1 诗歌鉴赏题型总结
题型一：鉴赏诗歌的人物形象
提问方式：分析诗中塑造的人物形象；你从诗中读到了一个怎样的形象
答题模式：（1）什么形象（性格的概括+身份）；
（2）结合具体诗句分析形象的性格特征；
（3）有时还要结合诗的主旨分析形象的意义。
例题：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
附：常见形象概括
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
6．友人送别、思念故乡的形象。
7．献身边塞、反对征伐的形象。
8．爱恨情长的形象。
题型二：鉴赏诗歌的景象（意象）
提问方式：
（1）这首（联、句）诗描写了怎样的景象？
(2) 这首（联、句）诗描写了一幅什么样的图景？
（3）你读着这首（联、句）诗眼前出现了什么样的景象
（4）诗中哪些意象体现了题眼(或诗眼)?诗人用哪些意象来扣题的?
（5）诗中的什么意象体现了事物的特征?
“图景”“景象”题答题模式：时间、地点、人物、事件、特点
例题：
例1．314页 全国卷II
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 2 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
诗歌鉴赏之思想情感（学案）
一、 展示真题：
（一）阅读下面这首唐诗。完成8～9题。（2015新课标全国II卷）
残春旅舍韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）
9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）
（二）阅读下面两首诗，完成8-9题。（2014新课标Ⅱ卷）
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
（三）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。（2013新课标全国2卷）
次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
9.诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
二、探究真题：
三、体悟真题：阅读下面这首宋词，完成8～9题。（2014新课标1卷）
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
诗歌鉴赏之思想内容
一、概括内容主旨 是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。
★“概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：
1．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？
2．这首诗的主旨是什么？
3．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？
（2011·重庆卷）《渡江》[明]张 弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
★“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
分析：回答该题，要在反复阅读的基础上，抓住每一句的关键性词语，联系全诗，整体把握。由“几问津”“忙于我”可知作者奔波忙碌；由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外；由“乡国梦”可知作者思念家乡, 由“交游落落”可知作者朋友很少。
答案：奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。
1.解题方法
⑴要学会知人论世
分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。比如李煜的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为前后两个阶段。降宋前，南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐；降宋后，李煜过着“此中朝夕，只以眼泪洗面”的屈辱生活，作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主。感情真挚沉痛，凄怆动人，一洗前期作品的香艳柔媚，进入了另一番开阔的境界。
《孤桐》王安石
天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。
分析：要理解诗歌的主题，就必须结合王安石的生平经历。了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题了。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，“孤桐”即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
诗歌鉴赏中评价思想内容和作者观点试题的相关知识
尚志中学 孟凡娟
从近年高考鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括二个方面：一是思想内容主题的评价，二是作者观点态度的评价。
在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。
一、评价思想内容
诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。
鉴赏文学作品的思想内容可以从以下几个方面着眼：
1. 了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要关注以下几个方面：
（1）.涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；（2）.某一诗句的大意或内涵；
（3）.诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；
（4）.时代背景和社会现实。
2．分析诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下几点：
（1）.情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等；
（2）.情感载体，如杨柳—离别、菊花—高洁、圆月—思念、落叶—失意等；
（3）.抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。
3．明确作品的社会意义。
4．把握作品的趣味情调。文学作品无不渗透作者的思想刚强，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋 与颓唐、健康与不健康之分。
总之，文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判定某一篇文学作品的政治内容、思想倾向，这是任何时候文学鉴赏的首要任务。
不同的主题是由不同的题材反映的。所以我们必须了解不同题材诗歌的特征。要了解各类诗歌常见的意象及其相关的主题。
常见的古诗题材古典诗歌的重要主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜今衰、沧海桑田的变化等。
