公开课教学 阿里山纪行说课稿

《阿里山纪行》说课稿
今天我说课的课题是《阿里山纪行》。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程及板书设计等方面对本课题进行分析说明：
一、说教材
1、地位、作用和特点：
《阿里山纪行》是“江山多娇”单元主题下的一篇游记。

云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。

人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。

教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。

这是一篇优美的山水游记，作者通过移步换景，融情于景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂——神木。

抒发了对阿里山如画风光的赞美、对祖国大好河山的热爱，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。

2、教学目标：
依据新课程标准，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。

由此确定本节课教学目标如下：
1、欣赏阿里山的如画美景，体味融情于景的写法。

2、学习本文移步换景的写法。

3、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意，激发对祖国的大好河山的热爱。

(1)、知识与技能欣赏阿里山的如画美景，体味融情于景的写法
(2)、过程与方法学习本文移步换景的写法。

(3)、情感、态度、价值观体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意，激发对祖国大好河山的热爱。

3、教学重点和难点：欣赏阿里山的如画美景，学习本文移步换景的写法。

二、说教法
（1）情境设置法。

在本节课上，充分利用音乐和图片展示来创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去。

（2）诵读法。

学生先自由诵读课文，在此基础上，整体感知课文，了解课文的主要内容。

学生再细读课文，寻找路线。

（3）合作探究法。

让学生在合作交流探究过程中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。

三、说学法
在学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。

在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。

使学生在体验过程中激发学生学习兴趣，强化探究意识，促进学习方式的改变，培养创新精神和实践能力。

四、说教学过程
（一）创设情境、导入课文
伴随着一曲《高山青》展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之课件展示课题。

这一环节的设计旨在通过图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。

（二）自主学习
出示幻灯片《走近阿里山》，目的是让学生进一步了解阿里山，整体概括、细点概括的目的是梳理课文的情节。

（三）师生互动，合作探究
这一环节由行踪探究，赏美景、悟真情，主题探究、反思评价三个小环节组成。

这是教学设计的主体部分
1.行踪探究
首先要求学生结合课前预习要求，以小组合作修改的方式，快速画出表明作者行踪的语句，理出作者游览线路图。

在此基础上，让他们当假想的导游，来先介绍我们今天的行程。

并让学生口述校园周围的环境。

这一说法，易让学生产生了兴致，积极迅速地完成了这一环节，在轻松愉快的气氛中掌握了移步换景的写景方法。

考虑课堂教学时间问题，实践练笔只以课堂作业的形式作深化巩固。

2.赏美景、悟真情
对于游记类的文章，如果仅仅局限于书本理性知识的学习，就不能调动学生具体的感性认识，并且让学生感到枯燥无味。

我首先让学生细读课文,让学生思考：
①给这些景点起个名字。

（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。

）学生边说教师边板书来实现学习目标。

这一环节最终的目的是培养学生的自主学习能力和独立阅读的能力，锻炼学生的概括能力
②作为导游，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，为什么？请以“游客朋友们，我最想带大家参观游览的是，因
为。

”的句式来进行分组描述，来谈谈它的特征，来体悟他融情于景的写法。

这是培养学生听读鉴赏能力、进一步感受真情的重要环节。

是打破传统赏析景物的方法，让文章的美景转化学生的感悟走出文本，使美文与图片相得益彰。

既渲染了氛围，又活跃了课堂气氛。

这一环节安排的基础有两点：⑴学生课前养成的自主预习。

在平时教学中，我总是强调：语文学习，课前、课中、课后应至少各占三分之一时间。

⑵课堂活动又展现学生的口头表达能力和读写能力，美景也是以另一种方式得到鲜明的展现。

可以说此环节既能实现教学目标又将突破教学重难点。

有利于学生各项能力的展现。

同样，对课文中没有涉及到的景点作为本堂课的第二个作业。

最后对课文内容的再次小结，又抓住语文课的人文性，对学生进行爱国主义教育。

③主题探究、反思评价
这是本节课的教学难点。

突破难点的策略是运用合作探究归纳总结法，先引导学生根据本堂课的学习情况，以小组合作讨论的方式，集思广益，要求从内容、写法、个人感悟、个人收获及美好前景的展望等方面来谈个人的收获。

相比教师单纯归纳，内容丰富的多。

我个人认为，这一环节的设置，以学生为主要陈述对象来总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，让教师知道不足之处，同时也强调了学习要点，加深学生的理解并让教师在下一堂课采取弥补措施。

（四）总结全文，布置作业
首先对课文内容作一简单小结和延伸，在此基础上布置作业，加上课堂生成的作业，共五题。

1、将作者游阿里山的路线写出来。

2、换景解说阿里山的美景。

3、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。

因为学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元教学目标之一。

4、让学生收集有关阿里山、台湾的图片和文字资料，做成卡片，互相交流，共同学习。

此题型设置的目的是学在课堂，得益在课外。

扩大课堂的范围和学习内容。

5、这堂课你最感兴趣的是什么？这堂课你有哪些困惑和问题？课下请以小组为单位，汇总问题和感兴趣的问题，便于教师在下一堂课采取弥补措施。

（五）说板书设计
阿里山纪行
吴功正
古式的火车
清澈的水潭
静谧的森林
厚密的青苔
无边的林海
古老的树木
关于本课的板书设计有以下几点考虑：首先，当然是简洁明了、准确；再者，就是体现课文内容及教学重、难点；还有，就是让学生能从板书设计中清晰的把握教学脉络。

为此，即使是采用多媒体教学，我也设置了本课的板书设计。

以上就是我对本课教学的设想，主要依据是新课标和教参、教学建议的理念，并结合本班学生的实际特点和内容所设计的。

敬请各位领导、老师们提出宝贵意见。

我的发言完了，谢谢大家。