高中地理第二章城市与城市化2.2不同等级城市的服务功能教学新人教必修20822396

3、阅读图2．16，找出A、B、C三级居民点数目，各自分布特点。
教学后记:
1、前提条件：①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀
2、②区域的运输条件一致，影响运输的惟一因素是距离。
城市六边形服务范围形成过程。（理解）
a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。
b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，该货物的供应处于饱和。每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。
4．试解释为什么会形成这种关系。（学生讨论，只要合理即可。）
：从图2．13中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。
教学内容与教师活动设计
因材施教
二、城市六边形服务范围的嵌套规律（本部分为选学内容，可根据具体实际合理安排）
教师指导学生阅读图2．13，完成读图思考的问题。题3的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点。
1．图中的城镇共有几个等级?（三个）
2．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。）
3．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系?（不同等级的城市数目和相互距离是不同的：等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）
运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。
重点
理解不同规模城市服务功能的差异
难点
理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。

城市的不同等级
阅读材料，探究下列问题。 材料 长江三角洲地区已经初步形成了以上海为中心、 南京和杭州为副中心的长江三角洲大都市圈城市体系(如下图)。 各城市的等级不同，城市的职能、服务范围、城市数目、彼此 距离不同。
(1)图中的城市可分为几个等级？长江三角洲地区服务范围最 大的城市是哪一个？ (2)城市等级高低与城市服务范围、城市数目、彼此距离有何关 系？
城市等级≠城市等级体系 城市等级是指一个城市人口规模的大小，如在我国人口超过 100 万的城市就是大城市。而城市等级体系指的是区域内的众多城 市的组合状态，如区域内有几个大城市、小城市，它们彼此的 距离怎样。可以联系城市功能区与城市空间结构知识来理解城 市等级与城市等级体系的关系。
一、判断题 1．城市服务范围只包括城市本身。( ) 2．高等级城市只提供高等级的服务，不具备低等级城市的服务 功能。( ) 3．不同等级城市的服务范围之间没有明确的界线。( ) 4．上海和重庆是同一等级的城市，其服务范围一定相同。( ) 5．城市等级的大小决定了其服务范围的大小。( ) 答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
交通条件
务范围扩大
纽城市、港口城市等
位于人口稠密地区的城
城市为服务区的居 市服务范围相对较小； 人口条件
民提供货物和服务 位于人口稀少地区的城
市服务范围相对较大
影响因素
影响
表现
可以带动城市基础 一个地区的行政中心，
设施建设、经济发展 或享有优惠发展政策的 政策因素
及规划城市发展的 城市，其发展速度快，
一、城市的不同等级 1．城市等级划分 (1)划分标准：通常是以__城__市___人__口__规__模____来划分。 (2)等级：从小到大一般可以划分出__集__镇____、城市、_大__城__市___、 特大城市等。

大学 26 所
一般大
丙
4 个 1 个 16 个 0 km
学2所
国家重点
丁
72 个 33 个 274 个 236 km
大学 4 所
2．表中城镇等级由高到低排序正确的是( )
A．甲、乙、丙、丁
B．乙、丁、甲、丙
C．甲、丙、丁、乙
D．乙、丁、丙、甲
3．四城市中，最适宜发展国家级 IT 产业的是( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
3．与城市等级提升无关的因素是( )
A．地理位置
B．发达的交通
C．丰富的资源
D．气候优越
解析：选 D 城市能够发展到一定的规模或达到一定的等
级，与城市所处的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。
下图为某地公共设施的服务范围示意图。读图，回答第 4 题。
4．图中最有可能为博物馆、乡(镇)行政机构、集贸市场的
特大城市等。 2．城市服务范围
(1)地域空间范围：城市本身及城市附近的 4 _小__城__镇___和广 大的 5 _农__村__地区。
(2)特点：不固定，也没有明确的 6 __界__线__。
(3)城市等级和服务种类、服务范围、城市数目的关系
城市等级 服务种类 服务范围 城市数目
高
多
7 _大__
少
低
【正解】 (1)D (2)B 【易错诊断】 (1)由图可知，甲、乙、丙三城市的等级高 低为乙>丙>甲。(2)结合商业网点的服务等级和教材知识即可进 行判断。
[轻巧夺冠] (2016·全国卷Ⅰ)自 20 世纪 50 年代，荷兰的兰斯塔德地区 经过多次空间规划，形成城市在外，郊区在内的空间特征：该 区中间是一个接近 3 000 平方千米的“绿心”——乡村地带；四 个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心”的周围，城镇之 间设置不可侵占的绿地，四个核心城市各具特殊职能，各城市 分工明确，通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。 近 20 年来，该地区城镇扩展程度较小，基本维持稳定的城镇结 构体系。据此完成第 1 题。

思考，填表：
城市 级别 小城市 低 大城市 高
服务 种类
少
多
服务 范围
小
大
城市 数目
多
少
城市 距离
近 远
小结： 1、城市级别越高，数量越少；城市级别越低，数量越多 2、等级较高的城市相距较远，等级低的城市相距较近 3、大城市的服务范围包含同一体系下小城市的服务范围 （层层嵌套）
（中心地理论）城市六边形服务范围形成过程：
2019/7/31
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2.2 不同等级城市的服务 功能 （二）
二、德国南部城市等级体系的启 示
1、什么是城市等级体系？
在同一个区域中，不同级别的城市空间组合
合作探究：
1、图中的城市共有几个等级？ 2、不同等级城市的数目与城市级别有什么关系？ 3、不同等级城市的分布与城市级别有什么关系？ 4、试解释为什么会形成这种关系？
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。