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浅谈小学生书法艺术素养的培养作者：刘辉来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第3期刘辉【摘要】多年的实践证明，小学生书法艺术素养的培养离不开文化的熏陶、强大的师资、务实的课堂、不止的训练以及多彩的活动。
学校若能做好这些工作，相信绝大部分孩子在六年的小学生涯中，必然会练就一手好字，对中国书法文化有所了解，为长大成为有一定传统文化气息的中国人奠定基础。
【关键词】文化；师资；课堂；社团；活动【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）21-0079-02【作者简介】刘辉，南京市南化第三小学（南京，210000）党支部书记兼副校长，一级教师，江苏省教育书法家协会理事，江苏省硬笔书法家协会理事，江苏省省直书法家协会会员。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式和学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
同时，书法教育已纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，可见书法教育已成为国家意志。
作为任何一名基层学校的教育管理者都应积极完成来自于国家层面的要求。
南京市南化第三小学作为南京市首批全国写字实验学校、中国书法特色学校、江苏教育书法家协会理事单位,一直在坚持执行来自于国家层面的要求,并把书法教育作为学校最主要的办学特色来抓。
“墨香与书香齐飞，立字共立人一色”已成为南化三小的一道靓丽的风景。
结合学校自身的办学，笔者认为小学生书法素养的培养必须做好以下几点：一、校园文化——润物无声书法是一门艺术，它承载着中华民族数千年的历史和文化，小学生书法素养的培养离不开文化的熏陶。
南京市南化第三小学在校园文化打造上紧扣“墨香”“书香”“立字”“立人”这几个关键词。
在不破坏原有景观的基础上重点打造“墨园十景”，即书道台、书圣像、正心亭、悦读廊、书韵林、立字苑、气象站、活力社、硕果园、大舞台。
培育一片生命的林子作者：徐瑛吉守益来源：《江苏教育·教师发展》2021年第10期·团队简介·江苏省苏州科技城实验小学校坐落于“苏州硅谷”——苏州科技城，创办于2011年。
办学10年，该校从“借校办学”到形成集团化办学格局，成为区域的“窗口学校”、老百姓“家门口的好学校”。
这10年也是该校教师团队建设的关键时期。
学校目前共有教师161人，其中骨干教师44人，包括苏州市青年拔尖人才1人，市级学科带头人及骨干教师10人，区级学科带头人及骨干教师33人。
学校教师团队年轻富有朝气，平均年龄29岁，其中研究生学历和硕士学位教师占比达20%。
近几年，学校在文化建设、课程开发、家庭教育等方面做了积极尝试，形成了一定的影响。
学校先后获得全国篮球特色学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省优秀少先队集体、江苏省智慧校园等称号。
【摘要】“培育一片生命的林子”是江苏省苏州科技城实验小学校教师团队建设的价值追求。
学校通过塑造共同的愿景、共建生长的气候来营造教师发展的良好生态。
通过精准施策，帮助每位教师绘制成长的图谱，定制发展的路径，多维推进教师互助式成长，唤醒教师个人的成长，共育一片生命的林子。
【关键词】生命的林子;教师团队建设;互助式成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）74-0041-04【作者简介】1.徐瑛，江苏省苏州科技城实验小学校教育集团（江苏苏州，215163）党总支书记、总校长，高级教师;2.吉守益，江苏省苏州科技城实验小学校（江苏苏州，215163）副校长，高级教师。
我校（江苏省苏州科技城实验小学校，简称“科小”）是一所新城里诞生的新学校，学校目前有161名专任教师，来自全国14个省份，平均年龄29岁，研究生学历和硕士学位教师占比达20%。
学校教师团队年轻、有活力，有着强烈的成长需求。
如何让这群来自不同区域、不同文化背景的年轻人在学校实现共同成长？学校开启了文化融合背景下教师团队建设的实践探索。
2023小学专业教师心得体会2023小学专业教师心得体会1为提升小学数学教师的专业素养和教学能力，促进教师专业化成长，提高教师课堂教学实效，三月初，一场名师课堂教学观摩与培训活动在滁州市实验小学成功开展。
安徽省特级教师，教育专栏作者，苏州大学无痕教育研究所副所长，安徽省小学数学教学专业委员会学术秘书夏永立老师做课堂教学专题培训。
本次培训活动分为两部分，《加减乘除是一家》和《两位数乘两位数的练习》两节示范课，《学校要给“作业”赋能》和《向深度教学研究更“深”处漫溯》两场学术报告。
夏老师一直致力于深度研究数学课堂教学，提出了“简约而不简单、深刻而不深奥”的教学主张，形成了“创新、灵动、深刻”的教学风格。
本次培训让我们这些扎根在一线的教师深有感触，甚至有些理念和教学策略留给我们的是深深地震撼！一条长长的数线，一个小小的磁扣，演绎一节丰富而精彩的复习课——《加减乘除是一家》。
夏老师的课堂看似简约，没有精美华丽的课件，只有一条数线，一个磁扣，一支粉笔，一块黑板，给人初始印象就像一节传统课堂。
然而通过课前互动抛出的三个问题：我是谁？从哪里来？要到哪里去？贯穿始终。
课堂上，夏老师循循善诱，由易到难，层层递进，关注学生发散思维和数学方法的运用。
这节复习课看似简单实着有深度，学生的思维得到发展，思路得到开拓，突出重点，攻破难点，学生通过观察、比较知道每次跳的格子数是一样的，跳动的方向不同这一规律，把加减乘法四个阶段的学习通过知识的整合与梳理，让学生茅塞顿开，原来他们两两之间有着密不可分的联系，学生学得津津有味，我们老师也听得兴致勃勃，豁然开朗。
聆听、记录、思考……每一位老师都专注而认真，都在用心品悟着深度教学中深刻而不深奥的简约数学思想。
夏老师的课和讲座带给我们一线老师更多的启发和思考，相信大家一定会把学到的教学理念和教学技能融合到自己的课堂教学中。
2023小学专业教师心得体会2一、做一个师德高尚的教师。
根据《小学教师专业标准》的道德坐标，做一个师德高尚的教师。
让每一位孩子都能享受优质教育作者：暂无来源：《教育家》 2015年第10期——北京市海淀区实验小学丰台分校特色办学纪实文/ 彭倩关于教育的宗旨，王国维先生曾有这样的论述：“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已……知情意三者并行而得渐达真善美之理想，又加以身体之训练，斯得为完全之人物，而教育之能事毕矣。
”培养全面发展、不断超越自我的人，是教育的宗旨与目的，这也正是北京市海淀区实验小学丰台分校追求的目标和所要达到的境界。
学校前身为始建于1935 年的丰台区六里桥小学，2015 年9 月更名为“北京市海淀区实验小学丰台分校”。
近年来，学校师生在郑海生校长的带领下，坚持“不求超越别人，但明天一定超越自己”的办学理念，在打造学校文化、强化师资队伍、推进课程改革、开展特色教育等方面取得了巨大发展，素质教育和文化品位得到了全面的提升。
历经岁月的沧桑和风雨的磨砺，郑校长和海淀实小丰台分校的全体师生一起，勇于开拓，敢为人先，在素质教育的广阔天宇中，留下了自己智慧飞扬的豪迈身影。
打造“勤文化”为学校发展筑基立魂于一个民族而言，文化是其最真实的性格、最独特的魅力；而于一所学校而言，文化是其在发展过程中形成和积淀的为师生认同的群体价值观和核心理念，是学校凝聚力和向心力的源泉，是其发展的根基与灵魂。
学校作为一个“微型社会”，必须成为文化建设的主阵地。
怎样建设学校文化，建设怎样的学校文化，成了摆在学校管理者面前的一道历史命题。
海淀实小丰台分校作为一所有着80 年悠久历史的城镇公立小学，曾取得过辉煌的办学成绩。
然而进入新世纪后，学校生源却逐年减少；在进行多次接收分流、合并校的老师后，学校的教师队伍不够稳定；自2007 年至2011 年，校长更换频繁，所有这一切都让学校的发展遭遇了瓶颈。
面对困境，以郑海生校长为核心的新一任领导班子经过深思熟虑，将较为抽象的文化建设概念，切切实实地转化为了鲜明的、具有操作性的、行之有效的学校“勤文化”建设的运行机制、发展策略、具体内容与途径以及有特点的校本评价制度，从多个层面进行了系统研究和整体推进，走出了文化立校、文化强校的一步好棋。
实施价值领导创建现代学校吉林省吉林市第二实验小学陈福吉林市第二实验小学创办于1917年，学校现有小学和幼儿两个部，小学部36个教学班，有学生1451人，幼儿部13个班，幼儿461人，共1912人。
在编教职工128人。
中学高级教师10人，小学高级教师70人，特级教师2名，国家级骨干和优秀教师3人，省市级骨干61人。
教师有80%完成研究生课程学习。
学校占地面积1.4万平方米、建筑面积1.7万平方米。
吉林市教育局‚和谐、普惠、优质、均衡和人民满意教育‛的要求，实现和谐普惠的教育目标，关键是质量，提高质量的核心在课堂，2007年，学校新班子组建后，以‚区域和谐普惠教育发展研究‛的核心课题为引领，以价值领导研究为导向，将‚实施价值领导‛研究作为落实和谐教育，建设现代学校的突破口，取得了一定的成效。
一、开展价值诊断，建立共同愿景，是现代学校价值领导的前提‚学校价值领导是运用正确和先进的价值观念激励、团结和教育学校成员，促进学校每一位成员的价值认同与整个集体的价值团结，帮助他们树立正确的价值信念，从而实现组织目的。
‛（石中英）佟剑秋局长在《价值领导，现代学校的生命力（序）》一文中开篇说道：‚教育是关系到人的价值使命的事业。
因此，任何一种教育都具有鲜明的价值导向。
‛可见，在学校实施价值领导具有重要意义。
我们认为，开展价值领导的前提是学校组织的价值诊断与建立共同的价值愿景。
1．明确学校的优势，发现组织中的价值问题我校历经92年的风雨，改革开放30年是它最辉煌的时期。
学校从1980年改为市二实验学校后，历任校长始终坚持邓小平提出的‚三个面向‛，以教育现代化为学校发展的制高点，在全国率先实行了全员教育岗位责任制，围绕‚打基础与出人才‛目标，学校在管理、特色、制度、科研等10余项工作在全省至全国领先，逐渐形成了学校的核心价值文化。
在此基础上传承先进的理念，不断教育创新，又在特色办学上有突破，发展了现代教育技术，在全国最早进行教师信息技术培训，研发了《中小学教师信息技术培训教材》（光盘），在全国发行；建设了‚全国德育网‛、‚吉林市教育信息网‛、‚雾凇教育教学网‛等网站。
建湖县建阳镇中心小学2014年教师暑期集中培训方案随着国家课程改革的推进，江苏省已于2012年秋学期在义务教育阶段起始年级实施新课程标准（2011版），同时县局要求今年暑期将对全县教师进行教师基本功之“教学设计”的考核，为此，根据县局通知精神及联盟校的培训方案，结合我校的具体情况，特制定本培训方案，对全校教师的师德、师能进行有针对性的暑期培训与考核。
一、指导思想以对教师教学基本功的培训与考核为重点，以集中培训与校本培训相结合，围绕课程标准与教材实际，整合培训资源，增强培训实效，努力提高教师的师能水平与师德素质。
二、培训对象全校（含村小）所有教师三、培训时间2014年7月4日至10日上午：8：00-10：30 下午：2：30-5：00四、培训形式1、参加县、联盟校集中培训与校本培训相结合。
2、采取网络培训和现场培训相结合等形式，个人自学与集中辅导相结合。
五、培训工作领导小组组长：任发勇副组长：游广荣张瑞成成员：胡志芹桑加付纪向阳王长波曹兆琼唐洪武六、具体要求1、纪律要求：一要端正学习态度，珍惜学习培训机会，树立良好学风；二要按时到岗，做到不迟到、早退，不中途离岗。
中层以上干部要起模范带头作用，严格考核，各学习组明确一人专门负责点名（一天四次点名，采取定期与不定期相结合），语文组：吴俊；数学组：桑加付；英语组：曹兆琼；综合组：唐洪武。
2、学习要求：虚心学习，积极参与互动交流，按时完成规定的学习任务，认真撰写学习心得。
3、特别强调：本次培训的考勤及考核结果将纳入教师年终绩效考核，不参加培训的教师评优评先、职称晋级等一票否决，病事假的到校长室履行相关手续。
七、学习具体安排：（见下表）建湖县建阳镇中心小学2014年暑期学习安排表2014.7.1备注：1．参加培训人员为全体老师，参与县考核的人员为男50周岁以下，女45周岁以下，需请假的同志持请假条到校长室请假；2．学习时间每天上午8：00～10：30；下午2：30～5：00；3．培训结束后，将对老师出勤、学习情况进行总结，结果纳入年终教科研考核。
加快现代化建设,让每一个孩子享受优质教育（5篇） 第一篇：加快现代化建设,让每一个孩子享受优质教育 加快现代化建设，让每一个孩子享受优质教育 我王庄中心小学地处尚湖镇西陲，南邻无锡羊尖镇，西接无锡东港镇和江阴顾山镇，北毗张家港凤凰镇，是伴随着社会主义新农村建设逐步发展起来的一所典型农村中心小学。实现教育现代化，是我校近年来努力追求的目标，从去年上半年起，我们就着手制订创建方案，参照苏州市教育现代化学校的评估细则，进行了全面的学习、自查、整改和自我评估。 一、改善条件，提升办学水平 学校创办于1919年，1990年10月整体迁建现址，之后分别于1995年、2004年进行了二次扩建，形成了现在的规模。目前，学校有22个教学班，教职员工76人，学生877人（不包括新接收的四川灾区54名新生），平均班容量为39.86人。学校占地面积为21115平方米，生均22.68平方米，建筑面积为8691平方米，生均9.34平方米，绿化面积为6408平方米，生均6.88平方米。全部达到或超过了江苏省教育现代化的标准。 学校拥有科学实验室、音乐室、美术室、图书阅览室各2只，另有多媒体教室3只，风雨操场、计算机网络教室、少先队队室、音体美器材室、卫生保健室、广播室、电视台（兼）、多媒体创作室、劳技手工室、舞蹈房（兼）、心理咨询室各1只。学校各普通教室均配备了电脑、电视机和移动实物展示仪。各专用教室配备均达到江苏省教育现代化标准，实验仪器、教学器材、多媒体设施齐全，有健全的设备登记帐册和管理使用制度。学校在尚湖镇人民政府的大力支持下，将于2009年春季建设250米环形塑胶跑道。 学校图书室共有纸质图书20208册，生均21.7册，配备专兼职图书管理员各1名。全部图书采用中图法编码，实行电子借阅管理，每生每周借阅图书一次，并每天开放师生阅览室。同时，班班建有图书柜，为开展图书漂流、读书活动提供了方便。 学校建有100兆校园网，网络终端通达各普通教室、专用教室和教师办公室。学校共有学生用机81台，生机比为11.4：1，教师用机42台，师机比为1.8：1。学校财务、人事、档案、图书等工作均实现了信息化管理，逐步向无纸化办公过渡。学校还拥有闭路电视、广播音响、现场警报和周界警报系统，能满足现代化教育教学的需要，学校于2006年4月创建为苏州市教育信息化先进学校。 二、固本培源，提高队伍质量 师资队伍为学校现代化建设提供了人才支撑，是推进教育改革并实现又好又快发展的关键因素。因此，我们始终把建设一支人本高效的干部队伍和一支高素质的教师队伍作为学校工作的“重中之重”。 1、领导班子建设富有成效 学校配备校长兼党支部书记1人、副校长2人，教导处主任、总务处主任、教科室主任、校长办公室主任各1名，德育主任和副教导等中层副职7名，班子成员平均年龄为34.2岁。高一层次学历达100%，本科学历7人，占50%；中共党员9人，占64.3%。获得常熟市级骨干教师称号的有9人，占64.3%。 学校按照德才兼备的原则选拔聘用领导班子成员。所有中层正副职领导都通过竞聘走上管理岗位。每学年末专门召开教代会，举行中层领导述职、考评，做到责、权、利挂钩，促进领导班子成员廉洁自律，锐意进取。我们在日常工作中确立了四种制度：每两周一次行政集中办公制度、每月一次书面总结反思制度、每年一次中层干部述职测评制度、每三年一次中层岗位竞聘上岗制度。我们坚持集体领导、分工负责的原则，充分运用竞争机制、激励机制和约束机制，强化服务意识、创新意识和主动意识。如今，班子成员团结协作、勤奋踏实、开拓创新、人本高效，在群众中树立了良好形象。 2、教师队伍建设成效显著 学校有专任教师61名，学历合格率为100﹪，大专及大专以上学历达85.2﹪，其中本科学历23名，占37.7﹪。学校按标准配备专职英语、科学、体育、音乐、美术、微机和卫生保健教师，1名教师通过培训取得心理辅导上岗证书。学校依靠教师自己的努力，依托学校创设的成长舞台，齐心协力推进“四项工程”，不断加快教师的专业化发展。 ⑴、推进师德工程：学校以教师大会及教师政治学习为阵地，全面系统地学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强中小学教师道德建设的若干意见》等上级文件，以及各类有关师德师风建设的文章。并深入开展保持共产党员先进性教育、“以事业为荣，以学校为荣”——学习“八荣八耻”心得体会交流活动、“学校是我家”主题教育、辅导组“十佳教工”的评选和事迹演讲活动、“加强师德建设，做人 民满意教师”的公开承诺和签名倡议等活动，督促教师们在教改大潮中对自己的工作进行深层次思考，构建新的职业理想和事业情感，增强教师群体的敬业精神和岗位责任意识。近年来，我校教师无违法违纪事件发生。 ⑵、推进充电工程：学校提出“让学习成为享受，让培训成为必需”的口号，大力构建学习型组织和校本培训的机制。学校开展教师“读书”活动，每年拿出专项资金为教师购买并赠送教育名家专著，每位教师每周一次进阅览室学习，双周一次教研组学习和每月一次的课题组学习；要求工作之余自觉学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，及时在个人博客上发布推荐文章、学习体会，学校在期末组织学习笔记和心得体会的评比与展览。同时，我们尽力地创造机会让教师外出参加各级的学习、观摩和培训活动，吸收前沿信息和先进经验。学校每学期聘请名师、专家来校讲座和培训，引领广大教师拓宽知识面，推进新课改。近年邀请来校作课讲学的名师、专家有：南师大赵凯博士、苏州教研室朱红伟老师、吴江实小李新校长（特级教师）、教育局朱永坤科长、教研室徐建文主任、教科室陶振环老师、电教馆赵立锋老师、实验小学朱嘉萍老师、练塘小学金一民校长等。 ⑶、推进青蓝工程：当前，我校35周岁以下青年教师占专任教师的62.3%，努力探索培养青年教师的好路子，促进他们的快速成长，顺利实现新老教师的交替，成为学校的重要工作。我们的做法和体会是： 领导重视。学校成立了以一把手校长为组长的领导小组，袁校长具体抓，在每年教师节前后都要举行隆重的师徒结对签约仪式，沈校长亲自做师傅，带二个徒弟。平时，班子成员千方百计抽出时间认真听新教师上课，听指导老师给新教师上示范课，查看他们的备课笔记和教学心得，每年组织青年教师好课评比，对获奖的教师给予精神和物质的奖励。学校领导的关心和督促有力的强化了广大青年教师的进取精神。 转变观念。我们以为青蓝工程不能仅仅停留在解决教学技艺的传授和继承问题上，更要帮助青年教师确立敬业、乐业、进取、奉献的精神。同时，我们还提出了互学相长的要求，让青年教师把自己扎实的教育教学理论、现代教育技术教给老教师，从而达到优势互补，共同提高的目的。 选好师傅。我们的标准是有敬业精神，有顶真态度，有教学实绩，有帮带能力。所谓“顶真态度”，就是要求导师具有严谨认真的治学态度，不随乎，不做老好人。所谓“帮带能力”，是指不仅自己能上好课，还能指导别人上好课；不仅会上课，还有科研能力，善于发现问题，解决问题和总结经验。 明确目标。实行青蓝工程，总要求是“一年适应，二年成熟，三年冲校级骨干”。具体到青年教师，要求他们坚持跟班听课，一年内基本掌握师傅的教学技巧和教学思想，掌握所任学科的教学任务要求，认真写好教学心得、教育叙事和案例。第二年除继续听课，熟练运用师傅的教学艺术外，能熟悉教学业务，开展一些教学研究。到第三年能熟练掌握一个教学小循环的各个环节，初步形成自己的教学风格，撰写具有一定质量的专业论文和案例。每年暑期，师傅和徒弟都要一起撰写成长总结，填报《三年成长计划书》的相关栏目。 总结评比。为了确保青蓝工程落到实处，我们要求：一课一评，一周一议，一学期一书面总结，一学年一评比表彰。总结评比的内容包括：课题研究、课堂教学、教学质量、辅导学生和班主任工作。学校为每位青年教师取得的阶段性成绩与荣誉进行公示和激励。 ⑷、启动名师工程：为了使我校骨干教师的数量与质量在原有基础上再上一个新台阶，根据常教人〔2008〕49号《关于加快骨干教师队伍建设工作的意见》文件精神，学校从本学期开始，启动名师工程，通过有计划地开展专业引领、行家指导、同伴互助等工作，争取用三年时间培养出2-3名高层次骨干教师。 近年来，学校师资队伍的质量不断提高，这正是教师有自我发展的愿望与学校有助教师成长的培养机制共同作用的结果。学校目前拥有常熟市级骨干教师15人，占专任教师总数的24.6﹪。教师在各级各类竞赛与评优中成效显著，获苏州市数学评优课二等奖1人，常熟市数学评优课一等奖1人，语文评优课、劳技评优课、科学评优课、体育评优课、品德与社会评优课和班主任基本功竞赛二等奖各1人。被评为苏州市优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、周氏德育工作先进个人计4人次，常熟市优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员计12人次，三年来先后有6名中青年教师光荣地加入了中国共产党组织。 三、规范管理，构建和谐校园 学校牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，校园建设要有新变化，教育质量要上新台阶”的工作要求，依法办学、科学管理，学校先后获得了全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国中小学心理健康教育优秀成果评选先进学校、江苏省绿色学校、苏州市常规管理示范学校、苏州市德育先进学校、苏州市雏鹰争章达标学校、常熟市教育科研星级先进学校、常熟市特色文化学校、常熟市体育传统项目学校等荣誉，在市局组织的办学水平综合评估中，多次荣获“优秀”。 1、明确办学目标 最好的教育应当是着眼于学生终身发展的教育，应当是全体师生感到自由、幸福和快乐的教育。基于这样的认识，我们的管理努力体现以学生为本、以教师为本的思想，结合学校实际，牢固树立“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，紧紧围绕“办环境优美、队伍优秀、管理优良、成果优异的‘四优’学校，让每一个孩子享受优质教育”这一办学目标，形成了“和谐、奋进、求实、创新”的校风，“博学、
做有效教师、成就有效教育------《有效教师》读书心得学校名称：北京市海淀区第二实验小学作者：唐毅端陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行反思和再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”相信当了多年老师的我们，谁都曾感到过一时的莫名之苦和倦怠感。
由于每天的各种事务纷至沓来加上繁重工作量让老师们渐渐远离了读书的好习惯，坚持每天读书半小时显的那么弥足珍贵。
教师中的这种情况，二小领导是看在眼里，急着心里，本学期特地邀请特级教师窦桂梅到校进行了一次关于“阅读丰富底蕴、感悟丰富人生”的读书专题讲座，听完讲座后，每个人的心里都激起一层涟漪，难道我们要让自己真的陷入教学之苦中吗？NO,我一定要为自己制定一个读书计划，那就是坚持每天晚上半小时的阅读，并让自己不断获得教学之乐。
在阅读的过程中我发现选书不能平淡庸俗，也不应一味求高深精专，而要找一些适合自己并对工作有指导的书籍，当拿到《有效教师》一书时我就立刻被“有效”两个字所吸引，我问自己为什么身边有的教师教学硕果累累，有的教师却停滞不前，似乎对工作也失去了热情。
是什么造成了这巨大的差别？怎样才能成为一名有效的教师呢？带着疑问我认真阅读了此书，现在提得最多的就是“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”，而落实这一系列“有效”的，恰恰是老师。
书中从有效教师的内涵与发展目标、发展环境，有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为我们教师提供了基本理念和实践指导。
让我明白了要想成就有效的教育首先要做一名有效教师，并且应做到以下几个方面：一、真正的走进学生的心灵世界。
相信当教师的没有谁不想把每一个学生都教好，可很多老师对学生都有较高的期望，而没有真正走进学生的心灵世界，故而失望也多，烦恼也多。
教师在教学过程中要热爱和分析每一位学生，因势利导使其得到应有的发展即可，千万不要太过苛求！心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。
让每个人成为最好的自我作者：杨桂林来源：《教书育人·教师新概念》2013年第03期近年来，江苏海安县李堡镇中心小学秉承“让每个人成为最好的自我”的办学理念，坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学策略，努力实现让每一位教师都展示才华，让每一位学生都充分发展，让每一位家长都收获希望。
学校先后获得“江苏省平安校园”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等二十多项荣誉称号，多家新闻媒体纷纷报道了我校的办学成果。
回首过去，学校坚持走内涵发展的道路，努力实现让每个教师、每个学生、每个家长成为最优秀的人。
一、打造研究型团队，不让一个教师掉队1.理论学习为“基”。
学习是教师专业成长的必然路径。
学习程度的高低决定了教师成长速度的快慢。
学校利用每周四下午的业务学习时间，组织教师开展理论学习活动。
在学习形式上，或全校性的集中学习，或分年级组的分散学习，或个体性的自主学习。
2.课堂实践为“本”。
教师的素养只有在课堂的磨砺中才能焕发光彩。
提升课堂教学力，是提升教师教育力的重要途径。
优秀教师的培养和发展，课堂实践是根本，尤其是公开课的教学。
综观名师的成长足迹，课堂是他们成长的肥沃土壤。
在课堂磨砺中，名师经历了从幼稚走向成熟，从肤浅走向深刻，从优秀走向卓越的成长过程。
3.搭建平台为“源”。
教师的专业成长是一个多元化的路径，离不开各种平台。
为此，学校为教师成长搭建平台。
（1）请进来。
根据县局质量评估体系的要求，我校与外校开展教学联谊活动，与县内外名校牵手，邀请他们派名师来我校执教示范课。
（2）走出去。
名师的课堂给人以冲击，给人以力量。
当前教育界有很多名师课堂观摩活动，学校均安排专项资金投入到教师培训活动中去。
如南京的“现代与经典”、杭州的“千课万人”等。
（3）沉下去。
学校构建备课组、教研组、年级组等多层次的研究组织，拓宽集体备课活动的时空，通过个人钻研、同组交流、大组研究等方式，使集体备课走向序列化、制度化、校本化、高效化。
我的教师成长之路演讲稿范文（4篇）我的教师成长之路演讲稿1鲁迅先生说：其实地上并没有路，走的人多了，也便成了路。
我想说：其实地上有很多路，属于自己的那条路，坚持走下来，一定会越来越宽广。
每个人都有自己的不同的人生之路。
回望我自己走过的路，虽然不那么宽广，不那么平坦，却洒满了汗水和泪水，也留下了一串串用心走出的深深脚印……村小、实小、名校——我的行走之路回顾自己从事教育工作的十几年历程，有这样几个词将记刻在我人生的辞典中：村小、实小、名校，它们是我人生山路上的一级级台阶。
19xx年中师毕业后，千方百计想留城的我，连乡镇中心小学都无法留下，被分配到一所村小工作，而且一呆就是十一年。
一开始我就全身心投入到工作之中，常常废寝忘食，曾一人担任两个毕业班的数学教学工作，还得兼顾一个班的班主任。
可是为师之路也不是平坦的，记得上班没几天，我就遇到了“麻烦”，乡镇教育助理来听课，我穿着一件红衬衫，踌躇满志、信心十足讲了起来，可他们的评价是：此人油腔滑调，讲课重点不突出，对我的教学能力很是担心。
为此，我几天睡不着觉，这就是想成为一个优秀教师的我？从此，我刻苦学习，虚心求教，终于在第一次参加乡镇统考中，所教班级的成绩取得了第一名的好成绩，才打消他们的担心。
渐渐地我也取得了一些成绩，得到了学生的喜爱和家长、社会的赞许。
可是几年下来，我又开始思考了，这就是我的教育理想吗？就这样成为一个“教书匠”？显然不能。
于是我静下心来，一边工作，一边学习，常常挑灯夜战。
没有资料，采取自费订阅和去书店购买；没有专家指导，我就到处请教，市县教研室是我常去的地方，并且一听说有教学业务的学习和比赛，我都尽力参加，有时还毛遂自荐。
那些日子里我不仅出色完成了教育教学任务，还多次参加了教学比赛，每一次参与都使自己的业务水平得到锻炼和提高，渐渐地我也成了当地有名的“土专家”。
19xx年我被建湖县教育局聘为小学数学教学能手，19xx年我被评为盐城市小学数学教学能手，作为村小的老师能成为市级教学能手，成为当地的美谈。
