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初中历史冷战优秀教案
学科：历史
年级：初中
课题：冷战时期的国际关系
教学目标：
1. 了解冷战的起因、特点和发展阶段；
2. 掌握冷战时期的国际关系，包括东西方集团的对立、冷战期间的国际冲突；
3. 能够分析冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学重点：
1. 冷战的起因和特点；
2. 冷战期间的国际冲突。
教学难点：
1. 理解东西方集团对立的原因；
2. 认识冷战对世界格局的影响。
教学准备：
1. 教材：初中历史教科书；
2. 多媒体设备；
3. 索引卡。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过多媒体展示冷战时期的图片和视频，让学生了解冷战时期的背景和氛围。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍冷战的起因和特点；
2. 分析东西方集团的对立和冷战期间的国际冲突。
三、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，讨论冷战对世界格局和国际关系的影响，并记录在索引卡上。
四、展示交流（10分钟）
每个小组派代表上台展示讨论结果，并与其他小组进行交流。
五、反思总结（5分钟）
教师进行总结，强调冷战对世界格局和国际关系的深远影响，鼓励学生多思考和探讨。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于冷战时期国际关系的文章。
九年级历史第十七课冷战时代【教学目标】1、知识目标：冷战，杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织；华沙条约；柏林危机，古巴导弹危机。
社会主义阵营的形成，两大阵营对立的表现，美苏间的军备竞赛2、能力目标：（1）培养学生利用辨证的观点分析现实世界的能力。
（2）丰富学生的地理知识，提高学生利用地图理解历史事件的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）使学生对我国的社会制度具有自信心。
（2）体会发展国民经济、增强国家实力的重要性。
（3）培养学生热爱世界和平的感情。
【教学重点和难点】冷战开始的原因和表现【教学方法】多媒体教学【课时安排】1课时【板书设计】一、两大阵营的对立（冷战的背景）二、冷战1、冷战的定义2、冷战的原因3、冷战的表现A.政治上：杜鲁门主义1947年———标志冷战的正式开始B.经济上：马歇尔计划（欧洲经济复兴计划）1947年经济互助委员会1947年9月C.军事上：a.军事组织北大西洋公约组织成立1949年华沙条约组织成立1955年b.军备竞赛4、代表性事件A.柏林危机第一次柏林危机1948年——德国正式分裂成两个国家：联邦德国和民主德国第二次柏林危机1958年——柏林墙竖起B.古巴导弹危机（1962年）【教学过程】（新课导入）以英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益”。
这句话指出了在外交上没有一成不变的东西，有的只是国家利益？那么二战之后，曾经的盟友、仇敌又发生了哪些变化，世界形势又是怎样的呢？我们就来了解一下。
（新课教授）一、两大阵营的对立社会主义阵营的形成（利用地图、课件讲授）使学生明白：二战后，欧亚一系列国家相继走上了社会主义道路，形成了以苏联为核心的社会主义阵营。
（课件：《世界政区图》显示其地理位置，特别提示南斯拉夫和铁托。
）总结：那么社会主义力量的壮大，以美国为首资本主义国家又是怎样的态度呢？他们能允许社会主义的壮大和发展吗？（当然不会）他们的态度是什么呢？（学生回答，恐惧，歇制。
九年级历史冷战教学教案一、教学目标：1. 让学生了解冷战的背景、过程和影响，掌握冷战的主要事件和政策。
2. 培养学生分析、综合、比较历史事件的能力，提高历史思维能力。
3. 使学生认识到冷战对世界政治、经济、军事、文化等方面产生的深远影响，以及其对当今世界格局的遗留问题。
二、教学内容：1. 冷战的背景：二战后的国际格局，美苏两国的国家利益冲突。
2. 冷战的开始：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立。
3. 冷战的主要事件：柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。
4. 冷战的政策：遏制与反遏制、和平共处、争霸与合作。
5. 冷战的影响：世界政治格局的分裂，军事冲突与冷战，经济发展与文化交流。
三、教学重点与难点：1. 重点：冷战的主要事件、政策和影响。
2. 难点：冷战对世界政治格局的影响，以及其对当今世界的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解冷战背景、过程和影响。
2. 案例分析法：分析冷战的主要事件和政策。
3. 讨论法：让学生探讨冷战对当今世界的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 讲授冷战背景：介绍二战后的国际格局，美苏两国的国家利益冲突。
3. 讲解冷战开始：阐述杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立。
4. 分析冷战主要事件：讲述柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等事件。
5. 探讨冷战政策：分析遏制与反遏制、和平共处、争霸与合作等政策。
6. 讲解冷战影响：阐述世界政治格局的分裂，军事冲突与冷战，经济发展与文化交流。
7. 课堂讨论：让学生探讨冷战对当今世界的影响。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对冷战知识的理解和掌握。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析问题和团队合作能力。
3. 作业批改：评估学生对冷战影响的理解，检查作业的质量。
4. 期中期末考试：设置有关冷战的历史题目，全面检测学生的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：九年级历史教材相关章节。
第二十课走出冷战时代教学目的1、知识与技能：东欧剧变；苏联解体；世界格局的变化；世界人民面临的重大任务2、过程与方法：①通过引导学生观察国际形势的新发展，世界格局的新变化，培养学生将历史与现实结合的意识，从而在面临的巨大挑战面前能承担起未来所赋予的责任。
②通过对苏联解体、东欧剧变的原因的分析使学生学会用辩证和历史的观点看待问题。
3、情感态度价值观：：①通过讲述资本主义国家概况，使学生认识资本主义的固有矛盾依然存在。
②通过分析东欧剧变和苏联解体使学生认识社会主义的根本优越性在于发展生产力，不搞好经济建设，社会主义就没有生命力。
③使学生认识我们正处在一个非常重要的跨世纪时刻，我们周围的世界正发生天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
教学重点、难点：东欧剧变和苏联解体；世界格局的新变化。
教学过程导入新课（复习提问，导入新课）请学生结合以前学过的几课概括出二战之后世界形势有哪些新的特点？（学生回答后，教师指出）二战后人民民主力量壮大，形成了以美国为首的西方阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对峙局面；随着资本主义国家经济的恢复发展以及第三世界的兴起，世界已出现了由美苏两极向多极化发展的趋势。
进入90年代，世界形势又有哪些新变化？影响这些变化的因素又有哪些？这是我们这节课要学习的主要内容。
新课教学一、东欧的剧变和苏联解体（板书）1.东欧剧变（1989年～1991年）（板书）（介绍东欧剧变具体情况）东欧政局变化有以下几个特点：第一，共产党的性质和地位发生变化。
多数共产党已更名或改组为社会民主党和社会党；各党都主动或被迫放弃了国家中的领导地位；放弃了马克思主义的指导原则和共产主义的奋斗目标，丧失政权沦为在野党。
第二，国家政权性质发生变化，各国均取消了国名中的“人民”和“社会主义”字样，标榜他们所要建立的是所谓“人道的，民主的法制国家”或干脆恢复资产阶级共和国，引进西方议会两院制、多党制。
第三，明确提出并积极实行私有制为基础的市场经济，制定私有化方案，宣布实行或全面私有化，公有制解体。
九年级历史冷战教学教案一、教学目标：1. 让学生了解冷战的背景、过程和影响，掌握冷战对国际政治格局和历史进程的重要影响。
2. 培养学生分析、综合、比较的历史思维能力，提高学生对冷战时期国际关系和我国外交政策的理解。
3. 通过冷战历史的学习，引导学生认识到和平、发展、合作的重要性，培养学生的爱国情怀和国际视野。
二、教学内容：1. 冷战的概念和背景：二战后，世界分为美国和苏联两个超级大国，他们之间的矛盾和竞争逐渐升级，形成了冷战局面。
2. 冷战的过程：分为三个阶段：美苏冷战开始（1947年《杜鲁门主义》）、冷战高潮（1950年代中期）、冷战缓和（1960年代末期以后）。
3. 冷战的主要表现：政治方面，美国推行霸权主义，苏联则积极拓展社会主义阵营；经济方面，美国实施马歇尔计划，苏联则成立经互会；军事方面，美国成立北约，苏联成立华约。
4. 冷战对中国和我国外交政策的影响：新中国成立后，面临美国为首的资本主义国家的封锁和威胁，坚定支持社会主义阵营，与苏联等17国建交。
5. 冷战结束：1991年底，苏联解体，冷战结束。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冷战的过程、冷战的主要表现、冷战对国际政治格局和历史进程的影响。
2. 教学难点：冷战时期的国际关系变化、我国外交政策的特点和作用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的图片、地图、视频等资料，生动形象地再现冷战历史。
2. 运用案例分析法，以我国在冷战时期的外交政策为例，引导学生深入理解冷战对我国的影响。
3. 组织学生进行小组讨论，比较美苏在冷战时期的政策和策略，提高学生的分析能力。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍冷战的概念和背景，引导学生了解冷战的历史地位。
2. 第二课时：讲述冷战的过程，分析冷战时期的美苏关系。
3. 第三课时：讲解冷战的主要表现，展示冷战时期的国际关系。
4. 第四课时：分析冷战对我国和我国外交政策的影响，讨论冷战结束的原因和意义。
川教版历史九下《“冷战”局面的形成》word教案教案设计doc 第1课冷战局面的形成教学目标、知识和能力通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。
过程和方法参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。
情感态度和价值观通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
重点和难点重点：美国的“冷战”政策及其表现。
杜鲁门主义的提出，是冷战全面开始的标志。
美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949年以美国为首的北大西洋公约组织的建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集团的对峙局面。
难点：如何理解美苏冷战与美苏霸权斗争的异同。
美苏冷战是苏联领导的社会主义阵营与美国领导的资本主义阵营的对抗；美苏争夺霸权的斗争是一场争夺世界霸权的冲突，它超越了两种社会制度之间的矛盾。
美国和苏联之间的冷战是一种敌对和对抗行为，而不是战争；美苏争夺霸权的斗争既包括和平对抗，也包括局部战争，如美国入侵越南和苏联入侵阿富汗。
美苏冷战和争夺霸权的斗争在形式、实质和结果上都有相似之处。
导入1.回顾美国和苏联在第二次世界大战中对德国、意大利和日本法西斯主义的联合攻击。
在打击法西斯主义的同时,美苏两国的实力不断增强,势力范围不断扩大。
2、悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。
战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
3.引用英国一句著名的外交谚语：我们没有永远的朋友，没有永远的敌人，只有永远的利益。
二战结束后，由于意识形态的差异和苏联对美国霸权的遏制，美苏关系由战时的同盟关系转变为战后的敌对关系。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解冷战结束后的国际形势；（2）掌握和平与发展成为时代主题的含义；（3）了解我国在冷战后的外交政策及取得的成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析冷战结束后的国际形势；（2）运用案例分析法，了解我国在冷战后的外交政策及取得的成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱和平、维护世界和平的意识；（2）增强学生的国家荣誉感和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）冷战结束后的国际形势；（2）和平与发展成为时代主题的含义；（3）我国在冷战后的外交政策及取得的成就。
2. 教学难点：（1）冷战结束后的国际形势的变化；（2）我国在冷战后的外交政策及取得的成就的原因。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，让学生了解冷战的背景和过程；（2）提问：冷战结束后，国际形势发生了哪些变化？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解冷战结束后的国际形势；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：和平与发展成为时代主题的含义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）展示我国在冷战后的外交政策及取得的成就的案例；（2）让学生分析我国取得这些成就的原因；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的主要内容；（2）强调和平与发展的重要性。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 结合教材，深入了解我国在冷战后的外交政策及取得的成就；3. 思考：如何看待和平与发展成为时代主题？五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生，是否需要调整？3. 学生对冷战结束后的国际形势和我国外交政策的理解程度如何？4. 针对学生的反馈，如何改进教学策略？六、教学内容第六章：冷战后的世界格局1. 知识与技能：（1）了解冷战结束后，世界格局的变化；（2）掌握多极化趋势的含义和发展；（3）分析冷战后世界格局对国际政治经济关系的影响。
“冷战”的开始【教学目标】一、知识与能力知道丘吉尔的“铁幕”演说、杜鲁门主义和马歇尔计划的内容，理解其实质。
通过对“冷战”原因的分析，培养分析历史问题的能力。
通过对《“马歇尔计划”的受援国》的观察，培养识读历史图片、地图，提取有效信息的能力。
通过对杜鲁门主义、马歇尔计划实质的分析，培养透过现象看本质的能力，并认清美国是“冷战”的主要发动者和组织者。
二、过程与方法通过对美苏战后发展变化情况的比较分析，进一步学习比较分析的方法。
通过解读历史材料认识杜鲁门主义的实质，进一步掌握通过史料实证解决历史问题的方法。
三、情感、态度与价值观通过对两极格局影响的学习，认识少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立反对霸权主义、反对强权政治的意识。
【教学重点】杜鲁门主义【教学难点】“冷战”对峙局面的形成过程【课型】新课【教学过程】新课导入：（课件展示两幅图片：《二战中美、苏士兵的拥抱》《肯尼迪与赫鲁晓夫的较量》。
）教师讲述：二战的硝烟已经散去，在二战中以美苏为首的反法西斯同盟的联合作战起到了中流教师提问：请用一句话概括美国当时在世界上地位。
（学生分析图表后回答，教师总结。
）美国在经济、军事上雄踞世界首位。
（教师展示材料。
）材料“目前，我们，只有我们掌握着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。
”——美国前总统胡佛教师提问：“把自己的政策强加给世界”，这意味着美国还想在哪个方面称雄（学生回答后，教师总结。
）战后美国想要在政治上称霸。
教师讲述：然而，战后的世界还在发生着变化。
（课件展示地图。
）请看地图，有哪些变化呢（通过观察地图，学生应能答出：社会主义国家的数量在增加，社会主义阵营发展壮大，国际共产主义的力量在不断地发展壮大。
）教师讲述：不仅如此，大家请看图表，（课件展示《美苏二战后初期实力对比》全表）为了捍卫共产主义成果，苏联丝毫没有放松。
特别是在军事上，可以说是跟美国齐头并进。
这就成为美国称霸道路上的“绊脚石”。
《九年级历史与社会教案：“冷战”后的和平主题》一、教学目标：1. 让学生了解冷战结束后的国际形势，掌握重要历史事件的时间、地点、过程及影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，认识和平、发展、合作的重要性。
3. 引导学生关注世界和平主题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点：1. 冷战结束后的国际形势。
2. 重要历史事件的过程及影响。
三、教学难点：1. 冷战结束后的世界格局变化。
2. 历史事件之间的联系和影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究历史事件。
2. 运用案例分析法，深入剖析历史事件的背景、过程和影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学内容：1. 冷战结束后的国际形势：1991年苏联解体，冷战结束，两极格局终结。
2. 重要历史事件：（1）1993年，欧盟成立，欧洲一体化进程加快。
（2）1999年，北约对南斯拉夫实施空中打击，科索沃战争爆发。
（3）2001年，美国发动阿富汗战争，推翻塔利班政权。
（4）2003年，美国发动伊拉克战争，推翻萨达姆政权。
（5）2008年，北京奥运会成功举办，展示中国崛起。
（6）2011年，利比亚战争爆发，卡扎菲政权被推翻。
（7）2024年，英国脱欧，欧盟面临挑战。
3. 历史事件的影响和启示：通过分析历史事件，让学生认识到和平、发展、合作的重要性，关注世界和平主题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
本教案根据九年级历史与社会课程要求，以“冷战”后的和平主题为核心，通过分析冷战结束后的国际形势和重要历史事件，引导学生关注世界和平，培养学生的分析能力和团队合作精神。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入冷战结束后的历史情境。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷战结束后的国际形势。
3. 课堂讲解：详细讲解冷战结束后的世界格局变化，重点阐述重要历史事件的背景、过程和影响。
4. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，引导学生从中获取启示。
九年级历史冷战教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解冷战政策的背景、表现和影响。
分析冷战对国际关系的影响，特别是对我国的影响。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，掌握冷战时期的重要事件和人物。
学会运用历史观点，分析冷战对世界格局的影响。
3. 情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的影响，增强维护世界和平的意识。
培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感。
二、教学重点与难点：重点：冷战政策的背景、表现和影响。
冷战时期的重要事件和人物。
难点：冷战对世界格局的影响。
冷战对我国的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍冷战时期的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解冷战政策的背景、表现和影响。
3. 课堂讲解：教师详细讲解冷战时期的重要事件和人物，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。
4. 小组讨论：学生分组讨论冷战对世界格局的影响，特别是对我国的影响。
5. 总结提升：教师引导学生总结冷战时期的特点，分析冷战对世界和平与发展的影响。
6. 课后作业：四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
五、教学资源：1. 教材：九年级历史教材。
2. 辅助资料：冷战时期的相关图片、视频、文献等。
3. 网络资源：关于冷战的新闻报道、专家分析等。
4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生进入历史情境，增强学习体验。
2. 案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，引导学生深入分析冷战政策的背景、表现和影响。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的参与度和思维能力。
4. 比较法：引导学生比较冷战时期不同国家的政策、立场和行动，培养学生的历史思维能力。
第十七课冷战时代
教学目的
1、知识与技能：社会主义阵营和帝国主义阵营；美国的“冷战”政策；“杜鲁门主义”及其影响；“马歇尔计划”的主要目的；北大西洋公约组织的成立；柏林危机；古巴导弹危机；核竞赛
2、过程与方法：（1）通过指导学生带着问题阅读教材有关内容并回答问题，培养学生自学和口头表达能力。
（2）列举美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳知识、全面考察历史事物的能力。
（3）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。
3、情感态度价值观：（1）二战后，欧亚一系列人民民主国家走上社会主义道路，这是历史发展的必然结果。
（2）要求学生认识到二次大战后，美国在欧洲实行“冷战”政策，是其霸权主义和侵略本性的表现。
（3）大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。
外交背后是实力和利益的较量。
教学重点、难点：美国的“冷战”政策及其表现
教学过程
导入新课
（导入新课）什么叫“冷战”呢？二战以后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以“遏制共产主义”。
什么叫“遏制”？为什么它们要“遏制共产主义”？这得从二战后国际形势变化谈起。
提问：1.第二次世界大战从全面爆发到正式结束共打了几年？2.二次大战的结果如何？（学生逐一回答后，教师强调）世界人民经过6年的艰苦奋战，终于取得了世界反法西斯战争的伟大胜利。
但是，二战给人类带来的灾难比一战有过之而无不及（投影“一战与二战情况对照表”）。
尽管如此，世界人民还是打垮了德、日、意法西斯强国，英、法在战争中实力严重削弱。
战后，欧亚出现了一系列社会主义国家，民族解放运动也蓬勃兴起。
美国成为资本主义世界的霸主。
那么战后反法西斯同盟国之间的关系将如何变化？战后的世界是何种状况呢？
新课教学
一、两大阵营的对立
一）社会主义阵营形成（板书
1.背景（板书）
随着战争的结束，欧亚一些国家的人民在什么情况下建立起人民民主国家？（指导学生阅读教材，鼓励学生归纳回答，教师小结后强调）战争教育了人民，人民赢得了战争，也赢得了和平和进步。
到1949年10月，欧亚共建立12个人民民主国家。
（投影“欧亚人民民主国家建立情况表”）
2.欧洲人民民主国家的建立（板书）
（投影“1949年社会主义阵营国家分布图，引导学生快速阅读8个欧洲人民民主国家建立的前后经过，教师边指图边简介概况、领导人，重点介绍铁托后强调）这些国家的人民在建立自己政权的过程中，都是借助了反法西斯战争的有利形势，把本国的民族解放斗争发展为人民民主革命。
其中有几个国家的人民还借助了苏联红军的力量。
与此同时，亚洲一些国家也建立了人民民主国家。
3.亚洲人民民主国家的建立（板书）
（仍投影“1949年社会主义阵营国家”图，引导学生阅读教材，教师边指图边简介各
国建立人民政权的概况、领导人后，强调）朝鲜、越南人民民主国家的建立，特别是新中国的建立，加强了以苏联为首的进步力量。
但是，以美国为首的帝国主义国家在战后并未放弃反共立场。
因此，在后来相当长的时间里，欧亚人民民主国家在50年代形成的以苏联为首的社会主义阵营与以美国为首的帝国主义阵营进行了尖锐的斗争。
二）美国的“冷战”政策（板书）
美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。
为什么美国实行“冷战”政策而没有采取直接军事行动呢？（a、二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍，必须予以压制。
b、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。
C、大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。
综合以上三点，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。
）
“冷战”是怎样开始的呢？（播放录相片断或指书上图《丘吉尔发表“铁幕演说”》，按书上小字讲述）丘吉尔的“铁幕演说”发出了“冷战”的信号。
1.杜鲁门主义标志着美苏“冷战”开始（板书）
1947年3月，杜鲁门在国会发表国情咨文，他宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。
他还大肆渲染希腊、土耳其受到“共产主义的严重威胁”，要求国会拨款4亿美元，给予所谓“援助”。
杜鲁门在这篇国情咨文中提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台标志着美苏战时同盟的正式破裂，标志着美苏之间“冷战”的开始。
杜鲁门主义是美国“冷战”政策在政治上的表现。
在经济方面美国采取了什么做法呢？
2.马歇尔计划援助欧洲复兴——苏联：情报局、经互会（板书）
（请同学读课文后思考：“马歇尔计划”是怎样提出的？马歇尔为什么提出“欧洲复兴计划”呢？主要是战后初期西欧各国经济困窘、社会动荡、政局不稳，美国怕由此导致人民革命，得赶快稳定资本主义阵地，使西欧迅速复兴，和美国一起对抗苏联和其他社会主义力量的冲击。
这是实施马歇尔计划的目的之一。
目的之二就是通过附有政治、经济条件的“美援”，打开西欧门户，控制西欧各国。
所以苏联、东欧各国拒绝参加。
英、法、希腊、比利时等16国接受了这个计划。
从1948年到1952年美国共拨款120多亿美元，帮助西欧渡过难关，各国经济逐渐恢复。
同时也刺激了美国生产更快发展。
苏联采取了什么相应措施呢？
3．柏林危机——德国分裂（1948）
美苏第一次正面交锋是什么事件？导致了什么结果？
明确：德国分裂是美国对苏联实行冷战的结果。
其根源在于美苏的两极对抗。
4.北大西洋公约组织的建立（板书）
（指图《第二次世界大战形成的政治军事图》）为了进一步加强对西欧的控制，并对欧洲社会主义国家实行包围，1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家签订了《北大西洋公约》。
根据这项公约，成立了北大西洋公约组织。
请看公约第5条是怎样规定的？（回答略）由公约内容可以看出，北约组织是个军事政治集团。
它有统一的指挥系统和军队，艾森豪威尔被任命为欧洲盟军司令官。
它的建立，是西方在组织上已经完成与苏联对抗的部署的标志。
5．苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织（1955年）
（提问：苏联等国采取了什么相应措施呢？讲述华约组织的建立。
）
至此，分别以美苏为首的两极格局最终形成。
两极格局形成后，矛盾日趋尖锐。
二、柏林危机和古巴导弹危机
50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人之后，对外开始争取与美国平等地位，企图与美国共同主宰世界。
苏联开始了长达30多年的争霸。
1、柏林危机
引导学生看书，了解第二次柏林危机爆发的原因、结果。
2、古巴导弹危机
1962年，发生了古巴导弹危机。
经过一段时间的对峙后，美苏双方均作出了让步：苏联从古巴撤走了导弹和轰炸机；美国解除对古巴的海上封锁。
危机平息。
思考：为什么古巴导弹危机能够以双方的妥协而告结束？（50、60年代，苏联的经济和军事实力远不及美国，美国在美苏争霸中占据优势。
）
三、恐怖的平衡
为了搭配过的核垄断，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。
引导学生看书，了解美苏核竞赛的内容
思考：美苏的核竞赛会给世界带来什么影响？
小结
70年代，美苏争霸达到高潮。
因美国深陷越南战争之中，尼克松于1969年执政后，实行了战略收缩。
而苏联在70年中期，随着经济军事实力的增强，转而采取积极进攻战略，把中东、非洲、南亚次大陆作为扩张的对象，特别事在1979年12月出兵占领了阿富汗。
长期的争霸，使经济力量相对薄弱的苏联负担沉重。
80年代，苏联领导人戈尔巴乔夫提出了以军备控制为中心的全球缓和战略，1989年苏联从阿富汗撤军。
美国因为大规模扩充军备，成为世界上最大的债务国，它的经济也遇到西欧和日本的激烈竞争。
因此，美国同意实现有限的缓和。
1991年，苏联解体，冷战时代结束。
