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师德师风建设意义重大师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。
学校发展以教师为本，教师素质以师德为先.师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格;因此，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归,势在必行。
一、师德师风建设关系重大所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。
首先，加强师德师风建设,是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。
以德治国与依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。
学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。
教师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者,是人才成长的引路人。
因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。
一方面，教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；另一方面，通过教师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。
所以，落实以德治国,加强师德师风建设，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。
其次，加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的迫切需要.古人云:大学者，在明明德，在新民，在止于至善。
意思是学校应该彰显公道正义，启迪人民大众，追求和谐进步。
所有这些，只有通过教师的一言一行、一举一动得以实现.所以，师德师风并不是空泛抽象，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关,并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。
随着社会的发展,教师的责任更加突出,教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格.这样才能保持学校的创新能力、竞争实力和不断发展的生命力。
师道高尚师风正洁优秀人民教师的师风师德修养之道师道高尚师风正洁优秀人民教师的师风师德修养之道教师作为社会中的灵魂工程师，肩负着培养未来的希望，传承文明的重任。
优秀的人民教师不仅在教学上有高标准和严要求，更重要的是他们以身作则，以崇高的师道激励学生，与学生共同成长。
这种高尚师风和师德修养的培养，是每一位人民教师都需追求的目标。
第一章彰显高尚建立崇高的师德形象师德，作为师风的基础和灵魂，是人民教师共同的追求。
人民教师应该时刻铭记自己的职责和使命，以高尚的师德形象影响学生。
首先，师风正洁、言传身教是塑造崇高师德形象的关键。
教师应该言行一致，举止端庄，严守师德底线，言辞谦和，不以权力欺压学生。
以身作则，成为学生的榜样，做到言传身教，用自己的高尚品质去启迪学生的心灵。
第二章强化教育筑起师道的高墙教育是人民教师的职责所在，也是培养学生良好品德的重要途径。
人民教师不仅需传授学术知识，更要注重学生的全面发展。
因此，教师需通过严谨的课堂教学和个人魅力的展示，深入学生内心，引导他们走向正确的道路。
同时，教师要善于在课堂之外进行引导和启发，关心学生的成长，并通过启发式教育激发学生的创造力和思考能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第三章坚守底线塑造优秀的教学环境教师应该认识到自己对学生的影响力和责任，坚守底线，营造良好的教学环境。
首先，人民教师要严守道德底线，与学生保持适当的距离，杜绝不当言行和不正当关系的发生。
其次，教师要注重课堂纪律，要求学生保持秩序，督促学生主动参与课堂，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。
教师还应积极关注学生的心理健康，并及时发现并解决学生的问题。
第四章追求卓越专业能力的提升作为教育者，人民教师要不断提高自身的专业素养和教学能力。
教师应该保持学习的热情，紧跟时代的进步，通过参加教育培训、学术交流等方式，不断拓宽自己的知识面和教育理念。
通过研究最新的教育理论和教学方法，将其应用于实际教学中，提高课堂效果和教学质量。
福清三山中学支部翁吓强加强师德师风建设提高教师素质修养当前,新课程改革正在积极广泛地开展之中.新课程改革的成功与否,我认为关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍.因为高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件.而教师的良好师德正是高素质的教师的重要表现.因此，我校大力开展师德师风建设活动，目的就是为了动员全体教师，进一步学习教育理论，更新教育观念；就是为了进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象；就是为了进一步以师德师风带动学风校风，促进教育教学质量再上新台阶，推动我校教育教学工作开创新局面。
一、必须充分认识加强师德师风建设的重要意义加强师德师风建设，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是贯彻“三个代表”重要思想、实现依法治教与以德治校相结合的重要内容。
“学高为师、德高为范”，“学为师之骨、德为师之魂”。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者。
教师工作的对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而深远的影响。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青年学生的健康成长，加强师德师风建设不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家的前途命运和民族的未来。
我们要充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义。
要把师德师风建设作为加强教师队伍全面建设的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。
长期以来，我校一直非常重视师德师风建设，并取得了一定的成绩。
我校广大教职员工忠诚党的教育事业，爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，以良好的师德师风培育了一批又一批合格的毕业生，得到了广泛的肯定，也赢得了学生的信任和社会家长的尊重。
但是，我们必须清醒地看到，在市场经济条件和开放环境下,师德师风建设面临许多新情况、新问题。
师德师风中仍存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：有的教职工事业心责任心不强，对学生漠不关心；有的教职工不安心本职工作，对教学管理工作精力投入不足、轻校内课堂教学，重校外第二职业；有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，工作敷衍；有的教师整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌；有的教职工过于计较个人得失，工作讨价还价，缺乏奉献精神等等。
师德师风建设论文篇一：有关师德师风的论文大爱无疆---师德师风建设之我见师德师风建设教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的王海龙楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以”德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。
面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。
做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。
渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点，我对他说：”老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。
让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。
如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。
师德师风校长演讲稿师德师风校长演讲稿师德师风校长演讲稿1老师们，大家好!今天，借师德师风实践活动学习课我就教师如何以身立教、身正为范谈点个人理解，和大家共勉。
师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。
它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。
同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。
因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。
否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。
清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。
一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。
这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。
不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。
率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。
子曰：“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。
“教师是人类灵魂的工程师。
”“教师是太阳底下最光辉的职业。
”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。
加强师德师风建设提高教师素质修养福清三山中学支部翁吓强加强师德师风建立当前,新课程改革正在积极广泛地开展之中.新课程改革的胜利与否,我认为关键在于是否拥有一支高素养的教师队伍.由于高素养的教师队伍是高质量教育的一个根本条件.而教师的良好师德正是高素养的教师的重要表现.因此，我校大力开展师德师风建立活动，目的就是为了发动全体教，进一步学习教育理论，更新教育观念；就是为了进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象；就是为了进一步以师德师风带动学风校风，促进教育教学质量再上新台阶，推动校工作开创新局面。
一、充分熟悉加强师德师风建立的重要意义加强师德师风建立，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是贯彻“三个代表”重要思想、实现依法治教与以德治校相结合的重要内容。
“学高为师、德高为范”，“学为师之骨、德为师之魂”。
教师不仅是学问的传播者、才智的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者。
教师工作的对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而深远的影响。
教师的思想政治素养和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青年学生的安康成长，加强师德师风建立不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家的前途命运和民族的将来。
我们要充分熟悉新时期加强和改良师德师风建立的重要意义。
要把师德师风建立作为加强教师队伍全面建立的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。
长期以来，校始终特别重视师德师风建立，并取得了肯定的成绩。
我校广阔教职员工忠诚党的教育事业，爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增加，以良好的师德师风培育了一批又一批合格的，得到了广泛的确定，也赢得了学生的信任和社会的敬重。
但是，我们必需糊涂地看到，在市场经济条件和开放环境下,师德师风建立面临很多新状况、新问题。
师德师风中仍存在着一些不容无视的问题，主要表现在：有的教职工事业心责任心不强，对学生漠不关怀；有的教职工担心心本职工作，对教学治理工作精力投入缺乏、轻校内课堂教学，重校外其次职业；有的教职工缺乏进取精神，不注意猎取新的学问，不钻研业务，不求上进，得过且过，工作敷衍；有的教师整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互敬重、取长补短的精神风貌；有的教职工过于计较个人得失，工作讨价还价，缺乏奉献精神等等。
浅谈师德师风建设对策作者：齐文丽来源：《中学课程辅导·教学研究》2018年第03期甘肃省教育科学‘十三五’规划2017年度《中学教师师德素养提升途经研究》课题（课题批准号：GS[2017]GHB2703）成果”。
摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程。
教师队伍是发展教育事业的决定性因素，作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德师风建设，本文从师德师风建设的内涵、意义、对策进行了论述。
关键词：师德师风；建设；教育；对策师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。
学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。
老师是春蚕，播种春天的希望；老师是红烛，映红学生的脸庞。
三尺讲台，成就了多少国家栋；一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。
一介书生，日夜操劳，渴求的是内心的纯净和“百年大计，教育为本”，教育尤其是基础教育对中等和高等教育的建设起着重要的基础作用。
以科学发展观为指导，积极主动地探索师德师风建设的新机制新方法，对于解决当学校师德师风建设的突出问题，全面推进教师素质提升具有十分重要的现实意义，也是基础教育学校深入贯彻落实科学发展观的重要体现。
一、师德师风建设的对策师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
笔者认为教师素质主要为“师德、师风、师能”。
1.以“师爱”铸师德之魂鲁迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是爱。
”苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：“热爱儿童。
”师德是教师素质的核心，“师爱”（教师对学生的爱）是师德的核心，即“师魂”。
“没有爱就没有教育”，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
一个对教育事业充满深厚感情，对学生充满爱的教师，就会乐于献身教育事业，就会随时随地关心学生的成长，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。
明师道，育师德，树师表，铸师魂【内容摘要】开展师德师风教育的最终目的，在于真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，工作得到有力推动，办好让人民满意的教育。
【关键词】师德建设；教师；教育教师是立校之本。
师德是教育之魂。
要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。
要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。
可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。
我们开展师德师风教育的最终目的，在于真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，工作得到有力推动，办好让人民满意的教育。
2013年区教体局审时度势，制定了宏伟的“六大工程”其中之一就是“师德”工程，并把“倾情、用心、超越、奉献”确立为陈仓教育精神，在全区范围内掀起了轰轰烈烈师德师风教育活动。
我校广大教师积极参与，师德师风整体上有了大的提高。
大多数教师能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，践行教育规范;能够自觉加强自身的思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业，立足讲台，无私奉献;能够积极探索并遵循教育规律，严谨治学，精心施教;能够摆正个人与集体和他人的关系，顾全大局，维护学校利益，关心集体，尊重同志，团结协作。
这些恪尽职守的敬业精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，在看到主流的同时，我们也应该看到仍有少数教师受社会不良风气的影响，在世界观、人生观、价值观和教育观等方面还存在不容忽视的问题。
主要表现在：语言粗俗、口无遮拦;抽烟乱扔;酒后失态;工作时间上网聊天、玩游戏;工作马马虎虎、不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟;依法执教意识淡漠，教育方式简单粗暴，侮辱、体罚和变相体罚学生。
因此，加强师德师风建设颇为必要，尤为重要，功在当代，利在千秋。
人民需要好的教育，百姓呼唤好的老师。
一个好的教师，首先是一个师德高尚的人。
1、加强师德师风建设，是党和国家对教师队伍建设的迫切需要。
如果说教育是棵树，那么师德就是它的根，根牢才能树茂。
师道高尚师德师风师道高尚师德师风在中国古代文化中，师道一直被视为至高无上的道德范畴，师者，承担着为人师表的责任和使命。
师德师风作为教师必备的品质，继承和践行着师道的精髓，在当今社会中依然具有重要的意义。
本文将从师道的含义、师德的内涵以及师风的体现三个方面，详细探讨师道高尚师德师风的重要性。
一、师道的含义师道，作为一种哲学观念，深深植根于中国古代的教育传统之中。
师道强调了教师的高尚品质和相应的行为准则。
师者，首先需要具备高尚的品德和学识，以示范和引领学生。
其次，师道还强调了教师应该对学生进行正确的引导和教育，使学生在道德、知识和行为上都能得到全面的培养。
二、师德的内涵师德是教师职业道德的核心要素，是教师的行为规范和价值追求的集中体现。
具体而言，师德包括以下几个方面：1. 爱岗敬业：教师应该以饱满的热情和责任心对待自己的教学工作。
他们应该不断提高自己的专业知识水平，并且始终保持对教育事业的热爱，以此来影响和激励学生。
2. 忠诚教育：教师应该坚守教育的宗旨，以真诚和正直的态度对待学生。
他们应该尊重学生的个性差异，注重个别差异的发展和培养，使每个学生都能得到平等的机会和关怀。
3. 尊重学生：教师应该倾听学生的声音，尊重他们的意见和权益。
他们应该给予学生充分的人身自由，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
4. 严明纪律：教师应该自觉遵守教育法律法规和学校的纪律要求，为学生树立一个明确的规范和榜样。
5. 持续学习：教师应该不断提升自己的专业能力和研究水平，以适应社会的变革和学生的需求。
三、师风的体现师风是学校教育环境中表现出来的教师的工作风貌和精神风貌。
正直、端庄、敬业、睿智等是师风的一些重要特征。
师风的体现主要包括以下几个方面：1. 严谨治学：教师要求自己严谨治学，严格要求学生的学业和纪律，做到一丝不苟，精益求精。
2. 样范作用：教师要以身作则，做到言传身教。
他们应该积极主动地参与教学活动，发扬团结协作、互帮互助的精神。
铸师魂树师德正师风演讲稿尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我今天来到这里，要分享的主题是“铸师魂树师德正师风”，希望通过我的发言，能够引起大家对于教师职业素养的重视，营造出尊师重教的良好氛围。
“师者，所以传道受业解惑也”，作为一名教师，我们肩上担负着无比重大的使命。
每一次课堂上的讲述，每一篇作文的批改，都体现着我们教师的价值和作用。
而做一名好老师，不仅需要深入的学科知识储备，还需要高尚的品德修养、崇高的职业道德。
铸就师魂，是教师成长的必备条件。
卓越的教育者，都有着自己深沉而坚定的教育理念，有深厚的人文素养，有坚毅的品格，有博闻多识的学识，有善于创新的能力，这些都是构成了教育家的“师魂”。
作为一名教育者，不断学习，反思自己的教学和人生的道路，锤炼自己的品德和世界观，才能更好地引领学生成长。
树立师德，是教师处事的准则。
教书育人的过程中，教师必须自觉维护自身师德，体现职业操守，履行职业道德使命，不断提高自己的敬业素养。
教师应该始终抱持真挚、平和、客观、公正、有原则的态度，诚信守法、正派育人、诚信做人，做到“以善治人，以诚待人，以爱育人，以道引人。
”正师风，是教师示范的标志。
教师作为在青少年教育中的领路人，为人师表、严格要求、自我规范，始终走在道德、法律和社会公义的前列，才能给学生以正面、典范的引领和最好的教育。
“一日为师，终身为父”，每位教师都担负着培育未来的使命，无论走到哪里，教育都是重中之重。
因此，我们应该时刻保持教育者的自觉，以丰富的知识、扎实的功夫、先进的教育观念，成就更好的自己，也成就更优秀的学生。
最后，我想借用杨绛先生的话，来作为我的总结：“教书育人，有其一生一世之责任。
这样的责任，很难量化，也不好评判，但是它必须有，人的一生，才能算得上是一点意义也没有白度过。
”所以，让我们铸造师魂、树立师德、正化师风，共同营造一种尊师重教的社会氛围，呼吁每一个人都要珍视教育这个事业，为实现教育事业巨大的发展贡献自己最大的力量。
明师道铸师德扬师风——建湖县第二实验小学万人评师德活动总结根据县教育局关于在全县教育系统集中开展万人评师德活动的总体要求，我校结合实际，在2010年元月认真组织开展了评议活动，活动共经历了：宣传发动、查找剖析、整改落实、总结提高四个阶段，每个阶段按方案的具体要求认真组织实施，通过评议，全体教师对师德建设重要性的认识有了一个空前的飞跃，在依法治教、廉洁从教方面比以往更加严格要求自己，在为人师表、关心学生、爱岗敬业方面比任何时候都更加自觉，现将成绩、经验与不足总结如下：一、加强领导，广泛宣传，宣传评议活动意义。
元月上旬，我校成立了“万人评师德”评议领导小组，由校长唐广泉任组长，副校长马卫标为副组长，下设了师德师风评议活动办公室，并由徐维军、何研负责办公室工作。
同时，制定了《建湖县第二实验小学万人评师德活动实施方案》，确定了本次活动的主题是“明师道，铸师德，扬师风”。
召开了全校教师动员大会，政教处及时利用橱窗、校园网广泛宣传“万人评师德”活动的目的和意义，在办公室醒目的位置悬挂“教师忌语”“教师寄语”两块提示牌，在校内文化长廊出板报两期，第一期刊出师德建设监督员名单，联系电话，学校师德建设举报电话。
第二期宣传我校评选的“身边的好人先进事迹。
由于加强了领导，我校的师德师风教育活动一开始就走上了正轨。
二、分析评议，查摆剖析，排查师德突出问题。
元月中旬，在组织教师认真学习建湖县教育系统师德师风可能存在的15条的基础上，组织召开了两次家长代表座谈会、发放师德调查问卷，广泛听取社会、家长、学生对学校和教师个人师德师风建设的意见。
同时，以年级部为单位，通过“自己找、群众提、组织点、互相帮”，组织广大教师重点开展活动方案提出的“七查七看“活动，即查否坚持依法执教，看有没有传播危害学生身心健康的思想的言论；查是否坚持德育为首，看有没有只教书不育人的现象；查是否坚持认真施教，看在备课、讲课、批改作业等过程有无应付、马虎了事的行为；查是否坚持严谨治学，看在研究工作中有无弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为；查是否坚持廉洁从教，看有没有借职业之便向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为以及在考试等工作中的违纪违法行为；查是否尊重学生人格，看有没有讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；查是否做到为人师表，看在日常生活中，有没有赌博、酗酒、行为不检点等违法违纪和违反社会公德行为。
通过“七查七看”，全体教师对师德建设的重要性和必要性更加明确，全校200多名教职工向师德领导小组提交了自查报告，对查摆出的问题，师德领导小组进行了疏理，并提出了整改意见，现将存在的问题总结如下：1.个别教师敬业意识淡薄。
有的教师讲理想少、讲实惠多、廛奉献少、讲索取多，讲集体利益少、讲个人得失多，缺乏主人翁责任感，2.个别教师对学生缺乏爱心。
有的教师对学生人格尊重不够，动辄讽刺挖苦学生歧视差生、困难生，体罚或变相体罚学生，导致师生关系不和谐，学生家长和教师、学校情绪对立，3.重智轻德现象还存在，在思想上，分数第一，学习成绩重要思想严重，使学生没有真正从应试教育的枷锁中解放出来。
4.对学生的评价缺乏全面性。
对学生评价处于探索阶段，改革步子慢，评价方法内容还不够科学、规范。
三、制定方案，健全制度，确保活动有所突破。
元月下旬，结合年度考核和《师德考核方案》，学校与每个教师签定《教师师德承诺书》，张贴在南北大门口，接受学生、群众的监督。
同时对排查出来的问题进行整改，开展形式多样的师德师风教育活动。
1.开展“百名教师访百家”活动。
学校拟定了《教师家访活动实施方案》，广泛征求学生家长意见，并对各科任教师进行评议，要求教师撰写好家访札记和家访个案。
2.举办师德师风演讲比赛活动。
学校在元月下旬举办了“我的教育感言演讲比赛”。
演讲中，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德师风的重要性，抒发了对教育的热爱之情。
3.开展了“我身边的榜样”征文活动。
在教师中广泛开展我身边的榜样”征文活动，共收到稿件200余篇，让教师充分认识到新时期教师应具备的新形象。
4.开展教师人生格言、教育格言、教师忌语征集活动。
通过人生格言、教育格言的征集，更加坚定了教师教育理想与信念，使师德师风建设提高到一个新的高度。
5.开展“千名学生评教师”活动。
根据学校师德师风实际，让学生填写教师满意度测评表，使“评选最满意教师”工作收到最好的效果。
学校经过广泛地民主评议，推选出了教师年度考核优秀人员，并对乔梁等9名教师报教育局给予年总终嘉奖。
6.开展了面向社会、面向家长、面向学生的“师德承诺”活动。
全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“我的承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受学生、家长和社会各界的监督。
7.健全师德档案，完善制度，强化考核。
通过活动我校进一步完善和健全师德师风学习制度、考核奖惩制度，强化师德师风考核工作，实行职称晋升、干部提拔任用、评优树模“师德一票否决制”。
四、发扬成绩，总结提高，打造优良教师队伍。
通过整改“万人评师德活动“，学校对各年级发现的优秀典型及时表扬，并与绩效考核、文明班主任、优秀教师的评选有机结合，调动了所有教师的工作热情，取得了显著效果。
1.全体教职工受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
2.再次洗涤了广大教师的心灵，使广大教师思想政治素质和职业道德水平进一步提高，教书育人、管理育人、服务育人的自觉性进一步增强。
3.也再次净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，已经形成了一个积极向上、和谐、融洽的氛围，进一步增强了教职工的凝聚力，提高了战斗力。
师德建设工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越、持续发展的工作。
成绩只能代表过去。
我们二实小将根据师德工作的整体规划和统一部署，不断总结，不断跨越，努力打造出一支师德高尚、业务精良，甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，深受学生爱戴，人人满意的教师队伍。
二○一○年二月明师道铸师德扬师风——解决有偿家教问题之我见建湖县第二实验小学王正勇随着市场经济的不断深入，社会大环境给学校这方净土也带来了不同程度的冲击，目前“应试教育”思想的根深蒂固，家长望子成龙心切，想尽快见到“立竿见影”的效果等等，所有这些都为“有偿家教”提供了滋生的土壤，为进一步杜绝在职教师从事有偿家教行为，我认为以“明师道铸师德扬师风”为主题，以制度建设为保障，以“疏堵相结合”为抓手，开展学习排查、思想讨论等活动。
弘扬正气，树立典型，严禁教师从事有偿家教，形成人人“重职业操守，讲职业道德”的良好风气。
一、成立组织，明确责任。
各校成立由一把手校长为组长有偿家教治理领导小组。
同时形成由政教处、工会、家长代表、社会热心人士、退休教师组成的行风监督网络，对教师的师德师风，尤其是有偿家教问题进行有效监督。
定期通过橱窗、校园网广泛宣传“禁止教师从事有偿家教”活动的意义，在办公室醒目的位置张贴“建湖县师德禁令”“建湖县师德处罚条例”，通过《致全校学生家长的一封公开信》公布师德建设监督员名单，联系电话，学校师德建设举报电话，造浓活动氛围。
二、制定方案，健全制度1、出台制度。
在成立组织的基础上，出台《师德规范要求》。
《禁止教师从事有偿家教实施方案》。
要求教师廉洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的关心与支持。
对于从事有偿家教的老师明确规定当年不得评优评先，并把师德考核与年终绩效考核挂钩。
2、强化考核。
结合《师德规范要求》，与每个教师签定《教师师德承诺书》、《教师师德建设责任状》，公示于校门口，接受学生、群众的监督。
同时对排查出来的问题进行整改，强化师德师风考核工作，实行职称晋升、干部提拔任用、评优树模“师德一票否决制”。
三、集中培训，提高认识。
为了确保抓好有偿家教工作，学校分时段及时召开全体教职工动员暨整改提高总结大会。
会上就每一阶段工作的具体要求详细部署。
抓细抓实专题教育。
1、专题学习。
在专题学习中，可采用理论学习与实践学习相结合的方法，让教师学有所获，学有所用。
要求教师每天看一篇文章，每周写一篇随笔，每月读一本期刊，每年读一本专著的活动，得到了广大教师的积极响应。
同时，我们还积极开展读书汇报活动，让教师交流读书心得。
在每周的周前会上设立“精彩十分钟”演讲活动，为教师交流思想提供舞台。
2、专题教育。
结合专题，注重对教职工实施“八心”教育，组织全体老师收看特级教师霍懋征的感人事迹，开展“做一个有道德的人”征文活动，让教师能立足本职，爱岗敬业，为家乡教育发展作出自己应有的贡献。
四、查排剖析，整改提高。
1、拓宽渠道。
为了及时发现教师中的有偿家教的苗头，=设立了“网上校长信箱”、“举报电话”，这样，家长以及其他群众一但发现教师中存在有偿家教现象以及其他违反师德师风的现象时，能够在第一时间安全、迅速地展开调查，并在情况属实后严肃地作出处理决定。
2、公开承诺。
充分利用每学期的家长会，向全体家长朋友发出了《致全校学生家长的一封公开信》，向家长汇报我校整治有偿家教的措施和取得的成效。
同时，向学生、家长和社会发放师德行风问卷，学校对家长提出的合理化建议及时研究落实。
3、走访督查。
每学期建立教师档案，登记每位教师的家庭住址、联系电话，校督查组根据注册簿，按小区、片区，随机督查，同时由校行风监督员进行电话随访，一经发现苗头问题，即时跟踪调查，一经查实，随即处理。
找当事人诫勉谈话、责令书面反思、公开批评。
五、活动引领，提升素养。
1、开展“百名教师访百家”活动。
学校结合县局“走访千家万户，推进素质教育”活动，规定每周星期二为教师家访日，教师每周撰写好家访札记和家访个案，定期进行家访手记交流会。
2、举办师德师风演讲比赛活动和“我身边的榜样”征文活动。
学校要举办“爱的宣言”、“我的教育感言演讲比赛”。
结合“我身边的好人”评选活动，在教师中广泛开展我身边的榜样”征文活动，使所有教师充分认识到新时期教师应具备的新形象。
通过互相学习，更进一步树立了正气。
3、开展教师人生格言、教育格言、教师忌语征集活动。
通过人生格言、教育格言的征集，更加坚定了教师教育理想与信念，使师德师风建设提高到一个新的高度。
4、开展“千名学生评教师”活动。
根据学校师德师风实际，各年级让学生填写教师满意度测评表，使“评选最满意教师”工作收到最好的效果。
5、开展了面向社会、面向家长、面向学生的“网络心桥”活动。
暑期，安排专门人员值班，通过电话随访、网络辅导等形式关爱后进生，提供学习、生活、心理上的咨询服务，从源头杜绝有偿家教的滋生。
建湖县第二实验小学教育集团禁止教师从事有偿家教活动总结为进一步深化师德建设，强化教师职业道德素养，杜绝在职教师从事有偿家教行为，我校以“明师道铸师德扬师风”为主题，以制度建设为保障，以“疏堵相结合”为抓手，开展学习排查、思想讨论等活动。
