七年级上册《生物的特征》ppt课件

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我们，还在路上……
生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并 且能将废物排出体外 。
人 出 汗
动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过 出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
三、生物能排出身体内产生的废物
植物也产生废物。落叶能带 走一部分废物。
植物落叶
四、生物对外界刺激作出反应
狮追捕斑马 狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。
五、生物能生长和繁殖
蘑菇属于真菌（fungus） ，它能从小长大 。
蘑菇
五、生物能生长和繁殖
破壳而出的小鸡 动物的繁殖方式多种多样。例如，鸟类产卵繁殖下一代， 虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
生物体的子代和亲代之 间，在很多方面表现出 相同的特征，但总有一 部分特征并不相同，这 就是生物表现出来的遗 传和变异的现象。
生物的特征
思考
什么是生物？
观察与思考
怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
一、生物的生活需要营养
猎豹和它捕获的食物
动物（animal）不能自 己制造有机物。它们以 植物或别的动物为食， 从中获得营养物质。猎 豹常常把自己获的食物 “藏放”在树上，以免 被别的食肉动物所食。
一、生物的生活需要营养
植物（plant）从外界吸收水、 无机盐和二氧化碳，通过光合 作用制造出自身所需要的物质， 如葡萄糖、淀粉等，这些物 质是生物体所特有的，因而叫 做有机物(organic compound)。
绿豆通过光合作用制造有机物
二、生物能进行呼吸
鲸呼气时产生雾状水柱
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

版本：人教版
年级：七年级
第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物 第二节 生物的特征
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
目录
1
核心素养要求
2
自主学习
3
知识梳理
4
核心素养分层练
核心素养要求 自主学习
知识梳理
核心素养分层练
核心素养要求
让学习变的简单
通过观察、比较和分析,能区别生物与非生物,并能举例说明生物的基本 特征(科学思维)
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
知识梳理
让学习变的简单
①除病毒外, 生物都是由细胞构成的 ②生物的生活需要营养 ③生物能进行呼吸
生物的特征 ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物能生长、发育和繁殖
⑥生物都有遗传和变异的特性 ⑦生物能够排出体内产生的废物
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
自主学习
让学习变的简单
生物的特征 1.除病毒外,生物都是由 细胞 构成的。 例如:草、兔、狐、鼠、鹰。 2.生物的生活需要 营养 。 例如:绿色植物利用水、二氧化碳、无机盐合成有机物,牛吃草,狼捕食兔。 3.生物能进行 呼吸 。
绝大多数生物需要获取氧气,排出二氧化碳。例如:鲸呼气时产生雾 状水柱。
(3)成蛙能捕食稻田里的害虫,使水稻免受虫害,这反映了生物的生活需要 ___营__养_____。
(4)蛙鸣是一种求偶行为,但当有人走近时,蛙不再鸣叫,这能体现出的生物 特征是 对外界刺激作出反应 。 (5)杏树和蛙都需要获取氧气,排出二氧化碳,说明生物能进行__呼__吸____。

题的内容分工，理解并背诵，进行预展，注意流 程完整、流畅、大方、自信。 板书： 注意板书尽量简洁，写关键词，适当运用双色笔
四、补充总结
1.生物的生活需要营养
猎豹在分享猎物
遍野的青草是奶牛的佳肴
2.生物 能进行 呼吸
绝大多数生物吸进氧气，呼出二氧化碳。 植物？ 所有生物都需要氧气吗？
鲸在进行什么活动？
一、自学自研：
阅读课本3--5页
完成导学案的自学自研
要求： 1.依据导学案问题提示，迅速阅读教材相关 内容。 2.优先在教材做出标注，在导学案上记录关 键词。 3.在有疑问的地方标注“？” 4.专注、高效、独立什么是生物以及生物的共同特征。 (举例)
交流： 共同体1号组织交流，关于展示的环节设计，专
图片：课本P7
耳朵 鬃毛 体毛 尾巴 四肢
马 短、小 长 短
长 长而细
驴 长、大 短 长
短 短而粗
马和牛的相同点：体表被毛，都有一条长长的尾 巴；都有四肢；眼睛大；长脸。
总结
生物的共同特征： 你记住了吗？？？
一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激作出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 七、除病毒外，生物都是由细胞构成的
平静时
受惊吓后
想一想：应激性对生物有什么好处？
有些植物如含羞草，它受到碰触时， 展开的叶片会合拢。
5.生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。当生物体长到一 定的时候，就开始繁殖下一代。
种子的萌发
蘑菇的生长
破壳而出的幼鳄
6.生物都有遗传和变异的特性
遗传：亲代与子代之间的相同点 变异：亲代与子代之间的不同点

环境对生物的影响
环境为生物的生存提供必要的条件 ，同时环境的变化也会对生物产生 影响。
生物与环境的相互作用
生物与环境之间是相互依存、相互 制约、相互作用的统一整体。
03
观察与实验：探究生物的 特征
观察方法指导
观察前的准备
明确观察目的，选择适当 的观察工具，如放大镜、 显微镜等。
观察步骤
从整体到局部，由表及里 ，注意观察生物的形态、 结构、颜色、大小等特征 。
02
生物的基本特征
生物的多样性
01
02
03
物种多样性
地球上存在着数以百万计 的物种，包括植物、动物 、微生物等。
遗传多样性
同一物种内不同个体之间 的基因差异，是生物进化 的基础。
生态系统多样性
生物圈中存在着多种多样 的生态系统，如森林、草 原、湖泊等。
生物体的结构层次
细胞
生物体结构和功能的基本单位，具有细 胞膜、细胞质和细胞核。
遗传信息的传递方式包括DNA复制、转 录和翻译。
转录和翻译则是将遗传信息从DNA传递 到蛋白质的过程，实现了遗传信息的表 达。
变异及其意义
变异是指生物体在遗传过程 中发生的基因或基因型的改
变。
变异的来源包括基因突变、 基因重组和染色体变异。
变异在生物进化中具有重要 意义，它是自然选择的原材 料，为生物进化提供了动力
数据收集与分析
01
数据收集
整理观察记录和实验数据，将 其分类汇总。
02
数据分析
对收集到的数据进行统计分析 ，比较不同生物之间的特征差
异。
03
结果讨论
根据分析结果，讨论生物的特 征及其意义，提出探究过程中

讲：Ⅰ.把病毒归为生物的主要原因是病毒能繁育后代。 Ⅱ.并不是所有的生物呼吸都需要氧气。例如：酵母
菌可以在无氧的环境中分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳。 Ⅲ.钟乳石、珊瑚、机器人、电脑病毒都是非生物。 Ⅳ.应激性≠反射：应激性是生物共同的特征，反射
是具备神经系统的生物才具有的特征，反射属于应激性。 练：链接聚焦中招T1、T2
应
羞草的叶受到碰触时，展开的叶片会合拢等
能生长和繁育
生物体能够由小长大；当生物体发育到一定阶段时， 就开始繁育下一代。
都有_遗__传__和__变__异_的 生物体的子代与亲代之间有相同的特征，也有不同特
特性
除_病__毒__外，都是由
细胞构成的
征。
__细__胞___是生物体命现象的是（ A ） A．AlphaGo机器人下棋 B．母鸡带领小鸡吃米 C．葵花向太阳 D．婴儿听优美的音乐 解：AlphaGo机器人不能呼吸、生活不需要营养，不属 于生命现象，小鸡、葵花、婴儿的生活需要营养、能 进行呼吸，都属于生物。 故选：A。
知识点二 调查周围环境中的生物 1.调查的步骤：明确调查__目__的___和调查___对__象__；调查过 程中要 _如__实__记__录__；对调查结果要进行 _整__理__和__分__析__，有 时要用数学方法进行__统__计___。
注意：由于调查范围不同，有时需要对样本进行选择，即
抽样调查。抽取样本时要随机抽取，不能根据个人的好恶
而有偏好的选择。
2.注意事项：①设计调查表格；②认真视察，如实记录，
不能仅凭个人好恶取舍；③不要损伤植物和伤害动物，不 要破坏生物的生活环境；④注意安全，不要 _一__个__人__走__到__ _偏__僻__的__地__方__；不要 _攀__爬__高__处__；不要___下__水__；防止被动

课外扩展
1．（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊 瑚虫才是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生 长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水 区。
珊瑚虫
珊瑚及珊瑚虫
1.下列属于生物的是( C)
A.网络游戏中的奶牛
B.变形金刚
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时28分43秒上午10时28分10:28:4321.8.13
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
二、生物能进行呼吸
4．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它 们各属于生物的何种基本特征：
（1）小猫长成大猫属于＿生＿长＿特性＿＿。
（2）猫生小猫属于＿＿繁殖＿特＿性 ＿。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于＿遗＿传＿特性＿。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 ＿ ＿变异＿的＿特性
（ 5）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于 ___对_外_界__刺_激__做_出__反_应___。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1321.8.13Friday, August 13, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。10:28:4310:28:4310:288/13/2021 10:28:43 AM
C.流感病毒
D.珊瑚礁
2.下列诗句中能体现生命现象的是( D)
A.好雨知时节

生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长繁殖 生物都有寿命
问题
1、怎样判断一个物体是否具有生命？ 2、人是生物吗？ 3、任举一种你熟悉的生物，说说它也有这
些特征吗？ 4、假如有人问你“什么是生物？”你该怎
么回答呢？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鲸呼气时产生 的雾状水柱
生物能排出体内的废物
落叶是植物产生的 废物
人可以通过出汗排 出体内的废物
生物能对外界刺激作出反应
警觉的兔子
含羞草受到刺
激时，展开的
叶片会合拢。
生物能生长和繁殖
小鸡破壳而出
种子的萌发
想想生物还有哪些其他的特征呢？
除病毒外，
生物都是 由细胞构
成的
生物的共同特征：
More You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 1、生物的生活需要营养； • 2、生物能进行呼吸； • 3、生物能排出身体内产生的废物； • 4、生物能对外界刺激作出反应； • 5、生物能生长和繁殖。 • 6 、生物还具有其他的特征：除了病
毒外，生物都是由细胞构成的。
小鸟的特点
要吃东西 要呼吸 要排便

是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物

遗传
生物的特征6：生物都有遗传和变异的特性
遗传
生物的特征6：生物都有遗传和变异的特性
变异
生物的特征6：生物都有遗传和变异的特性
变异
思考
1. 种植在同一片天地内的玉米，其形态结构基本一 样，但由于水肥条件的差异而导致玉米有高有矮，
这说明生物体（ B ）
A、能对各种刺激作出反应 B、具有遗传和变异现象 C、能够生长和发育 D、能够繁殖后代
Ｄ．能排出代谢废物
4．以下说法不是植物和人共有特征的是（ A ）
Ａ．排尿
Ｂ．排除体内产生的废物
Ｃ．呼吸
Ｄ．能产生后代
5.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的 何种基本特征：
（1）小猫长成大猫，猫生小猫属于 ＿生＿长＿和＿繁＿殖＿＿
（2）猫生猫，鼠生鼠，但一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种
生物的特征1：生物的生活需要营养 猎豹捕捉食物
生物的特征1：生物的生活需要营养 青蛙在劫难逃
生物的特征1：生物的生活需要营养 奶牛享受青草
生物的特征1：生物的生活需要营养
植 物 的 生 活 需 要 水
生物的特征1：生物的生活需要营养
阳光下生长的小麦
植物从外界吸收水、 无机盐和二氧化碳，
通过光合作用，制造
现象属于＿遗＿传＿和＿变＿异
（3）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象，属于 ＿＿＿＿＿＿
对＿外＿界＿刺＿激作出反应
生物的特征2：生物能进行呼吸 植物的气孔
生物特征3：生物能排出身体内产生的废物
人排汗
动物和人通过多种方 式排出体内废物。例如， 人可以通过出汗、呼出气 体和排尿将废物排出体外。
生物特征3：生物能排出身体内产生的废物
32

学 情 分 析
通过观察、比较，辨别生物和非生物， 通过对比总结生物的共同特征，培养 学生自主学习，合作探究的能力。
知识
1.观察生物和非生物， 比较它们的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
能力
情感态度价值观
教学目标
通过本节课的学习，让学生 认识生物，了解生物的特，
细 胞 的
借助生命的神奇激发学生的 学习兴趣，培养学生热爱生 命，关注大自然的美好情操.
启发式教学法
按照科学探究的规律来 组织引导学生主动学习
多媒体辅助法 运用图片、视频来调动
学生学习的积极性
演示实验法 对教学中的难点运
用演示法来突破
问题教学法 以问题主 线，引导 学生探究
教的方法
细胞的生活
学的方法
归纳总结 归纳总结 知识结构
教通过合作探究 进一步理解知识。
探究实验法
通过实验 验证理论。
情景导入 明确目标
3分钟
自主学习 合作探究
25分钟
学以致用 拓展提高
4分钟
课堂小结 回归目标
3分钟
达标检测 当堂反馈
10分钟
情境导入 、 明确目标
【设计意图】系统地介绍初中生物学目前 会学到的内容，让学生对于生物学科有一 个初步的认识。
学生刚接触生物，没有系统化 的知识储备。没有严谨科学的实 验探究能力。但是学生们充满了 对生物的学习兴趣。
不足：
知识基础浅薄，结 构和功能相结合的 意识不高。
生活经验多数只是表面 理解水平，深入挖掘较 少，大部分学生仅限于 感到“有趣”的层面。
缺乏使用知识解读现象的能力！
知识基础
生活经验
细胞的生活
自主学习、合作探究

是一個充滿生機的世界， 包括我們人類在內的各種
各樣的生物都在這裏生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環境構成了生物圈，它是所有生物 共同的家園。
學習提綱
• 1. 知道生物學是研究什麼的。（見致同學們） • 2.什麼是生物？ • 3. 生物具有哪些共同的特徵。
一.生物學是研究什麼的？
致同學們
生物學是研究生命現象和生命活動規 律的科學．
生物的特徵2：生物能進行呼吸 野牛在晨光中呼吸
生物的特徵2：生物能進行呼吸 小鳥在呼吸
生物的特徵2：生物能進行呼吸
421
河鲀平靜時
生物的特徵2：生物能進行呼吸
河鲀受驚嚇後
生物特徵3：生物能排出身體內產生的廢物
人出汗
生物在生活過程中， 身體內會不斷產生多種 廢物，並且能將廢物排 出體外。動物和人通過 多種方式排出體內廢物。 例如，人可以通過出汗、 呼出氣體和排尿將廢物 排出體外。
＿
（2）貓生貓，鼠生鼠，但一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這 種現象屬於＿＿遺傳＿和＿變＿異
（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞裏的現象，屬於 ＿＿＿＿＿ ＿對＿外界＿刺＿激＿作出反應
學會觀察和積累， 受益無窮！
第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
創設情境
• 欣賞完美麗的生物圖片，那麼生物有哪 些共同特徵呢？
假如你乘坐太空船從 太空中遙望地球，映入你
眼簾的將是一幅由藍色、 綠色和白色等編織而成的 美麗圖案。藍色是浩瀚的
第一章 認識生物
海洋，綠色是廣袤的森林
和原野，白色是飄動在海
洋和陸地上空的雲彩。這 第一節 生物的特徵
生物特徵5：生物能生長和繁殖
53
菜豆的生長
生物的特徵6：生物都有遺傳和變異的特性