣。

因此，音乐课开始的导入就显得非常重要，随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。

在日常的教学之余，常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨，比如说：“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢？”，“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢？”，甚至还有的同仁会抱怨说：“每一次上音乐课，我都要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没办法上好。

”等等。

那么，能不能使这样的状况有所改变呢？首先，需要从激发学生的学习动机做起。

而我想，音乐课开始的成功导入就就能激发学生的学习动机。

音乐的导入两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。

导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。

“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。

（二、）理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。

“音乐可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。

同时也是小学素质教育中的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。

音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。

但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，精心设计，从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲，培养学生对音乐课的兴趣。

【小学音乐学科课题研究材料,,,《小学音乐教学中小乐器进课堂实践与研究》开题报告】一、选题背景随着素质教育的深入推广，音乐教育在小学教育阶段的重要性日益凸显。

小学音乐教育不仅有助于培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质，还能有效促进学生的身心健康发展。

然而，在我国当前的小学音乐教学过程中，还存在一些不足之处，如教学手段单一、学生参与度不高等问题。

为此，引入小乐器进课堂，旨在激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的实效性。

本课题《小学音乐教学中小乐器进课堂实践与研究》正是基于这样的背景展开研究的。

二、选题目的本研究旨在深入探讨小乐器在小学音乐教学中的应用，分析小乐器进课堂对提高音乐教学效果的作用，从而为小学音乐教育改革提供有益的参考。

具体目的如下：1. 分析小学音乐教学中引入小乐器的必要性，为实际教学提供理论依据。

2. 探讨小乐器在小学音乐教学中的应用策略，提高音乐教学的质量。

3. 总结小乐器进课堂的实践经验，为其他学校音乐教学提供借鉴。

三、研究意义1、理论意义（1）丰富我国小学音乐教育理论体系，为音乐教育改革提供新思路。

（2）探讨小乐器在小学音乐教学中的应用，为音乐教育工作者提供理论指导。

2、实践意义（1）激发小学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。

（2）改进音乐教学手段，提高音乐教学效果。

（3）推动小学音乐教育的发展，为培养具有全面素质的人才奠定基础。

四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，音乐教育研究已经相当成熟，尤其是小乐器在音乐教育中的应用。

许多国家已经将小乐器教学纳入到基础教育阶段的音乐课程中，并取得了显著成果。

（1）美国：美国音乐教育非常重视小乐器的教学，从小学开始就引入各种小型乐器，如尤克里里、口琴等，通过课堂教学和课外活动相结合的方式，培养学生的音乐兴趣和技能。

（2）日本：日本的音乐教育同样注重小乐器的使用，他们认为通过小乐器学习可以增强学生的节奏感和协调性，提高学生的音乐综合素质。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育作为培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

器乐教学作为音乐教育的重要组成部分，旨在通过器乐学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。

为了进一步推进器乐进课堂，提高音乐教学质量，我校于近日开展了器乐进课堂教研活动。

二、活动目标1. 提高教师器乐教学水平，掌握器乐教学的基本方法和技巧。

2. 探索器乐进课堂的有效途径，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 器乐教学理论研讨活动邀请了资深音乐教育家进行专题讲座，从器乐教学的理论基础、教学原则、教学方法等方面进行了深入探讨。

讲座内容丰富，理论与实践相结合，为教师们提供了宝贵的指导。

2. 器乐教学观摩课教师们观摩了优秀教师的器乐示范课，学习了他们在器乐教学中的成功经验。

观摩课后，进行了深入的讨论和交流，教师们结合自身教学实际，提出了改进措施。

3. 器乐教学研讨教师们围绕器乐进课堂的教学策略、教学评价等方面进行了研讨。

大家纷纷分享了自己的教学心得，提出了许多有针对性的建议。

4. 器乐教学实践活动教师们积极参与器乐教学实践活动，通过组织学生进行器乐演奏、合唱等活动，提高了学生的音乐素养和团队合作能力。

四、活动成果1. 教师器乐教学水平得到提升通过此次教研活动，教师们对器乐教学有了更深入的认识，掌握了器乐教学的基本方法和技巧，为提高器乐教学质量奠定了基础。

2. 器乐进课堂模式初步形成教师们在研讨中探索出了一套适合本校学生实际情况的器乐进课堂模式，为全面实施器乐教学提供了参考。

3. 教学效果明显提高器乐教学活动的开展，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素养，为学校的音乐教育发展注入了新的活力。

五、活动反思1. 加强教师培训，提高教师器乐素养教师是器乐教学的关键，因此，学校应加大对教师的培训力度，提高教师的器乐素养和教学水平。

2024音乐课“器乐进课堂”实施小结一、教学目标达成情况本次“器乐进课堂”的音乐课程实施，旨在培养学生们的音乐素养和器乐演奏能力。

通过一个学期的教学，学生们在音乐基础知识、歌唱技巧以及乐器演奏方面均有所提高，教学目标基本达成。

二、教学内容安排在教学内容方面，我们根据学生的年龄特点和认知水平，设计了适合不同年级的音乐课程。

课程内容涵盖了基础乐理、歌唱技巧、各类乐器演奏等多个方面，确保学生能够全面了解和掌握音乐知识。

三、教学方法的有效性在教学方法上，我们采用了多种形式，如讲解、示范、小组讨论和实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，我们还根据学生的个体差异，采用分层教学的方法，使每个学生都能得到适合自己的学习机会。

实践证明，这些教学方法是有效的，学生们在学习过程中表现出了浓厚的兴趣和高昂的热情。

四、教学资源的利用在“器乐进课堂”的音乐教学中，我们充分利用了学校现有的教学资源，包括各种乐器、音乐教室、音响设备等。

同时，我们还积极开发校外资源，如邀请专业音乐人士进行授课和指导，以提高教学质量和效果。

这些教学资源的有效利用，为学生们提供了更好的学习条件和机会。

五、教学效果的反馈为了更好地了解“器乐进课堂”的教学效果，我们通过多种方式收集学生和家长的反馈意见。

通过调查问卷、面对面交流等方式，我们了解到学生们对音乐课程的兴趣和满意度较高，他们在音乐知识和演奏能力方面得到了显著提升。

同时，家长们也对这一教学项目给予了高度评价和认可。

六、教师队伍的建设在教师队伍建设方面，我们注重提升教师的教学水平和专业素养。

通过组织教师进行教学交流、参加专业培训和学术研讨会等方式，促进教师之间的合作与共同进步。

同时，我们还鼓励教师进行教学创新，探索更加适合学生发展的教学方法和手段。

七、教学管理情况在教学管理方面，我们建立健全了各项规章制度，确保教学工作的有序进行。

我们制定了详细的教学计划和课程安排，明确了教学目标和任务要求。

《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告松溪县河东中心小学游年生一、课题提出的背景器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。

音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲望。

随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。

以音乐审美为核心，培养学生的艺术素养是学校音乐教育最基本的理念。

结合学生的实际情况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较实用的乐器带进课堂，让学生在快乐中学习。

二、课题的设计1.课题研究的界定器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。

在音乐教学中加强器乐教学，可以激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，有效地提高学生的音乐素养和创造思维，从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的，对全面促进和提高学生的各种能力及提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。

2.课题研究的目标（1）配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，促进学生的身心健康发展。

（2）转变学生学习音乐的方式，培养学生对葫芦丝吹奏的兴趣，提高学生吹奏的技能，激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。

（3）通过器乐教学, 促进学生情感体验，培养审美情趣，丰富我们的音乐课堂教学。

（4）让学生在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。

促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

（5）学会葫芦丝的基本演奏技能，让学生有充分展示自己的舞台,以此来增加学生学好葫芦丝的信心和动力。

有利于培养学生的团结协作、相互尊重、顾全整体、遵守纪律等优良的品质和集体主义精神。

小乐器进课堂的研究报告一、问题的提出器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。

我校少年宫以艺术教育与课外活动为平台，开发具有艺术特色和地方特色的课外活动课程。

并利用此课程引导、培养学生热爱艺术，让每个学生都能够掌握相应的技能和特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

通过体艺活动的开展，逐步形成学校特色，建立更完整艺术教育框架，关注课程开发和利用，建构初步课程体系，给予学生更多的实践舞台和发展空间。

结合学生的实际情况，学校开发了竖笛和葫芦丝校本课程，2013年9月将这两个比较实用的小乐器带进课堂。

在一年多的尝试和教学实践中，不但丰富了学生的音乐体验，学生在学习、视奏、排练、演出等一系列过程中都能自觉产生和接受审美教育。

并在乐器的教学中，逐步实现感受美，表现美和创造美的教学目标。

二、问题产生的因素“小乐器进课堂”对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。

以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。

乐器演奏能调动学生的学习热情，培养全面发展的建设人才，同时还可以改变旧的音乐教学模式，强化乐理知识教学，形成艺术学校的特色，培养学生的团结协作精神和动手动脑的能力，拓展学生的个性发展空间，开发学生创造性思维，促进教师的发展和学生的成长，培养一批新课程下的新型音乐教师。

三、具体措施1、培养学生的学习兴趣，以趣促学。

“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强，喜好新生事物。

课堂器乐的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。

教师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲，学生们会格外安静，睁大眼睛羡慕地看着，竖着耳朵认真听着。

此刻，教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。

为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。

2024音乐课“器乐进课堂”实施小结(通用6篇) 2024音乐课“器乐进课堂”实施小结(篇1) 音乐课“器乐进课堂”旨在通过引入器乐演奏活动，培养学生的音乐兴趣和音乐素养，同时提高学生的审美能力和团队合作精神。

本小结将从教学目标达成情况、课堂参与度、教学内容安排、教学效果评估和教学资源利用等方面，对本次课程的实施进行总结。

教学目标达成情况本次音乐课“器乐进课堂”的教学目标主要包括：让学生了解不同乐器的特点和演奏方法；培养学生的音乐节奏感和乐感；提高学生的团队合作精神和协作能力。

通过本次课程的实施，我们发现教学目标达成情况良好。

学生们对不同乐器有了基本的了解，能够掌握一些基本的演奏技巧，音乐节奏感和乐感得到了明显提升。

同时，学生们在团队合作方面也有了较大的进步，能够更好地与同伴配合完成演奏任务。

课堂参与度在本次课程中，我们注重课堂氛围的营造和学生的参与度。

通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、互动游戏和演奏表演等，充分激发学生的学习热情和兴趣。

从学生的表现来看，他们的课堂参与度较高，能够积极主动地参与到各项活动中来。

教学内容安排本次音乐课“器乐进课堂”的教学内容主要包括：乐器介绍：介绍不同乐器的特点和演奏方法；基本技巧讲解：讲解音符、节奏、指法等基本技巧；演奏实践：分组练习并合奏经典曲目。

通过合理安排教学内容，本次课程取得了较好的教学效果。

学生们在掌握基本技巧的基础上，能够灵活运用所学知识完成演奏任务，同时提高了自身的音乐素养和审美能力。

教学效果评估为了全面评估本次音乐课“器乐进课堂”的教学效果，我们从以下几个方面进行了评估：学生的参与度：通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习热情和参与度；知识掌握情况：通过测试和练习，评估学生对音乐知识和器乐演奏技巧的掌握程度；教学效果反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解他们对教学的满意度和改进建议。

根据评估结果，本次音乐课“器乐进课堂”的教学效果良好。

学生们积极参与课堂活动，对所学知识掌握情况良好。

小器乐进课堂研究报告1. 引言小器乐是指各种乐器的个体演奏，通常由单个音乐家演奏。

在传统的音乐教育中，小器乐往往被忽视，教学以钢琴和弦乐为主导。

然而，小器乐在音乐教育中具有独特的价值和作用。

本文旨在探讨小器乐进入课堂的意义和影响，并对小器乐进课堂的方式进行研究。

2. 小器乐的意义和作用小器乐在音乐教育中扮演着重要的角色。

首先，小器乐可以提供多样化的音乐体验。

不同的小器乐演奏风格和音色可以让学生们接触到更丰富多样的音乐。

其次，小器乐演奏可以锻炼学生的表现能力和个人表达能力。

每位学生在演奏小器乐时都需要相应的技巧和表现力，这能够培养学生的音乐情感和表现技巧。

此外，小器乐演奏还可以培养学生的协作精神和团队意识，因为在演奏小器乐乐曲时，学生常常需要与其他乐器合奏或合唱。

3. 小器乐进课堂的方式小器乐可以通过多种方式引入课堂，以下是几种常见的方式：3.1 学校乐团/合奏团学校乐团/合奏团是一个非常适合小器乐进入课堂的方式。

学校可以组建小器乐乐团或合奏团，让对小器乐感兴趣的学生参加。

乐团可以在学校各种场合演出，让更多的学生和老师了解和欣赏到小器乐演奏。

3.2 课堂表演在音乐课堂中，老师可以邀请专业的小器乐演奏家进行表演。

学生可以观看演奏家的演奏技巧和表演风格，并进行学习和模仿。

同时，可以让学生自己进行小器乐的演奏，展示他们的技巧和才华。

3.3 音乐会/比赛参观学校可以组织学生参观音乐会或参加小器乐比赛。

通过观看其他学校或专业演奏家的演奏，学生可以拓展视野，提高自己的艺术修养。

同时，参加比赛也是一个激励学生努力学习和表演的机会。

4. 小器乐进课堂的挑战和解决方案小器乐进入课堂也面临一些挑战，以下是几个常见的挑战和相应的解决方案：4.1 器乐设备不足学校可能没有足够的小器乐设备供学生使用。

解决这个问题的一个方法是向政府申请经费，来购买更多的器乐设备。

另一个解决方案是与当地的音乐学院或音乐社团合作，借用他们的器乐设备。

小器乐进课堂研究报告小器乐进课堂研究报告引言音乐是培养学生综合素质的重要方式之一。

小器乐以其独特的音色和表现力吸引了广大学生的兴趣。

本研究旨在探讨小器乐进入课堂对学生的培养和教学效果。

方法本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法。

首先，我们进行了一次问卷调查，以了解学生对小器乐的兴趣和接触情况。

随后，在两个小学和两个中学的一年级课堂中，我们进行了小器乐的示范和教学。

接下来，我们再次进行了问卷调查，以了解学生对小器乐课堂的反馈和学习效果。

结果问卷调查结果显示，超过80%的学生对小器乐表现出浓厚的兴趣，并希望有机会接触和学习。

在小器乐进入课堂后的问卷调查中，我们发现学生对小器乐的兴趣进一步增强，超过90%的学生喜欢小器乐课堂，认为小器乐能够提高他们的音乐素养和艺术观赏能力。

此外，课堂观察结果显示，学生在小器乐课堂上表现出积极的学习态度和主动参与，他们通过演奏和合奏培养了合作意识和团队精神。

小器乐的表演也增强了学生的自信心和舞台表现力。

讨论小器乐进入课堂对学生的培养具有积极的影响。

首先，小器乐能够培养学生的音乐素养和审美能力，使他们更加熟悉和了解不同的音乐风格。

其次，小器乐演奏需要学生在练习和合作中培养耐心和坚持，并在表演中展示自己。

通过小器乐的演奏和合奏，学生不仅能够锻炼技巧，还能够培养合作意识和团队精神。

此外，小器乐进入课堂也可以提升学生的自信心和舞台表现力，从而更好地面对各种表演和演讲的场合。

结论小器乐进入课堂对学生的培养和教学效果是积极的。

小器乐能够培养学生的音乐素养和审美能力，培养学生的耐心和坚持，锻炼学生的合作意识和团队精神，提升学生的自信心和舞台表现力。

因此，我们建议学校在课堂中加入小器乐教学，并提供更多的机会让学生接触和学习小器乐。

这不仅有利于培养学生的综合素质，还能够丰富学生的课堂经验和学习乐趣。

一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。

为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的审美情趣和音乐素养，我校开展了“乐器进课堂”的教研活动。

本次教研活动旨在探索将乐器教学融入课堂的有效途径，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，提升音乐教学质量。

二、教研活动过程1. 前期准备阶段在活动开展前，我们进行了充分的准备。

首先，组织教师进行乐器培训，确保每位教师都能熟练掌握所教学乐器的演奏技巧。

其次，对教材进行筛选和整合，挑选适合学生年龄特点和认知水平的乐器教材。

最后，制定详细的教研计划，明确活动目标、内容和时间安排。

2. 实施阶段（1）课堂实践在课堂教学中，教师根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如示范教学、小组合作、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习乐器。

例如，在教学生吹奏口琴时，教师先进行示范，然后让学生分组练习，最后进行比赛，激发学生的学习兴趣。

（2）教学研讨在教学过程中，教师定期组织教学研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学中遇到的问题。

例如，针对学生演奏节奏不准确的问题，教师们提出了加强节奏练习、运用游戏教学等方法，取得了良好的效果。

（3）课外活动为了让学生更好地学习乐器，我们开展了丰富多彩的课外活动。

如举办乐器比赛、音乐会、社团活动等，为学生提供展示自我的平台。

同时，鼓励学生参加校外乐器培训班，提高学生的演奏水平。

3. 总结反思阶段在活动结束后，我们对整个教研活动进行了总结反思。

首先，肯定了活动取得的成果，如学生的音乐素养得到了提高，课堂氛围更加活跃等。

其次，分析了活动中存在的问题，如部分学生基础较差、教师教学方法有待改进等。

最后，针对问题提出了改进措施，为今后的教研活动提供借鉴。

三、教研成果1. 学生的音乐素养得到了显著提高。

通过学习乐器，学生不仅掌握了演奏技巧，还学会了欣赏音乐、表达情感。

2. 课堂氛围更加活跃。

乐器进课堂使得课堂不再局限于传统的讲授方式，而是更加注重学生的参与和实践。