教育综合知识考试大纲

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

333教育综合全国大纲参考书目（原创版）目录1.333 教育综合全国大纲参考书目概述2.333 教育综合全国大纲参考书目具体内容3.如何使用 333 教育综合全国大纲参考书目进行有效复习正文【333 教育综合全国大纲参考书目概述】333 教育综合全国大纲参考书目是指针对全国硕士研究生入学统一考试 333 教育综合科目提供的参考书目。

该书目涵盖了教育学、心理学和教育史等学科领域，为考生提供了全面的复习资料和考试指南。

【333 教育综合全国大纲参考书目具体内容】以下是 333 教育综合全国大纲参考书目的具体内容：1.教育学- 《教育学》（全国硕士研究生入学统一考试教育学专业课指定教材），杜威著，人民教育出版社- 《教育学原理》（全国硕士研究生入学统一考试教育学专业课指定教材），孟庆树著，人民教育出版社2.心理学- 《心理学》（全国硕士研究生入学统一考试心理学专业课指定教材），叶浩生著，人民教育出版社- 《心理学与生活》（全国硕士研究生入学统一考试心理学专业课指定教材），理查德·吉尔伯特著，人民教育出版社3.教育史- 《中国教育史》（全国硕士研究生入学统一考试教育史专业课指定教材），王炳照著，人民教育出版社- 《外国教育史》（全国硕士研究生入学统一考试教育史专业课指定教材），杨贤江著，人民教育出版社【如何使用 333 教育综合全国大纲参考书目进行有效复习】要想使用 333 教育综合全国大纲参考书目进行有效复习，建议考生遵循以下几点：1.系统学习：按照参考书目的顺序和结构，系统学习教育学、心理学和教育史等学科领域的知识。

2.精读教材：仔细阅读参考书目的每一个章节，对重要概念、原理和方法进行深入理解。

3.制定复习计划：根据个人的实际情况，制定合理的复习计划，确保在考试前系统地完成参考书目的学习。

4.做题巩固：通过做历年真题和模拟题，检验自己的学习成果，并针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习。

5.结合实际：将所学知识与实际教育工作相结合，提高自己的分析和解决问题的能力。

333教育综合考试大纲——博仁解读全日制教育硕士，全称为全日制教育硕士专业研究生，2010年开始全国联考。

从最近几年的全日制教育硕士的试题结构可以看得出，英语和政治都是各自占到100分，但是教育综合和专业课却各自占到150分，所以不难看出考研总成绩的提高主要是在教育综合这一方面。

那么怎么才能更好更有效的提高教育综合的分值呢，这就需要对教育综合考什么，教育综合怎么考，已经分值分布，复习方法都得有一定的了解。

下面有博仁教育的老师为大家详细讲解有关333教育综合的考试题型、分值分布、以及怎么复习。

一、从333教育综合题型来看，包括3种类型。

名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分从以上题型上我们可以看出，333教育综合只考查主观题目，不考查客观题。

这些题型也是我们在大学期末考试经常见到的题型，所以，同学们对这种题型并不陌生。

在这里，博仁教育建议同学在备考过程中，按照考试题型进行整理笔记，这样就可以在整理的过程中熟悉相关知识点。

二、从各科分值分布来看，333教育综合各科部分所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分从分值分布上来看，333教育综合满分150分，其中，教育学原理所占比重比较大，其他三科比较均匀，那么在复习各科的时候应该注意以下几点：1、教育学原理：教育学原理是非常灵活的一门学科，就大纲要求的知识点来看，从教育学的概念、教育与社会的关系、教育与人的关系等最基本的概念知识，到课程、教学、教师与学生的关系等一些重大的课题都涉及到了。

考生在复习教育学原理这门学科时：一要重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。

二要关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点，如现在我国的新课程改革、流动儿童和留守儿童教育、农村义务教育、学校德育改革、公民道德教育、教师培养与准入制度改革、教师专业化发展、教育经费投入等。

【大纲】《教育知识与能力》《综合素质》考试大纲《教育知识与能力》与《综合素质》考试大纲教育是人类社会发展进步的重要保证，而教育知识与能力的培养成为了现代教育的核心任务之一。

为了衡量学生在教育领域的掌握程度，各级教育机构纷纷实施《教育知识与能力》与《综合素质》考试大纲。

本文将以大纲为基础，分析这两项考试的内容和要求，并探讨其对学生的意义。

一、《教育知识与能力》考试大纲《教育知识与能力》考试大纲旨在考核学生对教育学科相关知识的掌握程度以及教育实践能力的培养。

该大纲分为理论基础和实践应用两个部分。

具体要求如下：1. 理论基础- 理解教育学科的基本概念和原理；- 掌握各个教育学派的理论和代表性著作；- 理解教育发展的历史进程和现代教育改革的趋势；- 熟悉教育法律法规和政策措施。

2. 实践应用- 能够分析和解决教育实践中的问题；- 掌握教学设计和评估方法；- 具备良好的教学沟通能力和教育引导能力；- 了解学生发展的特点和需求。

《教育知识与能力》考试大纲的制定旨在培养学生对教育理论的深入理解，并通过实践应用培养学生的教育能力。

这对于今后从事教育工作的学生来说具有重要意义，能够提升他们的教学水平和教育思维能力。

二、《综合素质》考试大纲《综合素质》考试大纲旨在评估学生的综合素质和能力，包括思维能力、实践能力、人际交往能力以及创新能力等。

该大纲的内容要求如下：1. 思维能力- 具备批判性思维和创造性思维能力；- 具备分析和解决问题的能力；- 能够进行综合思考和跨学科学习。

2. 实践能力- 具备实践动手能力和团队合作能力；- 能够运用所学知识解决实际问题；- 具备创新意识和实验设计能力。

3. 人际交往能力- 具备有效的沟通和表达能力；- 能够合作和协调团队；- 具备领导和管理能力。

4. 创新能力- 具备发现问题和提出创新思路的能力；- 能够设计并实施创新项目；- 具备对未来发展趋势的把握能力。

《综合素质》考试大纲的制定有助于全面评估学生的综合素质和能力。

小学《综合素质考试大纲》《教育教学知识与能力考试大纲》小学《综合素质考试大纲》《教育教学知识与能力考试大纲》小学综合素质考试大纲一、考试概述小学综合素质考试旨在全面评价学生的知识、能力和潜力，帮助学校发现学生的优势和问题，为个性化教学提供参考和依据。

本次考试将涵盖语文、数学、英语、科学、体育、艺术、品德等多个学科和领域，注重考查学生的综合能力和素质发展。

二、考试内容1. 语文：阅读理解、写作、诗词赏析、语法基础等。

2. 数学：基本算术运算、几何形状、简单方程等。

3. 英语：单词拼写、语法基础、听力理解、口语表达等。

4. 科学：自然界的规律、简单实验、科学知识应用等。

5. 体育：常见球类运动、协作与交流、体育健身知识等。

6. 艺术：绘画、音乐、舞蹈、手工制作等艺术表现形式。

7. 品德：道德品质、行为规范、社会责任感等。

三、考试形式本次考试采用笔试形式，部分学科可能结合实际情况添加口试或实验环节。

考生需要按时参加考试，准备好所需的文具和计算工具。

四、考试要求1. 准备充分，提前复习，熟悉考试大纲和题型要求。

2. 严格遵守考场纪律，服从监考人员的指导和管理。

3. 正确认识考试，以积极的态度参加，不骄傲不懈怠。

4. 合理规划考试时间，注意解题速度与质量的兼顾。

5. 注意答题规范，清晰书写，正确涂卡，勿涂改。

小学教育教学知识与能力考试大纲一、考试概述小学教育教学知识与能力考试是对小学教师教育教学能力的全面评价，旨在考察教师的教育理论知识、教学设计和实施能力、教学评价及创新思维等方面的素养。

通过该考试，能够为小学教师的聘用、晋级和培训提供重要参考。

二、考试内容本次考试将涵盖以下几个方面的内容：1. 教育理论：教育心理学基础、教育学、学科教育学。

2. 课程设计与教学实施：教育教学设计、多媒体技术应用、学生学习评价等。

3. 学科知识与教学能力：语文、数学、英语、科学等学科的教学理论与实践。

4. 创新思维与教育改革：教师专业成长、教育科研、教育政策等。

311教育学专业基础综合考试大纲Ⅰ．考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅱ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。

考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅲ．考查范围教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。

2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念见《教育学》“第一章教育的概念”部分1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能见《教育概论》“第一章第三节”1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。

2．教育的功能见《教育学基础》“第二章教育功能”个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐形功能。

（三）我国关于教育本质问题的主要观点见《教育学》“第一章第一节”教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。

教育学原理部分
第1章教育学的历史与未来
第2章教育的概念
第3章教育、社会与人
第4章教育目的
第5章教育制度
第6章教师、学生与学校
第7章课程
第8章教学
第9章德育
中外教育史部分
第1章中国教育制度的发展和演变
第2章中国教育思想的发展和演变
第3章外国古代教育
第4章外国近现代教育制度
第5章外国近现代教育思想
教育心理学部分
第1章绪论
第2章心理发展
第3章学习及学习的理论
第4章知识的获得
第5章学习动机
第6章学习策略
第7章教学心理
第8章课堂学习管理
第9章学校群体心理
第10章品德的形成与培养
第11章心理健康
第12章教育教学的测量与评定
第13章教师心理
教育科学研究方法部分
第1章教育科学研究方法的一般原理第2章教育科学研究的构思与设计
第3章教育科学研究的基本方法
第4章教育科学研究结果的分析与表述。

江西省教师招聘《教育综合基础知识》考试大纲- 教育理论公共基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案教育综合基础知识主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育理论基本素养,包括八个方面的内容即教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等,是中小学各学段各学科教师招聘考试的内容。

一、教育与教育学概述(一)教育的起源与发展1.教育的概念。

2.教育活动的基本要素。

3.教育的起源和学校教育的产生。

4.教育发展的历史形态。

(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。

2.教育学的发展阶段。

3.教育学的学科特点和发展趋势。

(三)教师与教育学1.教育学的价值。

2.教师与教育学的学习。

二、教育与社会发展(一)教育与社会经济1.经济对教育的决定和制约。

2.教育的经济功能。

(二)教育与政治制度的关系1.社会的政治制度对教育的制约作用。

2.教育的政治功能。

(三)教育与社会文化1.社会文化对教育的制约作用。

2.教育的文化功能。

(四)教育与社会人口1.人口对教育的制约作用。

2.教育优化人口的功能。

(五)教育的相对独立性三、教育与个体发展(一)人的发展概述(二)影响人的发展的因素及其作用1.遗传及其在人的发展中的作用。

2.环境及其在人的发展中的作用。

3.教育在人的发展中的作用。

4.个体的主观能动性在人的发展中的作用。

(三)教育要遵循个体身心发展的规律1.儿童身心发展的顺序性与教育。

2.儿童身心发展的阶段性与教育。

3.身心发展的不均衡性及其对教育的要求。

4.儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。

四、教育目的(一)教育目的概述1.教育目的的概念。

2.教育目的的功能。

(二)教育目的的价值取向1.几种不同价值取向的教育目的观。

2.在确立教育目的价值取向中应注意的问题。

(三)我国的教育目的1.我国教育目的的沿革及其精神实质。

2.我国教育目的的理论基础。

《综合知识与职业能力测试（教育类）》考试大纲一、考试内容及结构《综合知识与职业能力测试（教育类）》，全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。

主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。

考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占70%，大纲参见附件），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。

二、作答要求务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮、简单计算器。

《综合知识与职业能力测试》要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答，作答在试卷上的一律无效。

三、公共基础知识和行政职业能力倾向测验（一）公共基础知识公共基础知识涵盖马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等方面。

题型包括单项选择题、多项选择题、判断题。

例题：哲学的基本问题是（）。

A．物质和运动的关系问题B．辩证法和形而上学的关系问题C．理论和实践的关系问题D．思维和存在的关系问题解答：正确答案为D。

(二）数量关系数量关系主要有两种类型的题目。

第一种题型：数字推理。

给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。

例题：1，2，4，7，（），16A．9 B．10 C．11 D．12解答：这一数列的排列规律是相邻两项之差构成一个等差数列1，2，3，4，5，故空缺项应为11。

正确答案为C。

第二种题型：数学运算。

主要考察解决四则运算问题的能力。

在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数量关系的一段文字，要求考生迅速、准确地计算出答案。

2013版江西省教师招聘教育综合基础知识考试大纲第一部分教育学原理一、教育与教育学的概述(一)教育的起源与发展1.教育的概念。

与其他人类社会活动相比，教育是有意识的，以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，它通常有广义和狭义之分。

广义的教育，泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。

狭义的教育,专指学校,即教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教育场所.有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程.2.教育活动的基本要素。

教育者、受教育者、教育影响。

3.教育的起源和学校教育的产生。

教育的起源包括:生物起源说,神话起源说,心理起源说,劳动起源说.生物起源说的代表人物: 法国教育哲学家,社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能.心理起源說的主要代表人物: 美国教育家孟禄.学校教育的产生：作为独立存在的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会才出现的,我国在夏朝就有了学校,称为’痒序周朝是我国奴隶制社会的鼎盛时期,制度也日趋完善,那时的学校分为国学（大学、小学）和乡学（塾、痒、序、校）两类.教育系统的产生,是制度化教育形成的前提.原始教育社会的教育特点: a,教育的非独立性, b,教育的原始性, c,教育的帄等性,普及性.学校教育的产生需要具备以下条件：:a,社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。

.b,具有相当数量的经验累积,为学校提供特定的教育内容.c,文化等记载和传递文化的工具达到了一定水帄.可见，学校教育的产生既有社会经济、政治的原因，也有文化发展方面的原因。

4.教育发展的历史形态。

教育的发展阶段可以划分为不同的历史形态，即原始社会的教育---特点：教育的非独立性、原始性、平等性、普及型。

333教育综合全国大纲参考书目
【原创实用版】
目录
1.333 教育综合全国大纲概述
2.333 教育综合全国大纲的参考书目
3.如何利用参考书目进行有效复习
正文
【333 教育综合全国大纲概述】
333 教育综合全国大纲，是我国教育部考试中心为全国硕士研究生入学考试教育学专业制定的一个考试大纲。

这个大纲涵盖了教育学的基础知识、教育史、教育心理学、教育科学研究方法等学科领域，为考生提供了全面的复习范围。

【333 教育综合全国大纲的参考书目】
根据 333 教育综合全国大纲，以下是一些推荐的参考书目：
1.《教育学原理》：杜威著，傅统先译，人民教育出版社，1990 年。

2.《中国教育史》：陈青之著，人民教育出版社，1985 年。

3.《教育心理学》：安娜·奥莎克著，刘儒德等译，人民教育出版社，1990 年。

4.《教育科学研究方法》：威廉·威尔逊著，李秉德等译，人民教育出版社，1986 年。

【如何利用参考书目进行有效复习】
拥有了参考书目，如何进行有效的复习呢？以下是一些建议：
1.通读大纲，理解考试重点。

大纲是复习的指南，理解了大纲，就理解了考试的重点。

2.深入阅读参考书目，系统掌握知识。

参考书目是知识的宝库，深入阅读，可以系统地掌握知识。

3.制定复习计划，合理分配时间。

复习是一个系统工程，需要制定计划，合理分配时间。

4.做模拟题，提高解题能力。

通过做模拟题，可以检验自己的学习效果，提高解题能力。

5.结合实际，理解知识。

理论联系实际，可以加深对知识的理解，提高应用能力。

2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试小学教育综合知识考试大纲考试范围与内容教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。

（一）教育学1.教育（1）教育的概念（2）教育的本质2.教育与社会发展（1）教育的社会制约性（社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口等对教育的影响）社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口（P36拓展知识）对教育发展的影响和制约（2）教育的社会功能（文化对经济、政治、文化、科技和人口的反作用）教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（3）当代社会发展对教育的需求与挑战（P13）现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革3.教育与人的发展（1）人的身心发展特点及其主要影响因素（2）学校教育在人的身心发展中的作用4.教育目的（其中教育制度、素质教育也需要看）（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展教育的构成（3）当代中国的教育目的和教育方针5.课程（1）课程、课程类型及其特征（2）布卢姆(教育心理学第五章P442)、加涅的目标分类理论（教育心理学P356）（3）课程开发（重点看校本课程P116）及其影响因素（P104社会、知识、儿童，简答题需扩展）6.教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质和基本规律（3）教学工作的基本环节及实施要求（4）小学教学组织形式（中小学一样P148）与课堂管理（中小学一样，教育心理学部分P449-P465）（5）小学常用的教学方法（中小学一样P143）（6）教学评价的作用（即功能P156）、类型、原则（P158页知识拓展）和方法（补充内容：观察法、测验法、调查法、自我评价法）（7）教学模式的概念、国内外主要教学模式7.德育（1）德育及其意义（2）品德发展的基本理论（教育心理学P428-430）（3）小学德育目标和内容（4）小学德育的基本原则、方法和途径（中小学一样）8.班主任工作（1）小学班主任工作的意义和作用（中小学一样，按照书上复习即可）（2）小学班集体建设和班级管理（中小学一样，按书上复习）（3）小学班主任工作的原则（补充：学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则、民主公平原则、严慈相济原则、以身作则原则）、方法（补充：说理教育、榜样示范法、契约法、奖励法、惩罚法）与艺术（4）小学班级队活动的策划与组织、管理（中小学一样P197页）（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调9.学生（1）小学生的年龄特征（年龄特征包含身体和心理，重点掌握心理方面P341）（2）小学生认知发展、学习方式的特点与教育（认知发展主要指观察力、思维力、想象力、记忆等方面P235页心理学第二章认知发展与教育，重点看下小学生的认知各方面处于何种水平。

333教育综合考研大纲完整内容内容来源：凯程考研徐影老师。

333 教育综合考试大纲一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60 分中国教育史约30 分外国教育史约30 分教育心理学约30 分（四）试卷题型结构名词解释题： 6 小题，每小题 5 分，共30 分简答题： 4 小题，每小题10 分，共40 分分析论述题： 4 小题，每小题20 分，共80 分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

《综合素质考试大纲》,《教育知识与能力考试大纲》示例文章篇一：《综合素质与教育知识与能力考试大纲解读：通往教育者之路》一、引言嘿，你想成为一名优秀的教育者吗？那可离不开对《综合素质考试大纲》和《教育知识与能力考试大纲》的深入了解。

这就好比你要去一个神秘的宝藏之地，这两个大纲就是你的地图。

今天呀，我就来给你好好唠唠这两张“地图”的事儿。

二、《综合素质考试大纲》的宝藏（一）职业理念1. 教育观在这个部分，就像是打开了一扇通往全新教育世界的大门。

教育可不是简单的知识灌输，它得面向全体学生呢。

这就好比种树，不能只照顾那几棵长得壮的，得让整片树林都茁壮成长。

素质教育要求促进学生的全面发展，你想啊，学生又不是机器人，只接受单一的知识输入。

他们是一个个鲜活的生命，有着自己的兴趣爱好、情感和独特的潜力。

如果只看重成绩，那就像只给花浇水，却不让它晒太阳，它怎么能健康成长呢？这部分的考试内容，就是在考验咱们有没有把这种正确的教育观装进脑袋里。

2. 学生观学生是独特的人，每个学生都像一颗独一无二的星星。

有的可能光芒四射，有的可能还在努力闪烁。

我们得把学生看作是发展中的人，他们就像小树苗，现在可能有点歪歪扭扭，但只要我们好好引导，给他们时间和空间，他们就能长成参天大树。

尊重学生的主体地位，这可不是一句空话。

你要是把学生当成被动接受知识的容器，那就大错特错了。

这就好比你去餐馆吃饭，你肯定希望能自己点菜，而不是厨师做啥你吃啥，学生也是一样，他们希望能在学习中有自己的选择和探索。

3. 教师观教师不再是那个高高在上的知识权威，而是学生学习的引导者、促进者。

教师就像一个灯塔，在学生迷茫的知识海洋里为他们照亮方向。

我们要不断地反思自己的教学行为，不断成长。

你要是觉得自己啥都懂，不用学习了，那就像老火车头，迟早会被时代淘汰。

教师还得和其他教育者合作呢，就像一群大雁南飞，大家得齐心协力，才能把学生带得更远。

（二）教育法律法规这部分啊，就像是给我们教育者戴上了一个紧箍咒，但这个紧箍咒是必要的。

塔里木大学硕士研究生入学考试《教育综合》考试大纲第一部分考试说明一、考查目标《教育综合》考试内容主要涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学，要求考生理解和掌握相关课程基础知识和基本理论，能够运用基本原理和方法分析、判断和解决相关问题。

二、适用范围适用于教育硕士学科教学（语文）方向和学前教育方向的考生。

三、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2、答题方式及要求闭卷、笔试。

所有答案均写在答题纸上，在试卷上答题无效。

3、试卷内容结构教育学原理、中外教育史、教育心理学的理论及方法的运用。

题型：（1）简答题（2）论述题（3）案例分析题四、参考书目1、《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版2、《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2015年版3、《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2015年版4、《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2016年版第二部分考试要点教育学原理部分：考试目标：系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

复习重点：一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。

2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

(三)我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。

硕士研究生入学统一考试《教育综合》科目大纲（科目代码：313）学院名称(（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：─────────────编制时间： 2014年9月5日《教育综合》科目大纲（代码313）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。

2018 年安徽省中小学新任教师公然招聘一致笔试小学教育综合知识考试纲领一、考试性质安徽省中小学新任教师公然招聘考试为全省一致组织的公然性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体系的基础工作。

其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优异人材到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公然招聘工作，把好教师“进口关”。

考试采纳笔试和面试相联合的方式进行。

笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公然招聘面试的依照，同时归入考试总成绩。

招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教课能力等方面进行全面查核，择优录取。

招聘考试应拥有较高的信度、效度，必需的划分度和适合的难度。

二、考试目标与要求以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于增强中小学教师队伍建设的建议》（皖政办〔 2012〕35 号）等文件精神为依照，联合我省中小学教育教课实质，充足表现新课程改革的基本精神，为中小学增补合格师资，促使教师队伍的专业化建设。

教育综合知识考试要求考生对从事教育教课所需的背景性知识、教育基础知识与基来源理有基本认知和应用能力，查核考生剖析、解决教育教课实质问题的能力，考察考生从事教师职业具备的基本修养。

三、考试范围与内容教育综合知识主要考察教育学、心理学、教育法例、新课程理论和教师道德涵养等 5 个模块的有关知识和应用能力。

（一）教育学1.教育（1）教育的观点（2）教育的实质2. 教育与社会发展（1）教育的社会限制性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和限制（2）教育的社会功能教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（3）今世社会发展对教育的需求与挑战现代化、全世界化、知识经济、信息社会、多元文化与教育改革 3. 教育与人的发展（1）人的身心发展特色及其主要影响要素（2）学校教育在人的身心发展中的作用4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展教育的组成（3）今世中国的教育目的和教育目标5.课程（1）课程、课程种类及其特色（2）布卢姆、加涅的目标分类理论（3）课程开发及其影响要素6.教课（1）教课的意义与任务（2）教课过程的实质和基本规律（3）教课工作的基本环节及实行要求（4）小学教课组织形式与讲堂管理（5）小学常用的教课方法（6）教课评论的作用、种类、原则和方法（7）教课模式的观点、国内外主要教课模式7. 德育（1）德育及其意义（2）道德发展的基本理论（3）小学德育目标和内容（4）小学德育的基来源则、方法和门路8.班主任工作（1）小学班主任工作的意义和作用（2）小学班集体建设和班级管理（3）小学班主任工作的原则、方法与艺术（4）小学班级队活动的策划与组织、管理（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调9. 学生（1）小学生的年纪特色（2）小学生认知发展、学习方式的特色与教育（3）小学生个体差别（认知差别、性格差别等）与教育（4）特别小孩的观点、种类及其特别小孩的教育10.教师（1）小学教师的职业特色（2）小教师专业要求、专业发展的阶段与门路（3）优异师生关系及其建立（二）心理学1.小学生认知发展（1）注意的观点、注意的质量、注意的规律及其在教课中的应用（2）感知觉的观点、感知觉规律的应用、小学生察看力的发展与培养（3）记忆的观点、记忆质量、记忆过程、记忆规律及其在教课中的应用（4）思想的观点、思想质量、思想过程、创建性思想及其培育（5）想象的观点、小学生想象力的培育（6）问题解决的思想过程、影响问题解决的要素2.小学生情绪、感情、意志（1）情绪的观点、情绪的种类（2）感情的观点、感情的种类（3）意志的观点、意志质量3.小学生个性发展（1）需要、小学生的兴趣及其培育（2）智力的观点、智力理论、智力发展的个别差别（3）能力的观点、能力的种类、影响能力形成和发展的要素、能力的培育（4）性格的观点、影响性格形成与发展的要素4.学习与学习理论（1）学习的观点、学习分类（2）学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论（3）学习动机的观点、学习动机分类、影响学习动机的要素、学习动机激发与培育（4）迁徙的观点、迁徙的种类、迁徙与教课（5）知识学习的种类、知识学习的过程、学习策略（6）动作技术的观点、动作技术的形成阶段、影响动作技术形成的要素（7）心智技术的观点、心智技术的形成阶段、心智技术的培育5.学校心理健康教育（1）心理健康的标准（2）心理健康教育的原则、主要门路与方法（3）小学生常有的心理问题（4）教师的心理压力与应付（三）教育法律法例1.有关教育的法律法例《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯法法》、《学生损害事故办理方法》等《基础教育课程改革纲领 ( 试行 ) 》、《国家中长久教育改革和发展规划纲领》（ 2010—2020 年）、《小学教师专业标准（试行）》、《中小学教育质量综合评论指标框架（试行）》、《中小学公共安全教育指导纲领》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》等2.教师权益和义务（1）教师的法律地位、权益和义务（2）国家有关教育法律法例所规范的教师教育行为3. 学生权益保护（1）学生的法律地位、权益和义务（2）未成年人保护与犯法预防（四）新课程理论1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念2.《义务教育课程设置实验方案》的主要内容3.课程标准、课程标准的基本框架4.新课程教课观、学生观、评论观5.课程资源（校本课程）的开发和利用6.校本教研与教师专业发展（五）教师职业道德涵养1.教师职业道德规范《中小学教师职业道德规范》（ 2008 年）、《安徽省中职中小学教师职业道德考查方法（试行）》 (2013 年)2.教师职业行为（1）教师职业行为规范的要乞降主要内容（2）增强师德涵养的门路、方法四、考试形式和试卷构造1.考试形式：闭卷、笔试。