现代视野下的体育教育

现代视野下的体育教育
◆李丹
【摘要】现代体育教育作为一种思想观念和当今社会文化趋向的诠释方式，已经引起了人们极大的关注，现代体育教育理论是审视体育教育现代化，教育观、知识观、师生观、课程观及评价标准的新视角。

在反思现代性的历史背景下，有助于我们对体育教育现代化所倡导的“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”的教育理念产生新的理解和诠释。

【关键词】体育教育现代化教育观课程观
体育教育现代化所倡导的“素质教育”、。

终身体育”的指导思想，就是强调体育教育的全面性和基础性，是以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主导的思想。

一、体育教育现代化的知识创新观
人类文明是一个历史发展的过程．其基本动力是人的创造精神，。

创新是～个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

体育教育现代化提出了新的创新观．要从。

应试教育转变为素质教育．变接受式教育为创新式教育．变知识再现型学生为知识发现型学生．变学生的适应性学习为创新性学习。

它体现了现代。

人作为知识的主体．而不是被动的受体，对于形成他的生活的社会文化现实及其改变现实之能力的深刻意识。

的创新观。

实施创新教育是搞好体育教育的关键．过去的体育教学把学生视为灌输知识、技能的器皿．因而特别重视强制在体育中的作用。

“重教有余，重学不足；灌输有余．启发不足；复制有余．创新不足”。

这就严重阻碍了学生的思维能力．压抑了学生的创新精神。

从而导致学生产生逆反心理和抵触情绪。

学生的厌学情绪上升．创造力自然下降。

在体育教学过程中，一方面，应给学生的学习留有余地．营造一种平等、和谐、宽松的课堂气氛，使学生充分参与和领略身体运动与锻炼的价值，这样才能挖掘其潜力，激发学习和探求新知识的欲望，使学生愿学、乐学．诱发学生潜在的创造力；另一方面．必须注重体育观念的创新，观念是思想的意识基础，体育教育的现代化，最重要的是教育观念现代化，只有更新人们的观念。

才能保证和推动体育教育现代化的进行．才能保证。

健康第一。

、。

终身体育”的实现。

二、体育教育现代化的师生观
体育教育现代化在体育教学组织与方法方面提出了新的师生观．强调要从。

以教师为中心、刚性组织和统一活动”的旧模式．转变为。

以学生为中心、组织形式灵活多样、鼓励学生自主学习和选择性学习”的新模式．这一模式与后现代。

去中心和等级”的师生观相吻合。

在体育教育的现代化过程中．一方面．教师应改革过去以自我为中心的单一的灌输式教法．改变过于以注重讲解、示范的教学形式，应注重学生的个体差异，重视个人的选择与参与。

提供学生个性化发展的时间和空间进行选项教学；另一方面，要提倡学生进行自主学习、选择学习和合作学习。

实现学习方式的多样化，只有这样学生才能真正理解和学会运动知识和技术。

体育课程应强调教学过程中的师生互动过程：一方面，教师通过高度的责任感，高超的体育技艺去塑造学习主体。

帮助学生展现学习目标和完成目标；另一方面．学生在教师的组织指导下，掌握学习主动权．学会学习、学会锻炼、学会评价，全面实现学习目标。

在体育教育过程中．师生作为活生生的人应该相互敞开．相互倾听．相互包容．师生不再是一种绝对服从式的听命和练习．学生在没有任何强制的条件下充分发挥主动性和独立性．尽情享受体育的乐趣和魅力．体育教学在某种程度上成了一种合作的游戏。

三、在体育教学中增强学生的情感体验
在体育课上关心学生的情感体验，不仅是培养学生心理健康的要求，也是衡量体育课质量的重要指标。

体育教学中的学习环境有两类：一类是显性的学习环境，另一类是隐性的学习环境。

显性的学习环境包括场地、器材、教具、学具及其布置、安放和使用，以及教学过程中的实物情景；隐性的学习环境包括师生、学生之间的心理影响以及教学中的模拟情景。

在一堂课上保持和谐、民主的氛围是学生汲取知识的最佳环境．如果学生厌烦体育课．那么．无论怎样也学不会有关的运动技能。

课堂上教师应根学
1460512008生的情况不断调整内容、教学方法，如果一节课死气沉沉，就很难说是一堂好课。

连上4次课的双杠支撑摆动，一个一个地让学生练习，学生肯定嫌烦。

同样，发展上肢力量．换一种教学方法、教学内容行不行7能否以游戏的形式进行?举行连续的接力游戏。

效果应该更好。

再如。

我们都知道跑步能提高身体的综合指标．增强体质。

可每个学生都喜欢跑步吗?如果连上几次长跑课．学生肯定嫌烦．我们能否设计一些游戏。

改变跑步的环境和方法等．提高学生的学习兴趣，改变其厌烦心理，使其体会到体育的乐趣。

四、加强体育基础知识教育与实践相结合
大学生对事物有着极大的好奇心和积极参与的兴趣．这使他们具有强烈的求知欲。

在体育教学中我们应该重视和加强体育基础知识的教学。

并使理论知识的教学与实践相结合。

结合体育运动中出现的实际问题．讲明引发问题的原因和解决问题的方法与手段，让学生身临其境地知道其因果关系以及它们之间的内在联系．从中明白道理，做到知其然，更知其所以然。

通过他们自己的亲身体验．感知用进废退的原理．知晓体育运动的奥妙所在，诱发和激起学生们的求知欲．明确体育学习的目的和任务，引导他们积极投身到体育教学中去学习知识、技术和技能．逐步提高体育学习的责任感和培养终身体育健身的意识．为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。

五、培养终身健康意识。

注重体育能力的培养
高校肩负着为社会主义事业培养建设者的接班人的重大使命。

在大学教育中能否使大学生形成终身健身的意识，养成参加体育锻炼的习惯，培养和提高他们的体育能力．使之终身受益，关键在于他们在学校所接受的体育教育是否成功。

因此。

体育教师应该不断地学习、提高和拓宽自己的体育科学知识和其他相关文化知识．具有渊博的知识和强健的体魄，为人师表．率先垂范．努力成为大学生的良师益友。

在教学中应根据所教学生的实际情况和特点．充分运用体育本身的魅力去诱发学生的学习兴趣，科学合理地采用各种有趣的教学方法和手段．千方百计地调动他们的学习积极性．使其兴趣盎然地渴望参与。

激发学生对体育的认知。

逐步学会和掌握体育知识、技术和技能．培养体育健身的意识，养成经常参加体育锻炼的习惯．并从体育健身的锻炼中体验身体受益的快乐和成就感。

从而使学生走上工作岗位后．仍能重视参加体育运动，拥有终身体育健身的意识。

能够保持不问断地参加体育锻炼，保持良好的身体状况。

能身体健康地为祖国的建设做贡献。

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(作者单位：西北政法大学)。