学前教育评价的功能主要有

学前教育评价的功能

(一)鉴别功能

通过学前教育评价,人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断,在此基础上,对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类,就能起到对学前教育的鉴别作用。

(二)导向功能

学前教育评价标准的依据是教育目标,因此,学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映,这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工作者和儿童的

行为目标,具有导向作用。

(三)诊断功能

通过学前教育评价,我们可以发现教育工作中存在的问题,并且可以对问题产生的原因进行调查分析,找出症结所在,为改进工作提供有益的信息。

(四)调节功能

学前教育评价是学前教育系统运行中的反馈调节系统,它可以将近学前教育运行状态的信息随时反馈给教育活动

的主体,使其及时发现成绩和不足,并会对存在的问题做出适当调整和改进。

(五)激励功能

学前教育评价的结果一方面给教育管理和决策者提供

了信息,另一方面也给被评价者反馈了信息。调动被评价者工作或学习的积极性,并使之进一步明确努力方向,改进不足。

幼儿园教育评价有利于促进幼儿园教育质量的提高。但是,幼儿园教育评价还存在着许多问题,如:热衷于评价的甄别与选拔功能,注重终结性评价,忽略形成性评价;过于强调对儿童知识、经验和技能的评价,等等。通过读《幼儿园教育评价应注意的问题》,我认识到,幼儿园的教育评价必须注意:

一、树立正确的评价观

评价就是一种价值判断,以什么样的评价观为指导,就会导致什么样的评价结果。因此,在进行幼儿园教育评价过程中,评价者首先应具有正确的评价观念。

现代幼儿园教育评价的思想观念在评价功能、评价目标、评价内容、评价方法、评价主体和评价类型上都有了重大变化。

从评价的功能来看,为适应社会对幼儿综合发展与终身发展的要求,评价的功能更为关注幼儿掌握知识技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。

・哈尔滨工业大学跨学科交叉性研究基金资助项目（ＨＩＴ．ＭＤ　２００３．１３）・　建筑功能创新评价的主要视角　Ｍａｉｎ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ　ｏｆ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　Ｆｕｎｃｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　

艾英旭　邹广天　Ａｉ　Ｙｉｎｇｘｕ　Ｚｏｕ　Ｇｕａｎｇｔｉａｎ　

中图分类号ＴＵ２０１　文献标识码Ａ　

摘要建筑功能创新评价研究是建筑设　计创新评价研究的重要组成部分。论文　结合建筑功能创新实例，从建筑实用功　能创新和精神功能创新两个方面，系统　地论述了建筑功能创新评价主要视角的　重要性。　关键词建筑功能创新评价　主要视角　建筑实用功能创新建筑精神功能创新　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｅ　ｅｖａＩｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｉＳ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ　ｄｅｓｉｇｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．Ｂａｓｅｄ　０ｎ．Ｐ　ｒａｃｔｉｃａＩ　Ｃａｓｅｓ　ｔｈｉＳ　ａ　ｒｔｉｃＩｅ　ａｎａＩｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｅｖａＩｕａｔｉｏｎ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ　ｏｆ　ａ　ｒｃｈ计ｅｃｔｕｒａｌ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　１ｎｎｏｖａｆｉｏｎ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉＯｎｓ　ｏｆ　ａ　ｒｃｈｉｔｅｃｔｕ　ｒａＩ　ＵＳｅ　ａｎｄ　ＳＰｉｒｉｔ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ　ＥｖａＩＵａｔｉ０ｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｒｃｈ＿ｆｅｃｔｕｒａＩ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．　Ｍａｉｎ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａＩ　ｕｓｅ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａＩ　ｓｐｉｒｉｔ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　

作者单位　哈尔滨工业大学建筑学院　第一作者　博士研究生　第二１乍者　教授　邮　编　１　５０００６　电子｛言箱ｈｅｒｉｏｉ＠ｌ　２６　ｃｏｒｎ　收稿日期　２００７　０７　０９　

［在线作业］东师15秋《学前教育评价》在线作业答案

一、单选题（共10道试题，共30分。）

1•下面哪个是在准备过程中容易产生的心理现象？（）

A. 首因效应

B. 先后效应

C. 成见效应

D. 角色心理

满分：3分

2•下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的？（）

A. 诊断性评价

B. 形成性评价

C. 总结性评价

D. 自我评价

满分：3分

3.下列哪些方法不属于定性评价的方法？（）

A. 调查法

B. 观察法 C. 哲学分析法

D. 智力测验

满分：3分

4•下列关于定性评价的表述错误的是（）

A. 运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。

B. 园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。

C. 现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育 有关现象的价值。

D. 系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。

满分：3分

5•下列哪个不属于中观的教育评价范畴？（）

A. 对教育目的的评价

B. 对幼儿教师队伍的评价

C. 学前教育机构办学水平的评价

D. 对幼儿园领导班子的评价

满分：3分 6•下列说法错误的是（）

A. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定

势、新奇感、模式效应等。

B. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵

从心理、逆反心理、本位心理等。

C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定 势、新奇感、时尚效应等。

D. 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋 中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。

满分：3分

7•下列哪个不属于微观的教育评价范畴？()

A. 对儿童道德品质的评价

B. 对儿童认知能力发展的评价

C. 对儿童健康状态的评价

D. 对幼儿园领导班子的评价 满分：3分

简述教育评价的主要功能

教育评价是教育领域中一项重要的活动，其主要功能决定了其在教育改革和提升教育质量方面的重要性。本文将简述教育评价的主要功能，包括改进教学质量、激励学生进步、提供决策依据、促进教育公平等方面。

一、改进教学质量

教育评价的一个重要功能是改进教学质量。通过对学生学习情况的评价，教师可以及时了解学生的学习进展和问题所在，有针对性地调整和改进教学内容、方法和过程，以提高教学效果。教育评价还可以帮助学校发现教学中存在的问题和不足，促进教师的专业成长和教育教学水平的提升。

二、激励学生进步

教育评价对于激励学生的进步也起到了重要的作用。评价结果对学生的学习动力和积极性具有直接的影响。通过对学生学习成绩和能力的评价，可以给予学生及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发出更大的学习潜力。同时，评价结果也能够让学生及时了解到自己的不足之处，引导他们认识到问题并寻找改进的方法，从而实现个人的进步和发展。

三、提供决策依据

教育评价的结果可以为学校和政府提供决策依据。学校可以通过评价结果了解到自身教育教学的特点和问题，制定相应的改革和发展策略。政府可以通过评价结果了解到全国范围内教育质量的整体状况，为制定教育政策提供参考。评价结果还可以为家长提供选择学校的参考依据，使其能够更好地了解不同学校的教育质量和特点，做出适合自己孩子的教育选择。

四、促进教育公平

教育评价在促进教育公平方面也具有重要的功能。通过评价结果，可以发现和纠正存在于教育体系中的不公平现象，如地区差异、性别差异、贫困生和富裕生差异等。评价结果可以使教育资源更加公平地分配，确保每个学生都有平等的机会接受良好的教育。

综上所述，教育评价具有改进教学质量、激励学生进步、提供决策依据和促进教育公平等主要功能。通过科学、客观的评价方法和体系的建立，我们能够更好地改进教育质量，推动教育向着更高水平发展。