课题：弹簧(二)

《弹簧的学问》教学设计《弹簧的学问》教学设计教学目标：１．让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。

２．使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。

３．激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。

教学准备：课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等教学过程：一.导入新课，激发兴趣1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？（学生回答）2.谁能帮老师打开看看？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）3. 咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？（学生解释原因）4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧跟我们玩游戏呢。

同学们，弹簧在我们生活中经常看到，它有哪些学问呢？这节课我们就一起来研究研究它吧。

（出示课题：弹簧的学问）二、展开探究活动（一）.玩弹簧，发现弹力的特点1. 请拿出课前搜集的弹簧或弹簧玩具，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现及时记录下来。

比一比看那个小组发现的最多？（学生玩弹簧，并从中有所发现。

）2. 那个小组愿意和大家交流一下你们的发现？（学生分组交流）3.弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量？（学生根据实验现象及生活经验交流。

）4. 当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。

5. 我们周围的很多物体都能产生弹力，那么弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？（学生猜测。

）。

弹簧的弹性实验弹簧是一种常见的力学装置，具有很好的弹性。

为了研究弹簧的力学特性，科学家们进行了弹簧的弹性实验。

本文将介绍弹簧的弹性实验方法、实验结果以及实验的意义。

一、实验方法在弹性实验中，我们需要准备以下实验器材：1. 弹簧：选择一根长度适中的弹簧，确保其质量均匀分布且不受损。

2. 直尺：用来测量弹簧的长度。

3. 质量秤：用来测量添加到弹簧上的负荷的重量。

实验步骤如下：1. 将弹簧拴在一个固定的支架上，确保它能够自由振动。

2. 测量弹簧的初始长度，并记录下来。

3. 逐渐将负荷悬挂在弹簧的下方，并记录下添加到弹簧上的负荷的重量。

4. 每添加一个负荷，等待弹簧达到稳定状态后，再进行下一次负荷的添加。

5. 重复以上步骤，直到弹簧达到其弹性极限或无法再添加负荷为止。

二、实验结果通过弹簧的弹性实验，我们可以得到如下实验结果：1. 弹簧的变形量随着添加负荷的增加而增加。

2. 弹簧的变形量与添加负荷之间存在线性关系，即弹簧的伸长量正比于负荷的重量。

3. 当弹簧达到其弹性极限时，负荷增加将无法再产生显著的变形，弹簧将失去弹性。

三、实验意义弹簧的弹性实验对于了解弹簧的力学特性和应用具有重要意义：1. 确定弹簧的弹性系数：通过测量弹簧的变形量与负荷的关系，可以计算弹簧的弹性系数，即单位变形量所受的力。

这一参数对于设计弹簧的应用场景和力学运算至关重要。

2. 分析弹簧的应力分布：通过实验，可以观察到弹簧的变形情况，并进一步了解其内部应力分布的变化规律。

这有助于理解弹簧的结构特点和应力分析。

3. 优化弹簧设计：了解弹簧的弹性特性和极限状态，可以为弹簧的设计与使用提供指导。

通过实验数据的分析，可以对不同弹簧形式进行比较与优化，以满足特定需求。

4. 推动科学研究与应用发展：弹簧是许多工程和科学领域中不可或缺的元件，如机械工程、建筑设计、车辆制造等。

弹性实验为弹簧的应用提供了实验依据，推动了科学研究与相关技术的发展。

总结：通过弹簧的弹性实验，我们可以深入了解弹簧的力学特性和应用价值。

课题：弹簧
课型：复习课课时：备课时间：上课时间：学习目标：
1、掌握弹簧各部分名称及尺寸关系
2、掌握弹簧的画法
重、难点：
1、弹簧的画法
课前检测：
1、轴承的画法
导入新课：
学习新课：
－113，掌握弹簧的画法
一、弹簧的基本概念
1、定义：
2、作用：
3、弹簧的种类：压缩弹簧、拉伸弹簧、扭转弹簧、蜗卷弹簧
二、弹簧的各部分名称及尺寸关系
1、簧丝直径
2、弹簧直径
3、节距
4、有效圈数、支承圈数、总圈数
5、自由高度
6、展开长度
三、弹簧的标记和画法
1、标记：圆柱螺旋压缩弹簧标记的规定格式如下：
名称端部形式d*D2*H0－精度旋向标准号材料牌号－表面处理2、画法：
画图时应注意以下几点：
（1）在平行于弹簧轴线的投影面上所得的视图中，弹簧各圈的轮廓应画成直线（2）有效圈数在四圈以上时，弹簧每端允许只画两圈（不包括支承圈），中间各圈可省略不画，只画通过簧丝断面中心的两条细点画线。

当中间部分省略后，可适当缩短图形的长度。

（3）当簧丝直径小于或等于2mm时，可用涂黑表示簧丝断面。

（4）一般画成右旋，左旋弹簧允许画成右旋，但左旋弹簧无论画成左旋还是右旋都一律要加注“LH”。

3、作图步骤：
（1）根据中径和自由高度作矩形ABCD
（2）画出弹簧支承圈部分簧丝的断面
（3）画出有效圈部分簧丝的断面
（4）按右旋弹簧作相应圆的公切线，中间部分省略不画，画剖面线，完成全图。

课堂练习及检测：
练习绘制弹簧P112
课堂小结：。

高中物理弹簧的问题教案
主题：弹簧
教学目标：
1. 了解弹簧的基本原理和性质；
2. 掌握弹簧的弹性系数和胡克定律的概念；
3. 能够解决与弹簧相关的问题。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验装置：弹簧、重物、测力计等。

教学步骤：
1. 引入：通过展示一些弹簧的应用场景，如弹性床垫、弹簧测力计等，引起学生对弹簧的兴趣。

2. 理论讲解：介绍弹簧的基本原理和性质，包括弹性系数、弹簧的工作原理等。

3. 实验演示：进行弹簧实验演示，让学生通过实验测量弹簧的弹性系数并理解胡克定律。

4. 问题讨论：提出一些与弹簧相关的问题，并让学生尝试解答，加深对弹簧的理解。

5. 拓展延伸：讲解弹簧在不同物理场景下的应用，如弹簧振子、弹簧势能等。

6. 总结复习：对本节课所学内容进行总结，并强调弹簧的重要性和应用。

教学反思：
在教学过程中，要注意理论和实践相结合，引导学生通过实验和问题解答来深化对弹簧的认识。

同时，要注重引导学生发现问题、探索解决问题的方法，培养他们的思维能力和实践能力。

教案名称：初中物理实验——弹簧玩具课时：1课时年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 让学生了解弹簧的基本性质，掌握弹簧的弹性原理。

2. 培养学生动手操作能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作意识，培养科学思维。

教学内容：1. 弹簧的性质2. 弹簧的弹性原理3. 弹簧玩具的制作和实验教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种弹簧玩具，引发学生兴趣。

2. 学生分享对弹簧的认识，教师总结。

二、探究弹簧的性质（15分钟）1. 学生分组，每组领取一个弹簧。

2. 学生观察弹簧的外观，记录弹簧的长度、直径等数据。

3. 学生拉伸弹簧，观察弹簧的伸长与拉力的关系。

4. 学生记录不同拉力下弹簧的伸长量。

5. 教师引导学生分析弹簧的弹性原理。

三、制作弹簧玩具（15分钟）1. 教师发放制作弹簧玩具的材料和工具。

2. 学生按照教材步骤，制作弹簧玩具。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、实验与总结（15分钟）1. 学生展示制作好的弹簧玩具，分享制作心得。

2. 学生进行实验，观察弹簧玩具的弹性特性。

3. 学生总结实验现象，教师点评。

五、拓展与思考（5分钟）1. 学生思考：如何设计一个更理想的弹簧玩具？2. 学生讨论，提出改进意见。

教学评价：1. 学生对弹簧性质的掌握程度。

2. 学生制作弹簧玩具的动手能力。

3. 学生实验过程中观察和分析问题的能力。

4. 学生合作意识和科学思维的培养。

（人教版）小课题（胡克定律）实验研究实验目的1.探究弹性限度内引起弹簧形变的外力F与弹簧的形变量x之间是否成正比，即验证F∝x是否成立；2.探究弹性限度内弹簧的劲度系数与其匝数之间是否成反比，即验证k∝1N是否成立。

3.用作图标记法直接获取F-X的图像实验原理胡克定律的表达式为F=-k·x或△F=-k·Δx，其中k是常数，是物体的劲度（倔强）系数。

在国际单位制中，F的单位是牛，x的单位是米，它是形变量（弹性形变），k的单位是牛/米。

劲度系数在数值上等于弹簧伸长（或缩短）单位长度时的弹力。

弹性定律是胡克最重要的发现之一，也是力学最重要基本定律之一。

胡克的弹性定律指出：弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F和弹簧的伸长量（或压缩量）x成正比，即F= -k·x 。

k是物质的弹性系数，它由材料的性质所决定，负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长（或压缩）的方向相反。

1.用弹簧挂钩上加一定质量的钩码，使得弹簧发生形变，其形变量（伸长量）为x，通过计算验证F∝x；2.控制弹簧的匝数N，然后通过计算求出弹簧的劲度系数k并验证k∝1N。

3.用作图标记法画出F-X图像高一物理集体备课组共案2013—2014学年度上学期高一年级物理学科导学单课题：3.2弹力课型：问题发现课时间：2013年月日【学习目标】：1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．【重点】：1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

【难点】：弹力有无的判断及弹力方向的判断．课前导学：1、（组内之间相互提问）什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？（弄清楚概念后，请举出生活中有关弹性形变的例子，上课时看哪小组举的多）2用自己的语言说一说什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？3、常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？新知探究：1、如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图）．2、胡克定律的内容：3表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）4、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。

模块一：汽车传动系统课题二：膜片弹簧式离合器一、实习准备：1、工具：多功能套筒扳手一套、双头两用扳手一套、钳子、螺丝刀2、教具：普桑整车一台、CA1091整车一台、离合器总成3、场地：实训中心4、分组：现有学生按每3人一组二、复习导入：离合器的构造及工作原理，由红灯停车不熄火、车辆不运动即发动机动力的切断引入课三、授课内容：（A理论讲授）<一>、膜片弹簧式离合器：1－离合器盖2－膜片弹簧3－压盘4－传动片5－从动盘6－支承环1、构造：膜片弹簧离合器由主动部分、从动部分、压紧机构和操纵机构组成，扭转减振器，发动机传到传动系的转速和转矩是周期性变化的，使传动系产生扭转振动，这将使传动系的零部件受到冲击性交变载荷，使寿命下降、零件损坏。

采用扭转减振器可以有效的防止传动系的扭转振动。

1、2－摩擦衬片3－摩擦垫圈4－碟形垫圈5－装合后的从动盘总成6－减振器盘7－摩擦板8－从动盘毂9、13、15－铆钉10－减振弹簧11－波浪形弹簧钢片12－止动销14－从动盘钢片a) 不工作时b) 工作时从动盘钢片外圆周铆接有波浪形弹簧钢片，当从动盘受到转矩时，转矩从摩擦衬片传到从动盘钢片，再经减振弹簧传给从动盘毂，此时弹簧将被压缩，吸收发动机传来的扭转振动。

压紧机构是膜片弹簧，固定在离合器盖上。

膜片弹簧两侧装有钢丝支承环，这两个钢丝支承环是膜片弹簧工作时的支点。

膜片弹簧的外缘通过分离钩与压盘联系起来。

2、工作原理：当离合器盖未安装到飞轮上时，膜片弹簧不受力而处于自由状态，此时离合器盖与飞轮之间有一距离，当离合器盖通过螺栓固定在飞轮上时，膜片弹簧在支承环处受压产生弹性变形，此时膜片弹簧的外圆周对压盘产生压紧力使离合器处于接合状态，当踩下离合器踏板时，分离轴承推动膜片弹簧，使膜片弹簧以支承环为支点外圆周向后翘起，通过分离钩拉动压盘后移使离合器分离。

膜片弹簧既是压紧弹簧，又是分离杠杆，另外膜片弹簧的弹簧特性优于圆柱螺旋弹簧，应用广泛。

物理高中力学弹簧教案设计
教学内容：力学弹簧
教学目标：
1. 了解弹簧的基本原理和特性；
2. 掌握弹簧的伸长量和恢复力之间的关系；
3. 进行实验测量，得到实验数据，进行数据分析和处理；
4. 提高学生的实验操作能力和数据处理能力。

教学重点和难点：
重点：弹簧的伸长量和恢复力之间的关系及弹簧实验的操作方法；
难点：实验数据的分析和处理。

教学准备：
1. 实验器材：弹簧、测量尺、吊钩等；
2. 实验文献资料：了解弹簧的基本原理和实验方法；
3. 实验步骤：设计合理的实验步骤和数据处理方法。

教学过程：
1. 引入：通过实物展示和简单介绍弹簧的基本原理和特性，引导学生对弹簧有所了解；
2. 实验操作：让学生进行普通弹簧的伸长实验，测量不同重物挂在弹簧上时的伸长量，并记录实验数据；
3. 数据分析：根据实验数据，绘制出伸长量与重力之间的关系曲线，分析弹簧的恢复力和伸长量之间的关系；
4. 讨论总结：与学生一起讨论实验结果，总结弹簧的特性和力学原理；
5. 实验报告：要求学生利用实验数据，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及数据处理等内容。

教学效果评价：
通过考察学生对弹簧的理解和操作能力，评价学生实验操作和数据处理能力的提高程度，评价学生实验报告书写的准确度和严谨性。

弹簧和橡皮筋【教学目标】1．玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。

2．通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。

3．认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。

4．培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

【教学重难点】重点：认识什么是弹力；正确使用并制作简单的弹簧测力计。

难点：通过数据分析发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。

【教学准备】弹簧玩具，长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，记录表，课件等。

【教学过程】一、激趣导入，提出猜想（一）（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？（生答：想）（二）谁能帮老师打开看看？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）（三）咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？（学生解释原因）（四）（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧把猴子弹出来了呀！你们真是爱动脑筋的孩子。

（五）大家再想想，生活中还有什么物体也具有弹簧的这种特性呢？（特别是女孩子扎辫子要用的⋯⋯）（学生回答：橡皮筋。

）（六）今天这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），来研究研究它们到底蕴藏着怎样的秘密。

二、动手动脑，变形的弹簧（一）初步感知1．谈话：大家玩过弹簧和橡皮筋吗？你是怎么玩的？玩的过程中有些什么发现？（学生回答：挤、压、拉、扯等）2．大家想亲自体验一下吗？（想）行！老师提示，你可以用多种方法来玩，但一定要注意安全，不要让它伤及你和他人的身体。

明白吗？（明白）好！现在就请各小组在小组长的带领下用你喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？强调：请把你们的发现及时记录在记录表上哦！3．学生分组玩弹簧和橡皮筋，初步感受弹性、弹力。

4．汇报交流。

看大家玩得那么开心，应该有很大的收获吧！和大家一起来分享一下你们的发现吧！5．小结：根据我们的研究，发现我们对弹簧和橡皮筋用力时，弹簧和橡皮筋就变形了；松手后，弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。