2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)(教师版)
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2015年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案页数:11
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2015年教师资格证考试试题汇总(真题和模拟题)页数:17
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2015年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题与答案
6 答案：B 解析：本题考查对人力资本理论的理解与掌握。20 世纪 60 年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔创
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4 答案：C 解析：本题考查对古代西方教育的识记与理解。古代西方较为著名的教育有古希腊教育、古罗马教
育等。古希腊教育在古风时代（公元前 8 世纪—公元前 6 世纪）以两种城邦教育制度最为著名：古代 雅典教育和古代斯巴达教育。其中，古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士， 强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。故 C 项正确。 A 项：在征服古希腊以后，古罗马的教育系统从一开始的非正式系统，即以家庭教育为主，逐步接受 古希腊的影响，到古罗马共和国晚期建立起较为完善的教育体系，并建立起具有古罗马特色的文法学 校、修辞学校等。其中，修辞学校招收 16 岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令、能言善辩的雄 辩家和演说家为目的。与题干不符，排除。 B 项：古典时代（公元前 5 世纪—公元前 4 世纪中叶）是希腊教育发展的黄金时期，其又以智者和智 者学派的出现为盛。以苏格拉底为代表的一大批思想家致力于培养具有从事政治活动、处理个人和社 会事务的能力的公民，即智者。与题干不符，排除。 D 项：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教 育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。与古代斯巴达教育相冲突。与题干不符，排除。
2015 年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中
学）题解析
1 答案:D 解析：本题考查对国外著名教育家的代表著作的识记。《论演说家的教育》又译为《雄辩术原理》
《雄辩家的教育》《演说术原理》《论雄辩术的培养》等，全书共 12 卷，主要探讨有关雄辩术的各 种理论问题。其中第 1、2、3、12 卷等，系统论述了雄辩家的培养和教育，是古代西方第一部系统的 教学方法论著。故 D 项正确。 A 项：《理想国》是柏拉图重要的对话体著作之一，主要对他的政治哲学主张进行了详细论述。与题 干不符，排除。 B 项：《政治学》是古希腊思想家亚里士多德最重要的政治学论著。与题干不符，排除。 C 项：《论雄辩家》是西塞罗论述教育的主要著作，发表于公元前 55 年。在此书中，他谈论了一个 演说家所必需的学问和应该具有的品格。《论雄辩家》是以对话形式写的，但非系统的教育学著作。 与题干不符，排除。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4 答案：C 解析：本题考查对古代西方教育的识记与理解。古代西方较为著名的教育有古希腊教育、古罗马教
育等。古希腊教育在古风时代（公元前 8 世纪—公元前 6 世纪）以两种城邦教育制度最为著名：古代 雅典教育和古代斯巴达教育。其中，古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士， 强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。故 C 项正确。 A 项：在征服古希腊以后，古罗马的教育系统从一开始的非正式系统，即以家庭教育为主，逐步接受 古希腊的影响，到古罗马共和国晚期建立起较为完善的教育体系，并建立起具有古罗马特色的文法学 校、修辞学校等。其中，修辞学校招收 16 岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令、能言善辩的雄 辩家和演说家为目的。与题干不符，排除。 B 项：古典时代（公元前 5 世纪—公元前 4 世纪中叶）是希腊教育发展的黄金时期，其又以智者和智 者学派的出现为盛。以苏格拉底为代表的一大批思想家致力于培养具有从事政治活动、处理个人和社 会事务的能力的公民，即智者。与题干不符，排除。 D 项：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教 育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。与古代斯巴达教育相冲突。与题干不符，排除。
2015 年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中
学）题解析
1 答案:D 解析：本题考查对国外著名教育家的代表著作的识记。《论演说家的教育》又译为《雄辩术原理》
《雄辩家的教育》《演说术原理》《论雄辩术的培养》等，全书共 12 卷，主要探讨有关雄辩术的各 种理论问题。其中第 1、2、3、12 卷等，系统论述了雄辩家的培养和教育，是古代西方第一部系统的 教学方法论著。故 D 项正确。 A 项：《理想国》是柏拉图重要的对话体著作之一，主要对他的政治哲学主张进行了详细论述。与题 干不符，排除。 B 项：《政治学》是古希腊思想家亚里士多德最重要的政治学论著。与题干不符，排除。 C 项：《论雄辩家》是西塞罗论述教育的主要著作，发表于公元前 55 年。在此书中，他谈论了一个 演说家所必需的学问和应该具有的品格。《论雄辩家》是以对话形式写的，但非系统的教育学著作。 与题干不符，排除。
2015年上下半年教育知识与能力(中学)真题及解析
2015年上半年教师资格考试中学-教育知识与能力真题一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.国外最早的教育学著作是（）。
A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》2.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭3.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。
A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性4.古希腊斯巴达教育目的是培养（）。
A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人5.“唯上智与下愚不移”,“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论6.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能7.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。
A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践8.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
A.感知与评价B.理解教材C.巩固知识D.运用知识9.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这强调教学应重视（）。
A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德10.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。
A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平11.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法12.在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）。
2015下半年《中学教育知识与能力》真题及答案【2】
2015下半年《中学教育知识与能力》真题及答案【2】23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。
正确。
“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。
24.程序教学是合作学习的一种重要形式。
错。
程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。
而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。
25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
错。
两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。
如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑制，就是负迁移。
三、简单题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26.简述教学的文化功能1.教育的文化传递、保存功能;2.教育的文化选择、批判功能;3.教育的文化交流、融合功能;4.教育的文化更新、创造功能。
27.教师备课的基本要求有哪些一、基本原则1.有效性原则2.系统性原则3.整合性原则4.先进性原则二、总体要求1.注重有效备课2.强化适时备课3.提倡集体备课4.教案备写实行分层要求三、备课构成1.学期备课2.单元(章节)备课3.课时备课四、教案备写要求1.教学内容要精细2.学情分析要全面3.设计理念要先进4.课时安排要合理5.教学目标要明确6.教学重点、难点要准确7.教学具准备要充分8.教学过程要有效28.简述压力产生的来源压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。
压力的来源主要有以下几方面：心理压力源：(1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。
(2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。
2015年教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题题卷及答案-多套
2015年教师资格证考试中学《教育知识与能力》临考猜题卷及答案一一、单项选择题1.“教育万能论”的代表人物是()。
A.柏拉图B.荀子C.孟子D.洛克2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。
A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。
A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能5.教师的领导风格对课堂管理有()。
A.一定的帮助B.直接影响C.较弱的影响D.间接影响6.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦•根舍因7.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是()。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序8.“学而时习之”“温故而知新”体现教学要贯彻()原则。
A.启发性B.直观性C.巩固性D.渐进性9.以斯金纳的程序教学理论为代表的教学理论是()教学理论。
A.哲学取向的B.行为主义的C.情感的D.认知的10.教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。
A.求生期B.巩固期C.更新期D.成熟期11.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()。
A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.冯特12.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。
A.成就水平B.能力形成C.结构D.智力发展13.“仁者见仁，智者见智”说明()。
A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性14.以下的理论，哪一项是维纳提出的？().A.成就动机归因理论B.自我效能感理论C.成就动机理论D.需要层次理论15.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为()。
A.负迁移B.正迁移C.原型启发D.定势16.最容易导致自杀的不良情绪是()。
2015年下半年教师资格考试_中学《教育知识与能力》真题及答案解析
2015年下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题。
每小题2分，共42分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
A．夸美纽斯B．洛克C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特1．【答案】B。
解析：本题考查教育学学科的建立。
“白板说”由英国教育家洛克提出，他认为儿童就像一张白纸，成长为什么样，取决于环境对儿童的影响。
故本题选B。
2．在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
A．知识、技能和技巧B．知识、理解和应用技能C．认知、情感和动作技能D．认知、应用和评价功能2．【答案】C。
解析：本题考查教育学概述。
美国教育心理学家布鲁姆将学习结果划分为认知技能、情感技能和操作技能三个领域，共同构成教育目标体系，故本题选C。
3．马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）。
A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．人口功能3．【答案】A。
解析：本题考查教育功能。
复杂劳动之所以等于加倍的简单劳动，是由于教育和训练的结果。
教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接原因在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，故而体现了教育的经济功能，故本题选A。
4．在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制4．【答案】B。
解析：本题考查旧中国的学制。
1903年由张百熙、张之洞、荣庆重新拟订了一个《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”。
《奏定学堂章程》对学校系统、课程设置、学校管理等都作了具体的规定。
2015下半年教师资格证考试教育知识与能力(中学)真题与答案课件
2015下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）真题与答案2015年下半年中小学教师资格证考试（国考）笔试真题及解析教育知识与能力（中学）科目代码：302注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。
每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D.赫尔巴特[答案]：B2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A. 知识，技能和技巧B. 知识，理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能[答案]：C3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）A. 经济功能B. 政治功能C. 文化功能D.人口功能[答案]：A4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D.壬戌学制[答案]：B5、教育的本质特点是（）A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D.完善人的自身生产[答案]：C6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）A. 六三分段设置B. 五四分段设置C. 九年整体设置D.多种形式设置共存[答案]：C7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A 学科课程B活动课程C 分科课程D综合课程[答案]：B8、教师进行教学的直接依据是（）A.课程计划B.课程目标C. 课程标准D.教科书[答案]：D9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(2)(教师版)
考试与人才管理平台 【答案】D
【解析】 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等 有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
18、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（ ）。 A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用 C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
化，这种现象称为（ ）。
A、大小恒常性 B、形状恒常性 C、颜色恒常性
试卷链接：/t/TA QUTS p.html
2/6
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 D、亮度恒常性
【答案】A
【解析】 当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉恒 常性表现得特别明显。知觉恒常性可以使我们在不断变化的环境条件下，仍然保持对物体的稳定不变的知觉，保持对事物本来
3、中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。 A、学校制度的建立 B、各级各类学校的出现 C、中国近代完备的学制系统的出现 D、中国近代社会的形成
【答案】C
【解析】鸦片战争后，中国近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。
专家点拨“中国近代制度化教育的兴起”这一知识点在历年考试中经常以单项选择题的形式出现。其中，最重要的是壬寅学制和
【答案】D
【解析】在学习新材料时，运用联想假借意义，对记忆很有帮助，这种方法叫做谐音联想法，此类记忆方法多通过谐音产生联 想、派生而得。
21、 冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为（ ）。 A、感觉的相互作用 B、继时对比 C、异时对比 D、同时对比
【解析】 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等 有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
18、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（ ）。 A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用 C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
化，这种现象称为（ ）。
A、大小恒常性 B、形状恒常性 C、颜色恒常性
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【答案】A
【解析】 当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉恒 常性表现得特别明显。知觉恒常性可以使我们在不断变化的环境条件下，仍然保持对物体的稳定不变的知觉，保持对事物本来
3、中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。 A、学校制度的建立 B、各级各类学校的出现 C、中国近代完备的学制系统的出现 D、中国近代社会的形成
【答案】C
【解析】鸦片战争后，中国近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。
专家点拨“中国近代制度化教育的兴起”这一知识点在历年考试中经常以单项选择题的形式出现。其中，最重要的是壬寅学制和
【答案】D
【解析】在学习新材料时，运用联想假借意义，对记忆很有帮助，这种方法叫做谐音联想法，此类记忆方法多通过谐音产生联 想、派生而得。
21、 冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为（ ）。 A、感觉的相互作用 B、继时对比 C、异时对比 D、同时对比
2015年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2015年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查对国外著名教育家的代表著作的识记。
《论演说家的教育》又译为《雄辩术原理》《雄辩家的教育》《演说术原理》《论雄辩术的培养》等，全书共12卷，主要探讨有关雄辩术的各种理论问题。
其中第1、2、3、12卷等，系统论述了雄辩家的培养和教育，是古代西方第一部系统的教学方法论著。
故D项正确。
A项：《理想国》是柏拉图重要的对话体著作之一，主要对他的政治哲学主张进行了详细论述。
与题干不符，排除。
B项：《政治学》是古希腊思想家亚里士多德最重要的政治学论著。
与题干不符，排除。
C项：《论雄辩家》是西塞罗论述教育的主要著作，发表于公元前55年。
在此书中，他谈论了一个演说家所必需的学问和应该具有的品格。
《论雄辩家》是以对话形式写的，但非系统的教育学著作。
与题干不符，排除。
故正确答案为D2解析本题考查对近代教育家思想的识记与理解。
斯宾塞作为19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，对当时社会的教育现状极其不满，认为教育应当从古典主义的传统束缚中解脱出来，适应社会生活和生产的需要，传授有价值的知识，教育的任务和目的就是为完美生活做准备。
通过知识价值论，他强调最重要的问题并不在于这个或那个知识有没有价值，而在于它的比较价值，即主张用实证方法研究知识的价值。
结合题干要求，可知C项正确。
A项：夸美纽斯在其代表性理论“泛智教育”思想中强调“教育是将一切事物教给一切人类的一门艺术”，此外还在其代表著作《大教学论》中对班级授课制进行了理论论证。
与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特是科学教育学的奠基人，其代表性的理论包括传统“三中心”理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、“四段”教学法（明了、联想、系统、方法）等。
与题干不符，排除。
D项：卢梭是法国18世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、自然主义教育家、文学家。
卢梭自然教育的目的是培养“自然人”。
自然人并不是倒退到原始社会的退化之人，而是生活在社会中的自然人，即身体强壮、心智发达、能力强盛的“新人”。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)(教师版)
27、简述“师爱”的表现。
【答案】
【解析】(1)“师爱”始于对学生的了解。 (2)“师爱”表现为尊重学生。
试卷链接：/t/WeFh3Ol.html
4/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 (3)“师爱”信任并寄希望于学生。
28、简述气质与性格的关系。
【答案】
2/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 C、刺激情境 D、给定途径
【答案】C
【解析】问题是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此感到疑难的情境。
14、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在，发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为
（ ）。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
【解析】本题考查古代埃及的教育发展情况。古埃及设置最多的是文士学校。
9、学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程的（ ）特点。 A、指导性 B、教育性 C、间接性 D、交往性
【答案】C
【解析】书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识去认识客观世界，这体现了教学过程的间接性特点。
23、对时间的管理不属于学习策略。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】对时间的管理是时间管理策略，属于资源管理策略。
24、教育具有双重文化属性。 A、正确 B、错误
【答案】1
【解析】教育具有双重文化属性，是一种特殊的文化现象。一方面，文化通过教育活动得以传递和深化；另一方面，文化通过 教育发展得以丰富。
【答案】A 【解析】在感知运动阶段，儿童思维开始萌芽，并获得“客体永久性”概念，即当物体从婴儿的视野中消失时，他能知道并非是
客体不存在了，而是被藏在某个地方。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》终极押密卷(2)(教师版)
云测库，互联网测评考试与人才管理平台2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》终极押密卷(2)（教师版）试卷题量：31题试卷总分：150分试卷限时：120分钟测评/引用码：kzM2IlD一、单项选择题1、构成品德结构的四个心理成分是（ ）。
A、道德认识、道德情感、道德动机、道德行为B、道德认识、道德动机、道德志向、道德行为C、道德认识、道德动机、道德意志、道德行为D、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为【答案】D【解析】品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个心理成分。
这些成分构成了完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。
2、私塾是我国古代传统的教育机构，大多由读书人、秀才开办，其教学宗旨是启蒙识字，读书内容多半与科考有关，私塾这种教学组织形式属于（ ）。
A、班级授课制B、个别教学C、现场教学D、复式教学【答案】B【解析】我国古代的私塾是个别教学组织形式的典型模式。
3、为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（ ）。
A、综合课程B、选修课程C、学科课程D、活动课程【答案】B【解析】选修课程指的是学生根据自己的个人兴趣、爱好决定是否学习的课程。
选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。
4、有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（ ）。
A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程【答案】A【解析】分科课程的主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
5、张老师是英语老师，他所教的班连续几次英语考试成绩都在学校排名中倒数，但是张老师认为都是学生的能力问题，从不在自己身上找原因。
这导致他在备课时心不在焉，应付了事。
张老师的行为属于（ ）。
A、罗森塔尔效应B、教学归因C、移情效应D、角色冲突【答案】B【解析】教学归因是教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然影响其自身的教学行为。
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【答案】C
【解析】任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语 言，逻辑推导便能进行。
14、评价一所学校办学水平的根本标准是（ ）。 A、教学质量 B、教育目的 C、教学内容 D、教学方法
【答案】B 【解析】教育目的是一个国家教育的总要求，是衡量和评价教育实施效果(办学水平、办学效益)的根本标准和依据。
(2)活动课程是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。其主导价值在于使学生获
得关于现实世界的直接经验和真切体验。
(3)综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程，强调学科之间的关联性、统一
性和内在联系。其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认知的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。
15、我国第一个正式颁布的现代学制是（ ）。 A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、新学制
【答案】A 【解析】1902年(光绪二十八年)，清政府公布大臣张百熙以日本的学制为蓝本拟定的《钦定学堂章程》(亦称“壬寅学制”)。这一
学制虽经公布却并未付诸实施，成为新学制的先声。
16、（ ）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。 A、计划性 B、行政性 C、规范性 D、可评估性
排方式是（ ）。
A、直线式排列 B、螺旋式排列 C、过渡式排列 D、折中式排列
【答案】C
【解析】过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编 排方式。
12、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（ ）。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
19、有的学生虽然眼患残疾，但是他们的听觉明显高于周围的同学。这说明个体身心发展具有（ ）。 A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性
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3/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】D
【解析】题干的描述体现了个体身心发展规律中的互补性规律。
24、德育工作者在德育过程中，应贯彻“理智主义”而非“情感主义”。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理要素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理要素的形成与发展
过程。德育工作者不仅要注重“理智主义”，也要注重“情感主义”，注意二者的结合。
25、学生学习了知识之后，思想晶德自然会提高。 A、正确 B、错误
(2)自然适度。
中学生与异性交往中言语、表情、行为举止、情感流露，要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，
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也不矫揉造作。
(3)留有余地。
中学生在异性交往过程中，言谈举止要留有余地，不能毫无顾忌。两人的交往要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过于拘 谨。
心发展的（ ）特点。
A、顺序性 B、稳定性 C、可变性 D、个别差异性
【答案】D
【解析】人的身心发展具有个别差异性，爱好、兴趣、特长等都不一样。因此，要因材施教，苏霍姆林斯基创立多种兴趣小组 便体现了个别差异性。
二、辨析题
22、皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。 A、正确 B、错误
3、（ ）用因素分析的方法，提出人类具有8～11种基本情绪，它们是兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧、悲
伤、害羞、轻蔑、自罪感。
A、伊扎德 B、克雷奇 C、詹姆士一兰格 D、坎农一巴德
【答案】A 【解析】根据伊扎德确定基本情绪的标准，用因素分析的方法，人类具有8～11种基本情绪。
4、中学生知觉的有意性、目的性的发展，首先表现在知觉的（ ）上。 A、选择性 B、精确性 C、概括性 D、逻辑性
【答案】C
【解析】代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而 达到目的。
18、我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ）。 A、实际锻炼法 B、情感陶冶法 C、榜样示范法 D、说服教育法
【答案】D
【解析】说服教育法是我国学校对学生进行德育的基本方法，运用很广，其他德育方法都需要综合运用这一方法来提高学生的 认识。
【答案】D 【解析】“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学应重视发展学生自身的能力，强调“能力 的重要性”。
2、同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ ）。 A、感觉对比 B、感觉后效 C、感觉适应 D、联觉
【答案】A
【解析】考查感觉对比的概念，易与感觉适应概念混淆。
30、阅读下列材料，回答问题。 某教师回到办公室说：“初中二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用 了，他们就是不会，真拿他们没办法。” 问题：教学中怎样才能做到教师主导作用与学生主体作用相结合?
【答案】 【解析】正确处理教与学的关系，把教师的主导作用和学生的主体地位相结合起来，首先要充分发挥教师的主导作用。教学任 务的制定，教学内容的安排，教学方法的选择，教学组织形式的确定和教学活动的组织，都需要由教师来确定。其次要充分发 挥学生主体参与教学的能动性。不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生 陷入盲目探索状态，学不到系统的知识。
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2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)
（教师版）
试卷题量：31题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：8b64FQC
一、单项选择题
1、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（ ）。 A、知识的传授 B、培养学生积极的心理品质 C、培养学生良好的思想品德 D、发展学生的能力
【答案】0
【解析】这是一种错误的倾向，只强调单纯传授知识，而忽视思想品德教育，不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会 随之提高。
三、简答题
26、简述中学生异性交往的注意事项。
【答案】
【解析】(1)注意交往的场所和方式。
异性交往应该以在集体活动中交往为主要方式。集体活动的场所、气氛和方式更容易消除男女交往的羞怯感，更有利于提高智 力、丰富感情、发展个性。
9、下列不属于中学生品德发展基本特征的是（ ）。 A、形成道德信念与道德理想 B、自我意识增强 C、道德行为习惯逐步巩固 D、初中阶段品德发展趋向成熟
【答案】D
【解析】中学生品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
10、（ ）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。 A、德育规律 B、德育内容 C、德育原则 D、德育方法
【答案】1
【解析】皮亚杰认为，儿童道德发展经历四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。他认为这些阶段的 顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。
23、榜样示范法是德育中运用最广泛的基本方法。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】说服教育法又叫说理教育法，是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是 非，提高其思想认识的方法。它是我国学校对学生进行德育的基本方法。
【答案】D
【解析】本题考查课堂气氛的类型。课堂气氛包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、一般型课堂气氛和对抗的课堂气氛。
6、课外活动的中心环节是（ ）。 A、选题 B、制订活动计划 C、活动实施
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1/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 D、活动总结
27、请简述分科课程、活动课程、综合课程的主导价值。
【答案】
【解析】(1)分科课程也被称为学科课程，是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领
域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文 明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
【答案】B
【解析】德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。德 育内容是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
11、在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编
【答案】C
【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。道 德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
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2/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 13、借助语言进行学习的认知结构形式是（ ）。 A、动作表象 B、图像表象 C、符号表象 D、形象表象
【答案】C
【解析】课外活动的设计与实施主要包括三个环节：选题、制订活动计划以及活动的实施与总结，其中活动实施是课外活动的 中心环节。
7、依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育称为（ ）。 A、全面发展教育 B、挫折教育 C、快乐教育 D、素质教育
【答案】D
【解析】题干所述是素质教育的含义。
20、（ ）是教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式。 A、个别教学 B、现场教学 C、集体教学 D、班级授课
【答案】B
【解析】教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式是现场教学。
21、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身
【解析】任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语 言，逻辑推导便能进行。
14、评价一所学校办学水平的根本标准是（ ）。 A、教学质量 B、教育目的 C、教学内容 D、教学方法
【答案】B 【解析】教育目的是一个国家教育的总要求，是衡量和评价教育实施效果(办学水平、办学效益)的根本标准和依据。
(2)活动课程是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。其主导价值在于使学生获
得关于现实世界的直接经验和真切体验。
(3)综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程，强调学科之间的关联性、统一
性和内在联系。其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认知的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。
15、我国第一个正式颁布的现代学制是（ ）。 A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、新学制
【答案】A 【解析】1902年(光绪二十八年)，清政府公布大臣张百熙以日本的学制为蓝本拟定的《钦定学堂章程》(亦称“壬寅学制”)。这一
学制虽经公布却并未付诸实施，成为新学制的先声。
16、（ ）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。 A、计划性 B、行政性 C、规范性 D、可评估性
排方式是（ ）。
A、直线式排列 B、螺旋式排列 C、过渡式排列 D、折中式排列
【答案】C
【解析】过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编 排方式。
12、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（ ）。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
19、有的学生虽然眼患残疾，但是他们的听觉明显高于周围的同学。这说明个体身心发展具有（ ）。 A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性
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【解析】题干的描述体现了个体身心发展规律中的互补性规律。
24、德育工作者在德育过程中，应贯彻“理智主义”而非“情感主义”。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理要素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理要素的形成与发展
过程。德育工作者不仅要注重“理智主义”，也要注重“情感主义”，注意二者的结合。
25、学生学习了知识之后，思想晶德自然会提高。 A、正确 B、错误
(2)自然适度。
中学生与异性交往中言语、表情、行为举止、情感流露，要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，
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(3)留有余地。
中学生在异性交往过程中，言谈举止要留有余地，不能毫无顾忌。两人的交往要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过于拘 谨。
心发展的（ ）特点。
A、顺序性 B、稳定性 C、可变性 D、个别差异性
【答案】D
【解析】人的身心发展具有个别差异性，爱好、兴趣、特长等都不一样。因此，要因材施教，苏霍姆林斯基创立多种兴趣小组 便体现了个别差异性。
二、辨析题
22、皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。 A、正确 B、错误
3、（ ）用因素分析的方法，提出人类具有8～11种基本情绪，它们是兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧、悲
伤、害羞、轻蔑、自罪感。
A、伊扎德 B、克雷奇 C、詹姆士一兰格 D、坎农一巴德
【答案】A 【解析】根据伊扎德确定基本情绪的标准，用因素分析的方法，人类具有8～11种基本情绪。
4、中学生知觉的有意性、目的性的发展，首先表现在知觉的（ ）上。 A、选择性 B、精确性 C、概括性 D、逻辑性
【答案】C
【解析】代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而 达到目的。
18、我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ）。 A、实际锻炼法 B、情感陶冶法 C、榜样示范法 D、说服教育法
【答案】D
【解析】说服教育法是我国学校对学生进行德育的基本方法，运用很广，其他德育方法都需要综合运用这一方法来提高学生的 认识。
【答案】D 【解析】“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学应重视发展学生自身的能力，强调“能力 的重要性”。
2、同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ ）。 A、感觉对比 B、感觉后效 C、感觉适应 D、联觉
【答案】A
【解析】考查感觉对比的概念，易与感觉适应概念混淆。
30、阅读下列材料，回答问题。 某教师回到办公室说：“初中二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用 了，他们就是不会，真拿他们没办法。” 问题：教学中怎样才能做到教师主导作用与学生主体作用相结合?
【答案】 【解析】正确处理教与学的关系，把教师的主导作用和学生的主体地位相结合起来，首先要充分发挥教师的主导作用。教学任 务的制定，教学内容的安排，教学方法的选择，教学组织形式的确定和教学活动的组织，都需要由教师来确定。其次要充分发 挥学生主体参与教学的能动性。不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生 陷入盲目探索状态，学不到系统的知识。
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（教师版）
试卷题量：31题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：8b64FQC
一、单项选择题
1、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（ ）。 A、知识的传授 B、培养学生积极的心理品质 C、培养学生良好的思想品德 D、发展学生的能力
【答案】0
【解析】这是一种错误的倾向，只强调单纯传授知识，而忽视思想品德教育，不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会 随之提高。
三、简答题
26、简述中学生异性交往的注意事项。
【答案】
【解析】(1)注意交往的场所和方式。
异性交往应该以在集体活动中交往为主要方式。集体活动的场所、气氛和方式更容易消除男女交往的羞怯感，更有利于提高智 力、丰富感情、发展个性。
9、下列不属于中学生品德发展基本特征的是（ ）。 A、形成道德信念与道德理想 B、自我意识增强 C、道德行为习惯逐步巩固 D、初中阶段品德发展趋向成熟
【答案】D
【解析】中学生品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
10、（ ）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。 A、德育规律 B、德育内容 C、德育原则 D、德育方法
【答案】1
【解析】皮亚杰认为，儿童道德发展经历四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。他认为这些阶段的 顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。
23、榜样示范法是德育中运用最广泛的基本方法。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】说服教育法又叫说理教育法，是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是 非，提高其思想认识的方法。它是我国学校对学生进行德育的基本方法。
【答案】D
【解析】本题考查课堂气氛的类型。课堂气氛包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、一般型课堂气氛和对抗的课堂气氛。
6、课外活动的中心环节是（ ）。 A、选题 B、制订活动计划 C、活动实施
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27、请简述分科课程、活动课程、综合课程的主导价值。
【答案】
【解析】(1)分科课程也被称为学科课程，是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领
域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文 明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
【答案】B
【解析】德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。德 育内容是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
11、在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编
【答案】C
【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。道 德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
试卷链接：/t/8b64FQC.html
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【答案】C
【解析】课外活动的设计与实施主要包括三个环节：选题、制订活动计划以及活动的实施与总结，其中活动实施是课外活动的 中心环节。
7、依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育称为（ ）。 A、全面发展教育 B、挫折教育 C、快乐教育 D、素质教育
【答案】D
【解析】题干所述是素质教育的含义。
20、（ ）是教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式。 A、个别教学 B、现场教学 C、集体教学 D、班级授课
【答案】B
【解析】教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式是现场教学。
21、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身