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《长城》教学设计
——许昌市东城区李庄小学赵蕾【教学目标】
1、认识8个生字,会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】
1、在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势。

2、展开想象,体会作者所表达的思想感情。

【教学准备】让学生收集有关长城的资料,课件。

【教学课时】2课时。

【教学过程】
一、交流资料,认识长城
1、师:同学们,请看大屏,你们知道长城吗?(CAI显示长城远景图)
2、师:课前让同学们收集了有关长城的资料,都找到了吗?指生发言。

3、师:看来同学们知道的还真不少,学会收集和使用资料,也是一种很好的学习方法。

今天,老师也带来了一个资料。

我们去看一看。

生齐读(CAI显示长城资料)
二、示范欣赏,赞叹长城
1、师:从大家的资料中我们知道了长城的历史,来历,你们想不想去欣赏一下长城的风光?(板书课题:长城)
2、师:注意听一边看一边听老师朗读课文。

播放长城的风光片。

(播放CAI)教师朗读课文
3、师:谁能说一说长城给你留下了什么样的印象?你想对长城说什么?
4、作者浏览了长城之后也发出了这样的赞叹,一起读。

5、这句话中有一个词“气魄雄伟”,谁能结合看到的画面谈一谈你的理解。

指导读。

三、初读课文,感知长城
1、师:让我们走进课文,看作者是怎样用语言文字描写出长城的气魄雄伟的。

2、师:自读课文两遍,(1)读准字音,读通句子。

(2)想一想课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应?
3、师:看大屏,文中的这些词语你都能读准确吗?(CAI出示词语)指生读、齐读。

4、师:大家请看,这是文中的两幅插图,比较这两幅图的观察点有什么不同?指生说,然后出示字幕。

5、谁能说一说它们与文中的哪些段落相对应。

(CAI出示图片)
四、图文对照,了解长城
1、对照第一幅图,感受长城的“长”
(1)师:请同学们一边看图,一边读第一自然段,你从中感受到什么?又理解了哪个词语。

(CAI出示图1及课文内容)
生:(CAI出示长城的全长图)理解长城的长,理解词语“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”。

师:谁能用自己的话介绍一下远看长城的景象。

(2)师:指导学生感情朗读第一段。

2、对照第二幅图,感受长城的“高大坚固”
(1)师:远看长城,它像一条长龙,那么近看,又是一幅怎样的情景呢?请细读课文第二段,从文中的哪些词句中您感受到了长城的气魄雄伟?(CAI出示图2及课文
A、城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

结合图找生指出“垛子、瞭望口、射口”。

C、城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。

打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

(3)师:指导学生朗读。

五、想象艰辛,感悟长城
1、师:同学们,让我们随着作者的脚步,登上长城,去踏一踏方砖,摸一摸条石,一定会给我们留下更深刻的印象。

2、师:自己读第三段,画出让你感动的句子。

并说明理由。

3、请生交流:
生:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭……
师:是呀,那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷的年代;那是一个水深火热的年代。

这样一个年代,要修建这样一个浩大的工程,容易吗?简单吗?
4、师:那就让我们再好好读这句话。

指名读。

5、师:读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景?请学生各抒己见。

6、师:长城,与其说是由一块块的砖头和条石砌成的,不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。

是他们的汗水,是他们的鲜血,是他们的生命,才换来了这样一个举世无双的伟大工程。

7、师:让我们深沉地读这句话。

(CAI出示第三段末句)
六、总结全文,再赞长城
1、师:因此作者在文章的最后写道……(CAI出示末段)生齐读
七、拓展练笔,了解世遗
【板书设计】
远看像条长龙
长城近看高大坚固伟大的奇迹
联想血汗智慧。