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地理教学方案小学四年级地球与宇宙地理教学方案地球与宇宙地理教学方案一、教学目标通过本教学方案的实施，旨在帮助四年级学生了解地球与宇宙的基本概念和联系，培养学生的地理思维能力和跨学科的科学观察能力，增加对环境和可持续发展的关注。
二、教学内容本节课将涵盖以下内容：1. 地球的基本构造和特征；2. 宇宙的组成和结构；3. 地球和宇宙的相互关系以及重要性。
三、教学准备1. 教师准备：- 确保了解地球和宇宙的相关知识；- 准备教学素材和多媒体工具。
2. 学生准备：- 准备好课本和笔记本；- 积极参与课堂讨论和实践活动。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师利用地球和宇宙的图片、视频或实物引起学生的兴趣，调动学生的思维，激发他们对地理学科的好奇心。
第二步：地球的基本构造和特征（15分钟）1. 教师向学生介绍地球的基本构造，包括地壳、地幔和地核，并解释它们的特征和功能。
2. 教师引导学生观察和讨论地球的形状和特征，如大陆、海洋、山脉等，并培养学生观察和描述的能力。
第三步：宇宙的组成和结构（15分钟）1. 教师向学生介绍宇宙的组成，包括恒星、行星、卫星等，并解释它们的作用和相互关系。
2. 教师通过图片、视频或实物展示，帮助学生理解宇宙的结构，如银河系、星系等，并引导学生思考宇宙的无限边界。
第四步：地球和宇宙的相互关系（15分钟）1. 教师通过探索地球的宇宙旅行和观测，帮助学生认识到地球只是宇宙中微小的一部分，让学生理解地球与宇宙的相互关系和依存性。
2. 教师鼓励学生思考地球资源的有限性，培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
第五步：归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾和总结本节课的内容，强调地球与宇宙的重要性和相互关系。
2. 教师鼓励学生提出问题和思考，促进进一步的学习和探索。
五、巩固与拓展教师可以组织学生进行一些实践活动，如观测星空、制作宇宙模型等，以加深学生对地理知识的理解和掌握。
六、作业布置请学生根据本节课的内容，撰写一篇关于地球与宇宙的短文，谈谈自己对地球和宇宙的认识和理解。
小学科学31地球——宇宙的奇迹（教案）一、教学目标：1. 了解地球是宇宙中一个奇妙的星球，探索地球的基本结构和特征。
2. 深入了解地球与其他天体的关系，培养学生的宇宙观念和地球保护意识。
3. 培养学生对地球的好奇心和探索精神，激发他们对科学的热爱。
二、教学重点和难点：1. 掌握地球的基本结构和特征。
2. 了解地球与其他天体的关系和地球面临的环境问题。
3. 培养学生科学探索的兴趣和能力。
三、教学准备：幻灯片、地球模型、图片、视频资料等教具。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生观察图片或视频资料，激发他们对地球的好奇心，提出问题：“地球是什么？它是如何形成的？”让学生做出自己的猜想。
步骤二：探索地球（15分钟）1. 展示地球模型，介绍地球的基本结构：地核、地幔、地壳。
2. 通过图片或视频介绍地球的特征：地球是蓝色的，有大片的水域和陆地；地球有大气层，可以呼吸新鲜空气；地球上有各种各样的动植物。
步骤三：地球与宇宙（15分钟）1. 引导学生思考：地球是宇宙中的一个星球，我们身处在宇宙中的哪个位置？地球与其他天体有什么关系？2. 通过幻灯片或图片展示，讲解地球与太阳、月球的关系：地球绕太阳运动，一年有四个季节；月亮围绕地球旋转，形成月相变化。
步骤四：地球的环境问题（20分钟）1. 通过图片或视频资料，介绍地球面临的环境问题：全球变暖、大气污染、水资源短缺等。
引导学生思考这些问题可能对地球和人类造成哪些影响。
2. 鼓励学生提出保护地球的方式和措施，如节约能源、减少污染、保护水资源等。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生观察身边的自然景观或生态照片，引导他们思考这些景观或生态的形成与地球的关系。
2. 设计小组活动或实地考察，让学生深入了解地球与当地环境的关系，加深他们对地球的认识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解到地球的基本结构和特征，还了解了地球与其他天体的关系以及地球面临的环境问题。
小学科学第1课地球——宇宙的奇迹（教案）【教案】小学科学第1课地球——宇宙的奇迹一、教学目标1. 知识与技能：了解地球是宇宙中的一个小星球，认识地球的特点和地球的位置。
2. 情感态度价值观：培养学生对地球的热爱和保护意识，珍惜地球资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球是宇宙中的一个小星球，地球的特点和地球的位置。
2. 教学难点：培养学生的保护地球意识，理解地球的宝贵。
三、教学准备1. 教学工具：幻灯片、投影仪、地球仪、磁铁、磁针等。
2. 教学材料：《小学科学》教材、图片。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示一张图片，图片上展示了美丽的地球、神秘的宇宙和各种生物。
2. 引导学生对图片中的地球和宇宙展开观察，并让学生发表自己的感受。
Step 2 学习地球的特点1. 教师出示地球的形状图片，让学生观察并发表自己的看法。
2. 引导学生探究地球的特点，如地球的形状是什么，地球上有哪些特殊的地方等。
3. 利用幻灯片或地球仪，展示地球上的大陆和海洋，让学生了解地球的分布。
Step 3 认识地球的位置1. 使用幻灯片或地球仪，让学生观察地球在宇宙中的位置。
2. 通过图片或视频展示，了解地球在宇宙中的位置是很小很小的一个星球。
3. 利用磁铁和磁针，让学生感受地球的磁力场，引导学生从中认识地球的特殊性。
Step 4 探索地球的奇迹1. 利用幻灯片或视频，给学生展示地球的各种自然奇观，如大雁南飞、季风、长城等，让学生从中了解地球的多样性。
2. 引导学生讨论地球资源的利用和保护问题，培养学生的环保意识。
五、教学延伸1. 可以组织学生进行地球日或环保日的主题活动，如植树、垃圾分类等。
2. 可以进行宇宙科普知识的拓展，让学生进一步了解宇宙的奇迹。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2. 组织小组讨论活动，了解学生对地球和宇宙的理解。
3. 布置课后作业，检查学生对地球知识的掌握情况。
七、板书设计小学科学第1课地球——宇宙的奇迹【教学目标】1. 了解地球是宇宙中的一个小星球，认识地球的特点和地球的位置。
小学地理第十二册地球与宇宙教学解析地球与宇宙教学解析地球与宇宙是小学地理教学中重要的内容之一。
通过学习地球与宇宙，学生可以了解地球的构造和宇宙的奥秘，培养对自然界的探索与思考能力。
本文将从地球与宇宙的基本知识、教学方法以及教学资源等方面进行解析。
一、地球与宇宙基本知识的教学地球与宇宙基本知识是学生学习地理的基础，教学时需要注意以下几个方面：1. 地球的构造：教师可以通过图示或实物模型等方式，让学生了解地球的内部结构包括地核、地幔和地壳等。
同时，对地壳的板块构造和地壳运动进行简单介绍，让学生了解地球不是静止不动的。
2. 天体运动：天体运动是宇宙的基本特征，通过教学，学生应该掌握地球的自转和公转以及月球的公转运动。
教师可以通过展示图片或模拟实验等方式进行教学，让学生了解地球自转的影响、公转的规律以及月球公转的特点。
3. 星空观测：在教学中，可以组织学生到空旷的地方进行观星活动。
学生可以借助望远镜或使用星图找到不同的星座和行星，并了解它们的特点和名称，培养学生对星空的观察和兴趣。
二、地球与宇宙教学的方法地球与宇宙教学需要采用多种方法，激发学生的学习兴趣和积极性，以下是几种常用的教学方法：1. 实验探究法：通过展示或设计一些简单的实验，让学生亲自动手去操作和观察，如制作一个简易的日晷或使用磁力场模拟地球磁场。
这样能让学生更加深入地了解地球与宇宙的一些基本原理。
2. 多媒体辅助教学法：借助多媒体设备，教师可以利用动画、视频等形式生动形象地展示地球与宇宙的现象，如展示地球自转的动画，或播放卫星发射的视频，激发学生的好奇心和探索欲望。
3. 案例分析法：以真实的案例来引导学生思考和分析，例如，通过讲述一些历史事件或探索宇宙的故事，让学生了解到地球与宇宙的关系以及人类的科学探索精神。
三、地球与宇宙的教学资源教学资源对于地球与宇宙的教学至关重要，以下是一些可以使用的资源：1. 地理教学工具：地图、地球仪、星图等可以帮助学生了解地球与宇宙的结构和分布。
小学科学1地球—宇宙的奇迹（教案）小学科学教案：地球-宇宙的奇迹教学目标：1. 让学生了解地球和宇宙的基本概念和特征。
2. 培养学生保护地球和宇宙环境的意识。
3. 提高学生观察、思考和探索的能力。
教学重点：1. 地球的特征和组成。
2. 宇宙的奇迹。
教学难点：1. 地球在宇宙中的地位和作用。
2. 学生对宇宙概念的理解。
教学准备：1. 地球模型。
2. 图片或视频资料，展示宇宙的壮丽景象。
3. 学生实验箱。
教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1. 老师出示地球模型，请学生观察并回答以下问题：- 地球是什么形状的？- 地球有哪些特征？- 地球上有什么？2. 引导学生思考：地球在宇宙中的位置如何？我们能看到哪些天体？步骤二：探索地球（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，利用图书馆或互联网资源，查找地球的特征和组成，并进行展示。
2. 组织学生观察：学生观察和描述实验箱中的土壤、岩石、水和空气样本，并分享自己的观察结果。
步骤三：认识宇宙（15分钟）1. 展示图片或视频资料：让学生观看宇宙壮丽景象的图片或视频，并引导学生口头描述所看到的内容。
2. 引导学生思考：宇宙中有多少星星？有多少星系？有多少行星？3. 讨论：学生分组讨论宇宙的奇迹，并向全班进行简短的展示。
步骤四：地球在宇宙中的地位（15分钟）1. 引导学生讨论：地球在宇宙中的位置如何？地球对宇宙中的其他天体有什么作用？2. 学生演示：请学生模拟地球围绕太阳公转的过程，并观察和描述地球的运动轨迹。
步骤五：宇宙概念的理解（15分钟）1. 引导学生思考：你认为宇宙是什么？宇宙中是否只有地球？2. 学生交流：学生互相交流自己对宇宙概念的理解，并从不同角度分享自己的想法。
步骤六：保护地球和宇宙（15分钟）1. 引导学生思考：我们应该如何保护地球和宇宙环境？2. 分组讨论：学生分成小组，讨论并提出保护地球和宇宙环境的措施，并向全班进行汇报。
步骤七：总结与拓展（10分钟）1. 总结提升：请学生写一篇关于地球-宇宙的奇迹的小短文，并展示给全班。
科学五年级上册地球与宇宙教学解析地球与宇宙是科学课程中一个重要的主题，本文将对五年级上册地球与宇宙的教学内容进行解析和讨论，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
1. 地球的结构和特点地球是我们生活的家园，了解地球的结构和特点对于理解自然界现象和人类活动至关重要。
在教学中，可以通过展示地球模型、使用教具等方式，引导学生认识地球的内核、地幔和地壳，了解地球的形状、自转和公转等特点。
2. 地球的运动和季节变化地球的运动是引起季节变化的重要原因。
通过观察和实验，学生可以了解地球的公转和自转运动，理解地球各个季节的变化规律。
教师可以引导学生观察阳光照射地球的角度变化对温度和日照的影响，同时结合图表和实例，让学生理解不同季节的气温差异和日照时长变化。
3. 宇宙中的天体宇宙是一个神秘而广阔的领域，了解宇宙中的天体对于激发学生对科学的兴趣和好奇心十分重要。
在教学中，可以通过图片、视频等多媒体资料，展示太阳系中的行星、卫星、恒星等天体，让学生认识它们的不同特点和作用。
4. 星座和宇宙探索星座是宇宙中的亮点，也是人类认知宇宙的重要途径。
在教学中，可以向学生介绍一些常见的星座，让他们了解星座的命名和由来。
同时，可以介绍一些国内外的宇宙探索项目和成就，激发学生的科学探索意识和热情。
5. 地球资源的利用和保护地球是人类赖以生存的家园，了解地球资源的利用和保护对于可持续发展十分重要。
教学中可以通过案例分析的方式，让学生认识到地球资源的有限性和重要性，引导他们思考如何合理利用和保护地球资源，提高环保意识。
通过以上教学内容的解析和讨论，五年级学生可以初步了解地球与宇宙的相关知识，掌握基本概念和现象。
教师还可以结合教学中的实践活动和实验，让学生亲身参与，培养他们的观察力和实践能力，提高对科学的兴趣和理解。
希望本文的解析能够给五年级上册地球与宇宙教学提供一些参考和帮助。
五年级教科版科学《地球——宇宙的奇迹》教案一、教学目标1.科学概念了解地球在宇宙中的位置和独特性。
认识地球为生命提供的适宜条件。
2.过程与方法通过观察、分析和讨论，探究地球的特点和重要性。
学会收集和整理信息，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观激发学生对地球的热爱和保护意识。
培养学生的宇宙观和科学思维。
二、教学重难点1.重点认识地球为生命提供的适宜条件。
理解地球在宇宙中的独特地位。
2.难点分析地球适宜生命存在的原因。
培养学生的宇宙观和保护地球的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程1.导入新课播放一段宇宙的视频或展示宇宙图片，引导学生思考宇宙的浩瀚和神秘。
提问：在这广袤的宇宙中，我们的地球有什么特别之处呢？引出课题“地球——宇宙的奇迹”。
2.认识地球在宇宙中的位置利用图片或模型展示太阳系，介绍地球在太阳系中的位置。
讲解地球与太阳的距离适中，使得地球表面的温度适宜生命存在。
3.地球为生命提供的适宜条件水：介绍地球上丰富的水资源，包括海洋、湖泊、河流等。
讲解水对生命的重要性，如维持生命活动、调节气候等。
大气：介绍地球的大气层，包括组成和作用。
讲解大气层对地球的保护作用，如阻挡紫外线、保持温度等。
土壤：介绍地球的土壤，包括形成和作用。
讲解土壤对植物生长的重要性，为生命提供养分和栖息地。
磁场：介绍地球的磁场，讲解磁场对生命的保护作用，如阻挡太阳风等。
4.地球的独特性生命的存在：强调地球上生命的多样性和独特性，引导学生认识到地球是目前已知唯一存在生命的星球。
美丽的家园：展示地球的美丽景色，如山川、河流、森林等，激发学生对地球的热爱之情。
5.保护地球讨论地球面临的问题，如环境污染、资源短缺等。
引导学生思考如何保护地球，如节约资源、减少污染、保护生态环境等。
6.课堂总结回顾本节课的主要内容，包括地球在宇宙中的位置、为生命提供的适宜条件、独特性和保护地球的重要性。
强调地球是我们共同的家园，我们应该珍惜和保护它。
地理小学六年级的地球与宇宙教案地球与宇宙一、引言地球与宇宙是地理学中重要的课题，特别是对于小学六年级的学生来说，了解地球与宇宙的基本知识对他们的综合发展至关重要。
本教案旨在帮助学生全面了解地球与宇宙的关系，探索地球在宇宙中的位置和特点。
二、地球的特点1. 地球的外形与大小地球是一个近似于椭球的球体，由北极、南极和赤道组成。
它的直径约为12,742公里，表面积约为510亿平方公里。
2. 地球的内部结构地球分为地核、地幔和地壳三个部分。
地核是地球的内部最热的区域，由铁和镍构成。
地幔是地核和地壳之间的层，主要由硅和镁构成。
地壳是地球最外层的岩石和土壤部分。
3. 地球的气候与气候带地球的气候受到地理位置、太阳辐射、地形和大气环流的影响。
地球可分为寒带、温带和热带三个气候带。
寒带位于地球的两极附近，气温较低，周围有大量冻土和冰川。
温带位于寒带和热带之间，气候适中，季节变化明显。
热带位于赤道附近，气温较高，常年炎热。
4. 地球的自转与公转地球的自转是指地球围绕自身轴心旋转，每天自西向东旋转一次，这就是我们所说的一天。
地球的公转是指地球绕太阳运动一周，周期为一年。
三、宇宙的特点1. 宇宙的组成宇宙是广袤的空间，包含了行星、恒星、星系和星云等天体。
宇宙的最大组成部分是星系，如我们所在的银河系。
星系包含了大量的恒星，其中有一个中心黑洞。
2. 宇宙的无限性宇宙是无限的，它是由无数的星系和恒星组成。
我们所在的银河系只是宇宙中的一个小小部分。
科学家研究认为，宇宙的扩张是无限的，我们所能观测到的宇宙只是整个宇宙的一小部分。
3. 地球在宇宙中的位置地球是太阳系中的第三颗行星，距离太阳约为1.5亿公里。
太阳系是银河系中的一部分，银河系又是宇宙中的一个星系。
地球在宇宙中的位置相对较小，但它对我们来说非常重要，是我们生存的家园。
四、地球与宇宙的联系1. 月亮与地球地球与月亮之间存在着引力作用和密切的联系。
地球的引力使得月亮围绕地球旋转，并且月亮的引力也会带动地球的潮汐运动。
小学四年级科学教案了解地球与宇宙的奥秘教案：了解地球与宇宙的奥秘一、引言在我们生活的地球上，有许多奇妙的事物存在。
同时，地球又是宇宙中微不可见的一部分。
本节课的目标是帮助学生了解地球与宇宙之间的关系和奥秘。
二、背景知识1. 地球与宇宙的关系地球是宇宙的一部分，它是我们生活的家园。
宇宙是广袤的，包括无数的恒星、行星和银河系等。
2. 地球的特点地球是一个独特的行星，适合生命存在。
它有大海、河流、山脉和平原等，支持着各种生物的生存。
3. 宇宙的奥秘宇宙中有无数恒星和行星，还有黑洞和星云等。
科学家们一直在尝试探索宇宙的奥秘，但仍有很多未解之谜。
三、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解地球与宇宙的关系；2. 描述地球的特点和宇宙中的一些奇特现象；3. 产生对地球和宇宙的好奇心，并激发对科学的兴趣。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些美丽的地球和宇宙图片，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 观察与讨论教师给学生展示地球的图片，并问学生以下问题：- 地球上有哪些自然景观？我们生活在哪里？- 地球与宇宙之间有什么联系？学生可以用自己的语言回答这些问题，并进行讨论。
3. 轮流讲解教师将学生分成小组，每个小组选择一个地球的特点或宇宙的奇妙现象进行研究。
学生可以用图片、文字等形式进行展示，并向其他小组进行介绍。
教师应鼓励学生发表自己的观点和疑问，以激发学生的探索欲望。
4. 拓展学习教师可以在课堂上使用多媒体资料或提供科学实验，进一步拓宽学生的知识面。
例如，使用天文模型或模拟宇宙中的运动。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学到的知识，并鼓励他们思考一个未来可能的科学问题，例如，是否存在外星生物，宇宙中的黑洞如何形成等。
6. 课后作业布置学生以小组为单位，完成一份调查报告，探索一个与地球或宇宙相关的主题，并分享给全班。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动中的表现、调查报告的质量以及课堂上的讨论等方式来评估学生的学习情况。
2020年小学科学“地球与宇宙”教学策略概览精品版再来看地球。
在浩瀚无垠的宇宙中，地球不过是一颗微不足道的行星，它的结构基本上按物质密度大小的顺序分异，从外向内大致呈现同心圆状分布，主要包括地表以上的大气圈、水圈、生物圈和地表以下的地壳、地幔、地核。
对于人类来说，它是我们赖以生存的唯一家园。
“地球与宇宙”相当于中学地理（自然地理）学科的内容。
人类居住在地球表层。
地理学就是研究地球表层环境与人类活动关系的一门学问。
有了一定的地理知识，才能从更高的层面上去关爱我们居住的地球表层。
地理学研究的对象是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈（由地壳及上地幔顶部固体岩石组成）所构成的地理环境。
地貌、气候、水文、土壤、植被、动物是地球表层自然地理环境的最基本的自然要素。
其中，地貌、气候、水文是地球表层的无机成分。
土壤、植被和动物是地球表层的有机成分。
它们共同构成了完整的地球表层系统。
《全日制义务教育科学（ 3-6年级）课程标准》（以下简称《标准》）关于地球与宇宙的内容标准主要涉及地球的概貌和组成物质，地球的运动而引起的各种变化，天空中的星体三大部分内容。
通过对前两部分内容的学习，学生将在已有粗浅认识的基础上，获得有关地球的更完整印象。
让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。
天空中的星体这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱。
他们通过观察记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。
这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要！地球与宇宙内容标准框图：有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。
儿童通过对地球物质的学习，了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，从而对地球物质怀抱感激之情。
同时认识人类活动对地球物质的破坏，树立保护人类唯一家园的意识。
从总体上看，“地球与宇宙”部分的学习内容中，很大一部分都是大尺度的、特别宏观的，远距离的东西。
这在没有现代化信息技术手段之前，要完成这些任务将会非常困难。
二、“地球的概貌与地球的物质”教学策略（一）地球的概貌《标准》在本部分中要求：1.1 知道地球的形状、大小。
1.2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
1.3 知道地球内部有炽热的岩浆。
1.4 了解人类对地球形状认识的历史。
1.5 了解地球仪、地图的主要标识和功用。
学生通过前三项内容的学习，将能从内外两方面获得比较完整的地球总轮廓印象；通过对科学史的学习，有助于他们形成科学是不断发展的价值观；通过对地球仪和地图的认识，既能在小学生头脑中形成一个完整的地球表面概貌图景，又能为学生的生活带来便利。
主要教学策略：1、充分利用地形地球仪和地形地图小学阶段主要了解的是地形地球仪和地形地图，主要标识包括比例尺、颜色等少数几个最普通的。
（1）从学生第一次接触地球仪开始，就应明确告诉学生地球仪是地球的模型，要示范地球仪正确的摆放方法：地球仪的北极应始终朝向实际的北方。
（2）在具体应用中认识地球仪和地图的功用和主要标识。
如：结合相关的照片和视频认识地球的形状；通过观察地形地球仪的颜色区分陆地和海洋，利用数经纬网的格数分别估算陆地和海洋的面积；根据比例尺计算地球的大小；通过在地球仪或地图上找自己家乡、祖国及其他国家大致位置、地形特点、距离远近等活动综合认识地球仪和地图的功用。
在地球的物质部分，认识自然界水资源的分布时，同样要用到地形地球仪。
（3）尽可能指导学生亲自尝试绘制地图、制作地球仪。
（具体举例略）（4）对地球内部特征的认识可借助地球的解剖模型，或利用其他图片。
2、重视科学史内容的学习（ 1）精心设问，尽可能激发学生的好奇心；（ 2）布置任务，尽可能鼓励学生广泛收集相关资料；（ 3）组织讨论，尽可能关注核心问题的解决方式；（ 4）梳理概括，尽可能明确人类对某一问题的认识过程；（ 5）总结提升，逐步形成科学是不断发展的观点。
对于科学史部分的学习，不能仅仅满足于教材提供的或从不同渠道收集到的资料的阅读。
要尽可能引导学生对资料的分析。
例如：河北人民出版社《科学》“科学在线”栏目提供的资料是：人类认识地球的历史公元2至3世纪，古希腊的科学家们通过对出海的帆船、月食等现象的长期观察，提出地球是球形的假设。
后来，人们通过对星空星座的观察，进一步证明地球是球形的。
航海家麦哲伦绕地球航行一周回到出发点，用事实验证地球是球形的假设。
随后，地球是球形的结论逐渐被人们广泛的接受。
1961 年前苏联宇航员加加林，驾驶“东方” 1号宇宙飞船，首次从上百千米的太空，惊奇地看到人类赖以生存的的地球是一个蔚蓝色的星球。
随着现代科学技术的不断进步，航天卫星和遥感技术的应用，人们能够精确的计算出地球形状的各种数据，证明地球是一个略扁的球体。
讨论题：人类怎样知道地球是球形的？在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？河北人民出版社《科学》教师用书的介绍是：地球的形状和大小地球是人类的摇篮。
自古以来，人类就在不断地探索自己生存的这个世界，力图说明它的形状和大小。
人们对地球的认识，由浅到深，经历了漫长曲折的过程，直到科学技术高度发达的当代，对于地球的形状和大小，才有了比较准确的科学认识。
远古时代由于人类的活动范围有限，无法看到地球的全貌，长期以来，人们曾认为大地是平的。
我国古代就有“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法。
地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯（ Pythagoras）提出的。
但是他的这种信念是因为他从理论上认为圆球在所有几何形体中最完美，而不是根据任何客观事实得出的。
以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。
公元前 3世纪，古希腊天文学家埃拉托斯特尼（ Eratosthenes of Cyrene）根据太阳高度和观测地的距离，第一次用数学的方法计算出地球的周长。
公元 726年我国唐代天文学家一行主持了全国天文大地测量，利用北极高度和夏日日长计算出了子午线一度之长和地球的周长。
1622年葡萄牙航海家麦哲仑（ Ferdinand Magellan）领导的环球航行证明了地球确实是球形的。
17世纪末，牛顿研究了地球自转对地球形态的影响，认为地球应是一个赤道略为隆起，两极略为扁平的椭球体。
1733年巴黎天文台派出两个考察队，分别前往南纬2°的秘鲁和北纬66°的拉普林进行大地测量，结果证明了牛顿的推测。
20世纪60年代后人造卫星上天，为大地测量添加了新的手段。
现已精确地测出地球的平均赤道半径为 6378.14千米，极半径为 6356.76千米，赤道周长和子午线周长分别为40075千米和39941千米，北极地区约高出18.9米，南极地区低下去24～3米。
有人说地球像一只倒放着的大鸭梨。
其实，地球的这些不规则部分对地球来说是微不足道的。
从人造地球卫星拍摄的地球照片来看，它更像是一个标准的圆球。
现在我们可以利用人造地球卫星给地球拍照片，可以乘宇宙飞船或航天飞机直接观察地球，甚至到月球上面观察地球，通过这些途径可以很清楚地知道地球是球形的，但是在古代，人们怎么知道地球是球形的呢？教师实际教学时，一定要想法设法激发学生的好奇心，视本校学生的实际情况，适当要求学生课前收集一些有关地球形状和大小的资料。
因为多数学生已经知道地球是球形的，课上讨论时，要把重点放在人们都用了哪些方法来证明地球是球形的，科学技术（包括方法、手段、设备、工具）的发展是怎样帮助人类更准确地认识地球形状的。
在学生充分讨论的基础上，教师要引导学生梳理人类对地球形状认识的三次飞跃，以形成科学不断发展的观点。
三次飞跃是：天圆地方——球形——椭球体——不规则椭球体。
科学课中应重视科学史教育，这将有助于学生形成科学是不断发展的价值观。
“地球与宇宙”部分有关科学史的内容还有“了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献”；“探索宇宙的历史”等内容，教师都应认真对待。
（二）地球的物质（岩石、沙、土壤、水、空气）《标准》中有关“ 地球的物质” 的要求有 14 条，大致可以分为两大类，详见表 2 。
主要教学策略：•教学“组成地球的各种基本物质”方面内容的基本程序教学内容为“形态、构造、性质、变化”的教学，首先指导学生把认识对象（物体的形态、构造、性质、变化过程）分解为若干部分，分别进行观察、比较；然后把观察的结果综合起来，描述出这个物体的整体特征、性质或变化过程；最后指导学生运用本课学习的知识和方法识别物体，或用本课学习的方法观察、描述其它物体的形态特征。
教学过程的基本模式如下图：（引自人民教育出版社殷志杰老师关于课型研究的理论，下同）例如：教学《土壤》一课常规的教学 (略 )探索性教学（刘老师的教学实例）第一课时，野外考察。
学生带着工具到学校附近的田地中实际观察土壤。
老师先提出一些具体要求，然后学生分组观察土壤并记录。
当学生有了足够的发现后，再要求学生取回土样作细致观察。
（主要是自然状态下的观察）第二课时，课内分析。
每个小组的桌子上都摆放着放大镜、一次性塑料杯、沙布、脸盆 (里面装着水)，学生们也带来了自己取来的各样土壤。
教师首先引导学生提出若干想研究的问题。
学生提的问题很多，刘老师把学生的问题简约地逐一写在黑板上，然后指导学生对问题进行了整理，选定了本节课可以尝试着通过实验去进行研究的问题：除了看到的东西外，土里还有些什么？上面的黑土与下面的黄土里面主要有什么不同？干土与湿土的颜色不一样与什么有关？土壤里有没有空气供蚯蚓等小动物呼吸？之后，老师请每个小组讨论选择认为自己有能力研究的问题来研究。
研究之前，刘老师要求各小组同学商量一下，针对所选的题目，要用到什么材料，怎么实验 (方法、步骤 )，哪些东西是需要记录下来的；有了一个比较明确的计划后再动手。
（分析过程）十多分钟的活动后，各个小组都有一些发现。
学生纷纷交流他们的发现并提出自己的解释，教师予以适当指导，并组织相应的讨论。
（综合过程）此后，布置了 3 个课后完成的作业：考察本村农田里的土壤，腐殖质的形成实验，生活垃圾对土壤的危害。
（运用过程）5 Ｅ模式的教学针对“土壤中有什么？”的问题，如果用 5 Ｅ模式来上会怎样呢。
下面是选自《教作为探究的科学》一书中的教学设计。
材料准备：土壤（庭院土壤）、明矾、带盖的塑料小瓶（小瓶直径大概１英寸，高约３英寸）。
注：１英寸＝２.５４厘米参与1、提问：土壤中有什么？我们怎么知道？探究2、观察庭院土壤⑴ 往小瓶中加入１英寸深的土壤。
