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8 将心比心能本学习目标1.有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.价值教育目标：宽恕淡泊——明白“人人为我，我为人人”的思想境界。
学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
预习案一、我会读道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者宽容尊重增加眼神注视将心比心二、写出下列词语的近义词鼓励——（）抱怨——（）注视——（）三、根据意思写词语1.心中不满，数说别人不对。
（）2.激发；勉励。
（）3.宽大有气量，不计较或追究。
（）4.拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地地替别人着想。
（）四、我的疑惑通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面。
导学案检测案一、我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出沉重（chén chéng）涌到（tōng yōng）输液（sū shū）尊重（zūn zhūn）二、用“然”字组词，使句子流畅生动1.这件事太（）了，我一点心理准备都没有。
2.爷爷这么大年纪了，（）能爬到天都峰峰顶。
3.早上出门时，妈妈说今天会下雨，让我带伞，到了第三节课（）下起雨来。
三、按要求改写句子1.我不禁收住了涌到嘴边的话。
（缩句）________________________________________________________2.母亲输液。
(扩句，至少扩写两处))________________________________________________________3.一位阿姨推开沉重的大门。
（换成另一种说法）________________________________________________________4．将心比心，难道你应该这样对待你的家人吗？（改成不用问号的句子）________________________________________________________。
课题：人教版四年级语文下册第8课《将心比心》上课班级四（1）（3）班备课教师朱文条上课时间2017年3月7日第4周星期二教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
情感态度与价值观受到将心比心的中华民族传统美德教育。
教学重点体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点受到将心比心的中华民族传统美德教育。
教具准备多媒体课件教法运用按写作顺序，抓重点句子，引导感悟。
学法指导学习小组合作、探讨环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
学生回答问题并进入对课文的学习。
谈话导入，直入主题。
p1-22分钟初学新知一、初步感知：1、熟记生字词。
理解“将心比心、抱怨、理解”的意思2、边读课文边思考问题：今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）3、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）学生自由阅读课文，并在阅读的过程中思考问题。
正确、流利、有感情地朗读课文P3-515分钟合作探究引导析疑二、合作探究如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
A、第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（品词：沉重、一直）B、第二件事：第一副图，哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话”（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？2、“只见……果然成功了”（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
四年级语文下册第二组6将心比心作业设计新人教版1.给多音字组词。
ｚｈā（）扎ｚā（）ｚｈòｎｇ（）重ｃｈóｎｇ（）ｃｈā（）差ｃｈà（）ｚｈōｎｇ（）中ｚｈòｎｇ（）2．照样子，写词语。
(1)将心比心 ______ ______ ______(2)闷闷不乐 ______ ______ ______3.给句子加上标点符号。
奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手4.按课文内容填空。
是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。
5.阅读文段，回答问题。
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
（1）文中的“她”指的是_____________________。
（2）母亲说话时的语气是_____________________。
（3）我听了母亲的话，为什么心里充满了温暖与幸福？________________________________________________________________答案2．(1)大错特错心服口服将计就计(2)心心相印翩翩起舞津津有味3. ：，，。
4. 将心比心尊重关爱宽容理解5.（1）是指“我”。
（2）平静（3）因为母亲的话使我懂得了善待别人，就是善待自己；用自己对别人的宽容和鼓励，来换取他人对自己的宽容和鼓励。
将心比心
教材分析：
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提示了令人深思的人生哲理。
学情分析：
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的感染。
同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
学习目标：
知识与加技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：自主阅读，理解课文内容。
情感态度价值观：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解，学会宽容和体谅。
教学重难点：
让学生了解善待别人，就是善待自己。
以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
出示视频（公益广告）：
《妈妈，洗脚》
孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺妈妈。
今天我们来学习第八课《将心比心》，看看本课讲了什么故事？
请齐读课题。
出示“将心比心”的解释。
个别读，再齐读。
二、初读课文，感知内容。
1.下面自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
在难读的地方多读几遍。
2.全班交流，课文主要讲了哪两件事？
（一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
）板书（帮助、鼓励）
经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？（温暖）
三、细读课文，探究明理。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？用_______划出使你感动的词、句或段，想一想为什么让你感动,在旁边写写自己的感受，小组内先说一说，一会我们交流一下。
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推开沉重的大门……：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（板书：沉重一直）（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，
你心里会怎么想？（学生畅谈“真诚帮助，善良”，教师有意提升一下“陌生人”。
）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。
（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”
学生自由谈体会。
阿姨是怎么说的?我们像阿姨一样轻轻地说。
朗读引导：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,将心比心，把这种对母亲的爱无偿给予别人，这种纯洁的爱,不让我们沉浸在温暖之中是吗？让我们感受这种爱，读出暖暖的感觉。
3、“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？品词：根据学生的回答板书：平静、注视。
师：“注视”什么意思？“平静、注视”是对母亲神态的描写，用上“平静、注视”这样生动的词语，同学们像母亲一样平静一下，像母亲一样注视一下，母亲是在手被扎了两针都没扎进血管里而且起了青包的情况下，想到的不是自己的疼痛担心的却是怕年轻的护士害怕、紧张。
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你通常会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那
么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
4、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。
）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手。
）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
5、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。
）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。
原来是抱怨的。
）
练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
将心比心，激动地想：“————。
” (例：母
亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。
道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。
只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。
)
四、升华情感朗读品情：
这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，那么你做过或看到过这样的事情吗？
（是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
）
请把这句话发自肺腑地说给自己听——
请把这句话牢记在心中——
让我们真心实意地告诉所有人——
五、课后作业。
以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
板书设计：
8*将心比心
帮宽鼓
助容励
课后反思：
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣、最擅长的学习方法，通过小组合作，取长补短，完成本节课的教学目标。
