南昌大学医学院
研究生开题报告
姓 名：
学 号：
专 业：
导 师：
所在院系：
种 类（在相应方框内打√）：
□统招博士
□统招硕士
√统招专业学位硕士
□在职临床医学专业学位博士
□同等学力人员申请硕士学位
□同等学力人员申请硕士专业学位
□高校教师在职攻读硕士学位
学位论文开题报告
课题名称
课题来源 □ 国家自然科学基金 □ 国家部委 □ 国际合作
√省自然科学基金 □ 省科技厅 □ 省卫生厅
□ 省教育厅 □ 横向合作 □ 自选
立题依据（包括课题研究意义、同类研究工作国内外研究现状与存在问题并列主要参考文献）：
注：学位论文开题报告于第二学年第四学期结束前完成。 一、 研究内容、研究目标和拟解决的关键问题：
三、拟采取的研究方法、步骤、技术路线及可行性分析：
四、本研究课题的创新之处：
五、年度研究计划及预期进展：
六、预期研究成果： 七、已具备的实验条件和经费预算，尚缺少的实验条件和经费及其解决的途径：
八、开题报告会主要参加人员
姓 名 职 称 专 业 单 位
九、开题报告会提出的主要意见与建议：
开题报告会提出的主要意见与建议（续）：
专家签名： 年 月 日 十、根据专家意见所作的修改方案：
导师签名： 研究生签名： 年 月 日
南昌大学抚州医学分院
实践教学基地师资培训暂行规定
实践教学基地的教师是我院完成医学教育全过程不可缺少的师资力量，是我院师资队伍的重要组成部分，他们的思想品质、医德医风、业务水平直接影响人才培养质量。要提高实践教学质量，必须提高实践教学基地教师的综合素质。加强实践教学基地教师的培训是我院师资队伍建设和实践教学基地建设的一项重要任务，也是提高实践教学质量的重要保证。为此，结合我院实际情况，特制定本规定。
一、培训内容
1、举办各种类型的学术报告（讲座）和有关学科新进展学习班，提高实践教学基地教师的学术水平。
2、举办专业外语培训班，提高实践教学基地教师专业外语水平和对外交往能力。
3、举办计算机基础及应用知识培训班，提高实践教学基地教师计算机应用水平和现代化教育技术的应用能力。
4、举办临床基本技能培训班，规范教学医院教师的教学行为，提高临床带教水平。
5、组织实践教学基地教师参加由抚州医学分院举办的各类学术会议。
二、培训方式
根据培训内容的不同，采取校内办班和选派专家、教授到各实践教学基地巡回讲学等形式。
三、培训经费
由抚州医学分院组织的培训班学员的学费和专家、教授巡回讲学的费用均由抚州医学分院支付。
四、培训要求 1、培训班尽量做到学习内容丰富、形式多样。
2、实践教学基地如对抚州医学分院提出有关培训要求，抚州医学分院有关部门应认真组织、安排落实。
3、实践教学基地应积极支持和配合抚州医学分院的师资培训工作，选派和组织有关人员参加培训活动，并将医学院的师资培训任务纳入本单位的培训计划之中。
五、本规定自下发之日起执行，解释权归抚州医学分院教务办。
南昌大学研究生院
昌大研发[2012]19号
关于做好江西省第二批研究生教育创新基地
申报工作的通知
校内各研究生培养单位：
根据江西省教育厅、江西省人民政府学位委员会《关于开展第二批研究生教育创新基地申报工作的通知》（赣教研字〔2012〕8 号）文件精神，为了做好我校申报江西省第二批研究生教育创新基地的工作，现就有关事项通知如下：
一、申报名额
我校申报限额为7个。
二、申报条件
1、创新基地的遴选以应用型学科为主，侧重于江西经济特别是支柱产业发展所急需的重点领域，主要包括：汽车航空及精密制造产业、特色冶金和金属制品产业、电子信息和现代家电产业、中成药和生物医药产业、食品工业、精细化工及新型建材产业等。
2、创新基地建设的牵头单位是具有博士、硕士学位授予权的学院，牵头学科应是国家或省（部）级重点学科、省级示范性硕士点，承担了研究生培养任务。
3、企业或科研院所是创新基地的合作单位。合作单位以省内为主，应具有高水平的科研开发队伍，先进的科研设备及科研条件，充裕的研发项目和比较充足的研发经费，规范的人才合作培养和项目合作管理制度。
4、合作双方具有产学研合作的经历，具有良好的产学研合作培养研究生的工作基础，有行之有效的双方合作运行机制，并能接收省内其他高校的研究生进入基地实习和开展科研工作。
三、申报评审程序
1、各研究生培养单位按照《江西省研究生教育创新基地建设实施方案》（见附件一）要求自行联系合作单位，协商创新基地建设方案，填写《江西省研究生教育创新基地申报表》(见附件二) 一式8份，纸质及电子申报材料于9月24日前送交研究生院（研419办公室），逾期不予受理。
2、研究生院组织专家评审申报材料，确定7个申报基地，并于9月30日将申报创新基地材料报送省学位办。
3、省教育厅在适当时间组织专家对申报的创新基地进行考察，提出考察意见，经公示后确定创新基地名单。
四、其它 1、创新基地建设期限为五年，采取高校与企事业单位（科研院所）互惠互利、共同发展的形式运行。
省部共建？ 不，我们是部省合建！ 全国仅14所！
作者：嘉鱼
来源：《求学·志愿填报版》2022年第01期
为支持和提升中西部高等教育发展，教育部于2018年启动部省合作共建工作，即采用部省合建的新机制、新模式，在尚无教育部直属高校的省份，重点支持河北大学、山西大学、内蒙古大学、南昌大学、郑州大学、广西大学、海南大学、贵州大学、云南大学、西藏大学、青海大学、宁夏大学、新疆大学、石河子大学共14所高校建设。
入选的这14所高校皆是区域内办学历史悠久、办学基础良好、办学特色鲜明的地方高水平大学，对中西部地区高等教育发展有着重要的引领带动和中心辐射作用。其中，郑州大学、新疆大学、云南大学为一流大学建设高校B类，南昌大学、贵州大学、广西大学等9所一流学科建设高校重点发力优势特色学科;山西大学和河北大学两所“双非”院校也不遗余力求发展、寻突破，开拓新征程。部省合建高校的启动，初衷旨在破解优质高等教育资源区域不平衡的难题，是地方高校缩短与国内一流大学差距的战略性机遇。也可以说，这14所地方高校背负着整个省份的期待，是“全村的希望”。
省部共建与部省合建的区别：
省部共建大学是指国务院相关部委（教育部及其他国家部委）与相关省份共建高校，主要为3类：“双一流”建设高校，部分实力较强的省属大学，具有行业特色优势的大学。“省部共建”坚持“以省为主”的原则，“共建”后学校依然是省属，省政府要投入更多财力支持高校建设。“地方政府要出钱”的规定，在多所高校的共建协议中都出现过，至于是否真正得以落实，有赖于各省财政能否负担得起。
部省合建的14所学校全面享受和教育部直属高校同等待遇。“部省合建”是“以部为主”，高校可以获得国家专项资金支持。教育部把这些学校列入部属高校序列，相当于一种准部属高校身份。这些学校也可以叫作部建高校，这是一块金字招牌。
