七年级生物下册-第12章-第一节-神经系统与神经调节课件1-北师大版

第十二章 第二节 人体的神经调节1 第25课时

【课堂设计】

一、情景导入：大家都看过足球比赛，最让人兴奋地就是点球大战，裁判员一声哨响守门员立即摆出扑球的姿势，那大家知道门将扑球是依靠什么来完成的吗？

二、教学内容：

知识点一、神经系统的组成：

人体的自我调节包括 调节和 调节，其中 调节起着最主要的作用。

神经系统由 和 组成。其中中枢神经系统由 和 组成；周围神经系统由 和 组成。

知识点二、神经元

1.神经元就是 ，是神经系统 和 的基本单位。

2.神经元的功能：接受 ，产生 并传导 。

3.神经元的结构：包括 和突起两部分，突起分 两种。

4. 和 又称为 ，神经纤维末端细小的分支称为神经末梢，许多神经纤维集结成束，外面包着 膜，叫做 。

5.大脑的结构

脑由 、 、 组成。其中大脑又由左右两个半球组成。

（1）灰质：在大脑半球的表层，称为 ，是调节人体生理活动的最高级中枢。

（2） 白质：在大脑内部，能将两大脑半球以及小脑、脑干巧妙地联系起来。

6.脊髓中央呈蝴蝶状的是 ,周围是 ;中央部位有 ,控制着一些简单的、低级的活动,例如 、 。

【教学反思】 知识目标 1.描述神经元的结构和功能。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

能力目标 通过实验探究等活动，进一步提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力。

情感目标 在小组谈论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

重、难点 重点：描述神经系统的组成及神经元的形态结构特征

难点：神经系统的结构；条件反射的类型

课时作业26 通过神经系统的调节

一、选择题

1．下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，相关说法不正确的是（ ）

A．在甲图中，①所示的结构属于反射弧的感受器

B．若乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，则a、c为兴奋部位

C．在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，因电位差的存在而发生电荷移动，形成局部电流

D．甲图的⑥结构中，信号的转换模式为电信号→化学信号→电信号

2．河豚毒素是一种强力的神经毒素，目前并没有有效的解毒剂，它会和神经细胞的细胞膜上的钠离子通道结合，阻止钠离子内流。如上图所示用河豚毒素处理神经纤维，给A处适当的刺激，图中膜外的ab两点间的电位差（即电势差）Uab随时间的曲线图正确的是（ ）

3．下图箭头表示神经冲动的传导途径，其中最为正确的是（ ）

4．下图表示人体缩手反射的相关结构（虚线内表示脊髓的部分结构），有关说法错误的是（ ）

A．要检测反射弧是否完整和正常，可在⑤处给予适宜的电刺激

B．若抑制某神经元的呼吸作用，将会影响神经兴奋的传递

C．兴奋在神经元之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换

D．在②处给予适宜的电刺激，大脑皮层会产生痛觉

5．（2012·辽宁五校联考）下图是人体神经元结构模式图。下列有关叙述不正确的是（ ）

A．该神经元兴奋时，将④中的物质释放到⑤中的方式是胞吐

B．若刺激A点，图中电流计B将出现方向相反的2次偏转

C．一个神经元的轴突末端与下一个神经元的树突或细胞体相接触形成突触

D．突触后膜上的受体接受神经递质后，一定引起下一个神经元兴奋

6．果蝇的某种突变体因动作电位异常而发生惊厥。下图表示两种果蝇的动作电位。据图分析，突变体果蝇神经细胞膜异常的是（ ）

A．钠离子通道和产生动作电位的过程

B．钾离子通道和恢复静息电位的过程

C．钠离子通道和恢复静息电位的过程

D．钾离子通道和产生动作电位的过程

7．下图是兴奋在神经纤维上产生和传导的示意图。下列说法与图示相符的是（ ）

1 《神经系统与神经调节》

知识与技能目标：

1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；

2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；

3、培养学生对概念的理解能力；

4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；

5、培养学生分析，解决实际问题的能力。

教学思考：

本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。

情感态度与价值观目标：

1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；

2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。

教学重点：

1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；

2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。

教学难点：

理解反射的概念和反射弧的结构与功能。

教学过程设计思路

引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业

教学准备：

1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。

2、培训：小组长、计时员和记录员。

3、活动器材：棒槌，秒表。

4、多媒体辅助教学：教学课件

教学过程：

一、创设情景，引出新课：

播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式（课题）。

二、 师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：

1、实验准备 2 被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。

2、敲击膝盖下位的韧带

实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。

三、提出问题：

教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：

八年级生物第七单元第二、三章复习题

班别 姓名 学号

一、选择题（每小题2分，25小题，共50分）

（ ）1、人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，现有一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该

A．都是双眼皮 B．都是单眼皮 C．单双眼皮都有可能 D．不可能有单眼皮

（ ）2．性状表现正常的一对夫妇，生了一个白化病（致病基因是a）的孩子，这对夫妇的基因组成一定是

A．AA、AA B．Aa、Aa C．Aa、aa D．AA、Aa

（ ）3．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有

A．遗传和变异的特性 B．遗传的特性 C．变异的特性 D．自然选择的特性

（ ）4．太空育种主要是利用

A．基因重组 B．基因突变 C．染色体变异 D．基因技术

（ ）5．如果夫妻双方的基因组成都是Dd，其后代的基因组成可能有哪几种情况

A．DD、Dd B．Dd、dd C．DD、Dd、dd D．Dd

（ ）6．下列各组中不属于相对性状的是

A．水稻的早熟和晚熟 B．玉米的黄粒和圆粒

C．小麦的抗病和易感染疾病 D．棉花的绒长和绒短

（ ）7．能够产生新的生物类型的直接原因是

A．有利的变异 B．自然选择 C．人工选择 D．可遗传的变异

（ ）8．对人来说，子代的性别主要决定于亲代的

A．卵细胞 B．精子 C．性激素 D．促性腺激素

（ ）9．一对表现型正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生育一个白化病男孩的概率是

A．1/8 B．1/4 C．1/2 D．3/4