李凭箜篌引(公开课)
一、教学内容
今天我们要学习的是一首古典诗歌《李凭箜篌引》，这是唐代诗人李白创作的一首描写箜篌音乐的诗。我们将通过学习这首诗，了解李白的诗歌风格，以及古代箜篌音乐的特点。
二、教学目标
1. 学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》。
2. 学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格。
3. 学生能够了解古代箜篌音乐的特点。
三、教学难点与重点
重点：学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》。
难点：学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格，以及了解古代箜篌音乐的特点。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备
学具：课本，《李凭箜篌引》全文
五、教学过程
1. 引入：通过播放箜篌音乐，引导学生进入课堂。
2. 讲解：讲解《李凭箜篌引》的背景和意义，解释诗中的难点词汇。
3. 分析：分析诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏李白的诗歌风格。
4. 实践：让学生朗读并背诵《李凭箜篌引》。 5. 练习：让学生回答有关《李凭箜篌引》的问题，巩固所学内容。
六、板书设计
板书《李凭箜篌引》
板书内容：
背景与意义
难点词汇解释
意象与修辞手法
诗歌风格欣赏
背诵与练习
七、作业设计
1. 题目：请写出《李凭箜篌引》的诗句和意思。
答案：
诗句：
意思：
李凭在中国弹奏箜篌，来自首都的消息传来。
2. 题目：请分析《李凭箜篌引》中的意象和修辞手法。
答案：
意象：诗中的意象包括箜篌的音乐、秋天的景色、飞翔的鸟儿等。
修辞手法：诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本次公开课中，学生们对《李凭箜篌引》的理解和欣赏程度较高，大部分学生能够背诵诗文。但在讲解诗歌风格时，部分学生表现出一定的困难。在今后的教学中，我将继续通过讲解和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌。
拓展延伸：
学生们可以通过阅读李白的其他诗歌，进一步了解他的诗歌风格。可以尝试让学生自己创作一首描写音乐的诗歌，以此培养他们的创造力和表达能力。
李凭箜篌引琵琶行听颖师弹琴课件
一、教学内容
本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《唐宋时期的音乐》，详细内容为“李凭箜篌引琵琶行听颖师弹琴”。通过对该章节的学习，让学生了解我国古代音乐的魅力，感受音乐与诗歌的完美结合。
二、教学目标
1. 让学生掌握李凭箜篌引琵琶行的音乐特点，理解其艺术价值。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
重点：李凭箜篌引琵琶行的音乐特点及其与诗歌的关系。
难点：如何引导学生从音乐角度欣赏和理解这首作品。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、音响设备、琵琶模型。
学具：音乐教材、笔记本、琵琶（可选）。
五、教学过程
1. 导入：通过播放李凭箜篌引琵琶行的音乐，让学生初步感受其韵味，激发兴趣。
2. 讲解：介绍李凭及其作品背景，分析琵琶行的音乐特点，讲解与诗歌的关联。
3. 实践：邀请学生上台演示琵琶演奏，感受音乐魅力。
4. 例题讲解：分析一首类似的音乐作品，让学生运用所学知识进行鉴赏。 5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他类似音乐作品，分享心得。
六、板书设计
1. 《李凭箜篌引琵琶行》
2. 音乐特点：优美、抒情、激昂、悠扬
3. 诗歌与音乐的关联：相互映衬、相得益彰
七、作业设计
1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代音乐作品，结合诗歌，阐述其艺术价值。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐社团，深入学习琵琶等民族乐器，传承我国优秀传统文化。推荐阅读《中国古代音乐史》，深入了解古代音乐的发展历程。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 教具与学具的准备
3. 教学过程中的实践环节
4. 板书设计
5. 作业设计
6. 课后反思及拓展延伸
《李凭箜篌引》教学设计共3篇
《李凭箜篌引》教学设计1
《李凭箜篌引》教学设计
引言
《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易所作的一篇长诗，讲述了一名箜篌手在岳阳楼为友人吹奏箜篌时所引发的思考和情感。此篇诗以其创新的艺术手法和深刻的情感描写，成为了唐代诗歌中的佳作，也是现代教育的重要教学素材。本文将从《李凭箜篌引》的教学设计入手，探讨如何通过这篇诗歌作品，培养学生的情感与审美能力。
一、 教学目标
1. 帮助学生了解唐代诗歌的艺术特点，培养学生的文学素养和诗歌鉴赏能力；
2. 引导学生通过诗歌作品体验、感受和表达人类情感，提高学生对生活和社会的洞察力；
3. 培养学生批判思维和创新意识，开发学生的想象能力和文学表达能力；
4. 提高学生跨学科知识整合能力，促进学科交叉融合和综合素质培养。
二、 教学内容和方法
1. 教学内容
（1） 了解唐代诗歌的创作背景和发展历程，学习《李凭箜篌引》的文本，分析诗歌的使命、表现手法和艺术特点。
（2） 了解文化背景、历史时代和社会关系，揭示诗歌作品中的文化元素、社会内涵和人文价值。
（3） 探究情感表达方式和情感表现手法，分析诗歌中所展现的情感特点和情感交流模式。
（4） 运用生活实例和课堂互动，引导学生认真体验、感受和表达情感，开发学生的审美和情感能力。
2. 教学方法
（1） 导读法：通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背景和文本特点。
（2） 案例研究法：通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的文化背景、历史时代和社会内涵。
（3） 对话互动法：通过课堂对话和互动，引导学生深入探究情感表达方式和情感表现手法。
（4） 实践体验法：通过生活实例和课堂互动，开发学生的审美和情感能力，提高学生文学表达和思考能力。
三、 教学步骤
1. 导读环节
通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背景和文本特点。教师可以采用问答法和观察法，引导学生快速认识诗歌的节奏、韵律、意象和情感。
《李凭箜篌引》教学设计及反思
教学目标：
、知识与技能：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的象征含义，了解乐器的有关知识。
、过程与方法：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。
、情感态度与价值观：体会如何表达自己的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
教学方法：、朗读法。、自主学习法。、合作探究法。
授课时数：一课时
导入：
同学们，唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，在这浩瀚的诗歌王国里，群星璀璨，其中就有同学们熟悉的诗仙——李白，诗史——杜甫，还有诗鬼——李贺：聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。
同学们对“鬼”这个字有怎样直观的感受？
生：可怕的，诡异的，飘忽不定的……
鬼字一出，凉意顿生，那我们接下来就来看诗鬼李贺的描写音乐的代表作《李凭箜篌引》。
一、感知悟情：鬼在何处？
() 请自由的诵读课文，看看这首诗中，哪一句你觉得最具有“鬼气”呢？
空山凝云颓不流
、优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；把云写成具有人的听觉功能和思想感情，残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。
、鬼气：在这个“无边落木萧萧下”的秋天，李凭轻一抬指，在箜篌上缓缓划过，那奇妙的乐声使周围的一切凝固不变。音乐有着不可思议的魔力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。
江娥啼竹素女愁
、湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。
、鬼气：这箜篌声“惊天地，泣鬼神”，能触发了湘娥和素女这对怨魂，振发起千古的绵绵哀怨。
（师总结：鬼在想象奇特） 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
、昆山句子以声拟声，芙蓉句子通感
、鬼气：由悲和乐叠加的句式，并再次重复，就意味着乐曲在悲怨和欢快之间快速而频繁的切换——怪异无常。
