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Science &Technology Vision 科技视界0引言在“中国制造2025”“互联网+”以及“一带一路”倡议等背景下,“新工科”建设应运而生[1]。
天津大学钟登华院士给出了新工科的内涵:以立德树人为引领,以应对变化、塑造未来为建设理念,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养未来多元化、创新型卓越工程人才[2]。
基于此,新工科建设越来越受到众多高等教育工笔者的关注,许多学者对新工科的建设进行了相关的研究。
吉林大学胡宏宇等基于“新工科”教育背景,结合笔者的访学经历,针对车辆工程领域的人才培养,提出了车辆工程专业本科生学术创新能力的培养模式[3]。
电子科技大学的吴磊等研究了“新工科”背景下,研究了基于产学研系统育人的人才培养模式,提出了基于产学研合作以及校企协作的培养理念,问卷调查结果表明该方式得到了较好的人才培养效果[4]。
本文在前人的研究基础之上,结合安徽工程大学计算机与信息学院的培养模式,从加强国际学术交流、以科研项目为载体、以学科竞赛为导向的培养方式三个方面,总结了新工科背景下工科生学术能力培养策略。
1能力培养策略1.1加强国际学术交流国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)对学术交流方面提出:鼓励学校优势学科面向世界,支持参与和设立国际学术合作组织、国际科学计划,支持与境外高水平教育、科研机构建立联合研发基地。
加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐,培养一批拔尖创新人才,形成一批世界一流学科,产生一批国际领先的原创性成果,为提升我国综合国力贡献力量[5]。
在应对全球国际化的挑战,提高我国的高等教育水平背景下,国际交流与合作在推动科学技术发展过程中起到了重要的作用。
因为学术交流对学生的学术提高能起到一系列的正面影响,如通过学术交流,可以使学生追踪学科的学术动态,走在学科领域的最前沿,开拓学术视野。
通过国际交流与合作,还可以分享自己的专业认知,得到同行专家的点评,获取未知领域的探究方向。
“五维一体”卓越人才培养模式改革与实践——以烟台大学为例摘要以烟台大学能源与动力工程专业为研究对象，聚焦人才培养特色、人才培养模式及产教融合等方面，探索产业需求导向“五维一体”的卓越人才培养模式。
从“制冷、空调”专业特色为引领、“三位一体”课程信息化为着力点、“OBE”教学过程为抓手、“双师型、双导师”教学团队为保障以及“校企共建专业”深度融合为支撑五个维度进行实践探索，进一步提高能源与动力工程专业卓越计划人才的培养质量。
关键词五维一体；产教融合；卓越人才；培养模式；能源与动力工程中图分类号：G642 文献标识码：AThe reform and practice of cultivation model for outstanding talents based on industrial demand-oriented and ' five-dimensional integration '-Taking the Yantai University as an exampleLIU HuanweiAbstract: Taking the energy and power engineering major of Yantai University as the research object, focusing on the characteristics of talent training, talent training mode andthe integration of production and education, the cultivation model for outstanding talents based on industrial demand-oriented and ' five-dimensional integration ' is investigated. From the five dimensions of 'refrigeration and air conditioning' professional characteristics as the guide, 'three-in-one' curriculum informatization as the focus,'OBE' teaching process as the handler, 'Double-certificated and double-tutor' teachers as the guarantee, and 'school-enterprise co-construction' deep integration as the support, the training quality of excellent plan talents in energy and power engineering is further improved.Key words: five-dimensional integration; integration of production and education; outstanding talents; cultivation model; energy and power engineering2010年国家“卓越工程师教育培养计划”启动实施，2018年，教育部、工业和信息化部联合中国工程院发布《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》。
建设管理部总结及计划7篇篇1一、建设管理部工作总结在过去的一年中，建设管理部全体员工秉承“团结、奋进、务实、创新”的企业精神，围绕公司的总体部署和要求，认真履行职责，积极开展工作。
在部门领导的带领下，我们共同努力，取得了显著的成绩。
1. 项目管理与推进我们坚持“以项目为中心，以客户为导向”的管理理念，不断优化项目管理流程，强化项目推进力度。
在过去一年中，我们成功完成了多个重点项目，涉及多个领域，如房地产、交通、市政等。
通过科学的管理和有效的沟通，我们确保了项目的顺利进行，实现了既定的质量目标和进度目标。
2. 质量控制与监督我们严格遵守国家相关质量标准，强化工程质量监督和管理。
通过定期的质量检查和验收，我们确保了工程质量的稳定和可靠。
同时，我们积极采用新技术、新工艺，提高了施工效率和工程质量。
在各项工程中，我们均取得了优异的成绩，获得了业主和行业的高度评价。
3. 安全管理与环保意识我们始终坚持“安全第一，预防为主”的安全生产方针，加强施工现场的安全管理。
通过定期的安全培训和演练，提高员工的安全意识和应急能力。
同时，我们积极响应国家环保政策，推行绿色施工，降低施工对环境的影响。
4. 团队建设与人才培养我们注重团队建设和人才培养，通过定期的培训、学习和交流活动，提高员工的专业素养和团队合作能力。
我们鼓励员工积极参与各类学习和培训活动，提升个人能力。
同时，我们建立健全了人才选拔和激励机制，为公司的发展提供了有力的人才保障。
二、建设管理部工作计划展望未来，我们将继续围绕公司的总体目标和要求，开展各项工作。
我们将以更高的标准、更严的要求、更实的作风，推动公司建设管理工作的不断进步。
1. 进一步提升项目管理水平我们将继续优化项目管理流程，强化项目推进力度。
通过加强与客户的沟通和协作，确保项目质量和进度目标的实现。
同时，我们将积极探索和应用新的项目管理工具和方法，提高项目管理的效率和效果。
2. 加强质量监督和管理我们将继续严格遵守国家相关质量标准，加强工程质量监督和管理。
工程实践创新项目（EPIP）教学模式的探索与研究【摘要】工程实践创新项目（EPIP）教学模式是一种创新的教学方法，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
本文探讨了EPIP教学模式在工程教育中的应用，分析了其特点和实践案例，并对其效果进行评估。
通过对EPIP教学模式的研究与探索，可以有效提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，为他们未来的工程实践奠定坚实基础。
在总结回顾了EPIP教学模式的优势，同时展望了未来在工程教育中的进一步发展。
通过本文的研究，将有助于促进工程教育的革新与提升，推动学生更好地适应社会需求和未来发展的挑战。
【关键词】工程实践创新项目（EPIP）、教学模式、探索、研究、背景、目的、概念、特点、工程教育、应用、实践案例、效果评估、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景工程实践创新项目（EPIP）是一种注重学生实践能力培养和创新思维培养的教学模式，其在工程教育领域逐渐受到重视。
传统的工程教育注重理论知识的传授，但在实际工程实践中学生往往面临应用能力不足、创新意识薄弱等问题。
如何通过EPIP教学模式来提高学生的实践能力和创新思维，已成为当前工程教育领域的研究热点。
随着社会对人才培养质量要求的不断提高，传统的教学方法已经无法满足时代的需求，教育教学改革势在必行。
针对EPIP教学模式的探索与研究具有重要的现实意义和深远的影响。
本研究旨在通过对EPIP教学模式的深入探讨，探索其在工程教育中的应用效果，为工程教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨工程实践创新项目（EPIP）教学模式在工程教育中的应用与效果，以期为教育教学实践提供新思路和参考。
具体目的包括：1. 分析EPIP教学模式的概念及特点，深入理解其在工程教育中的重要性和作用；2. 探讨EPIP教学模式在培养学生工程实践能力、创新能力和团队合作能力等方面的作用，以及与传统教学模式的比较与差异；3. 调查和总结EPIP教学模式在工程实践课程中的实践案例，以及不同学校、不同背景下的应用情况；4. 评估EPIP教学模式在工程教育中的实际效果，并探讨其对学生成长和职业发展的影响；5. 提供对未来工程教育发展方向的展望，为教育者和研究者提供借鉴和参考。
第24卷 第6期2008年 6月 自然辩证法研究Studies in Dialectics of Nature V ol .24,N o .6Jun ,2008·工程哲学· 文章编号:1000-8934(2008)06-0071-05工程师的工程思维培养贾广社,曹 丽(同济大学经济与管理学院,上海 200092) 摘要:工程是人类的创造性实践活动,在快速发展的新型工业化道路上,却产生了许多令人担忧的社会问题。
如何更好地为国家工程建设培养大规模合格的工程人才值得我国教育者慎重思考和探索。
工程师的工程思维缺失是工程活动产生负效应的一个重要原因。
工程思维有别于科学思维,是以工程哲学修养为核心元素,以工程知识为质料,以工程道德规范为骨架,以工程行动为催化剂,四种元素共同作用而形成的。
不仅要体现学习先进技术的理论智慧,更要具备关爱人类、认识自然、承担社会责任和创新创造的实践智慧。
关键词:工程;工程师;工程思维;工程教育中图分类号:N 031 文献标志码:A收稿日期:2008-04-30基金项目:上海市重点学科建设项目(B310)作者简介:贾广社(1956-),山东郓城人,同济大学经济与管理学院副教授;曹丽,同济大学经济与管理学院管理科学与工程硕士研究生,研究方向为工程管理。
1 引 言工程是人类的一项创造性实践活动,是以人的目的或目标存在为前提,按照一定的程序使用物质工具对原材料进行一系列的操作和加工,生产出合格物质产品的过程〔1〕。
通过工程活动,人类能改善生存、生活条件,创造出所需的“衣、食、住、行、用”,而后人类有了足够能力进行科学、文化、艺术的生产和传播。
当步入21世纪时,我们经历着前所未有的挑战,我们的认知能力正被大量的信息和急速增长的知识充斥着和考验着。
这向工程师提出了一个巨大的挑战,工程师如何更好地适应复杂多变的社会环境?作为工程教育者则应该如何培养未来工程师,以适应社会发展的需求和实现人类自身的终极目标。
