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可编辑修改精选全文完整版班主任带班育人方略(通用19篇)第一篇: 班主任带班育人方略班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。
我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。
我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。
在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。
通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。
在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。
每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。
这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。
小学优秀班主任带班育人方略作家高尔基说过，爱孩子那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子则是一件大事。
我们光有爱孩子的心，还是远远不够的，关键是懂得怎样去爱，尤其是要讲究爱的方法。
作为班主任，我们要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。
采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
一、发挥学生的主体性，做班级小主人对于孩子们的管理教育渗透在生活中的点点滴滴，让每个孩子有事可做，是我在班级管理中的一贯原则。
每学期开始，我会对同学们卫生打扫任务进行分配——保证人人有事做，事事有人做，然后张贴在教室起到督促作用。
班级再设立几名值日班长，每人负责一天的学习生活，将早起到校带领同学们齐诵古诗，或者读背课文；预备提醒组长检查作业并进行小组积分统计；课间及时回教室准备上课；中午督促各组组员打扫卫生诸等琐事承包，班长们乐此不疲，我也落得清闲自在。
偶有忘记职责者，我只需提醒。
对于每天做地好的值日班长，我也会及时奖励小零食，让孩子找到归属感。
这不，一年一度的“校园十星”开始评比了。
本着公平公正，民主评选的原则，十星人选先由同学们推选出来候选人，然后由同学们当场举手表决。
每次表决都有专人查票，举手人数多的当选。
选举气氛热烈融洽，当选的同学喜不自胜，落选的也并未失望难过。
我告诉孩子们:只要你被同学们提名，就说明你在他们心中是榜样！二、身正为范，以身作则，践行为师之道作为班主任，班级就是我的家，学生就是我的孩子。
我用一颗爱心去呵护家中的每一个成员，我用一颗宽容豁达的心来善待孩子们的不足，我用一颗慈母心去教育培养他们，关注他们的成长。
每次来到教室，看到地上有纸片，我会弯腰捡起，给学生做榜样；看到有学生的文具掉了，我会微笑地帮他拾起，给学生以温暖；看到有学生在吃垃圾食品，我会耐心地给他讲食品与健康，给学生以关爱；听到有学生说脏话，我会批评他、提醒他；听到有学生在竞赛中获奖，我会和他们一起庆贺；听到有学生身体不舒服，我会马上和家长联系......我所做的，都是平凡的小事，正是这些平凡小事，让学生文明礼貌，举止文明，热情向上，富有爱心。
班主任带班育人方略一等奖【五篇】一等奖：班主任带班育人方略1、建立积极向上的班级氛围班主任应该建立一个积极向上的班级氛围，营造良好的学习氛围和同学之间的友好关系。
班主任可以定期组织班级活动，如班级会议、班级分享会，鼓励学生互相学习、互相帮助。
班主任还可以组织一些文化活动，如班级歌唱比赛、班级文艺晚会，让学生们充分展现自己的才艺，增强班级凝聚力。
2、关注每个学生的个体差异班主任需要了解每个学生的个体差异，包括学习能力、性格特点、兴趣爱好等。
班主任可以通过开展个别谈心或小组谈话的方式，与学生沟通交流，了解他们的需求，并给予针对性的指导和帮助。
班主任还可以根据学生的兴趣爱好和特长，组织一些个性化的活动，满足他们的自我表达和发展需求。
3、培养学生的自主学习能力班主任应该帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
班主任可以定期组织学习方法指导课，教给学生如何高效地学习和记忆知识。
班主任还可以组织学生参加各类学科竞赛，并引导学生通过学习竞赛经验，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
班主任还应该及时了解学生的学习情况，根据学生的需要提供个别辅导和指导。
4、引导学生树立正确的人生观和价值观班主任应该引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任可以通过主题班会、心理辅导和讲座等方式，传授学生正确的人生观和价值观，并培养学生的道德观念和社会责任感。
班主任还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强他们的社会意识和担当精神。
5、与家长积极沟通合作班主任需要与学生家长保持密切的沟通联系。
班主任可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和日常表现，共同探讨和解决学生在学习和生活方面的问题。
班主任还应该及时与家长沟通学校重要事项，并提供相关的教育资讯和家庭教育指导。
通过与家长的积极沟通合作，班主任可以更好地帮助学生全面发展。
继续写相关内容1000字。
6、关心学生的身心健康班主任应该关心学生的身心健康，帮助他们保持良好的心理状态和身体健康。
班主任带班育人方略范文一、引言班主任是学生成长过程中的重要指导者和引领者，在学生的成长中起着至关重要的作用。
班主任应该具备丰富的育人经验和教育理念，以及一系列的行为准则和育人方法。
本文将探讨班主任带班育人的方略，并提出一些实用的方法和建议，希望对广大班主任能提供一些指导和帮助。
二、培养学生良好的品德和行为习惯1. 为人师表作为班主任，首先要做的就是以身作则，树立良好的榜样。
班主任要严格要求自己的品德和行为习惯，要崇尚正义、诚实守信，善于与学生沟通，与他们建立良好的师生关系。
2. 培养学生的团队合作意识在班级活动中，班主任可以组织学生开展各种团队合作活动，如集体课题研究、实践活动、班级文化建设等，帮助学生培养团队合作意识和团队协作能力，增强班级凝聚力。
3. 倡导正确的价值观和人生观班主任要加强对学生的思想教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。
班主任可以组织班会、座谈会等活动，与学生进行深入的交流和讨论，让学生在思想上得到启发和成长。
4. 培养学生的自我管理能力班主任可以通过制定课程表、学习计划、作息规律等，培养学生的自我管理能力。
班主任还应鼓励学生自主学习，培养他们学习的兴趣和动力，提高学习效果。
三、关心学生成长和发展1. 学生心理健康教育班主任要关注学生的心理健康问题，帮助学生解决在学习和生活中遇到的困难和问题。
班主任可以开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生增强心理素质和抗压能力。
2. 学生兴趣爱好培养班主任要了解学生的兴趣爱好，并通过兴趣班、社团活动等方式，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活。
3. 建立良好的家校关系班主任要与学生的家长保持密切联系，并及时沟通学生的学习情况和发展动态。
班主任应给家长提供学生的成绩、评语、建议等反馈，帮助家长更好地了解学生的学习和成长情况，共同为学生的发展努力。
四、提升学生的学习能力和综合素质1. 制定个性化教学计划班主任应针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，并对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
班主任技能大赛带班育人方略范文(通用3篇)篇一：班主任技能大赛带班育人方略作为一名班主任，育人是我的首要任务。
在带班育人方面，我采取了以下措施：首先，我注重建立良好的师生关系。
我始终把学生当作自己的孩子，关心关爱每一位学生。
我努力去了解每个学生的兴趣爱好、优点和特长，通过与他们的交流与沟通建立起信任和感情。
同时，我也尊重学生的个性，尽量避免对学生的评价和批评过于苛刻，以免伤害到他们的自尊心。
其次，我注重培养学生的综合素养。
我在课堂教学中注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
我鼓励学生独立思考，提出自己的观点和想法，并尽量给予他们发挥的空间。
我也注重课外活动的开展，鼓励学生参加各种竞赛、演讲等活动，培养他们的自信心和合作精神。
再次，我注重学生的心理健康教育。
我认为良好的心理健康是学生全面发展的基础。
我经常组织各种形式的心理健康教育活动，让学生了解自己的情绪和心理状态，学会调节自己的情绪，树立正确的价值观和人生观。
同时，我也关注学生的学习压力和情绪变化，及时与他们沟通交流，给予他们适当的帮助和支持。
最后，我注重与家长的沟通与合作。
作为班主任，我时刻保持着与家长的沟通联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，以及存在的问题和困惑。
我也鼓励家长参与到学生的教育过程中，共同关心和引导孩子的成长。
我每学期都会组织家长会，与家长交流学生的学习、生活情况，并听取家长的意见和建议，共同制定适合学生的教育方案。
通过上述措施，我相信，我能够更好地带班育人，培养出一批健康、快乐、优秀的学生。
同时，我也意识到，带班育人是一项长期而艰巨的任务，我会不断学习和提升自己的能力，为学生的成长和发展付出更多的努力。
篇二：班主任技能大赛带班育人方略带班育人是我始终关注和重视的重要工作。
在带班育人方面，我结合自身的经验和特点，采取了以下方略：首先，注重关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的兴趣、特长和潜力，我与学生进行深入的交流和了解，帮助他们发现并发挥自己的优势和才能。
班主任带班育人方略作为一名班主任，肩负着教育与引导学生成长的重要责任。
在多年的带班实践中，我逐渐形成了一套行之有效的育人方略，旨在帮助学生树立正确的价值观、培养良好的品德和习惯，促进他们全面发展。
一、了解学生，因材施教每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣、学习能力和家庭背景。
因此，深入了解学生是开展班级管理和育人工作的基础。
开学初，我会通过问卷调查、个别谈话、家访等方式，收集学生的基本信息，包括学习情况、兴趣爱好、家庭环境等。
同时，观察学生在课堂上、课间活动中的表现，了解他们的行为习惯和性格特点。
根据这些信息，我为每个学生建立了个人档案，为后续的因材施教提供依据。
对于学习成绩较好的学生，我会鼓励他们拓展知识面，参加学科竞赛，培养创新思维和实践能力；对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法，树立学习信心；对于性格内向的学生，我会创造机会让他们多参与班级活动，锻炼表达能力和人际交往能力；对于调皮捣蛋的学生，我会与其深入沟通，了解他们内心的想法，引导他们正确释放能量，遵守纪律。
二、营造良好的班级氛围一个积极向上、团结友爱的班级氛围，对学生的成长起着至关重要的作用。
首先，我注重培养学生的集体荣誉感。
通过组织班级活动，如拔河比赛、合唱比赛等，让学生在活动中体会到团队合作的力量，增强班级凝聚力。
当班级取得荣誉时，及时表扬和奖励学生，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
其次，建立和谐的师生关系。
我尊重每一位学生，倾听他们的想法和意见，关心他们的学习和生活。
当学生遇到困难时，我会给予帮助和支持；当学生取得进步时，我会及时鼓励和赞扬。
在日常相处中，我以平等、友善的态度与学生交流，让他们感受到老师的关爱和信任。
此外，引导学生建立良好的同学关系。
教育学生学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养他们的宽容和友善品质。
当学生之间发生矛盾时，及时调解，引导他们学会换位思考，化解矛盾。
三、培养良好的行为习惯良好的行为习惯是学生成长的基石。
班主任带班育人方略15篇篇一班主任带班育人方略一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的同学产生积极的影响，能够为社会培育一个班的合格建设者和接班人。
可是当好高中班主任不简约，上了高中，由于同学身心的快速进展，进入青年初期的同学的独立心理、批判心理、逆反心理加强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依靠，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对听从老师的指令，你也不可能再像中学那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人心情不稳定，多转变，不易掌握，可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来确定的难度。
为了做好班级管理工作我探究了一些方法和措施，与大家共享。
一、培育良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结亲睦的集体是至关重要的。
只有在良好的班集体中，老师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
在培育班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：(一)着重教室文化的建设开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班同学把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。
在具体布置时，针对班内同学的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使同学行有可依，激发同学的上进心。
并设立评比栏。
班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽同学的知识面。
为实时反馈同学状况，设置了班级日记，由班长负责记录。
(二)留意班干部的培育进入高一以后，班干部换届重新选举，由同学民主投票，产生了一支技能较强，有确定影响力的班干部队伍。
对待班干部，我积级引导，大胆运用，定期培训，留意培育他们的工作技能，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。
另外，定期召开班干部会议，争辩解决涌现的问题，同时布置新的工作和任务。
这样，由于班干部积级协作，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
(三)留意养成教育和传统道德教育的结合高一同学由于刚进入新的学校环境，又没有升学上的压力，个别同学纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，同学很简约在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。
班主任技能大赛带班育人方略范文(通用3篇)范文一：班主任技能大赛带班育人方略作为一名优秀的班主任，在带班过程中，我始终坚持以育人为中心，做好学生的全面发展工作。
下面，我将和大家分享一些我在班主任工作中的育人方略。
首先，注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、优点和缺点。
作为班主任，要根据学生的个性特点，关注并支持他们的个性发展。
比如，对于酷爱音乐的学生，我会鼓励他们参加学校乐队或者音乐社团，让他们发挥自己的特长；对于喜欢运动的学生，我会组织相关的课外活动，鼓励他们锻炼身体。
通过关注学生的个性发展，能够让学生感受到班主任的关怀和支持，进而激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，重视学生的思想教育。
学生的思想品德是他们健康成长的重要指标。
作为班主任，我会与学生建立良好的师生关系，与他们进行心灵沟通，关注他们的思想动态。
通过开展班会、心理辅导等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们正确的道德观念和行为习惯，让学生在成长的过程中有一个健康的心理。
最后，强化家校合作，形成育人合力。
班主任工作中，家长是重要的合作伙伴。
我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭生活中的情况和需要。
通过家访、家长会等方式，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注并帮助学生的成长。
同时，也要鼓励家长积极参与到学生的学习和生活中，与学校形成育人合力，共同促进学生的全面发展。
以上就是我在班主任工作中的育人方略。
通过注重学生的个性发展、重视学生的思想教育和强化家校合作，我相信可以更好地激发学生的潜能，培养他们的能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
范文二：班主任技能大赛带班育人方略作为一名班主任，我深知育人是重中之重。
在带班过程中，我积累了一些育人方略，下面将与大家分享。
首先，建立和谐的班级氛围。
班级是学生的第二个家，建立和谐的班级氛围对学生的全面发展至关重要。
我注重培养学生之间互帮互助、互相尊重的精神，通过组织班级活动、展示班级文化等形式，让学生感受到家的温暖和团队的力量。
班主任带班育人方略班主任的工作可不简单。
想想看，既要教书，又要育人。
要在孩子们的心灵深处播下希望的种子。
这是一个细致入微的过程，需要耐心、爱心和智慧。
每个孩子都是独特的，他们的成长路上充满了坎坷和荆棘。
班主任就像是这条路上的引导者，时刻关注着他们的变化，帮助他们茁壮成长。
一、建立良好的师生关系1.1 亲近与信任首先，建立良好的师生关系至关重要。
班主任的亲和力可以让学生感到放松。
学生们会把你当作朋友，倾诉心声。
在课堂上，适当的幽默能让气氛轻松，学起来更有趣。
记得有一次，我在课堂上讲课，学生们的注意力不集中，我就临时调整策略，讲了个小笑话，结果课堂瞬间活跃起来。
那一刻，孩子们的笑声和我共鸣，真的很幸福。
1.2 关心与倾听其次，倾听也是一门艺术。
学生们总是有各种烦恼，心里藏着许多话。
班主任要用心去倾听，了解他们的想法和需求。
有一次，一个学生在课堂上突然情绪低落。
我课后找他聊了聊，发现他因为家庭问题感到压抑。
经过沟通，我帮助他找到了一些解决办法。
之后，他的学习状态明显改善，真心觉得帮助他们是一种快乐。
二、引导学生的全面发展2.1 学习与兴趣学业固然重要，但兴趣才是最好的老师。
班主任要善于挖掘学生的兴趣，激发他们的潜能。
可以组织各种活动，比如读书会、科学实验，甚至是体育比赛。
记得那次班级举办的朗读比赛，许多平时沉默寡言的孩子都积极参与，展现出他们的才华。
看到他们自信的样子，我感到无比欣慰。
2.2 团队合作团队合作是当今社会必备的技能。
班主任要通过小组活动培养学生的合作意识。
大家一起讨论，一起解决问题，彼此信任，逐渐形成默契。
在一次班级项目中，我把学生分成小组，让他们共同完成一个任务。
小组成员之间的讨论热烈，大家各抒己见，最终顺利完成任务，提升了他们的团队意识和集体荣誉感。
2.3 责任感培养责任感同样重要。
班主任可以让每个学生担任一些班级职责，比如图书管理、值日生等。
让孩子们感受到自己对班级的贡献，明白责任的重要性。
学校班主任带班育人方略(通用6篇)第1篇: 学校班主任带班育人方略从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。
7年的班主任生活，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，几十颗需要我们滋润的心灵，然而作班主任并不是单纯的教好课那么简单，还要解决他们的心理的问题。
高中生正处于情感上的不成熟时期，因此会有一部分学生性格多变，不好沟通。
作为班主任的我不得不思考：怎样才能当好高中的班主任。
都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么才能完成这个光荣而神圣的使命，进而让学生和家长接受你，这就需要工作方法了。
现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点感悟。
一、以身作则，身体力行班主任经常和学生接触，无论安排任务还是对学生进行说服管教，都要有底气。
而这个底气或者说是威信则来自于班主任平时的工作态度。
古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。
不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。
比如：上课写字的时候粉笔断了一小截，掉在了地上，我每次都会弯腰捡起放在粉笔盒内，这样时间长了，学生也就把这种习惯学会了，他们也会把地上偶尔出现的粉笔头等小杂物捡起来，这比我让他们去捡强多了。
再比如：我要求学生上课不要迟到，那么作为班主任的我就决对不要在上课时迟到，即使有会议耽误了，也必须及时向学生解释原因，否则当学生迟到时，作为班主任的我们怎么开口批评学生呢，学生一句简单的你上课是还总来晚呢，这会让我们无地自容的，同时也失去了威信。
班主任的一言一行也要注意，不要因一时冲动什么话都说，要注意班主任的形象，如果学生不在佩服你的时候，你的语言也就变得苍白无力了。
班主任要学会大度宽容、有浩然之气，如果想要求学生做什么，首先自己应该能够做到，这样才会得到学生的尊敬，班级管理工作才会得心应手。
优秀班主任带班育人方略(通用13篇)方略：汉语词汇方略：南宋藏书家方略：清代江西医家方略：方先觉长子方略：电视剧《最酷的世界》中的角色方略：河南省驻马店市确山籍烈士方略：青岛市住房城乡建设局一级调研员以下是小编为大家收集的优秀班主任带班育人方略(通用13篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀班主任带班育人方略尊敬的各位领导、敬爱的同事们：大家上午好！很高兴也很荣幸能够作为优秀班主任代表站在这个讲台上发言，我从一个没有任何带班经验的班主任成长到现在这样，非常感谢各位领导和同事的帮助和支持，谢谢。
在我带班做班主任的这两年里，也许我的学生想要感谢我这个班主任老师，但我想说的却是谢谢这群孩子们，如果不是学校给我这个当班主任的机会，如果不是这群调皮捣蛋不爱学习的孩子，或许我到现在也不知道教育的意义在何处。
我们以为教育是教会孩子们这些那些知识，曾经的我也这么认为，但现在我不这么认为了，现在我认为教育是在向所有人传递爱，这种爱包括了爱生命、爱人、爱一切世界上存在着的东西，而这种爱正是通过教育来一一传递，扩散到世界上每一个角落。
我还记得在我开始做班主任带班的第一年时，我们班的学生调皮捣蛋不爱学习，到了什么程度呢？到了我怀疑是不是自己命不好，分到这样一个班级。
大家别笑，真的，当时的我真这么想的。
后来，一次偶然的机会，我了解到这些孩子的家庭背景以及他们的成长环境，我这才明白菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》中写到的那句当你想批评人时，记住，并不是世界上所有人都和你有一样的条件。
这些孩子或许在一起开始就没能了解到教育能够对他们起到的作用，更不知道学习对他们而言有什么用，他们的认知里面，甚至没有学习可以改变命运这一点，这又如何能够怪他们不爱学习呢？在这两年里，我做得最多的事情不是管理，而是谈心，找每一个学生谈心，一一了解他们的情况，了解他们的心里在想些什么，未来想要成为一个什么样的人。
这样做，虽然花得时间非常多，但也非常有效，当这些孩子们认识到这个世界上还有人真正关爱他们未来时，他们也就开始爱这个世界了，并且很多孩子因为家庭的贫困，内心非常的纯真，当我与他们谈心过后，他们就开始变成另外一个样子，一个更好的人了。
而我说的这些，正是我成为优秀班主任的原因。
当我们每一位班主任都真心关心孩子们的未来，了解到教育是向所有人传递爱，也明确没有一个人是不想要更好未来的，那么我们的班级也就可以管理好了。
我的发言结束，谢谢大家的倾听。
【篇9】优秀班主任带班育人方略班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每一个小小的颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们的手互相紧握。
班级的凝聚力、学习氛围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。
面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教。
下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略。
一、带班理念我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责。
谈起三年级和四年级的学生，泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词，他们宛如这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。
三年级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活，他们既听话，又不听话，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，我所定位的带班理念即：赏识与激励并存，严格与沟通共赢。
二、工作思路思路在于发现每个学生的特长和兴趣，培养每个学生表现自己的信心，用严格的态度要求每个学生的行为规范，用沟通化解每个学生的问题和困惑。
强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂，起到桥梁和标准的双重作用。
三、方法策略结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下三个方法策略入手进行规划。
1、从赏入手，培养自信学校成为孩子们的保护伞，不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂，更是因为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步。
因此在带班方法策略中，首当其次的是赏。
赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现，学生敢于在教师提供的平台上展示自己，教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏，并给予其一定的指引，才能将赏的作用发挥最大。
作为班主任，需要将赏融于各科任课老师的教学理念中，融于班级的建设活动中，融于每位学生之间的相处过程中。
2、从立建设，树立形象在班级建设中，不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号，往往班主任的个人形象树立更为重要。
作为班级的主心骨，班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影响深远。
立首先在于班主任的个人形象，结合小学生的学习特点，其较强的模仿能力和对班主任的崇敬使得班主任的个人形象极为重要，是否能做到说话有号召力、行为有指导性、道德有规范性，这是班主任形象建立的关键所在。
其次立在于学生集体相处中的领导者，比如小组长、班长、纪律委员、学习委员等，这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁，也是教师最快了解学生情况的媒介。
学生中的立能在班主任不在时将班级凝聚在一起，在班主任在时将班级信息进行正确反馈。
因此在带班方法策略中，立的建设至关重要。
3、从爱沟通，换位思考当你在凝望深渊时，深渊也在回望着你，学生与老师之间的相处永远都是互相的，沟通是在目光和心灵的流动中进行的。
班主任不仅承担学生的学习任务教学，还承担着学生心理的变化和成长。
要想让学生信任班主任，将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱，保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用。
四、实施步骤结合以上三个方法策略，在班级建设中，作为班主任我主要从四个步骤进行策略落实。
步骤1、增设学生展示平台，创造班级表彰空间为增加学生展示自我、表现自己的平台，我为班级开辟出每周一说的学生小活动，利用班会空余时间，我鼓励学生以学号的排序轮流进行小故事讲述，所涉体裁不限，可以是自己最新的发现，也可以是自己听到的一个故事，还可以是自己所感兴趣领域方面的知识要闻但是讲述的形式一定要是脱稿，如果有能力可以带一些照片、模型等来进行辅助展示。
其次在班级中，为表彰学生的能力，我开设出一处空间来进行先进学生展示，放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示等，尽量做到每位学生都有机会上榜。
除此之外开设另一处空间作为学生的夸夸墙，每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予。
我会对学生进行一些引导，比如今天某某学生上课积极回答问题，我会鼓励大家在夸夸墙上一起夸一夸这位同学。
步骤2、严格班规，以严训人班规的制定上我加设了更多的行为规范准则，以及相关惩罚措施，从严进行形象树立。
例如对于逃避值日、未规范完成任务等这些进行了详细规范，并设立意见箱，让学生对班规的制定出谋划策，并在每周进行总结和评价。
对于违规学生的惩罚，为保护学生的自尊心，惩罚的制定偏向孩童趣和惩罚性的结合，要求学生上台进行2min展示让其余同学大笑，并参与三天的值日活动。
步骤3、搭建多元平台，同心共育学生为了解学生的动态，我强调在同事之间、家校之间、师生之间建立多元沟通平台。
对于同事之间我更强调于各位任课老师的定时会议交流，及时捕捉每个学生的教育契机，找出问题所在。
家校方面我不仅建立线上沟通平台，同时鼓励家长经常性分享学生之间出现的问题，从班主任的角度多多描述学生的在校状态，做到家校合作。
在师生之间的交流中，我会每月两次进行师生吐槽大会，以亲切的态度让学生能够主动描述自己的感受和问题症结所在。
五、教育成效在我的班级中，学生有较强的班级凝聚力，不论是在重大活动中还是班级日常小事中，每位学生都有自己是班中一份子的职责积极参与。
其次学生在遇到问题时能够主动找我进行谈话，认可并信任我的能力。
在每周一说、师生吐槽大会、生生吐槽大会等活动的举行下，学生之间的亲近感和信任感更足，知识面也得到了一定的拓宽。
在各科任课老师和家长之间频繁的交流中，学生的问题总能及时被发现并进行效率指导解决，整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力。
六、自我评价反思在我的带班过程中，做到了师生、生生、家校、师师之间互相的沟通、理解、融合，班级有了一个整体的样子，这对于学生的学习、生活都有着至关重要的积极影响。
我注重了学生的心理发展和学习规划，能够将班主任的力量发挥最大，以充分的流动性签上彼此之间的联系。
作为一个合格的班主任，以爱作为核心出发点，以严作为律己、树人要求，用不断更新的教育理念和创新意识更新自己，才能不断找到教育方针的突破点，将班级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒。
【篇10】优秀班主任带班育人方略各位领导，各位评委，大家下午好！很高兴今天有机会和大家分享一些带班的感触，今年是我当班主任的第三个年头，如果有人问我当班主任最大的感触是什么，一个字累，这次活动让我有机会静心回顾自己的主任历程，虽然累，却也甘之如饴。
2023年，我第一次接班，信心满满却落荒而逃，2023年我第二次接班，心中忐忑却也勇敢接过，2023年我第三次接班，无畏无惧，心中坦然。
从惧怕到坦然，是班主任这个岗位锻炼了我，改变了我。
今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟，希望不会在各位行家面前贻笑大方。
一、班主任要擅用两张脸班主任不光要具备一张冷脸，一张笑脸，重要的是要做到收放自如，适时转换。
记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。
那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。
慢慢的我才发现班主任既得当严父又得当慈母，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。
学生表现好的时候一定要笑脸相迎,及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。
前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的冷脸会让学生惧怕远离，一味的笑脸又会让学生得寸进尺。
二、班主任要善于利用关键事件对学生进行教育曾经听过一位专家讲座，聚焦关键教育事件当时就有疑惑，什么样的事件是关键事件呢？当了班主任才明白，事件本身并什么特别之处，关键是教师怎样去利用。
去年接班不久，我发现我们班的学生不会哄老师，老师一发脾气他们就蔫了，没有出头的学生来缓解状况，经常是老师气鼓鼓地回到办公室跟我这个班主任发发牢骚。
于是我在生物老师、数学老师的配合下利用一次倒课事件对学生进行了这方面的教育。
事情是这样的，数学老师前一天请假没能上课，我通知学生说安排下午的自习课补上数学，恰逢生物老师上午上课有些东西没讲完，学生们就邀请生物老师下午自习课给他们去上生物，结果就撞车了，其实经过我的协调问题已经解决。
