教师读书笔记 啃读《教育人类学》部分章节有感

教师人文读本读书笔记（精选6篇）教师人文读本读书笔记（精选6篇）当看完一本著作后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。

现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编帮大家整理的教师人文读本读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师人文读本读书笔记1 读了《教师人文读本》后，我感触颇深。

我是一个小学教师，作为小学教师我深知自己责任重大，因为我们培养的是基础的基础。

我们就应以博大的胸怀去热爱、关心、教育好每一个孩子，使他们能茁壮成长，使家长满意、放心。

所以我们教师具备的不仅是教育技能，还要爱学生、尊重学生。

一、尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。

研究表明，爱好是人一种趋向性的心理特征。

一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。

我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘我的境界。

正是这种强烈的爱好，促使他30年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部10卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。

陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

为此教师应尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。

面对学生众多不足称道的小爱好，老师应多一份理智，少一份冲动。

二、尊重学生的差异，给学生一种进取的力量。

差异普遍存在。

人的知识有多少，能力有大小，学生是一个有着强烈求知欲望的发展中的人。

尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性发展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力量。

三、尊重学生的秘密，给学生一份自理的土壤。

随着学生的年龄增长，他们往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来。

只有遇到无法解决的问题，或确实遇到知己，才会袒露心迹，真心请教。

为此，教师在与学生相处中，应当主动做学生的知心朋友，倾听他们的心声，尊重他们的秘密，给学生一份自我料理的土壤。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。

教师读书笔记内容摘抄及感悟摘录1：对教育的深刻思考教育是一种力量，它能够改变人类的命运。

正像赫伯特·胡佛所言：“教育对一个国家、对一个民族的发展和进步有着巨大的影响。

”教育的目标应当是培养全面发展的公民，而不仅仅是传授知识。

这需要我们摆脱学科的束缚，去关注学生的个性、创造力和批判性思维能力。

感悟1：培养学生的创造力教育不能仅仅局限于知识的传授和记忆，而应当注重培养学生的创造力。

创造力是人类进步的源泉，只有具备创造力的人才能推动社会的发展与变革。

教师应当给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们思考、提问和探索。

只有这样，学生才能真正掌握知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

摘录2：教师的责任和使命教师是学生心灵的引路人，是知识的传递者，也是道德的引领者。

作为教师，我们肩负着培养未来一代的重任和使命。

我们应当以身作则，注重教育的实践和现实意义，不仅要培养学生的学科能力，更要关注学生的品德修养和社会责任感。

感悟2：教育要关注学生的全面发展教育不仅仅是知识的传授，更应该关注学生的全面发展。

一个成功的教育，应当培养学生的品德、情感、思维和动手能力，使他们成为独立、自信、有责任感的人。

教育应该注重培养学生的创新思维，通过兴趣和实践的方式，激发他们的想象力和创造力，从而提高他们的综合素养。

摘录3：教育的本质是激发学生的内在动力教育的本质不在于灌输，而在于激发学生的内在动力。

教师应该以激发学生的学习兴趣为目标，让学生对知识产生渴望和追求。

只有当学生内心有了强烈的欲望，才能真正实现教育的目标。

因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力，为他们提供丰富多样的学习资源和学习方式，帮助他们找到学习的乐趣和动力。

感悟3：教师要成为学生的引导者和陪伴者作为教师，我们的角色不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的引导者和陪伴者。

我们应当倾听学生的声音，关注他们的需求和问题，提供适合他们发展的指导和支持。

通过与学生建立良好的关系，我们可以更好地了解他们的个性和需求，从而更好地引导他们的成长与发展。

教育专著教师读书笔记（精选10篇）看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。

那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的教育专著教师读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育专著教师读书笔记篇1“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。

素质教育，首先是充满感情的教育。

离开了情感，一切教育都无从谈起。

这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。

李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教育》的手记一，我更是对他万分崇敬。

在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的高贵！《爱心与教育》文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

一、“玉不琢不成器”“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。

这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

我的思绪带进了我们班的小班长身上……放学了，孩子们陆陆续续背着书包离开教室，我也准备去办公室，子俊却把我叫住了，可爱的小男孩，尽管是班级中的捣蛋王，可是我很喜欢他，天资聪颖，活泼可爱，瞧他神秘的样子，我问他有什么事，他却示意我站到教室门口的那个角落里，还是一副老样子，嘻嘻地笑着。

教育学读书笔记及感悟心得教育学读书笔记及感悟心得(优秀9篇)教育学读书笔记及感悟心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教育学读书笔记及感悟心得样本能让你事半功倍，下面分享【教育学读书笔记及感悟心得(优秀9篇)】，供你选择借鉴。

教育学读书笔记及感悟心得篇1再次捧起《教育学》，读到《教师与学生》这一节，感触很多，具体如下：一、学生虽然教育过程和教学过程最基本的要素之一，但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。

虽然我们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生，但无论是在理论上还是在教师的工作中，前一点往往比较重视，后一点却重视得很不够。

二、学生是处于迅速发展时期的人。

学生时代，从入小学到中学毕业，是一个人一生中生理和心理上发展都非常迅速的时期，是个体从不成熟到成熟，从不定型到比较定型的成长发育时期。

对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都处于不断的变化之中，具有极大的可塑性。

在这一时期，他们的身心发展能否得到满足，能否得到积极、良好的教育，对于他们的发展将产生极大的影响。

三、学生发展的可能性能否成为现实的发展，需要多方面的条件。

人是自然性和社会性的统一，个体发展的早期，更多的是受自然属性的制约。

进入学校后，社会性因素对个体发展的制约作用则逐渐加大。

推动个体从自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾，这一矛盾运动的阶段性完成是个体和客观现实之间相互作用的结果，是个体在参与社会实践活动的过程中发生的。

在活动中，个体不断作用于客观现实，日益深入地反映客观事物的特性和关系，形成一定的发展水平。

客观现实也不断作用于个体，对个体突出新的要求。

这些要求反映在个体的头脑中，转变为个体的需要。

而需要的满足，同样需要通过个体自身的活动即与客观现实的相互作用才能实现。

因此，没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。

教师读书笔记摘抄及感悟(通用19篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人类学读后感人类学是一门研究人类文化和人类社会的学科，它通过对人类行为、思维和社会组织的研究，深入探索人类的本质和文化多样性。

最近，我读了一本关于人类学的书籍，让我对这门学科有了更深刻的理解和感悟。

首先，人类学帮助我认识到人类的多样性和文化差异。

人类生活在不同的环境和社会背景中，形成了各种各样的文化和价值观。

通过人类学的研究，我了解到不同文化之间的差异并非是优劣之分，而是一种丰富多彩的人类共同体验。

每个文化都有其独特的特点和价值观，我们应该尊重和包容这些差异，以促进文化的交流和理解。

其次，人类学让我认识到文化对人类行为的影响。

人类的行为不仅受到生物学因素的影响，还受到文化的塑造和制约。

通过人类学的观察和研究，我发现不同文化背景下的人们有着不同的行为模式和社会规范。

例如，在某些文化中，个人主义被重视，人们更注重个人的自由和独立；而在其他文化中，集体主义被强调，人们更注重群体的利益和共同体的和谐。

这些不同的行为模式反映了文化对人类行为的深刻影响，也让我对人类行为的多样性有了更深入的认识。

此外，人类学还帮助我理解了人类社会的演变和变革。

通过对不同历史时期和社会环境下的人类社会进行研究，人类学家揭示了人类社会的发展轨迹和变革过程。

我了解到，人类社会的演变是一个复杂而多样的过程，受到多种因素的影响，包括环境变化、技术进步和社会制度的演变等。

人类学的研究让我认识到，人类社会的变革是不可避免的，我们需要适应和应对这些变革，以推动社会的进步和发展。

最后，人类学让我反思了人类与自然的关系。

人类是地球上的一种生物，我们的生存和发展离不开自然环境的支持。

然而，随着人类的发展和进步，我们对自然资源的过度利用和环境破坏也日益严重。

人类学通过对不同文化中人类与自然的关系的研究，提醒我们要保护和尊重自然，建立可持续发展的生活方式。

只有与自然和谐相处，人类才能实现可持续发展，保护地球的未来。

通过对人类学的学习和思考，我对人类的本质和文化多样性有了更深刻的认识。

教师人文读本读书笔记最近读了《教师人文读本》这本书，让我对教育、对教师这个职业有了更深的理解和感悟。

书中的一篇篇文章，犹如一盏盏明灯，照亮了我前行的道路。

书中有一篇文章提到了教育的本质。

它说，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造和心灵的唤醒。

这让我反思自己的教学实践，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生内心世界的关注和引导。

我们常常急于让学生记住公式、背熟课文，却很少停下脚步，倾听他们的想法和困惑。

真正的教育应该是以人为本，尊重每个学生的独特性，帮助他们发现自己的兴趣和潜力，培养他们的创造力和批判性思维。

在阅读的过程中，我也深刻体会到了教师自身素养的重要性。

教师不仅要有扎实的专业知识，更要有广阔的人文视野和深厚的文化底蕴。

只有这样，我们才能在课堂上旁征博引，激发学生的学习兴趣，让他们感受到知识的魅力。

比如，在教授语文课时，如果我们对文学作品有深入的理解，对历史文化有丰富的储备，就能更好地引导学生领略文字背后的情感和思想。

书中还强调了教师的爱心和耐心。

面对学生的错误和不足，我们不能一味地批评和指责，而应该以包容和理解的心态去帮助他们改正。

每个孩子的成长都有自己的节奏，我们不能用统一的标准去衡量和要求他们。

就像一颗种子，需要适宜的土壤、阳光和水分，才能茁壮成长。

我们要做的，就是为学生提供良好的成长环境，给予他们足够的关爱和支持。

另外，关于教育中的师生关系，书中也给了我很多启发。

良好的师生关系应该是平等、尊重、信任的。

教师不能高高在上，而是要走进学生的内心世界，与他们建立起心灵的沟通。

只有当学生感受到老师的真诚和关爱，他们才会愿意打开心扉，接受教育。

而且，在教学过程中，我们也要学会倾听学生的声音，尊重他们的意见和建议，让他们参与到教学中来，这样才能真正实现教学相长。

同时，书中的一些案例也让我看到了教育创新的重要性。

在当今时代，科技的发展日新月异，教育方式也需要不断地更新和改进。

我们不能再局限于传统的教学模式，而要积极探索新的教学方法和手段，利用多媒体、互联网等资源，为学生提供更加丰富多样的学习体验。

教育类专著读书心得体会（精选20篇）教育类专著读书篇1读到这本书，绝对是一个巧合，过程不赘述。

被吸引的是书名，《此岸与彼岸》，绘图是一副水墨桥。

其寓意我想，只要是一位教师都能领悟。

教师便是这座桥，将学生从无知懵懂的此岸渡到光明的彼岸。

其实，这个书名让我领悟地更多的是，教师在学生获取知识的过程中，更多的是一个组织者、引导者，解惑者，起促进与主导的作用。

这是一本教学手记，目前共有两册。

第一册的名字叫《现场与背后》----“以学为中心”的数学课堂，这一册记载的全是教学实录和教学反思。

第二册便是《此岸与彼岸》-----我的数学教学手记，这本已经上升到理论阶段，从理论的角度去解释一些教学现象。

读完第二册的第一辑，我有如下两点想法。

一、解读教材，尊重教材。

我们上过小学数学课的老师都知道，在我们教四则运算以及运算律的时候，教材中总会出现购物、游戏、借书等场景，甚至在某一阶段或某一单元中，连续几个阶段都呈现相关的场景。

然后我们通过提炼、整理实际场景中的数学信息，列出数学算式，进而探索算理，归纳算法。

但我们会发现，教材中这种多次出现的场景可能会让学生索然无味。

然后，我们有时就会失去了使用教材素材的底气，另谋资源。

当然，我们这么做的目的完全是从学生角度出发，希望我们新找的素材更能吸引学生，以期达到更好的教学效果。

但真到更换素材的时候，其实只要我们想的足够深刻，就会发现里面存在或多或少的实施阻碍。

或者是有可能兴趣到了，效果却不佳。

书中就提到了一个例子。

教学内容是三年级上册两位数除以一位数的除法。

教材中给的素材是让学生分52个羽毛球，这52个羽毛球是按5筒（一筒10个）加2个的结构摆放的。

教材的目的是先让学生选里面的四筒平均分成2份，然后把剩下的12个再平均分。

这样的设计意图是让学生能够经历两位数除以一位数的具体过程，进而顺利理解竖式的计算方法。

但是教学本课的一位老师，他结合了当地的实际情况，将如此摆放的羽毛球换成了土豆。

教师人文读本读书笔记最近读了《教师人文读本》这本书，感触颇深。

它就像一盏明灯，照亮了我在教育之路上前行的方向，也让我对教师这个职业有了更深的理解和思考。

书中的内容丰富多样，涵盖了文学、艺术、哲学、历史等多个领域。

通过阅读这些文章，我仿佛穿越时空，与古今中外的智者进行了一场心灵的对话。

在文学的篇章中，我领略到了文字的魅力。

那些优美的诗句、生动的故事，让我感受到了作者们对生活的热爱和对人性的洞察。

比如鲁迅先生的作品，他以犀利的笔触揭示了社会的黑暗和人性的弱点，让我深刻认识到作为教师，要有勇气和智慧去引导学生面对真实的世界。

而沈从文先生笔下的湘西世界，则充满了淳朴的民风和美好的人情，让我明白了教育也应该培养学生对真善美的追求。

艺术的部分则给我带来了美的享受。

一幅幅精美的画作、一首首动听的乐曲，让我懂得了艺术对于人类心灵的滋养。

欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，那神秘的微笑仿佛在诉说着无尽的故事，让我感受到了艺术的永恒魅力。

聆听贝多芬的《命运交响曲》，那激昂的旋律让我体会到了人类与命运抗争的不屈精神。

在教育中，我们也应该引导学生去欣赏艺术、感受艺术，培养他们的审美能力和创造力。

哲学的思考让我更加理性地看待世界和人生。

苏格拉底的智慧、柏拉图的理想国，让我对真理和正义有了更深的追求。

哲学让我明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和价值观，让他们能够在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，做出正确的选择。

历史的篇章则让我以史为鉴，明白了人类社会的发展规律。

从古代文明的兴衰到近代社会的变革，历史的车轮滚滚向前，带给我们无数的启示。

作为教师，我们要让学生了解历史，从历史中汲取智慧和力量，培养他们的历史责任感和使命感。

书中有一篇文章提到了教育的本质。

作者认为，教育的目的不是为了培养只会考试的机器，而是要培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人。

这让我反思自己的教育教学方法，是否过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性发展和综合素质的培养。