2015辽宁特岗教师招聘《教育学》第一章重要考点(一)

辽宁2015年特岗教师招聘考试全方位解析今天中公资深讲师来跟大家一起分享一下关于如何备战2015年辽宁特岗教师考试，从政策解读、知识点解析及备考策略几个方面来给大家进行解析。

一、政策解读关于考试内容，主要是(一)教育基础知识测试(笔试)，满分100分，内容为教育学、教育心理学、教育政策法规及职业道德(中华人民共和国教师法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、教师资格条例)。

在考试内容上，教育学，教育心理学，教育政策法规及职业道德，内容比例大致为6：3：1。

在考试题型上，客观题占60%，主观题占40%。

考试时间为2个小时；(二)教育教学能力测试(说课)，内容为考查所报学科所必需的基本技能。

教育教学能力测试(说课)满分为100分，60分为及格线，不及格者无录取资格。

根据各地考试内容来看，今年可能会在延续去年内容的同时，增大心理学的比重，希望同学们能够提前做好备考。

二、知识点解析关于知识点解析，以前两年真题为例：1.世界上最早的教育学专著是( )。

(2012 真题)A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《礼记》，本题主要考察世界上最早的教育学著作，同时引出《学记》的地位。

2.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身发展的( )。

(2012 真题)A.阶段性规律B.顺序性规律C.不平衡性规律D.差异性规律，本题主要考察对人的身心发展规律的理解与应用，做本题首先要知道“拔苗助长和凌节而施”的意思，根据意思进行判断是顺序性。

3. “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；”这是嗅觉的( )(2012 真题)A.记忆现象B.综合现象C.适应现象D.分析现象，本题考察的是对感觉适应中的嗅觉适应的理解与应用。

长时间呆在一个环境中，即使有特殊的味道也感觉不出来，说明嗅觉对此环境已经适应。

4. 国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育是：( ) (2012 真题)A.学前教育B.义务教育C.职业教育D.终身教育，本题主要考察对义务教育含义的理解。

2015辽宁特岗教师招聘《教育学》核心考点速记二十1.教育科学研究的基本方法？(1)观察法；(2)调查法；(3)实验法；(4)个案法；(5)比较法。

2.几种新兴的教育科学研究方法(1)教育行动研究含义：教育行动研究称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

教育行动研究的类型：根据组织形式分为：a.个体独立型行动研究；b.小组协作型行动研究；c.组织合作型行动研究。

教育行动研究的实施步骤：a.确定研究课题；b.拟定研究计划；c.实施行动研究；d.进行总结评价。

(2)教育质性研究类型：a.生态心理学；b.教育叙事研究；c.交流民族志；d.人种学；e.象征互动主义。

(3)教育叙事研究：类型：a.自我陈述式叙事；b.他人记述式叙事。

叙事研究实施：a.观察并提出问题；b.事件的记录与描述；c.反思与分析；d.总结与提升；e.交流与评价。

3.一项优秀的教育研究，必须坚持以哪些原则？(1)事件真实可信；(2)情境典型有意义，反思深刻独到；(3)叙述清晰，细节描写生动，心理刻画细腻，矛盾冲突突出；(4)主题鲜明；(5)对他人有思考价值和启迪意义。

4.研究成果的撰写？(1)确定研究报告或论文的题目；(2)确定研究报告或论文的类型；(3)拟定写作提纲；(4)写作初稿；(5)修改定稿。

5.研究成果撰写的基本要求？(1)标题与内容的一致性，既不能大题小做，也不能小题大做；(2)观点和材料和一致性；(3)正确处理借鉴吸收他人研究成果与自己独立思考的关系，在独立思考基础上借鉴吸收，习题体现创新性；(4)语言文字精练简洁，表达准确完整；(5)条理清楚，结构严谨。

2015辽宁特岗教师招聘《教育学》第一章重要考点（五）相关推荐：教师招聘考试题库 2015辽宁教师招聘最新招考资讯教育学的发展概况教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。

一、教育学的萌芽阶段萌芽阶段的教育学还没有成为一门独立的学科，只是表现为许多零星的教育思想与观点，理论上并不成熟，方法是经验总结和理性思考。

1.中国萌芽阶段的教育思想(1)孔子的教育思想孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。

(2)墨家的教育思想作为墨家的代表人物，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。

①论教育作用：主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”，建设一个民众平等互助的“兼爱”社会。

②论强力而行：墨翟特别强调道德行为的锻炼。

他要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神。

对于获得知识的理解，墨翟认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知、闻知和说知。

前两种都不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。

(3)道家的教育思想道家主张“绝学”和“愚民”，认为“绝学无忧”。

根据“道法自然”的哲学，道家主张教循自然原则，一切任其自然，便是好的教育。

(4)《学记》的教育思想《学记》(收人《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克，全文1229字。

《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。

①论教育的功能：提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。

②论教育制度与学校管理：《学记》以追求古代理想社会制度的方式提出要建立从中央到地方的学制系统———“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。

2015辽宁特岗教师招聘《教育学》核心考点速记十1.试分析学生的本质属性？(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人：(1)学生是人：a.学生是具有能动性的个体；b.学生是具有思想情感的个体；c.学生具有独特的创造性。

(2)学生是具有发展的可能性和发展需要的人：a.学生是发展中的人；b.学生具有发展的可能性与可塑性；c.学生是具有发展需要的人。

(二)学生既是教育的对象，也是自我教育的主体：(1)学生是教育的对象；(2)学生是自我教育和发展的主体；(3)学生是学习与发展的主体。

2.试分析学生学习的特殊性？(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。

3.学生的社会地位、权利与义务？(1)学生的社会地位及其保障：a.青少年是权利的主体；b.学生的身份法律地位：第一是国家公民；第二是国家和社会未成年的公民；第三是接受教育的未成年公民。

(2)学生的合法权利：a.受教育权；b.人身权。

(3)学生的义务：《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有：a.遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；b.努力学习，完成规定的学习任务；c.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

4.《儿童权利公约》的基本原则有哪些？儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

5.为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？特殊的保护责任：(1)学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

(2)严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

中学教育学绪论第一节一、教育学对象及任务重点掌握：1、教育学——教育学是研究人类社会教育现象及规律的一门社会科学。

2、研究对象：教育现象和教育规律。

掌握：教育学的任务：依照教育的逻辑关系，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法、和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。

二、教育学与教育科学的关系一般了解三、教育学与相关学科的关系一般了解四、阅读案例，学会如何分析案例把握基本概念（或基本原理），用基本概念或基本原理分析案例。

第二节教育学产生与发展基本脉络：四个阶段，重点是代表人物和代表作（一）教育学的萌芽阶段教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科，只是以某种教育思想的形式呈现，并散见于各种著作中。

1、中国：最著名的人物——孔子孔子：《论语》重视德育——“仁”“仁爱”。

“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”；教育内容——“六艺”：诗、书、礼、乐、易、春秋；基本方法——因材施教：“不愤不启、不悱不发”；基本原则——学思集合：“学而不思则罔，思而不学则殆”墨家：“兼爱”“非攻”道家：回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

著作：《学记》——世界上最早的教育著作。

教育的重要性：教学原则、教学方法等。

其他：韩愈的《师说》、朱熹的《语录》、颜元的《存学篇》。

2、外国：苏格拉底——产婆术；拍拉图《理想国》；亚历士多得《政治学》——主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。

（二）教育学的独立形态阶段1、夸美纽斯——最重要的人物之一，教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。

代表作《大教学论》，近代最早的一部教育学著作，强调教育要遵循人的自然发展，“泛智教育”。

班级授课制2、卢梭——《爱弥儿》：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就变坏了”——主张遵循人的自然成长规律，实施自然主义教育。

探究个体生长发展与教育的相互关系。

教育基础知识关于辽宁省特岗重点（不同版本）第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

2．教育的基本要素构成教育的基本要素有教育者、受教育者和教育媒介。

（1）在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人统称为教育者。

（2）在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。

（3）教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与教育组织形式和教育手段等，是形式与内容的统一。

从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式等。

(二)理解1．教育发展的历史、形态和特征。

（1）原始教育原始教育具有如下特征：第一，教育自发性、广泛性和无等级性；第二，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；第三，教育的主要方式是言传身教和有意识地模仿学习。

（2）古代教育古代教育的特征具有阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。

进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。

人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及，我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。

中国古代教育内容主要是“四书五经”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；诗、书、礼、易、春秋）；教育目的是“学而优则仕”；如在我国唐朝的官学体系中，设有“六学二馆”，即弘文馆、崇文馆、国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，体现了教育的等级性较强。

雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。

2015辽宁特岗教师招考教育理论高频考点（一）考点1：教育与教育学广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。

二十世纪后期教育改革与发展呈现出新的特点：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的发展经历了萌芽阶段和独立形态阶段，其中代表人物有：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，他的教育思想在《论语》中有充分的反映；我国春秋末年出现了世界上第一部论述教育问题的文献《学记》；捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，被看作是第一部系统论述教育问题的教育学专著，是教育学开始形为一门独立学科的标志；德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生；美国杜威和他的《民主主义与教育》以" 儿童中心主义" 著称；凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作；杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

考点2：教育目的教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

教育目的具有导向、激励、评价的作用。

我国教育目的确立的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义认为旧式分工造成了人的片面发展，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。

为实现我国的教育目的，要求实施素质教育。

素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

教育学第一章教育与教育学一、单项选择题。

1.“劳心者治人，劳力者治于人，体现了（）A.教育与文化B.教育与科技C.教育与政治D.教育与生产劳动2.学校教育产生于（）教育阶段。

A.古代B.原始C.近代D.现代3.柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的（）特点。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性4.儒家思想作为我国传统文化的主体，其教育思想的根本是（）。

A.智育B.美育C.德育D.体育5.“活到老，学到老”反映的现代教育的特征是（）。

A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性6.古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（）手中。

A.印度教B.伊斯兰教C.佛教D.基督教7.“太学”是我国古代中央官学，其设立标志着我国古代官学制度的奠基和发展。

“太学”这一官办教育机构出现于（）。

A.唐代B.汉代C.秦代D.宋代8.传统教育思想的代表人物是（）。

A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭9.认为学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知A.洛克B.卢梭C.康德D.杜威识的思想家是（）。

A.洛克B.卢梭C.康德D.杜威10.夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出了（）。

A. “泛爱”B. “泛智”C. “泛美”D. “泛德”11.下列选项中，我国古代著名教育家及其主要成就对应错误的是（）。

A.孟子一一创办私学B.董仲舒一一罢黜百家，独尊儒术C.韩愈--- 倡导古文运动D.朱熹---- 集宋代理学之大成12.以下著作主要体现了绅士教育思想的是（）。

A.《爱弥儿》B.《巨人传》C.《教育漫话》D.《理想国》13.在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是（）。

A.康德B.杜威C.赫尔巴特D.拉伊14.柏拉图的教育思想主要体现在其代表作（）。

A.《雄辩术原理》B.《民主主义教育》C.《爱弥儿》D.《理想国》15.提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”思想的著作是（）。

教育学第一章知识点与练习题1第一篇：教育学第一章知识点与练习题1教育学第一章知识点与练习第一章：教育和教育学第一节：教育的发展和起源一、教育的概念（一）、教育的起源1、我国“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

2、教育的英文为Education，源于拉丁文Educare，意为‘导出’，即对人实行某种引导。

（二）、教育的概念1、广义：凡是能增进人们的技能知识，影响人们的思想观念的活动都是教育。

这种教育是人类产生以来就有的，存在于各种生产生活之中。

2、狭义：教育者根据一定社会的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，使受教育者发生所期望变化的活动。

教育学中研究的教育主要是指狭义的教育3、更狭义——特指思想教育。

等同于“德育”。

考点：1、“教育”一词的来源；2、明白广义和狭义教育概念的内涵，能够做到通过具体的事例来确定这是广义的教育还是狭义的教育。

二、教育的起源1、神话起源论——教育由神所创造，教育目的在于体现神的意志,这是最古老的观点。

2、生物起源论——教育是超出人类社会范围的一种生物现象，是动物的本能活动。

倡导者有法国的利托尔诺和英国的沛西.能。

这是第一次正式提出教育起源的学说，其根本错误是把教育起源问题生物化。

3、心理起源论——教育起源于儿童对成人的无意识的模仿这种心理活动,这种无意识的模仿不是习得性的，而是遗传性的。

倡导者为美国教育家孟禄，批判了生物起源论。

4、劳动（社会）起源论——教育起源于劳动过程中人们传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。

倡导者为马克思和恩格斯。

考点：1、熟悉几种起源的名称及代表人物，要明白谁在批判谁，将一种理论的代表人物放到另一种理论去要能够识别三、教育的发展（一）原始社会与原始教育特点：水平低；无阶级性；与原始宗教结合。

（二）古代社会与古代教育1、奴隶社会教育（1）、学校出现。

世界最早——公元前2500年古埃及的宫廷学校。

特岗教师招聘考试复习资料（教育学）第一章教育和教育学1 教育的发展一、教育的概念考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。

考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义：主要指学校教育。

学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

二、学校教育制度考点：1.学校教育制度在形式上的发展：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

a。

前制度化教育前制度化教育没有形成一定的制度。

b。

制度化教育选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。

从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。

制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。

考点：中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举，兴学校”。

中国近代系统的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。

2.现代教育制度发展的趋势×二战以后现代教育发展的趋势1.加强学前教育，并注视与小学教育的制度。

2.强化普及义务教育延长义务教育年限。

3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

4.高等教育的类型日益多样化。

5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

6.教育制度有利于国际交流。

三、教育发展的过程1.古代社会A、古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育的形态。

到西周建立了典型的政教合一的官学体系。

形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教育，由六门课组成。

礼、乐、射、御、书、数。

B、中国封建社会的教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）《五经》（《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》）。