苏教版小学数学四年级上册《一、升和毫升：2、认识毫升》公开课导学案_0

认识毫升苏教版第7册p3、4例3、例4及P5、6第4~8教学目标：1、在长线活动、并梳理了“升”的认识的经验基础上，沟通梳理学生对“毫升”的认识，进一步深化学生对“毫升”的量感体会，能进行升和毫升的简单换算，初步积累用毫升作单位估计常见容器的容量。

2、使学生通过具体情境观察、比较、感受容量单位“毫升”，初步形成1毫升、10毫升、100毫升大小的容量观念；提高观察、比较、推理的能力，培形成初步的空间观念，培养估计容量的初步意识和简单能力。

3、在观察、操作、合作交流的过程中获得成功体验并感受学习数学的快乐，提高学习数学的兴趣，感受数学和生活的紧密联系。

教学重点：认识容量单位“毫升”，形成1毫升、10毫升、100毫升的大小观念。

教学过程：一、活动回顾，引入课题最近我们世茂、崇文四年级的的同学们忙着在家里、在超市做调查呢：（播放小视频，四张调查图、及若干活动手册前3个活动的图片、最后定格多张图片叠放、突出毫升的图），看，这些物品都是用——毫升做单位的。

（板贴：毫升ml），也可以用字母“ml”来表示。

是啊，计量液体的多少，通常用毫升做单位。

二、1毫升是多少1、回看视频，交流1毫升大约（）滴那么1毫升有多少呢？（课件出示问题）（板书：1毫升）指名说，预设：……1毫升大约有20滴追问：哦，是吗？你觉得呢？你呢？……（三四名说滴数）是的，已经用这样的滴管做过1毫升水大约有几滴的实验，让我们来回看一段视频（放映视频）。

这位同学实验中得到1毫升有22滴。

你的实验结果是多少，和你的组员说一说（板贴：1毫升大约有（）滴）2、数据分析，得出1毫升大约（）滴课前老师把四年级同学的实验数据进行了抽样汇总，统计在这张表格中，（出示表格）看了这些数据，1毫升大约有多少滴，你准备选用哪个数来表示？（将滴数放大）预设：大约20滴，因为这些数据都很接近20 。

师：你们同意他的观点吗？预设2：因为20出现的次数最多（课件将几个20圈出）是的，实验告诉我们1毫升水大约是（20）滴。

导学案 - 第一单元认识毫升-四年级数学上册（苏教版）一、知识目标•学会认识毫升的基本概念和符号•能够将物品的容量换算为毫升•能够进行简单的毫升加减法运算二、重点难点重点•毫升的概念和符号•毫升的换算难点•毫升加减法运算三、教学过程1. 导入教师可以通过出示图片，引发学生对毫升的认知：“同学们，这是一个水杯，里面可以装多少水？”引导学生思考容量问题，引发对毫升的认知。

2. 认识毫升•首先，让学生观察并读出毫升的符号：“同学们，这是毫升的符号，记住它长成这个样子！”•接下来，教师可以通过出示一些物品，比如瓶子、杯子等，让学生过目，认识这些物品的容量单位——毫升。

•最后，教师可以给出一个小练习，来检测学生是否掌握了毫升的概念。

3. 毫升的换算•教师可以用实物演示，比如一个装有水的瓶子，让学生去猜瓶子里的水有多少毫升，进而引导学生思考如何进行毫升的换算。

•之后，让学生们一起来完成换算练习，以深化对毫升的认知。

4. 毫升加减法运算•教师可以先通过实物演示，让学生们猜测两个容器中物品的总量，再引导学生思考如何进行加减法运算。

•之后，让学生们用所学知识来完成简单的加减法运算练习，以巩固相关知识点。

5. 小结•对于老师讲授完相关内容之后，给学生们一份练习题，帮助学生们检查自己是否已经掌握了本课时的知识点。

•最后，针对学生们的错误集中提醒，纠正学习中的偏差，使学生更好地掌握毫升的应用。

四、课堂练习请根据下列描述回答问题：1.某个小盆子里装有 500 毫升的水，如果再加入 300 毫升的水会变成多少毫升？2.某个大瓶子里装有 3 升的饮料，它的容量是多少毫升？五、家庭作业1.完成课堂上的例题练习2.尝试制作一个饮料瓶子，规定其容量，计算其所能装下的物品的数量，并写下笔记。

六、课后拓展1.到超市购买不同容量的饮料，自己计算有多少毫升，进一步加深对毫升的认知和运用。

2.借助互联网和课外读物，了解毫升的来源、应用和价值，加深对毫升的理解。

1.2 认识毫升教案（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，理解毫升与升的关系，能够正确使用毫升作为计量单位。

2. 培养学生运用毫升进行体积计量的能力，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫升的概念及与升的关系2. 毫升在实际生活中的应用3. 毫升与升的换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念及与升的关系，毫升在实际生活中的应用。

2. 教学难点：毫升与升的换算方法。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解毫升的概念。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握毫升的使用方法。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的液体容器，如矿泉水瓶、饮料瓶等，引导学生观察容器的容量标识，引入毫升的概念。

2. 探究毫升的概念（1）教师出示量筒，引导学生观察量筒的刻度，认识毫升。

（2）学生通过实践，使用量筒量取一定量的水，感受毫升的实际大小。

（3）教师总结：毫升是体积的计量单位，1毫升等于1立方厘米。

3. 毫升与升的关系（1）教师引导学生观察升与毫升的关系，发现1升等于1000毫升。

（2）学生通过实践，将1升的水倒入量筒中，观察水的体积，验证1升等于1000毫升。

4. 毫升在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，如购买饮料、烹饪等，让学生运用毫升进行计量。

（2）学生分组讨论，分享生活中使用毫升的经历，加深对毫升的认识。

5. 毫升与升的换算方法（1）教师讲解毫升与升的换算方法，即1升=1000毫升。

（2）学生通过练习题，巩固毫升与升的换算方法。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾毫升的概念、与升的关系及应用。

（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

（3）布置课后作业，让学生运用毫升进行实际计量，巩固所学知识。

四年级上册数学导学案-1 升和毫升|苏教版一、导学目标1.了解升和毫升的概念；2.能够将升和毫升互相转换；3.能够应用升和毫升的知识进行解决实际问题。

二、学习重点1.升和毫升的概念；2.升和毫升的换算。

三、学习内容1. 升和毫升升和毫升都是表示液体体积大小的单位，升和毫升的关系是：1升 = 1000毫升2. 升和毫升的换算（1）将升换算为毫升1升 = 1000毫升例如：3升= 3 × 1000 = 3000毫升（2）将毫升换算为升1升 = 1000毫升例如：6000毫升 = 6升3. 实际问题的解决若知道容器的容积和液体的体积，可以用升和毫升的换算进行计算。

例如：一个容器的容积是2000毫升，现在已经盛了1700毫升的水，问还能加多少毫升的水？解：容器的容积是2000毫升，已经盛了1700毫升的水，因此还能加的水的数量就是2000毫升减去1700毫升，即：2000 - 1700 = 300因此还能加300毫升的水。

四、练习题1.12升等于多少毫升？2.3500毫升等于多少升？3.一个容器的容积是4000毫升，已经盛了3000毫升的饮料，问还能盛多少毫升的饮料？五、思考题1.如果一个容器的容积是3升，已经盛了2500毫升的液体，问还能加多少毫升的液体？2.如果一个容器的容积是1.5升，已经盛了1200毫升的液体，问还能加多少毫升的液体？六、拓展延伸1.了解毫升转换为厘升、分升的概念和关系；2.探究其他单位的转换。

七、小结通过本次的学习，我们了解了升和毫升的概念和换算，也学会了应用升和毫升的知识进行实际问题的解决。

在未来的学习中，我们将进一步拓展和延伸数学的知识，提高自己的数学素养。