幼儿歌曲弹唱练习.ppt

幼儿歌曲弹唱
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目录
CONTENTS
01 幼 儿 歌 曲 弹 唱 的 基本技巧
03 幼 儿 歌 曲 弹 唱 的 实践应用
05 如 何 提 高 幼 儿 歌 曲弹唱的水平
02 幼 儿 歌 曲 的 选 择 与改编
04 幼 儿 歌 曲 弹 唱 的 注意事项
06 总 结 与 展 望
01
幼儿歌曲弹唱的基 本技巧
改编歌曲的方法与技巧
旋律改编：根据幼儿的年龄特点和接受能力，对歌曲的旋律进行简化 或变化 歌词改编：根据幼儿的认知水平和生活经验，对歌词进行改写或替换
节奏改编：根据幼儿的节奏感，对歌曲的节奏进行变化或调整
乐器改编：根据幼儿的兴趣和特点，选择合适的乐器进行伴奏或演奏
03
幼儿歌曲弹唱的实 践应用
在幼儿园教学中的应用
06
总结与展望
总结幼儿歌曲弹唱的重要性和 应用场景
幼儿歌曲弹唱可以培养幼儿的音乐素养和审美能力
幼儿歌曲弹唱可以帮助幼儿学习语言和表达情感
幼儿歌曲弹唱可以促进幼儿的身心健康和全面发展
幼儿歌曲弹唱可以应用于幼儿园教学和家庭教育中，提高幼儿的学习兴趣和效果
展望未来幼儿歌曲弹唱的发展 趋势与前景
数字化发展：利用数字技术进行 歌曲创作和演奏，提高教学效果
培养音乐兴趣： 通过弹唱幼儿歌 曲，让孩子感受 到音乐的魅力， 培养音乐兴趣
提高语言能力： 通过弹唱幼儿歌 曲，让孩子在唱 歌过程中学习语 言，提高语言能 力
促进智力发展： 通过弹唱幼儿歌 曲，让孩子在唱 歌过程中锻炼思 维能力，促进智 力发展
在其他场合的应用
幼儿园：作为教学活动的一部分， 帮助幼儿学习音乐和语言
注意与幼儿的互动与沟通

教学时量
课时安排 第一课时：C大调正三和弦单音及音程构成及编配 第二课时：弹唱歌曲《玛丽有只小羊羔》 第三课时：学习效果检查，弹唱回课指导 第四课时：讲解拓展曲目
教学过程
音乐欣赏 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫，国籍：德国 生卒年：1685—1750年 地位：近代音乐之父。
主要作品：《D小调托卡塔语赋格》、《平均律钢琴曲集》、《法国组曲》、《英国组曲》、《赋格的艺术》、 《A小调小提琴协奏 曲》，6首《小提琴无伴奏奏鸣曲及组曲》，6首《大提琴无伴奏奏鸣曲及组曲》、 《布兰登堡协奏曲》以及《农民康塔塔》、《马太受难乐》和《B小调弥撒曲》 等
2.基本训练
发声练习
练声曲 ▼▼ ▼▼ ▼▼▼▼ 5 4 3 2 |5 4 3 2 |1 - ‖
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演唱要求：跳音练习，练习声音与气息结合及腰腹弹性，要求舌根放松，唇舌动作敏捷， 发音短促、轻巧而有弹性，面带微笑、半打呵欠状打开喉咙，同时腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之感。 反复练习，熟练掌握。
（1）复习弹唱歌曲《闪烁的小星》 （2）预习歌曲《玛丽有只小羊羔》 要求：下载歌曲伴奏，掌握识谱、音准、节奏及歌词。
教学难重点
1．C大调正三和弦可能配置伴奏的单音及音程 2．歌唱呼吸及基本发声技巧在弹唱中的运用 3．歌曲强弱规律控制 教学方法：讲解法 示范法 练习法 评价法
教学方法
讲解法 示范法 练习法 评价法
2．技能目标 （1）巩固歌唱基本发声技巧练习 （2）用每个乐句用适合的正三和弦编配。 3．情感目标 （1）通过快速弹奏歌曲，体会手指跳跃旋律跳跃的感觉，从而表达出内心愉快喜悦的心情。 （2）体会小组合作表演、角色互换，逐步提高在歌曲弹唱学习过程中的审美情趣，并能体验到自弹自唱掌握 后的学习成就感。

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教学方法创新
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考虑引入更多现代化的教学手段，如利用音乐软件进行实 时弹唱效果评估，以提高学生的学习兴趣和实际操作能力 。
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教学效果跟踪
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建立更完善的教学效果跟踪机制，定期收集学生反馈，以 便及时调整教学策略，提高教学质量。
演能力。
观摩评价
组织学生观摩优秀的儿歌弹唱 表演，并进行评价和讨论，提
高学生的音乐鉴赏能力。
互动交流
鼓励学生之间的互动交流，分 享学习心得和经验，提高学生 的学习效果和团队协作精神。
03
CATALOGUE
中职儿歌弹唱课程设计
课程结构与特点
课程结构
本课程采用模块化设计，包括理论模块和实践模块两部分。理论模块主要介绍 儿歌弹唱的基本理论知识和技巧，实践模块则注重学生的实际操作和演练。
儿歌弹唱的实践应用
教育领域
儿歌弹唱可以应用于幼儿 教育、中小学音乐教育等 领域，提高学生的音乐素 养和审美能力。
表演领域
中职学生可以参加各种音 乐表演活动，展示自己的 儿歌弹唱技能，提升自己 的表现力和知名度。
创作领域
通过儿歌弹唱的实践，中 职学生可以尝试创作自己 的儿童歌曲，培养创新能 力和创作能力。
教学展望与未来
教学研究深入 未来我们将进一步深入研究中职儿歌 弹唱教学的特点和规律，探索更加科
学有效的教学方法。
教学资源整合
计划整合校内外优质教学资源，为学 生提供更加丰富的学习内容和实践机 会。
教学成果推广
努力将中职儿歌弹唱教学的成功经验 推广至其他相关专业和学校，共同推 动中职音乐教育的发展。
重要性

1．有表情有感情，欢快的弹唱歌曲。 2．速度平稳，强弱分明。双手控制力。 3.有节奏的进行歌唱，并尝试根据歌词创编动作。
教学方法
讲解法 练习法 示范法
课时安排
四 课
时
第一课时：情景表演，边打节奏边唱歌词。熟练学唱歌曲。
第二课时：弹奏歌曲 选用适合的和弦及伴奏音型。
第三课时：弹唱歌曲。
第四课时：学习效果检查，弹唱回课指导
演唱要求：开口音练习，把嘴巴张开，笑肌抬起。要求下巴不动 舌根放松，唇舌动作敏捷，发音短促、轻巧而有弹性，面带微笑、 半打呵欠状打开喉咙，同时腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之 感。
4、歌曲演唱教学
1.通过打节奏熟练念歌词，为歌曲编排适合的动作。 2.认歌谱、节奏、准确唱出旋律并打节奏练习。 3.教师范唱，学生跟唱练习。 4.集体跟琴完整地演唱歌曲《粉刷匠》，演唱时要求注 意节奏，音准的准确性和旋律的连贯性。
《幼儿歌曲弹唱》教案
全分解和弦编配《粉刷匠》弹唱
教学内容 学习目标
课前准备
教学难重点
容
学习歌曲《粉刷匠》弹唱
1．知识目标
（1）掌握粉刷匠弹唱及表演唱。
学
习 （2）掌握全分解和弦编配伴奏。
（3）熟练弹唱歌曲并能为教授幼儿组织音乐活动。
目 2．技能目标
（1）练习左手正三和弦全分解练习。
5、歌曲弹奏教学
二、课堂练习
以小组形式展示右手弹奏旋律及演唱。 个别同学展示，教师分别指导。 集体弹唱《粉刷匠》 要求速度一致，节奏统一，。伴奏编配整 齐连贯。
三、课堂小测
抽5名同学检查发声练习及《粉刷匠》弹唱情况 记录平时成绩。
四、课下作业
熟练弹唱《粉刷匠》 熟练掌握复附点的准确弹奏及编配伴奏，伴奏音型除了八度音程 编配外，还可尝试练习用多种伴奏形式及两个以上正三和弦编配。 例：全分解伴奏、半分解伴奏、柱式和弦等。