教学设计体验性强，使课程内容丰富多彩，充满趣味；从能力开展来讲：培养学生的自学能力、实验操作技能、语言表达能力、逻辑推理能力以及科学思维能力等，力求实现全面开展；从情感教育来讲：人与生物圈和谐相处的主线贯穿始终，虽不在言语上一直提及，但学生却处处产生情感共鸣。
八、教学过程教学环节课件展示教师活动学生活动设计意图关注热点引入新课● 1● 2● 3师：同学们，上课之前，老师先问大家一个问题：当今社会人类面临哪些开展问题呢？逐一播放课件，展示开展问题。
师：同学们答复的很好，首先就是人口问题，目前全球人口已经突破了70亿，如此众多的人口，将使地球拥挤不堪。
师：人口问题还会导致粮食等资源的紧缺，有很多贫困地区的妇女和儿童死于饥饿。
学生仔细思考。
学生齐答：人口多、能源少、环境问题等。
仔细聆听教师讲解，观看图片，深入了解当今社会问题。
仔细聆听教师讲解，观看图片，深入了从人类的生存和开展问题谈起，学生在课堂伊始便能产生兴趣。
关注热点引入新课● 4● 5● 6●7师：还有能源问题，三大能源可能在100到150年内用完，而过度的开采可能引发地质灾难。
师：不仅仅是能源，其他资源的掠夺性使用也超过了地球的承受能力。
师：不仅仅是能源，其他资源的掠夺性使用也超过了地球的承受能力。
师：假设地球上的资源没了我们可以到其他星球生活吗？〔教师停顿，给学生思考时间〕科学家对此做出了一定探索，这节课我们就来学习生物圈Ⅱ号的相关知识。
板书章节标题。
解当今社会问题。
在教师停顿间隙，给出自己的答案，给以配合。
学生根据自己理解答复“能〞获“不能〞，并给出理由。
教师逐一详细介绍这些问题，既能增长学生知识又能使学生产生触目惊心的感觉，逐渐形成保护环境的共鸣。
环节一走进生物●7●8●9●10●11师：要了解生物圈Ⅱ号，首先得熟悉生物圈的相关知识，同学们回忆一下：1.生物圈的概念是什么?2.生物圈的范围包括哪些？板书“走进生物圈Ⅱ号〞师：课下同学们搜集了关于生物圈Ⅱ号的相关资料，并整理成了PPT，下面请第一小组的同学上台展示相关知识。
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号教学设计1教学目标说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
尝试收集和分析资料。
认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
2学情分析本阶段学生对新鲜事物有很强的好奇心,但是缺少知识引申的能力,本节课旨在通过对模拟生物圈的实力告诉同学们,目前为止生物圈是我们人类唯一的家园我们应该保护她,维护她,让她能过持之以恒的存在下去。
3重点难点①生物圈为生物的生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
4教学过程4.1生物圈二号4.1.1教学活动活动1【导入】什么是生物圈？同学们根据上节课的学习总结。
生物圈在大气圈的底部,岩石圈的上部,水圈的大部。
那么人类能不能自己模拟生物圈?阅读课文来看一下。
活动2【讲授】生物圈二号?是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统,为了与生物圈1号(地球本身)区分而得此名,它由美国前橄榄球运动员约翰·艾伦发起,是爱德华·P·巴斯及其他人员主持建造的人造封闭生态系统。
并与几家财团联手出资,主要投资者为美国石油大王洛克菲勒委托空间生物圈风险投资公司承建,历时8年,几乎完全密封,占地12 000平方米,容积达141 600立方米,由80 000根白漆钢梁和6 000块玻璃组成,耗资1 .5亿美元。
建造地址为亚利桑那州图森市大沙漠。
活动3【活动】深入讨论生物圈怎么才能生存下来??首批8名科学家在24个月的密闭人工生态环境中按照各自的研究范围进行了广泛、细致、深入的观察、记录生物圈Ⅱ号?、分析,研究项目包括生物地球化学、土壤、水、海洋、“全球”生物量、农业、遗传、生理、营养、医学、心理以及技术和工程学等内容。
活动4【练习】为什么会失败？?科学家对此做出了总结:除了二氧化碳多、氧气少、水循环失调等原因以外,生物种类关系的失调也是重要的原因。
?原来,设计者虽然在“生物圈II号”内模拟了多种生态系统,但引进的生物却主要是生产者,动物、真菌和细菌的种类和数量都较少。
北师大版七年级生物第八、九章复习课（课文P2—P46）P2一、食物的营养成分：食物中的六大类营养成分包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素。
“三大产热营养素”：糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，主要的能源物质是糖类。
（课文P3）二、食物中营养成分的作用：①水：约60%~70%，细胞的主要组成成分;②无机盐：占体重的4%，构成人体组织的重要材料，钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白);③糖类：人体最主要的能源物质，也是构成细胞的成分;④蛋白质：构成人体细胞的基本物质，是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料;⑤脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内;⑥维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。
（课文P6表格）⑦夜盲症—--缺维生素A;佝偻病—--缺维生素D;脚气病—--缺维生素B1;口角炎、皮炎—--缺维生素B2;坏血病—--缺维生素C;P8第二节食物的消化和营养物质的吸收一、消化管和消化腺组成消化系统消化系统包括消化道、消化腺两部分。
消化管(从上到下)：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
它具有容纳、磨碎、搅拌、运输的功能。
消化腺：(包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
消化腺分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，这些酶促使消化管中的食物分解)最大的消化腺是肝脏。
不含消化酶的消化液是胆汁。
二、食物的消化和吸收：消化---食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。
吸收---指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。
淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖，在小肠内最终分解为葡萄糖。
蛋白质在胃内初步分解，在小肠内最终分解为氨基酸。
脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用，最终消化为甘油和脂肪酸。
口腔、咽、食管无吸收养分的功能小肠：吸收绝大部分的营养物质大肠：吸收少量的水、无机盐和部分的维生素胃：吸收部分的水和酒精消化和吸收的主要器官是小肠，小肠适于消化、吸收的结构特点：1、消化道中最长一段，环形皱襞、小肠绒毛增大消化和吸收的面积;2、绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收;3)含消化液肠液、胰液、胆汁，可消化糖类、蛋白质、脂肪。
