北师大版二年级下册数学《第二课时 1千米有多长》教学设计

1千米有多长教学目标：1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：体验1千米有多长。

教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备：米尺、课件教学过程：一、复习导入1、我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？2、谁能比划出1为的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适?测量铅笔的长度测量课桌的高测量硬币的厚度测量教室的长今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。

学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识?同学们，你知道你走一步有多长吗?二、讲授新课1、玩中学（1）走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录：回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。

（2）估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米长度正好是1千米？②估—估走1000米大约有多少步?（3）想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（4）读一读。

揭示千米和米之间的关系。

① 1千米=1000米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

②讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?（5）填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

①我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。

完成书中42页填一填。

②请你仔细观察，哪些地方有“千米”?a、公路边的里程碑b、摩托车的速度表c、限速标志d、指路标志小结：千米常用来计量比较长的路程。

北师大版数学二年级下册-打印版 第二节 1千米有多长 教学目标 知识与技能 体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 过程与方法 通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，鼓励学生参与学习活动，经历测量长度的学习过程。 情感、态度与价值观 培养学生的观察能力、实践能力，估测意识，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 重点难点 重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关泵。 难点：建立1千米有多长的初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。 教具学具 教具：教学课件 教学设计 一、复习旧知，导入新课 师：上一节课我们学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？ 学生回答后，可让学生用手势表示一下米、分米、厘米和毫米有多长，并说说它们之间的进率。 师：当测量或描述比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书课题）。 设计意图：通过复习上一节的知识，让学生通过知识迁移对新的知识容易理解。 二、自主探究，学习新知 把学生带到操场上进行教学： 1．体验1千米的长度。 学生活动： (1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。 北师大版数学二年级下册-打印版 组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。 让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。（大约16步） 请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。 让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。（大约160步） (2)估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 ①刚才我佃测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1000米。 ②估一估走1000米大约有多少步？ ③（课件显示）我们学校的操场一圈是400米。沿操场走( )圈的长度正好是1000米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？ 那么沿操场走2圈半，也就是走1000米大约要几分钟？ (3)感知1000米有多长。 让学生沿一圈400米的操场走2圈半，并记下用时几分钟，从而亲身感受1000米究竟有多长，形成感性认识。并指出1千米就是1000米。 要求学生结合实际来说说感知到的1千米究竟有多长，培养学生语言表达能力，有条理地叙述一件事。 组织学生回教室。 设计意图：教学中，我们不仅要充分利用教材中的数学活动进行数学教学，引导他们从中获得数学知识，更重要的是去开发一些数学活动，让学生在有趣、生动的数学活动中学到新的知识。 2．体会米与千米之间的关系。 通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。 ‘ 想一想：自己从家到学校有1千米吗？ 让学生思考1千米和米之间有什么关系，重点让学生说出自己的思考过程。 板书：1千米=1000米 引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。 北师大版数学二年级下册-打印版 让学生自己试着用字母表示千米和米之间酌关系。 板书：1 km=1000 m 3．根据生活经验，初步感受千米在日常生活中的应用。 (1)我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？ (2)小结：千米常用来计量比较长的路程。 三、巩固练习，拓展运用 1．填空。

1千米有多长教学设计学习目标：1、知识与技能：知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。

2、过程与方法：通过“手拉手”活动，体验1千米有多长。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，认识数学的价值。

教学重点：体验一千米有多长教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?它们分别用什么字母表示？(指生回答:,米，分米, 厘米，毫米并板书。

) 师：说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度) 师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。

那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。

二、探究新知。

师:在你的印象中你认为1千米有多长?生:1千米就是1000个1米。

生:也就是10个100米。

对不对老师?师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?生:1千米当然是1000米了师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?生:啊!老师我不能。

(生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清楚老师的要求,咱们到操场上走一走。

带领学生到操场上走一走,师旁边指导,（一）估一估：推测1千米有多长1、回到教室。

我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。

这也是我们今天要认识的新长度单位——千米2、教师小结：1千米=1000米或1km=1000m（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

二年级下数学教学设计-1千米有多长-北师大版一、教学目标1.了解千米概念，能通过比较和计算体会并感知千米的远大距离；2.通过观察实物、量尺、放缩法和其他方法，培养学生量材料、算数量的能力；3.培养常识判断能力，并了解通用量的使用；4.培养测量长度的能力，体验数学思维的过程，增加对数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：千米的概念及对应单位，量尺的使用；2.教学难点：量尺的使用、放缩法观念的理解。

三、教学过程1. 导入环节老师向学生们说：“今天我们要学习的是‘一千米有多长’这一课程，我们在生活中经常要用到长度单位，比如：米、分米、厘米等等。

你们是否知道，有一种长度单位叫做千米，它有多长呢？”引入千米的单位，让学生们了解千米的概念，从而加深对长度单位的认识。

2. 体验环节老师拿出千米尺和标准篮球，让学生猜测千米的长度。

老师引导学生思考：“千米有多长？假如我们要在篮球场上跑1千米，需要多长时间？如果我们有一个千米尺，能不能量出篮球场的长度呢？”学生进行猜测和讨论，并提出自己的看法。

老师对学生们的猜测进行汇总，并告诉学生篮球场的长度为40米，然后将千米尺铺开，让学生观察和感受，并将篮球场的长度量尺。

通过观察实物和使用量尺，让学生对千米的长度有初步的感知和认识。

3. 操作环节老师将信封放在桌子上，让学生猜测里面的物品长度。

随后，老师拿出放缩图和测量工具，引导学生进行测量，并让学生填写测量结果。

学生透过放缩图和使用测量工具，进行操作，并通过填写测量结果，培养学生的量材料、算数量的能力。

4. 总结环节老师提出问题：“一根红线长1米，那么它还差多少才能凑成1千米呢？”学生通过常识判断，得出答案：1000-1=999（米）。

老师引导学生回顾一节课的学习过程，“我们今天学习了什么？学到了什么？学到了千米的长度和相关的知识，同时，还学习到了如何使用量尺，测量长度，培养常识判断能力，了解通用量的使用。

”通过总结回顾，让学生对今天学习的知识点有更加深刻的认识和理解。

1千米有多长（教案）2023-2024学年数学二年级下册北师大版教学内容：本节课主要教学长度单位“千米”，让学生理解1千米等于多少米，以及1千米在实际生活中的应用。

通过讲解、举例、活动等方式，使学生掌握1千米的长度概念，并能进行简单的长度计算。

教学目标：1. 让学生理解1千米等于1000米，并能进行简单的长度单位换算。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

教学难点：1. 1千米等于1000米的换算关系。

2. 1千米在实际生活中的应用。

教具学具准备：1. 1千米的标尺或卷尺。

2. 1千米的地图或场地。

3. 1千米的交通工具模型（如自行车、汽车等）。

教学过程：1. 导入：通过讲解或提问，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解1千米等于1000米的概念，通过实际例子或生活场景，让学生理解1千米的长度。

3. 活动：组织学生进行1千米的测量活动，如测量教室、操场、学校等场所的长度，让学生亲身体验1千米的长度。

4. 练习：布置一些关于1千米的练习题，让学生巩固所学知识，并能进行简单的长度计算。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调1千米的长度概念及实际应用。

板书设计：1千米有多长1千米 = 1000米1千米的测量活动1千米的实际应用作业设计：1. 完成1千米等于多少米的换算题。

2. 观察身边的物体或场所，估算其长度，并用1千米来表示。

3. 调查并记录1千米的交通工具在不同速度下的行驶时间。

课后反思：本节课通过讲解、活动、练习等方式，让学生掌握了1千米的长度概念，并能进行简单的长度计算。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在实际操作中感受1千米的长度，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高了学生的学习效果。

在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和实践，通过多种教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的数学思维和应用能力。

二年级数学下册教案4.2——1千米有多长_北师大版教案：二年级数学下册——1千米有多长_北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级数学下册第47页。

该章节主要介绍了千米这一长度单位，并通过实际情景让学生理解千米的概念，学会用千米来描述实际生活中的长度。

具体内容包括：1. 理解千米的意思，知道1千米等于1000米。

2. 能够将实际生活中的长度转换为千米。

3. 学会用千米作为单位进行长度比较。

二、教学目标1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。

2. 学生能够将实际生活中的长度转换为千米。

3. 学生能够用千米作为单位进行长度比较。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够将实际生活中的长度转换为千米，并理解千米与米之间的进率。

2. 教学重点：学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、千米尺。

2. 学具：学生作业本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，思考如果用千米来描述教室的长度，应该如何表示？2. 讲解千米概念：通过PPT展示千米尺，让学生了解1千米等于1000米，并解释千米在实际生活中的应用。

3. 课堂互动：让学生举例说明生活中哪些长度可以用千米来描述，如公园、学校、家乡等。

4. 练习转换长度：让学生用千米来描述自己家到学校、到超市等常见地点的距离。

六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、作业设计2. 家长可以带孩子出门实际测量一下，看看1千米到底有多长。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米概念的理解较为扎实，但在实际运用千米描述距离时，部分学生还存在一定的困难。

在课后，教师应加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地掌握千米的使用。

2. 拓展延伸：可以让学生尝试用千米来描述更远的距离，如家到城市、家乡到学校等，培养他们的空间观念。

同时，也可以引导学生关注生活中的长度单位，提高他们的实践能力。

二年级下册数学教案第2、3课时 1千米有多长北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解1千米的含义，知道1千米等于1000米，能够用千米和米表示较长的距离。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。

二、教学内容1. 1千米的含义2. 1千米与1000米的关系3. 千米和米在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解1千米的含义，知道1千米等于1000米。

2. 教学难点：能够用千米和米表示较长的距离，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、千米标志牌、PPT课件2. 学具：学生自备米尺、绳子五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解1千米的含义，让学生观察米尺，理解1千米等于1000米。

3. 实践活动：让学生分组合作，用米尺和绳子测量教室、操场等场所的长度，亲身体验1千米有多长。

4. 小结：总结本节课的学习内容，让学生明确1千米的含义和1千米等于1000米的关系。

5. 课堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调1千米等于1000米的重要性。

六、板书设计1. 1千米有多长2. 内容：- 1千米的含义- 1千米等于1000米- 千米和米在生活中的应用七、作业设计1. 完成教材P28页的练习题2. 课后调查：了解家人、朋友对1千米的认识，记录下来，下次课分享。

八、课后反思本节课通过讲解、实践、练习等多种教学手段，使学生较好地理解了1千米的含义，掌握了1千米等于1000米的关系。

但在教学过程中，发现部分学生对千米和米的应用仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习和指导。

此外，课后作业的设计还需更加贴近生活，提高学生的实际应用能力。

总计字数：约500字重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，并询问他们是否了解比米更大的长度单位。

《一千米有多长》教学设计【教材分析】本节课的内容是在学生学习了长度单位毫米，厘米、分米，米基础上，认识更大的长度单位“千米”。

由于千米比较长，学生难以直接观察或者亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米，100米等长度的认识通过推想来建立。

“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;在地面上量出10米长的一段距离，让学生用自然均匀的步伐走一走，看看可以走都少步。

第二步通过全班同学手拉手站成一排够不够100米和100米大约要走多少步，体会100米有多长。

第三步先让学生借助10米和100米大约能走多少步来解释1000米大约有多长？让后通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。

我在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、量一量这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。

在进行认识“千米”的教学时，充分联系前面100米有多长，那么10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校的操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

从而加深学生对长度单位的联系和区别。

【学生分析】它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。

但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

为了激发学生的学习兴趣，在教学中我设计了符合学生年龄特点和感兴趣的活动，让学生在拉一拉、走一走、量一量等活动，想感受10米，100米有多长，从而猜想和推测1“千米”这一长度单位到底有多长;对于学困生，我从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

从而更好的达成教学目标。

教学目标 :1、感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

二年级下数学教学设计-1千米有多长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。

2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、操作、概括能力及合作意识。

3. 情感态度和价值观：联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系，增强学生对长度单位的理解和应用。

二、教学内容1. 1千米的认识2. 1千米与1000米的关系3. 1千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步建立1千米的表象，体会1千米有多长，知道1千米=1000米。

2. 教学难点：1千米的实际应用，让学生在实际生活中能够运用1千米进行测量和描述。

四、教具与学具准备1. 教具：1千米长的绳子、1米长的绳子、PPT课件2. 学具：直尺、卷尺、绳子五、教学过程1. 导入利用PPT课件展示生活中常见的长度单位，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究a. 分组讨论：请同学们分组讨论，如何用1米长的绳子表示出1千米，每组派代表分享讨论结果。

b. 实践操作：每组用1米长的绳子进行实践操作，将1千米表示出来。

c. 总结：通过实践操作，引导学生总结出1千米=1000米。

3. 应用a. 出示实际场景：利用PPT课件展示一些实际场景，如操场、马路、公园等，让学生用1千米进行描述。

b. 小组讨论：请同学们分组讨论，如何在生活中运用1千米进行测量和描述，每组派代表分享讨论结果。

4. 巩固练习a. 出示练习题：让学生独立完成一些关于1千米的练习题，巩固所学知识。

b. 讲解练习题：针对学生的错误，进行讲解和指导。

5. 总结a. 让学生谈谈对本节课的认识和体会。

b. 教师对本节课进行总结，强调1千米的实际应用。

六、板书设计1. 1千米的认识2. 1千米与1000米的关系3. 1千米的实际应用七、作业设计1. 完成练习册上关于1千米的练习题。

2. 结合生活实际，用1千米进行测量和描述，并记录下来。