1陶行知崇高精神和高尚人格在师魂塑造中的促进运用

可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。

首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。

金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。

”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。

教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。

教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。

金钱是买不到，别人也强迫不了的。

金钱主义是教师的大敌。

陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。

“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。

我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。

教师要以高尚的人格魅力去感召学生。

“恭德慎行，为世师范”。

刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。

回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。

作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。

还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。

以陶行知为榜样促进师徳师风建设陶行知先生是我国著名的教育家, 他毕生致力于我国的教育事业，他对于幼教事业作出了重大贡献, 他拥有许多具有划时代意义的教育理论，是当代教师的榜样, 更是为建立良好的师德师风做出了优秀的示范。

、爱岗敬业精神一一教师要对教育事业有赤诚之心纵观现在社会，我们不难发现，教师对于自己岗位的解读存在的偏差越来越大，一些人选择这个职业是因为职业的“福利” 和现在人对于老师这个职业的看法，而不是因为本身热爱这个职业，这是使师德崩坏的原因之一，没有热爱之心，又怎会认真对待？陶行知先生认为：教师要有一颗信仰的心。

当我们选择这个职业时，它已经成为大部分人要奋斗终生的职业，如果没有坚定的信仰，又可以用什么支撑，让自己不断奋斗，不断提高自身素质呢？当然，在我们的身边也有许多热爱这份职业的老师，应彩云老师就是之一，她拥有很多荣誉，可是她并没有因为这些荣誉而改变自己，她依然在教育的第一线奋斗着，她有许多优秀示范课，可是她依然还是认真准备好每一堂课，她作为一名幼儿教师所体现出来的高尚的师德品格更是我们的榜样，相信这与她热爱自己的职业有着莫大关联。

因此，我们要向这些老师学习，准确定位幼儿教师这个职业在自己心中的地位，通过不断地学习，不断地实践，努力提高自身素质，奠定良好的师德与师风的基础。

二、无私奉献精神——教师要爱护幼儿，团结协作陶行知先生奉行“爱满天下”的格言，确实教师对于幼儿的爱护是师德中最重要的一个部分，可以说是师德的核心。

对待个八生不同的每一个幼儿都要一视同仁，不能因为幼儿的家庭条件、出身、长相等因素而有偏爱。

作为一个老师，当你尊重了幼儿,同样的幼儿也会尊重你，并不会因为幼儿年纪小而受到影响。

幼儿是非常聪明的，他们对于情感的体悟是非常直观的，他们喜欢一个人也会表现得非常明显。

如果老师爱幼儿，幼儿就会还老师一份爱，就像陶行知先生说的：真的教育是心心相印的活动。

另外，与同事的友好相处对于师德师风的建设也有相当大的帮助。

为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会作者：吴玮来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第16期【摘要】陶行知先生的教育思想是一种奉献精神，乐业情怀。

以求真、执著为基础，追求以身作则、以人教人的师表精神。

师德教育思想是陶行知先生教育理论的重要组成部分。

我们应当如何以陶行知先生为楷模，加强师德建设，成为一名优秀的人民教师。

【关键词】师德建设;陶行知;教育思想【中图分类号】G423 ;;;;;;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）16-0083-02如今媒体、社会对教师的关注已经不仅仅在于知识层面对于学生传授和影响。

如何平等地对待每一位幼儿，教师形象的社会化、规范化、是整个社会更为关注的。

这其中一定离不开“为人师表”，教师不仅是知识的传播者，更要通过自己无私的爱，为人师表的言行去感染学生，体现师爱的伟大、师德的崇高，将教育的根本意义进行发挥。

一、师德建设的内容当代教师应具备怎样的素质结构，才能适应当代跨世纪的教育发展。

结合陶行知先生的教育思想，应当以爱为前提和基础，发挥师爱，展现师德从以下几方面而谈。

1.源于内心的关心幼儿、尊重幼儿。

“没有尊重就谈不上真正意义的教育。

”每一位幼儿都有自己的特点，有的幼儿活泼聪慧，有的幼儿性格内向却心思细腻。

作为教师，发自内心的关心幼儿，走近幼儿的内心世界，积极体验幼儿的内心想法，以一种民主、平等的方式对待每一位幼儿。

蹲下身，耐心、平等地跟幼儿进行交流，当教师的眼神和幼儿平行对视时，此时，教师和幼儿是平等的，如同朋友一样地交流。

教师的职业是神圣的，都说“教师是人类灵魂的工程师”“是太阳底下最光辉的职业”“平凡之中的最伟大追求”要求教师在平凡的工作岗位对教育事业保持着满腔人情，对崇高理想有着不懈的追求。

我们幼儿教师，每天面对的是学龄前的小宝贝。

教师必须从生活的点滴细节做起，种种生活中的琐事都离不开教师的耐心引导和矫正。

教育论文：陶行知教育思想在实际教学中的应用陶行知教育思想在实际教学中的应用孙莹在上师范学校的时候，所在班级就是陶行知思想理论研究实验班，在班主任的领导下认真学习了陶行知的“创造教育”理论，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。

培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推进素质教育服务。

实施爱的教育，保护和培养学生积极向上的精神，是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育，引导学生关注社会生活，是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”，焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。

陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

陶行知说:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。

有了适当的营养，才能发生高度的创造力。

”人在小学阶段(儿童少年阶段)其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。

师爱(以及家长的爱)犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。

师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。

在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

这是创造能力形成的心理基础。

在这样的认识下，我们把爱生放在了首位。

我们不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。

教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。

老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

传统教育的致命弱点是只教人读书。

陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”，是摧残人才。

从陶行知精神谈教师师德建设摘要：本文着重诠释了陶行知的教育精神和精髓，从中找到了现代教师师德建设榜样，阐述了我们应当如何以先哲为楷模，加强当代师德建设，做一个合格的人民教师。

关键词：陶行知；精神；师德建设中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0232-02国运兴衰，系于教育。

如果说提高全民素质刻不容缓，那么，提高教师的素质更是当务之急。

伟大的人民教育家陶行知先生具有崇高的人格和师德修养，今天重温陶行知精神，对我们加强师德修养不无裨益。

一、学习他为人民教育事业的执著、献身精神陶行知先生之所以能够献身于中华民族的教育事业，是有着他对教育伟大意义的深刻理解。

他认为教育是关系到一个国家、民族及其未来的头等大事。

因此，他十分重视教师的地位和作用，指出：“小学教师之好坏，简直可以影响到国家之存亡和世运之治乱。

”正是他对教育事业有如此深刻的理解，他才会把自己的毕生精力全部奉献出来。

上世纪二十年代，他为了探索中国教育的新路，寻求中国新教育的曙光，放弃了每月400银元的高薪，谢绝了大学校长、厅长和教育部长的高职聘任，自觉自愿地离开大学教授岗位，离开大城市，来到荒野偏僻的乡村办学校。

由于条件艰苦，他住牛棚、睡草屋，可是行知先生以苦为乐，献身教育，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。

陶先生在他的一篇著作——《我们的信条》中写道：我深信，如果全国的教师，都抱有为儿童教育鞠躬尽瘁死而后已的决心，我们就必能为我们的民族创造出一个伟大的生命。

这道出了不仅是陶行知先生也包括无数个献身祖国教育事业的现当代教师们强烈的责任心和使命感。

我们学习陶行知，就要首先学习他这种完全彻底为人民服务，毫无自私自利之心的高尚情操，学习他为人民的教育事业的执著和献身精神。

二、学习他教人求真、学做真人及勇于创新的精神陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”这句话道出了作为一位教育家对教育目标的至高追求。

为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会师德建设要注重榜样力量。

陶行知先生曾说过：“学校里，只有好老师，没有坏学生。

”这句话深刻地阐述了教师对学生的重要影响。

教师作为学生的榜样，其言传身教对学生的影响力远远超过课堂上的知识传授。

教师要注重自身修养，做一个品行端正、道德高尚的人，以身作则，成为学生心中的楷模和榜样。

只有以良好的品德和榜样力量来感化学生，才能真正铸就师德之魂。

师德建设要注重学生的全面发展。

陶行知先生主张“德育为先，智育为辅”，他认为教育的目的在于培养学生的品德和人格，而非仅仅培养学生的知识和技能。

在教师日常工作中，要注重学生的全面发展，关心学生的心理健康和生活习惯，引导学生培养正确的人生观和价值观，助力学生健康成长。

只有关爱学生，关注学生的全面发展，才能真正彰显师德的高贵。

师德建设要注重与学生的交流沟通。

陶行知先生认为“尊重学生，重视学生的意见和感受”，教师应该与学生平等交流，尊重学生的人格，充分关注学生的感受和需求。

在教学中，要善于倾听学生的声音，理解学生的内心世界，尊重学生的独立人格，建立师生之间良好的沟通与互动，使学生成为教师工作的中心。

只有与学生之间有良好的交流沟通，才能更好地发挥教师在学生成长过程中的引导作用，更好地塑造学生的品德和人格。

师德建设要注重不断提升自身素养。

陶行知先生曾说：“为师者，身先士卒；为人者，亦先为师。

”教师要不断提升自身的教育素养，不断充实自己的知识储备，不断提高自己的教育技能，从而更好地服务学生成长。

只有不断自我完善，提高自身素养，才能更好地发挥自己在教育工作中的作用，获得学生和社会的尊重和认可。

在现代社会中，师德建设是教师工作中的永恒主题。

在当今教育改革的大潮中，陶行知先生的教育思想依然具有重要的现实意义。

只有以陶行知先生的教育思想为指导，不断加强师德建设，才能更好地推动教育事业的发展，更好地为学生成长成才做出应有的贡献。

希望每一位教育工作者都能够以此为鉴，不断提高自身师德水平，做一个合格的教育者，为学生铸就师德之魂。

学陶师陶塑造良好师德淳安县千岛湖镇青溪初级中学王文科“捧着一颗心来，不带半根草去。

”作为一名中学教师，凭着对本职工作的热爱，始终以陶行知先生这种献身教育的精神激励自己，并努力塑造良好师德。

一、学陶师陶，关爱学生教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。

古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”陶行知先生也曾有过“爱满天下”的观点。

我觉得师爱犹如一束灿烂的阳光，能照亮学生的心灵。

师生之间互敬互爱，就会促进学生成长，无形之中改善师生间的人际关系，使教师成为学生的良师益友，给学生以生理和情感上的安全感。

根据美国心理学家研究，学生对师爱的需要仅次于母爱和父爱，如果一个人早年体验到充满爱意的关爱，就会为其人生的开端打下良好的基础。

在爱的氛围里，在师爱中学生才尽可能地释放所有的潜能，发展其天赋与个性。

因而，热爱学生为为师之本，我们要把心灵献给孩子们。

有位谢姓同学，是一位母亲离家出走的特困生与后进生，学习成绩一直滞后不前。

在了解到这些基本情况后，我改变了过去一贯严厉的态度，利用课余时间与她交谈，帮助她认识到自身的不足，重要的是使其明白只有读书才是她今后唯一的出路，并且认真帮扶她。

结果她成绩明显进步，作业书写也整洁了许多。

二、学陶师陶，尊重家长教师的教育对象是学生，而学生的父母是家长，所以我觉得在学陶师陶过程中，处理好教师与家长的关系显得尤为突出。

作为家长和教师来说，他们都是学生的教育者，也共同影响着学生的成长。

家长在教育学生的问题上与教师有着地位平等的关系。

家长是学校教育的支持者，也是学生法律意义上的监护人，因此处理好二者关系事关重大。

作为教师，应把家长当成自己的合作伙伴和合作对象，这是一种和谐合作的关系，一种互相尊重的关系。

决不能认为家长在教育中可有可无或关系不大，甚至对其毫无热情、冷淡傲慢、盛气凌人、训斥挖苦、态度蛮横等，这都是不道德的，也违反了师德。

教师应认识到家长不是教师对学生教育与管理权力的延伸，而是学生成长的内外环境的动因。

秉承陶行知教育思想提升教师师德新高度摘要：秉承陶行知先生“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”、“学而不厌，诲人不倦”的崇高师德，继续传承和发扬陶先生对教育事业的无私大爱和无私奉献，不断努力提升自身能力、品行、修养和素质，在新时代塑造教师师德新形象。

关键词：陶行知；教育思想；教师；师德中国伟大的人民教育家陶行知先生，立志“穷到要饭也要办教育”，为教育事业鞠躬尽瘁，默默奉献终身，他是人民教师终身学习的楷模。

作为一名人民教师我们要秉承陶行知先生“爱满天下”、“捧着一颗心来，不“学而不厌，诲人不倦”的崇高师德，不断传承和发扬陶先生对教育事业的无私大爱和无私奉献，不断努力提升自身能力、品行、修养和素质，在新时代塑造教师师德新形象。

一、师德之“爱满天下”对学生大爱陶行知奉行的一句格言是“爱满天下”，所以他对待孩子们是充满了慈父般的祥爱。

他用爱创办了晓庄师范和育才学校，培养了一批又一批的社会栋梁。

因此，我们要学习陶行知先生对学生的大爱，无论是在生活上还是学习上，用爱心、耐心、细心对待学生，多亲近学生、关爱学生、尊重学生、赞美学生和赏识学生。

特别是再对待个别“问题学生”时要静心，善于发现学生的闪光点，多选择鼓励和支持，切忌动怒动暴。

教师之爱是师德之魂，让学生从小能在爱的阳光下沐浴成长。

二、师德之“为一大事来，做一大事去”对工作献身陶行知先生倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“人生为一大事来，丈夫志在探新地”的无私奉献、追求真理、开拓探索的崇高师德为教师树立了楷模，值得我们细细体会和学习。

（一）“捧着一颗心来，不带半根草去”无私奉献“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知为教育事业无私奉献的崇高师德的真实写照，源于他对教育事业的深刻理解，也是他勉励教师应该具备的职业道德素质。

教师的职业道德中有坚定的为教育事业奉献的精神是重要的一部分内容，作为教师如果不热爱教育事业，怎能对教育事业尽心尽力呢？因此，作为人民教师就做好自己的本职工作——遵守教育法则法规，坚持教学原则，志存高远，爱岗敬业，勤勤恳恳。

结合陶行知精神探讨教师的师德建设随着社会的快速发展，教育也越来越受到重视。

虽然教师在社会中扮演着重要的角色，但在传统的思维中，教师作为一种职业，却长期存在着将教师视为普通工人，不注重教师的权利和地位的现象。

然而，教师对培养社会栋梁的学生来说是至关重要的，因此教师应该注重自身师德建设，体现出教师的严谨、专业和道德，使教师受到全社会的认可和尊重。

在中国，陶行知是一位备受尊重的教育家，他提倡“爱美好事物、学习美好事物、创造美好事物”。

在他的教育思想中，人的道德素养和个人的文化水平是相辅相成的，教师的师德建设应该从道德和文化两个方面入手。

首先，道德是教学工作的灵魂，教师应该建立“教书育人”的理念，注重学生的全面发展。

教师应该以身作则，做到言传身教。

教师在日常生活中要遵守道德规范，树立良好的道德风范和人格魅力，为学生树立良好的榜样。

教师还应该尊重学生，关爱学生，体察学生的心理需求。

与学生交往要和谐，聆听学生的心声，关心学生的学习生活，给予学生更多的关爱和支持，建立和学生之间的亲密关系。

其次，文化素养也是教师师德建设的重要方面。

教师不仅仅要有一定的知识水平，更要有足够的文学修养和人文素养。

教师要有广阔的知识面和视野，增强自己的综合素质和创新意识。

作为教育工作者，教师要勇于担当教育的使命，不断提升自身的教学水平，不断巩固和提高教育行业的整体水平。

教师需要不断地学习和研究教育理论，不断更新自己的教育观念和理念，使自己具备更加开放、多元、包容的教育理念。

教师的师德建设不仅需要个人的努力，同时也需要社会全体的支持。

学校应该注重师德建设，强化教师的理想信念和职业道德，加强教育的规范化和制度化，制定更加严格的行为规范，加强对教师行为的监管和评估，激励教师对教学不断追求卓越。

政府应该定期组织教师的师德考核，加强师资培训，提高教师综合素质，发挥教师在国家发展和社会进步中的重要作用。

总之，教师作为肩负着祖国未来的栋梁之才，需要不断地进行师德建设。

为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会一、师德的内涵和重要性师德，顾名思义就是指教师应当遵循的道德规范和职业准则。

陶行知先生在《孔子学院之我见》一文中提到：“教师所应具备的素质最主要的是他自己的道德素质。

”这句话可以说深刻地揭示了师德的内涵和重要性。

教师应当以身作则，率先垂范，做学生的楷模，引领学生树立正确的人生观和价值观，这就要求教师自身必须具备高尚的品德和道德修养，才能够对学生起到积极的榜样作用。

师德的内涵还包括了尊重学生、关爱学生，平等对待每一位学生，帮助学生解决实际困难等方面。

教师应当以爱心和责任心对待学生，尊重学生的个性和差异，关心学生的成长和发展，创设和谐的师生关系，使学生能够在和谐的氛围中健康成长。

而这些都离不开教师自身高尚的师德情怀。

二、陶行知教育思想对师德建设的启示陶行知先生是我国近现代著名的教育家、思想家，其教育思想对于师德建设有着深刻的启示。

在陶行知看来，教育的根本目的是培养学生的德、智、体、群、美、劳综合素质，培养学生健全的人格，培养学生的创新能力和实践能力，从而使他们能够积极面对生活的挑战。

这就要求教师首先要自身具备高尚的师德，做学生的榜样，以身作则，影响学生的人生价值观和行为准则。

陶行知“以人为本”的教育理念也为师德建设提供了有力的指导。

陶行知认为，教育的核心是人，教育的目的是为了培养学生的全面发展，培养学生健全的人格。

这就要求教师要充分尊重学生的人格和个性，关注学生的发展需要，帮助学生解决成长中的困惑和困难，而这些都离不开教师高尚的师德情怀。

三、构建高尚的师德情怀要想成为一名优秀的教师，首先要有高尚的师德情怀。

陶行知在他的教育实践中，一直强调教师要具备高尚的品德，要以身作则，率先垂范。

教师首先要对学生负责，要以爱心对待学生，尊重学生的人格和个性，设身处地为学生着想，关心学生的成长和发展。

只有在教师对学生起到榜样作用的时候，才能够真正影响学生的人生观和行为准则。

优秀教师的自我修养陶行知读后感【4篇】第1篇: 优秀教师的自我修养陶行知读后感一年以来，在校领导及同事们的支持和帮助下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自己的职责。

现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：一、政治思想方面：在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，自觉践行三个代表精神，学习和落实科学发展观，认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神。

热爱党的教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。

争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。

在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！二、教育教学方面：一年来本人一直在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

教师个人师德年度总结2、注重课堂教学效果。

学习陶行知教育思想，促进师德建设发展作者：蔡莉华来源：《学校教育研究》2017年第15期作为中国著名的爱国教育家，他以自身“万世师表”的榜样精神鼓舞着中国教师在教育事业上努力奉献，并以其优秀的“教育家人格”激励着千千万万的教师们积极奋进。

继承和发扬陶行知的师德精神在当今社会更具备影响力。

师德是教师把教育作为事业，并严格遵照道德观念，并约束自身的行为的集合。

教师的职业道德是在教师在从事教育工作时，能够按照道德准则与行为规范来约束自己。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”教师是教育事业的贡献者，为人类文明事业的传承一直贡献出巨大的力量，教师的举止言行也固然会对下一代的德行有所影响。

陶行知不仅为教师们树立了一个优秀的师德典范，他的师德精神也光芒万照！通过认识并研究陶行知的师德理论，我们将会充分了解师德价值所在。

一、学习陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神陶行知先生对教育的寓意有自身深刻的理解，在他眼里，他觉得教育不仅关系国家的进步，民族的振兴，也是未来发展的头等大事！为了追寻一条教育的新道路，打开新教育的大门，他自愿深入到一线乡村去开办学校。

《教育者之机会与责任》中有提到：“教育者应知道教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

”我们从中可以看到“服务”和“贡献”这些词汇，这些词汇无不表明教师应具备的责任和道德准则。

时至今日，像陶先生这样献身教育的教师数不胜数，跪着也要讲下去余功茂老师、把最好的论文写在太行山上的李保国老师、山花中最像的那一“支”的支月英老师等等，教育工作者慢慢地得到国家的肯定，教育工作者应该将陶先生对待教育工作的那种执着与献身的劲转化到自己身上，并时时刻刻提醒自己摒弃杂念，抱着一颗为学生无私奉献的心，敬业爱生，潜心育人。

二、学习陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神“教人求真”是教师的本职工作，教师的责任更需要着重于让学生好好做人。

陶行知教育精神对教师教学的帮助和影响摘要：作为我国伟大的教育家、思想家，陶行知先生的教育精神对我国每一代的教师起到了重要的鼓舞与引导作用，在二十一世纪的今天，陶行知先生的教育精神依然具有重要作用。

本文通过对陶行知先生教育理论认识的论述，来说明其对教师教学的帮助与影响。

关键词：陶行知教育精神；教师教学；帮助与影响陶行知先生为教育事业贡献出巨大力量，他提出的“生活教育理论”随着时代的不断发展而完善，对于现今的教育工作者产生重大的借鉴作用。

为此只有不断的加深其内涵意义，才能真正使其成为现代教育工作者的指路明灯。

一、对陶行知教育的认知（一）教育与生活应密切相关作为陶行知先生教育理念的主要内容与基石，其生活教育理论具有丰富的内涵。

教育工作者与学生共同生活于社会中，带有强烈的社会属性，因此在进行日常的教学活动时，必须应与生活进行密切的联系，同时教材内容亦必须与实际生活相关，以此在进行教育的同时帮助学生树立生活化意识，使学生将所学内容应用于实际生活中，避免与生活脱离。

（二）必须不断的创新教育对教育进行创新，是陶行知先生一生的追求。

创新教育并非单纯的对教育理念进行创新，更是创新教学思想与教学方式，将教学理念与思想具体化，真正对学生产生教育引导作用。

（三）实行“大爱教育”教师除在学习方面传授相应的知识外，更需要加强对学生的关爱，特别是对于班级后进生更需如此。

班级作为统一的整体，只有关爱所有的学生，才能真正的提升学生的生活与学习的信心，帮助其塑造良好的品格，促进班级整体前进。

（四）加强对行动的重视若想真正发挥教育理念与思想的引导作用，必须加强对实际行动的重视，避免出现空喊口号的现象。

纵观陶行知先生的教育著作，以短小精悍的特点为教育行动提供了有力的依据，文章中并未包含过多的空洞口号，而是以务实的教育之风论述实际行动的重要性。

二、关于陶行知教育精神对教师教学的帮助和影响的分析（一）教师必须采用积极的生活方式引导学生提及生活，多数教师普遍认为即是我们日常最普通的生活。

为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会一、树立正确的人生观和价值观陶行知先生在其教育思想中强调了“立德”和“立人”的重要性。

他认为，教师应该首先树立正确的人生观和价值观，做一个让学生尊敬和信赖的楷模。

在今天的社会中，一些教师忽视了自身的修养和道德素养，而只注重教学技能和知识的传授，这就导致了教师师德的缺失。

要想铸就师德之魂，教师首先要反躬自省，树立正确的人生观和价值观，努力成为学生成长道路上的良师益友。

二、以身作则，以爱教育陶行知先生提出的“爱的教育”理念，强调了教师对学生的爱和关怀。

在教育教学过程中，教师应该以身作则，言传身教，让学生在亲身感受中领悟并内化道德规范和行为准则。

只有在教师本身良好的品德和高尚的情操的熏陶下，学生才能受到最好的教育。

而且，只有教师真心关爱学生，才能真正激发学生的学习热情。

师德建设中，教师要注重在日常的教学和生活中，以身作则，时刻关心、爱护学生，真正做到以爱教育。

三、注重以德育人，强化师生情感交流陶行知先生强调了“以德育人”的重要性，提出了“教育入实”、“深入生活”等重要教育理念。

教师应该注重通过德性的感化和言传身教的示范，引导学生养成良好的品德和道德情操。

而要做到这一点，就需要教师用心和学生进行情感交流，了解学生的内心世界和成长困惑，及时给予学生精神慰藉和引导。

只有在教师和学生之间建立起真挚的师生情感交流，才能更好地进行以德育人的工作，培养学生的良好品德和人格。

教师在师德建设中，要注重与学生之间的情感交流，多一些耐心和理解，少一些冷漠和疏离。

四、持续学习，不断提升自身素养陶行知先生提出了“教师必须是学生”的教育理念，强调了教师要持续学习，不断提升自身素养的重要性。

教师的工作是一个知识不断更新、能力不断提高的过程，只有不断学习和提升，才能更好地适应时代的发展和学生的成长需求。

师德建设中，教师要注重职业道德和专业素养的提高，积极参加各种教育培训和学习活动，不断充实自己，为学生提供更优质的教育服务。

为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会1. 引言1.1 介绍师德建设的重要性师德建设是教育事业中至关重要的一环，它直接关系着教师的职业道德水平和教育质量的提升。

在当今社会，教育环境日益复杂多变，学生面临各种社会压力和诱惑，教师更需要具备高尚的师德品质，成为学生的楷模和引领者。

只有师德高尚的教师，才能真正赢得学生的尊重和信任，才能有效引导学生的成长和发展。

师德建设不仅是对教师个人的要求，更是对整个教育系统的要求。

优秀的师德不仅可以提升教师的职业素养，还能够激发学生的学习热情，促进学校的和谐发展。

良好的师德更是教育事业的“灵魂”，只有通过不断加强师德建设，才能为教育改革和发展注入强大的动力。

师德建设的重要性不言而喻，只有高度重视师德建设，不断提升教师的师德修养，才能真正实现为人师表的伟大责任。

1.2 阐述陶行知对师德的重视陶行知是我国近现代著名教育家和思想家，他对师德的重视也是众所周知的。

陶行知认为，教师是学生的榜样，师德的好坏直接关系到学生的成长和发展。

他强调教师要以身作则，言传身教，用自己的品行和言行来影响学生，让学生从教师身上学到做人的道理。

陶行知认为，只有真正做到了为人师表，才能在教育事业中取得更好的成果。

在陶行知看来，师德的培养和提升是教师职业发展的根本，只有具备了良好的师德素养，教师才能真正成为学生心目中的楷模和榜样。

他提倡教师要善待学生，要尊重学生，要关爱学生，要以学生的发展为己任，这样才能建立起良好的师生关系，使教育事业更加顺利地进行。

陶行知的思想深刻地揭示了师德对于教育工作者的重要性，也为我们今天的师德建设提供了宝贵的启示。

2. 正文2.1 师德建设的内涵和目标师德建设的内涵和目标是教育行业中至关重要的一环。

师德建设的内涵包括教师应具备的道德品质、职业操守和行为规范。

师德建设的目标是培养优秀的教师队伍，提高教师的专业素养和社会责任感，推动教育事业的发展。

在师德建设中，教师应当树立正确的道德榜样，秉持真善美的价值观念，坚守教育事业的初心和使命，培养学生健康成长。

《运用陶行知教育思想提高师德修养的研究》课题研究实施方案福建省建瓯市龙村乡中心小学课题组一、课题研究背景：1、适应教育发展的需要：当前，我国教育界在中国陶行知研究地的倡议下，已由纪念陶行知，发展到学陶研陶、师陶的阶段。

这一重要的发展，对于学习、研究陶行知教育思想，促使教育事业的发展和改革，势必起到踊跃推动作用。

当前社会的飞快发展，致使出现物欲横流的状况，怎样守住教师安静的内心，是社会发展的需要，更是教育下一代的必需保证，提高教师素质成了时代最强的呼声，所以是时代的需求。

2、适应学生发展的需要：“爱满天下”的思想是陶行知整个思想系统的中心。

学习陶行知先生热爱学生、尊敬学生，“爱满天下”的思想。

把陶行知先生“爱满天下”思想作为师德建设的座右铭，热爱学生、尊敬学生、关怀学生，把爱的种子撒向每一个学生，果断根绝对学生体罚或变相体罚现象的发生。

这样环境教育下的学生也会有爱心、有长进心、有责任感；有宽泛、健康的兴趣喜好；有优异、崇高的审美情味；在此前提下的学生，他们学会学习，学会生活，学会做人，对他们的终生会得益无量！3、适应师德涵养发展的需要：教师职业，是人类灵魂的工程师，是阳光下最崇敬的职业，但，部分教师缺少认识，平常思想素质不高，在教育学生方面不够耐心、仔细，有的老师心理素质欠佳，经不起挫折，受不起失败，对教育工作产生负面影响。

部分教师对教育事业、对学生缺少爱心，不愿花时间仔细研究业务，走出教室就看不到人影，甚至做一些与教师身份不相切合的事，这是不该当的。

针对上述状况，经过本课题的研究工作的睁开，经过认识、学习陶行知教育思想，把陶行知对师德要求以及他的教育思想作为教师的精神支柱，从“爱学生”和“教育的使命感”两个方面，狠抓师德建设，找准改变这类状况的切入点，从爱字着手、知字感悟、行字落实，使我校的师德师风提高一个台阶，提高我校的办学层次。

二、课题界定有道是：“致天下之治在人材，整天下之才在教化，行教化之业在教师”。

陶⾏知：学⾼为师，⾝正为范陶⾏知是20世纪中国伟⼤的⼈民教育家。

他的教育思想和教育实践，不仅在中国，⽽且在世界，都有重要的影响。

他的⽂章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊⽽富含哲理,令⼈倍感亲切，妙不可⾔。

陶⾏知⼀⽣著述甚丰，从四川教育出版社新近出版的《陶⾏知全集》10卷看，已搜集到的论著就有500万字之多，这是学习和研究陶⾏知教育思想的丰富宝库。

虽然没有专门研究师德的⽂章，但他光辉的教育思想和教育实践，使⼈感到了⼈民教育家的伟⼤⼈格和崇⾼师德，他就是全⾯具有教师素养的典范，是我们教师的⾄尊⾄善的楷模、后⼈的万世师表。

学习陶⾏知先⽣的著作，可使我们对师德的内涵有更深刻的理解，我们教师遵此去修炼，师德建设⼀定会⼤有长进。

⼀、“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”陶⾏知先⽣的师德⾸先表现在“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”的献⾝精神上，这种精神来⾃他对社会的⾼度责任⼼和对教育的事业⼼。

他认为：⼈⽣“为⼀⼤事来，做⼀⼤事去”，⽽“教育就是⼤事业，有⼤快乐”。

他对教育事业的理解是“教育乃最有效⼒之事业” 、“教育能改良个⼈之天性。

⼈之性情有善有恶……教育乃取恶性中之善分⼦，去善性中之恶分⼦。

如开矿然，泥内含⾦，⾦内亦杂有泥，开矿者取泥内之⾦，去⾦内之泥，然后成为贵品。

教育亦若是矣。

” “教育为最有可为之事，古今名⼈莫不由研究教育⽽出” 。

他列举了达尔⽂、杜威、威尔诺刻等“皆有研究教育⽽出者也。

但须有决⼼、有坚志，则成事何难？” 陶⾏知在“师范⽣应有之观念”⼀⽂中，引⽤了“昔英⼥皇依⾥萨伯终⾝不嫁，⼈问之故，辄以英吉利即吾之夫⼀语以对；意相加富尔终⾝不娶，⼈问之故，辄以意⼤利即吾之妻⼀语以对。

” 的故事“告于诸君”：“男师范⽣应以教育为之妻，⼥师范⽣应以教育为之夫，有此定⼒，则赴汤蹈⽕，在所不辞，鞠躬尽瘁，死⽽后已。

……海可枯⽽吾之志不可枯，⽯可烂⽽吾之志不可烂。

” 陶⾏知明知“教育是⽆名⽆利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，⽽⽆丝毫名利尊荣之可⾔” 。

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践家，他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质，实为当代班主任的楷模。

他曾说过：因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，就如他所说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

这里的真人就是要求学生做真诚不虚伪的人，为了实现这一目标，教师施展有效的方法就是德育，而与德育联系最为紧密的便是学校的班主任工作。

班主任的工作有许多，最重要的一块就是学校教育中的德育。

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面开展教育的重要组成局部，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。

学校德育必须坚持以育人为主，在教育学理论中我们道，智育要为德育效劳，德育建设必须依靠智育，德育能对学生启思益智，能培养学生的主动性和创造性，提高学习兴趣。

曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是爱。

爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程，否那么便成了只有爱没有理的教育。

班主任工作更是一门丰富多彩的艺术，更需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、渗透真诚的教育理念。

在这一过程中，陶行知先生的教育思想给了我们许多启迪和启示。

一、爱是根本，做真爱班主任关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。

陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。

他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。

他认为：人生最大目的还是博爱。

其它的一切都不过是为了到达这个目的而存在的。

以火点火，以爱爱人。

他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。

陶行知关爱学生的事迹十分感人。

在他的心目当中，孩子有着至高无上的地位。

就如同他在《放飞蜻蜓》一课中，处处关心孩子的心理的开展和知识的积累，他怀着虔诚的心，注视着他们。

《运用陶行知教育思想提高师德素养的研究》课题研究陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家，在教育方面留下了许多宝贵的思想遗产。

他提倡“爱、理、信”三字教育理念，强调教师应该以爱为本，以礼为标，以信为纲，注重培养学生的道德品质和人格修养。

对于当代教师来说，运用陶行知的教育思想提高师德素养具有积极的意义和实践价值。

一、爱的教育理念陶行知强调教师应该以爱为本，倡导“爱学生、爱教育、爱自己”的教育理念。

爱是教育的灵魂，只有真心的关爱才能激发学生的学习兴趣和潜能。

教师要关心每个学生，尊重学生的个性和需求，给予他们足够的支持和关怀，建立良好的师生关系。

在教育教学过程中，要注重情感沟通，传递正能量，激励学生树立正确的人生观和价值观。

二、理的教育观念理是陶行知提出的教育观念之一，强调的是教育过程中要讲究方法和技巧，注重理性思考和行为规范。

教师应该具备扎实的专业知识和教学技能，善于运用现代教育技术手段，提高教学效果和质量。

在教学过程中，要注重培养学生的思维能力和创新能力，引导他们学会自主思考和解决问题，培养良好的学习习惯和方法。

三、信的教育原则信是陶行知提出的教育观念之一，强调的是教师要言行一致，重信守诺，树立良好的榜样作用。

教师要严格遵守教育法律法规和学校纪律，言传身教，注重自身修养和职业道德。

在与学生之间建立互信关系的基础上，教师要尊重学生的个人隐私和尊严，严格保护学生的权益和利益，不做损害学生利益的事情。

四、提高师德素养的重要性提高师德素养是教师自身的修养与发展，也是对学生的负责和社会的责任。

只有具备良好的师德素养，才能更好地履行教书育人的职责，才能更好地赢得学生和社会的尊重和信任。

运用陶行知的教育思想，能够有效地引导教师树立正确的教育理念和价值观，提高自身的业务水平和教育能力，增强师德师风建设的自觉性和主动性。

五、研究陶行知教育思想的具体做法要提高师德素养，关键在于研究和运用陶行知教育思想，将其贯彻到教育实践中去。

品读好书共铸师魂学高为师,德高为范。

”第一篇：品读好书共铸师魂学高为师,德高为范。

”品读好书共铸师魂----学习陶行知教育思想心得体会著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。

”作为一名光荣的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和创新的理念。

通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西很多，归纳起来主要有以下几点：一、大公无私的奉献精神——“捧着一颗心来，不带半根草去。

” 陶行知先生的一生是奉献的一生，“捧着一颗心来，不带半根草去，”这正是先生一生的写照。

陶先生为了“要使全中国人民都受到教育”，他毅然脱下西装革履，抛弃大学教授的优裕生活，穿上布衣草鞋，奔赴乡村，为中国最底层的劳动人民从事着他最神圣的教育事业。

他的奉献精神为后人投身教育事业提供了一种巨大的精神动力，激励着一代代热血青年为实现陶先生的未竟目标而不断奋斗。

爱就意味着奉献。

从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。

从物质财富上看，教师是清贫的，但在精神上，他们却是富有的。

作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才的重任的。

在知识竞争的时代里，我们尤其要向陶行知先生学习，以一种奉献的精神提升自身的职业道德。

二、朴实崇高的育人目标——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。

教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

“教师的人格，就是教育工作的一切。

”教师要严以律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。

青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。