认识梯形说课稿

中班数学认识梯形说课稿范文一，教材分析：认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的。

本节课运用了比较，观察，操作，对比等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。

1，活动目的：幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1）本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。

2）从教材知识结构来看，本节课易采用比较，观察，操作，游戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。

基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：通过观察比较操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物发展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。

2，活动重点：依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。

"提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。

"3，活动难点：如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的.不同。

二，说教法：本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，对比法，操作法，比较法等。

选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动幼儿思维的积极性，并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情况，对于观察中出现的问题，错误能及时予以补救和纠正。

通过幼儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。

幼儿数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。

然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。

幼儿园认识梯形说课稿一、教学目标1.学习认识梯形；2.能够用日常生活中的物品观察和认识梯形；3.了解梯形的基本属性。

二、教学内容1.梯形的定义；2.日常生活中有哪些物品是梯形；3.梯形的基本属性。

三、教学重点1.学生能够用日常生活中的物品观察和认识梯形；2.学生了解梯形的基本属性。

四、教学难点1.学生对梯形的定义有深刻的理解；2.学生能够运用梯形的基本属性进行分析和解题。

五、教学方法1.图片展示法；2.观察法；3.案例演示法。

1. 导入（5分钟）老师向学生展示一个过马路的人行横道标志，问学生这个标志是什么形状的？引导学生观察标志的形状，并引出梯形的概念。

2. 梯形的定义（10分钟）老师向学生展示梯形的图片，并对梯形进行定义：“梯形是四边形中，两边是平行边，另两边不平行的图形。

其中平行的两边叫做底边，不平行的两边叫做斜边，两斜边之间的夹角叫做梯形的顶角。

”3. 日常生活中有哪些物品是梯形（15分钟）老师请学生观察教室中的物品，例如门、窗、桌子、书架等，并问学生是否能找到一些梯形的物品。

通过观察，学生发现一些物品是梯形的，并通过展示图片加深学生对梯形的认识。

4. 梯形的基本属性（20分钟）老师向学生介绍梯形的基本属性，包括：底边长相等的梯形是等腰梯形；梯形的非底边相等的两条斜边叫做腰；等腰梯形的斜边夹角相等。

通过简单的列举例子和问题，引导学生理解这些概念。

5. 梯形练习（20分钟）老师请学生用纸张剪出几个梯形，并完成相应的练习题：1.请找出剪纸制成的梯形的底边、顶角和两斜边；2.如果梯形的底边相等，斜边夹角也相等，那么这个梯形是等腰梯形；3.如果一个梯形的底边相等，斜边的长度也相等，那么它是什么样的梯形？6. 总结（5分钟）老师与学生一起回顾所学的内容，对梯形的定义和基本属性进行总结。

通过练习，观察和问题的反馈，对学生进行评估。

八、教学反思通过本次教学，发现学生对梯形的理解并不太深入，需要加强练习和观察的环节，以及引导学生思考和应用梯形的基本属性。

《梯形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《梯形的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中的内容。

这一单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及初步认识了平行四边形的基础上进行教学的。

梯形作为一种特殊的四边形，在生活中有着广泛的应用。

通过本节课的学习，学生将进一步深化对四边形的认识，为后续学习三角形、多边形的面积等知识奠定基础。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够通过直观感知和操作活动来获取知识。

在学习本节课之前，学生已经认识了平行四边形和长方形、正方形的特征，对于四边形的基本概念有了一定的了解。

但是，梯形的特征相对于其他四边形来说较为复杂，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探究梯形的特征。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够认识梯形，掌握梯形的特征，理解梯形的高，并能正确画出梯形的高。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探索和合作交流中，体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。

四、教学重难点教学重点：掌握梯形的特征，理解梯形的高。

教学难点：正确画出梯形的高。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法：直观演示法、启发式教学法、操作探究法。

直观演示法：通过多媒体课件展示梯形的实物图片和几何图形，让学生直观地感受梯形的形状和特征。

启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

《梯形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《梯形的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中的内容。

在此之前，学生已经学习了平行四边形的特征和性质，为本节课的学习奠定了基础。

梯形在生活中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生将进一步认识平面图形的特征，发展空间观念。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来获取知识。

但他们的空间观念还不够完善，对于梯形的特征和性质的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学中，我将充分利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感受梯形的特征。

三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解梯形的概念，掌握梯形的特征，认识梯形的各部分名称，并能正确地判断一个图形是否为梯形。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探索和合作交流中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

四、教学重难点1、教学重点：掌握梯形的特征，认识梯形的各部分名称。

2、教学难点：理解梯形的概念，能正确地判断一个图形是否为梯形。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用直观演示法、操作探究法和启发引导法进行教学。

直观演示法可以让学生直观地感受梯形的特征；操作探究法可以让学生在动手操作中加深对梯形的理解；启发引导法可以激发学生的思维，培养学生的创新能力。

2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和观察比较法进行学习。

让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，在观察比较中总结规律，从而提高学生的学习能力和思维能力。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课课件出示生活中常见的梯形物体，如梯形的堤坝、梯形的花盆等，让学生观察这些物体的形状，引出课题《梯形的认识》。

说课稿：认识梯形
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解并认识梯形的定义和性质
掌握梯形的特点和判定方法
培养学生的几何思维和推理能力
提高学生的几何问题解决能力
二、教学重点
帮助学生认识梯形的定义和性质，并掌握梯形的特点和判定方法。

三、教学准备
相关的教具和教材
课堂活动所需的图片和示例
四、教学过程
1. 导入
通过展示相关的图片和示例，引发学生对梯形的兴趣和好奇心。

2. 梯形的定义和性质的学习
讲解梯形的定义和性质，帮助学生理解梯形的特点和属性，并进行相关的练习和探究。

3. 梯形的特点和判定方法的掌握
引导学生掌握梯形的特点和判定方法，通过示例和练习让学生熟练运用判定方法，加深对梯形的认识。

4. 几何思维和推理能力的培养
组织学生进行与梯形相关的几何思维和推理活动，如问题解决、证明推理等，培养学生的几何思维和推理能力，并进行相关的评价和反馈。

五、教学评价
通过本次活动，学生了解并认识了梯形的定义和性质，掌握了梯形的特点和判定方法，培养了几何思维和推理能力，提高了几何问题解决能力。

同时，学生通过几何思维和推理活动来解决问题和进行证明推理，展示自己的几何能力，对梯形有了更深入的理解和体验。

人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计说教学目标：1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探索的学习精神和勇于创新的意识。

2、在学习中培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和与他人交流、合作的能力。

3、通过学习使学生初步认识梯形。

说教学重点：正确掌握梯形的特征。

说教学难点：正确掌握梯形的特征。

教学用具：1、教具：实物投影、图形等2、学具：图形、剪刀、尺子等说教学过程：一、从生活中引出梯形2、师：同学们，你们都认识哪些平面图形？2、师：你们都了解有关梯形的哪些知识？在我们的生活中哪些物体的表面是梯形的呢？（学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指）二、自主探索、获取新知1、认识梯形的特征（1）师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。

（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）（2）师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。

（3）集体交流：师：你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）师：谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？师：请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。

2、认识梯形各部分的名称（1）师：根据你们学习图形的经验，你能说说梯形各部分的名称吗？（2）师：阅读书上有关梯形各部分名称的内容，并在自己剪的梯形中标出各部分的名称。

3、认识等腰梯形（1）师：在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢？你能从我们学过的图形里面剪出来吗？我们给这样的图形起一个什么名字呢？（等腰梯形）（2）讨论：所有的梯形都是等腰梯形吗？1、小结二、游戏师：我们一直是从我们学过的平面图形中剪出梯形的。

可见，图形之间是有联系的。

现在，你们能不能从梯形里面（剪一刀）剪出两个我们学过的图形？四、总结：（1）你有什么收获或有问题（2）请评价一下你或你们小组的表现。

《梯形的认识》说课稿——获奖说课稿梯形的认识引言概述：梯形是初中数学中的一个重要概念，它是指一个四边形，其中两边是平行线段，而另外两边则不平行。

本文将从梯形的定义、性质、分类、面积计算和应用等五个部分详细介绍梯形的认识。

一、梯形的定义1.1 上底、下底和高：梯形的上底是梯形上边的一条线段，下底是梯形下边的一条线段，而高则是两底之间的垂直距离。

1.2 平行边和非平行边：梯形的两边中，有两条是平行线段，分别是上底和下底，而另外两条则不平行。

1.3 角：梯形的两个非平行边之间的夹角称为梯形的两个角。

二、梯形的性质2.1 对角线：梯形的两个非平行边所在的延长线交于一点，这个交点到梯形两个底的距离相等，称为梯形的对角线。

2.2 内角和：梯形的内角和等于360度，即梯形的四个内角之和为360度。

2.3 对边角：梯形的两个对边角相等，即上底和下底之间的两个角相等，上底和下底之间的两个角相等。

三、梯形的分类3.1 等腰梯形：梯形的两个非平行边相等，即上底和下底长度相等。

3.2 直角梯形：梯形的一个角为直角，即90度。

3.3 一般梯形：既不是等腰梯形，也不是直角梯形的梯形。

四、梯形的面积计算4.1 面积公式：梯形的面积等于上底和下底长度之和的一半，再乘以高。

4.2 实例计算：通过具体的例子，详细演示梯形面积的计算方法。

4.3 应用拓展：介绍梯形面积计算在实际生活中的应用，如计算地块面积、房屋面积等。

五、梯形的应用5.1 建筑设计：梯形在建筑设计中常常被运用，如楼梯的设计、屋顶的形状等。

5.2 地理测量：梯形的面积计算在地理测量中有广泛应用，如计算湖泊面积、农田面积等。

5.3 工程施工：梯形的认识对工程施工也有一定的指导作用，如道路的设计、桥梁的建设等。

结语：通过对梯形的定义、性质、分类、面积计算和应用的详细介绍，我们对梯形有了更深入的认识。

梯形作为数学中的一个重要概念，在实际生活和工作中有着广泛的应用，希望本文能够对读者对梯形的认识有所帮助。

中班数学活动说课稿《认识梯形》1、中班数学活动说课稿《熟悉梯形》导读：幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。

幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。

所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。

因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，(如：找图形、给图形涂色。

)反复感受，逐步理解梯形的特征。

幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。

幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。

所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学学问使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探究之中呢?那首先就要对幼儿进展数学兴趣的培育，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。

2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。

开展区角活动能促进幼儿多方面的进展，直观形象的事物简单引起幼儿的兴趣，易于感知。

3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。

动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。

4、创设肯定的难度，激发幼儿的学习兴趣。

在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人准时解决，幼儿很难得到熬炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过自己的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满意。

《梯形的认识》说课稿——获奖说课稿引言概述：梯形作为一种基本的几何图形，在数学学科中具有重要的地位。

本文将从梯形的定义、性质、应用以及教学方法四个方面进行阐述，帮助读者更好地理解和掌握梯形的相关知识。

一、梯形的定义1.1 梯形的基本概念梯形是指具有两个平行边的四边形，其中两个非平行边称为梯形的腰，两个平行边称为梯形的底边。

1.2 梯形的分类根据梯形的腰是否相等，梯形可以分为等腰梯形和非等腰梯形。

等腰梯形的两个腰相等，非等腰梯形的两个腰不相等。

1.3 梯形的特殊情况当梯形的两个腰相等时，梯形就变成了平行四边形。

当梯形的两个腰相等且两个底边相等时，梯形就变成了矩形。

二、梯形的性质2.1 梯形的对角线性质梯形的对角线互相垂直且相等长。

2.2 梯形的角性质梯形的内角和等于180度。

梯形的两个内角和等于两个外角和。

2.3 梯形的面积公式梯形的面积可以通过底边长度和高的乘积再除以2来计算，即S = (a+b) * h / 2，其中a和b分别为梯形的两个底边长度，h为梯形的高。

三、梯形的应用3.1 梯形在建筑设计中的应用梯形常常用于建筑物的设计中，例如楼梯的形状可以采用梯形，能够更好地满足人们的行走需求。

3.2 梯形在地理测量中的应用在地理测量中，梯形可以用来计算不规则地块的面积，通过测量底边长度和高，可以准确计算出地块的面积。

3.3 梯形在数学题中的应用梯形经常出现在数学题中，例如求解梯形的面积、周长等问题，通过掌握梯形的性质和计算公式，可以更好地解决这类问题。

四、梯形的教学方法4.1 引导学生观察和发现通过展示不同形状的梯形，引导学生观察梯形的特点，发现梯形的定义和性质。

4.2 创设情境，引发学生兴趣通过生活中的实际例子，如楼梯、地块等，创设情境，引发学生对梯形的应用的兴趣，激发学习的积极性。

4.3 运用多种教学方法在教学过程中，可以采用讲解、演示、练习等多种教学方法相结合，帮助学生全面理解梯形的概念、性质和应用。

认识梯形的说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要是让学生能够认识梯形以及其特点和性质，学会判断图形是否为梯形，并能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是使学生能够准确理解梯形的特点和性质，并能够运用所学知识判断图形是否为梯形。

教学难点在于引导学生灵活运用所学知识解决与梯形相关的问题。

三、教学准备教师准备好黑板、彩色粉笔、课件等教具。

四、教学过程1. 创设情境通过展示一张图纸上的梯形，引发学生对梯形的认知，并激发学生学习梯形的兴趣。

2. 引入讲解利用教具或课件向学生介绍梯形的定义，包括四边形的定义，以及梯形的特点：两条平行边，两个不平行边，两个不平行边分别叫做上底和下底，两条平行边之间的距离叫做高。

3. 学生互动在黑板上绘制一个图形，学生通过观察和思考，判断该图形是否为梯形，并就判断依据进行讨论。

4. 基础知识梳理通过提问的方式，复习和巩固学生对梯形的定义和特点，引导学生回忆梯形相关的性质和定理。

5. 巩固训练以小组合作的形式，教师为学生设计梯形相关的问题，包括计算梯形的面积、判断梯形是否相似等。

学生通过小组合作，相互交流解决问题。

6. 拓展应用教师引导学生通过观察身边的事物，寻找与梯形有关的实际例子，如楼梯、运动田径场等，并通过讨论与分享，加深学生对梯形的认识。

7. 课堂总结教师对本节课进行总结，强调梯形的定义和特点，并总结学生在本节课中所掌握的知识和技能。

五、作业布置布置相关的练习题，以巩固学生对梯形的理解和运用。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对梯形的认知有了明显提高，能够准确判断梯形，并能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。

然而，本节课的时间安排稍显紧凑，学生参与互动的时间较短，教师在以后的教学中应注重设计更多的互动环节，增加学生的实际操作机会，提高教学效果。

人教版数学认识梯形说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版数学教材中的“认识梯形”这一单元。

本单元主要面向小学四年级的学生，旨在帮助学生了解和掌握梯形的基本特征、性质以及与其他四边形的联系和区别。

通过本单元的学习，学生将能够：1. 认识并正确识别梯形，了解其基本结构。

2. 掌握梯形的基本概念，包括上下底、高、腰等。

3. 理解并能够比较不同梯形的大小关系。

4. 通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和几何直观。

二、教学重点与难点教学重点：1. 梯形的定义及其基本性质。

2. 梯形的分类，包括等腰梯形和直角梯形。

3. 梯形的周长和面积的计算方法。

教学难点：1. 梯形与其他四边形（如平行四边形、矩形、菱形）的区分。

2. 梯形面积公式的推导及其应用。

三、教学过程设计1. 导入新课通过展示生活中常见的梯形实物图片，如梯子、拱桥等，引起学生的兴趣，并引导学生思考这些图形的共同特点，从而自然过渡到梯形的概念。

2. 讲解新知首先，明确梯形的定义：一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形。

接着，介绍梯形的各部分名称，如上下底、腰、高等，并用图示加以说明。

其次，讲解梯形的分类。

通过比较不同梯形的边和角的特点，将梯形分为等腰梯形和直角梯形，并分别介绍它们的性质。

再次，推导梯形的面积公式。

通过将梯形分割成已学过的图形（如矩形和三角形），利用已知图形的面积公式，推导出梯形面积的计算方法。

3. 练习巩固设计一系列与梯形相关的练习题，包括识别梯形、计算梯形的周长和面积、比较不同梯形的大小等。

通过实际操作，加深学生对梯形概念的理解和运用。

4. 小结与拓展总结梯形的性质和计算方法，强调梯形与其他四边形的区别和联系。

此外，可以通过探讨梯形在建筑、设计等领域的应用，拓展学生的知识视野。

四、教学评价与反思1. 教学评价通过课堂观察、学生提问、作业检查等多种方式，评估学生对梯形概念的掌握程度和应用能力。

同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高学习的主动性和互动性。

说课公开课说课稿（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？作者整理了7篇公开课说课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作说课。

优秀说课稿篇一中班数学《认识梯形》说课设计一、说教材认识梯形是中班的教学内容。

在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。

二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中较难理解的一种，尤其是梯形的概念。

因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。

3、激发幼儿学习图形的兴趣。

本课重点：了解梯形的特征。

难点：认识不同的梯形。

三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。

四、说教法新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。

2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。

小学四年级数学《梯形的认识》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于梯形的认识课。

这节课的目标是帮助学生了解和认识梯形的基本特征，以及如何在生活中找到和应用梯形。

一、教材分析本节课所用的教材是人民教育出版社出版的《小学数学》四年级上册。

在此之前，学生们已经学习了四边形的概念，这为过渡到梯形的认识提供了重要的基础。

同时，通过这节课的学习，将进一步提高学生对于四边形的理解，为后续学习其他几何知识打下坚实的基础。

二、学情分析我们的学生是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和空间思维能力。

然而，对于梯形的认识，他们还处于一个初步的阶段。

因此，我们需要通过多种方式，如观察、操作、交流等，来帮助他们更好地理解和掌握梯形的知识。

三、教学目标根据课程标准和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识目标：使学生掌握梯形的定义、特征和分类。

2.能力目标：培养学生观察、比较、归纳和动手操作的能力。

3.情感目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握梯形的特征和分类，而教学难点则是让学生理解梯形的本质属性。

为了突破这一难点，我将采用多媒体教学和实际操作相结合的方式，引导学生通过观察、比较和归纳，来深入理解梯形的本质属性。

五、教法和学法在本节课中，我将采用多种教学方法，如直观演示法、讲解法、讨论法和练习法等。

同时，还将引导学生采用自主探究、合作学习和实践操作等方式进行学习。

通过这样的教学方法和学法，希望能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和实践能力。

六、教学过程1.导入新课：通过复习四边形的知识，引出梯形的概念。

具体做法是在黑板上画出一个四边形，并让学生回答这个图形的名称。

然后提出“如果这个四边形的一条边变短了，会变成什么图形？”的问题，引出梯形的概念。

这样设计的目的是为了引导学生思考四边形和梯形之间的关系，帮助他们更好地理解梯形的概念。

高三语文第一学期期中测试卷1一、基础知识及其运用。

（40分）1．下列注音有误的一组是（）（2分）A．痉挛（luán）诓（kuāng）骗斫（zhuó）轮经传（zhuàn）B．着（zháo）色纶（lùn）巾剡（shàn）溪渌（hù）清C．訇（hōng）然石扉（fēi）恬（tián）然迸（bèng）裂D．娉（pīng）婷惝恍（huǎng）暮霭（ǎi）拽（zhuái）坝2．下面句子有两个错别字的一项是（）（2分）A．如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上；或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。

B．丁陶莱陀作画时，因地制宜，大部分只粗粗钩勒，利用荫影，教人看了觉得是几经琢磨似的。

C．就是这褴缕之群，曾经屡次击败了服装整齐、火力高强的敌人，使敌人畏如狮虎。

D．浓郁的情韵和深刻的哲理在文章中水乳交溶，增强了文章的艺术魅力，强烈地震撼着读者的心灵。

3．下列各组加点的词语含义相同的一项是（）（2分）4．依次填入下列句子方框内的字正确的一项是（）（2分）①这个略略□当年的秦淮河的光景，但秦淮河却热闹得多。

②莫非中国式的历史论，也将□通了中国人的文学论欤？③世事洞明皆学问，人情□达即文章。

④他每天参加体育锻□，身体素质提高很快。

A．象勾炼练B．像沟练炼C．象沟炼练D．像勾练练5．下列句子中加点词语运用不恰当的是（）（2分）A．运河上一片模糊的夜也似乎透出玫瑰红的样子。

B．中国仅用14年就跻身于世界经济大国之列，这真是奇迹。

C．有这种毛病的人常常强词夺理，把许多说不通的道理，硬要说通，因而随意穿凿，牵强附会。

D．在日本前首相突然宣布辞职以后，各党派围绕遴选后继首相问题展开激烈的争论。

6．依次填入语段中空格处的词语，最恰当的一组是（）（2分）中国共产党愿意同中国国民党尽早接触，以便创造条件，就正式结束两岸敌对状态____________________，实现和平统一进行谈判。

梯形数学说课稿梯形数学说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的梯形数学说课稿范文，欢迎大家分享。

梯形数学说课稿1 一、教材分析(一)教材的地位及作用梯形是人们最为熟悉的几何图形之一，在生活中有着极为广泛的应用。

在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。

本节课再次将学生带入梯形的殿堂，进一步探究梯形的相关概念、等腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略，是四边形知识螺旋发展的一个重要环节。

(二)教学目标根据教材的地位及作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本节课的教学目标确定为：1.知识与技能目标(1)掌握梯形的相关概念，了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两条对角线相等的性质。

(2)培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力。

2.过程与方法目标(1)使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。

(2)在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。

3.情感、态度与价值观目标(1)在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同时培养学生的合作意识和交流能力。

(2)体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。

(三)教学重点、难点本着课程标准，在钻研教材的基础上，本节课的教学重点是：探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单的问题。

教学难点：梯形有关计算和推理中的常用策略。

二、教法分析针对本节课的特点，采用“创设情境—动手操作—合作交流—知识运用”为主线的教学方法。

三、学法指导《数学课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用“动手实践，合作探究”的学习方法。

使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。

四、教学过程(一)创设情境，导入课题让学生拿出准备好的平行四边形纸片和剪刀，只剪一刀，保证留下的纸片是是四边形，那么留下的四边形是什么图形? 学生动手操作，我参与到学生活动中，及时搜集学生可能出现的情况。