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1 期末作业考核
《学前教育评价》
满分100分
一、名词解释 （每题5分，共20分）
1．自我评价
答：自我评价就是被评者对自己进行的评价。
2．“八年研究”
答：美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究”。
3．外貌评价模式
答：就是心理测量学家斯塔克在泰勒模式的基础上提出的，主张评价应包括描述和判断两个方面,而且不论是描述还是判断,都要搜集被评价对象如教育计划或方案的先在因素(前提)过程因素(前提)和结果因素(成果) 。
4．教育评价信息的汇总
答：教育评价信息的汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。汇总就是把零碎的评价信息进行系统地整理、组合及综合分析，以显示评价对象的综合评价结果，为下一步的评价结果的处理提供充分的依据。
二、简答题 （每题8分，共40分）
1．教育目标与教育评价的关系。
答：（1）教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
（2）教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。 （3）教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
2．当代学前教育评价的发展趋势。
答: （1）评价目的强调促进学前教育的发展。学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每一个幼儿的发展，这是由学前教育评价本身的性质决定的。学前教育评价工作进行得好，可以起到推进学前教育事业发展的作用，而如果学前教育评价工作进行得不好，则会妨碍学前教育事业的发展。
（2）重视自评和他评相结合。现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果百度文库 - 让每个人平等地提升自我
学前教育评价的功能
(一)鉴别功能
通过学前教育评价,人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断,在此基础上,对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类,就能起到对学前教育的鉴别作用。
(二)导向功能
学前教育评价标准的依据是教育目标,因此,学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映,这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工作者和儿童的
行为目标,具有导向作用。
(三)诊断功能
通过学前教育评价,我们可以发现教育工作中存在的问题,并且可以对问题产生的原因进行调查分析,找出症结所在,为改进工作提供有益的信息。
(四)调节功能
学前教育评价是学前教育系统运行中的反馈调节系统,它可以将近学前教育运行状态的信息随时反馈给教育活动
的主体,使其及时发现成绩和不足,并会对存在的问题做出适当调整和改进。
(五)激励功能
学前教育评价的结果一方面给教育管理和决策者提供
了信息,另一方面也给被评价者反馈了信息。调动被评价者工作或学习的积极性,并使之进一步明确努力方向,改进不足。
幼儿园教育评价有利于促进幼儿园教育质量的提高。但是,幼儿园教育评价还存在着许多问题,如:热衷于评价的甄别与选拔功能,注重终结性评价,忽略形成性评价;过于强调对儿童知识、经验和技能的评价,等等。通过读《幼儿园教育评价应注意的问题》,我认识到,幼儿园的教育评价必须注意:
一、树立正确的评价观
评价就是一种价值判断,以什么样的评价观为指导,就会导致什么样的评价结果。因此,在进行幼儿园教育评价过程中,评价者首先应具有正确的评价观念。
现代幼儿园教育评价的思想观念在评价功能、评价目标、评价内容、评价方法、评价主体和评价类型上都有了重大变化。
从评价的功能来看,为适应社会对幼儿综合发展与终身发展的要求,评价的功能更为关注幼儿掌握知识技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。
《学前教育评价》课程教学大纲
1.课程基本信息
课程代码 课程类别 专业课
课程名称 学前教育评价 开课院（部） 教育学院
适用专业 学前教育 年 级 12级
总学时 理 论: 30
实 践：4 课程学分 2
先修课程 教育学、学前教育学 后续课程
2.课程类别、地位和任务
性质：学前教育评价是学前教育专业的一门必修的专业课。
任务、目的：
通过本课程的学习，使学生了解学前教育评价的发展历程，理解学前教育评价的基本理论，掌握学前教育评价的基本步骤、常用方法、主要原则，能够运用基本理论和常用方法开展幼儿发展评价、教师评价、幼儿园课程评价、幼儿园综合评价等评价实践。并在学习的过程中，树立科学的评价观念。
3.课程基本要求及重点难点
教学基本要求：
学前教育评价的基本理论（教育价值与教育评价、学前教育评价的类型、功能，西方主要的评价理论等），学前教育评价的基本步骤和常用方法（评价方案的设计、各种搜集评价信息的方法、评价结果的处理与反馈等）
难点：教育价值与教育评价的涵义、评价方案的编制
Ⅰ. 学时
本课程总学时为34学时，其中理论学时30学时，实践学时4学时。
Ⅱ. 本课程与其他课程的关系
学前教育评价是教育专业的专业课，相关的课程主要有教育学、学前教育学。教育学和学前教育学是学前教育评价的基础课，学前教育评价是学前教育专业的主干课。
2 Ⅲ. 课程教材及主要参考资料
教材：鄢超云.《学前教育评价》.华东师范大学出版社
参考书：肖远军.《教育评价原理及应用》.浙江大学出版社.2004.
Ⅳ. 课程考核性质及成绩评定
该课程为考试课，考试方式为闭卷考试。成绩评定分为两部分，平时成绩占总成绩的30％，期末闭卷考试占总成绩的70％。
第一章 学前教育评价的理论问题
【学时】12学时
【目的要求】
1.理解学前教育评价的涵义、类型、功能、步骤、原则等内容；
2.了解学前教育评价的历史发展，以及各个时期具有代表性的评价理论；
学前教育评价的功能主要有
学前教育评价是指对学前教育领域中的幼儿、教师、教学环境等进行全面系统的评估和判断，以期提供参考依据，促进教育质量的提高。学前教育评价的功能主要包括以下几个方面。
1. 促进幼儿全面发展：学前教育评价通过对幼儿的认知、语言、社交、情感、体育等方面进行综合评价，帮助教师了解幼儿在各个领域的发展情况，从而有针对性地制定个别教育方案，促进幼儿全面发展。
2. 指导教师教学：学前教育评价可以帮助教师了解自己在教学中的不足和问题，从而及时进行反思和改进。评价结果可以告诉教师哪些方面需要加强，哪些方面需要改进，以便教师能够不断提高教学方法和教育效果。
3. 优化教学环境：学前教育评价还可以评估教学环境的质量和适宜程度，从而为学校、幼儿园提供改善环境的建议和意见。评价可以帮助学校和幼儿园了解自己在教育资源、设施等方面的问题，并及时解决，创造良好的学习环境。
4. 促进家庭教育参与：学前教育评价可以将评价结果反馈给家长，告诉他们孩子在学前教育中的表现和发展情况。这样可以引导家长更好地了解和关注幼儿教育，促进家庭与学校之间的合作和沟通，共同关心儿童成长。
5. 支持决策制定：学前教育评价可以为政府、学校和相关教育部门提供决策制定的依据。通过对学前教育的评价，可以了解教育政策的实施效果，评估教育投入的合理性和效率，为决策者提供参考，推动学前教育的改革和发展。
总之，学前教育评价的功能是全面、客观地了解幼儿、教师和教学环境的情况，提供科学、有效的数据和信息，以促进学前教育质量的提高。评价不仅是教育质量的保障，也是发展的推动力。因此，在学前教育中，评价的重要性不可忽视，需要注重评价方法的科学性和评价结果的有效性，以期为幼儿提供更好的教育服务。
