一种新的移动学习资源开发方式初探

一种新的移动学习资源开发方式初探
作者：庞妮林茂松程萌萌
来源：《中国教育技术装备》2011年第21期
摘要随着终身教育观的普及，移动学习越来越受到人们的欢迎，资源的开发是移动学习的研究重点。

尝试探究一种新的面向智能手机和3G网络的移动学习资源开发方式。

关键词移动学习；移动学习资源；手机教育游戏
中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)21-0130-02
Primary Study on Development for A New Kind of Mobile Learning Resource//Pang Ni, Lin Maosong, Cheng Mengmeng
Abstract With the popular of lifelong education, mobile learning is welcomed by the people, resource is the key point of mobile learning’s study. The paper ex plores a new development method of mobile learning resource based on smart mobile phone and 3G.
Key words mobile learning; mobile learning resource; mobile phone educational game
Author’s address School of Computer Science and Technology, S outhwest University of Science and Technology, Mianyang, Sichuan, China 621010
2000年上海电大40年校庆之际，国际远程教育权威基更博士做了题为“从远程学习到数字学习，从数字学习到移动学习”的报告，反响很大。

近些年来，移动学习发展良好，开展各种移动学习活动是教育技术工作者义不容辞的责任。

如何设计与开发移动学习资源直接影响学习者能否实现学习愿望，是当前研究移动学习的重中之重。

本文正是基于此探讨一种新的移动学习资源开发方式。

1 什么是移动学习
国内外关于移动学习的定义大致存在3种见解：1）将移动学习理解为远程学习的一种形式；2）认为移动学习是数字化学习的扩展；3）从认知与学习的角度开展研究，认为移动学习的移动性、情境性相关特点使得其成为一种不同于数字化学习、网络学习的一种全新学习技术与方式[1]。

本文认为移动学习是指利用一切无线终端（如手机）获取教学资源进行学习并达到学习目标的一种学习方式，是一种更为方便、有效、灵活、不受时空局限的新型远程教育形式。

2 移动学习资源
2.1 移动学习资源的定义
移动学习资源是指支持开展移动学习的各种信息资源，是学习者获得信息的途径。

移动学习资源主要包括移动学习材料、移动学习环境、各种移动学习系统以及支持移动学习活动的各种硬件设备[2]。

2.2 移动学习资源表现形式及常用开发技术
移动学习资源的主要形式有SMS短信形式、WAP教育站点、基于移动终端的教育软件、移动式存储。

其开发技术多种多样，比较常见的有WAP、Flash lite和基于特定操作系统的开发技术（如Symbian）。

每一种开发技术都有优缺点，开发者在进行开发时可依据需要选择开发平台。

目前而言，移动学习资源以WAP教育站点为主。

WAP（Wireless Application Protocol）即无线应用协议。

开发WAP应用程序需要一个WAP网关（WML服务器）和WAP工具包。

制作一个WAP网页需要使用WML语言或者XHTML语言加上一种动态编程语言（如ASP、JSP、PHP等）进行编写，有时还需要配合使用数据库技术。

很多公司都提供免费的WAP开发网关和工具包，如Nokia公司提供的Nokia Toolkit和Nokia WAP Server。

3 面向智能手机的移动课程开发方案设想
学习过程分为6个阶段，即激发求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识和检查知识。

笔者尝试以学生的学习过程为基础，提出面向智能手机的移动课程开发方案，其开发流程图如图1所示。

3.1 先行分析
移动学习者以成年人为主，出于学习任务或者自身需要而进行学习，具有很强的学习欲望；学习地点具有移动性，可以是公园或者公交车，学习环境多变；学习时间具有零散性。

3.2 教学设计、资源时长
移动学习者主要是利用零碎时间进行学习，应当把学习资源片段化，将知识点划分为一个个小的模块，当学习者完成学习之后可以把这些小的知识点全部组合到一起，每个片段以10～15分钟为宜。

3.3 确定资源表现方式
本文中提出的学习资源开发方式以学生学习的过程为基础，在学生学习知识的不同阶段采用不同的资源呈现形式。

1）激发求知欲阶段：移动学习者存在求知的内在动力，只要是需要的东西都会认真学习。

2）感知学习内容阶段：在学生学习知识之前应当设计一个先行组织者，让学习者对知识有个感性的认识，形成清晰的表象，如教学周历。

3）理解知识阶段：此阶段是教学的中心环节，多提供给学习者能解决实际问题这方面的学习内容，最好能列举一些贴近生活的案例，尽量使用多种媒体形式来表现学习内容（如图片、简短视频等）。

4）巩固知识阶段：学习者只有在理解的基础上牢记所学知识，才能顺利吸收新知识，自如运用已有知识。

笔者在此推荐使用手机教育游戏，它是能在手机上运行的具有教育意义的游戏，是教育游戏在手机这个可以移动的载体上的实现。

它应该是以娱乐性、趣味性为主，在游戏的过程中能培养用户的知识、技能、智力、情感、态度和价值观并具有一定教育意义的手机游戏[3]。

在游戏结束时提供一份详细的学习反馈或评价，表明游戏者所处的学习状况并适当地给出建议，引导学习者达到更好的学习效果。

心理学家研究表明记忆一个知识点需要重复强化8次以上，以游戏的方式进行学习可以提高学习的趣味性。

开发手机游戏的技术有很多，如iPhone平台、J2ME技术等。

5）运用、检查知识阶段：此阶段可以采用例题分析、自适应考试系统等方式。

特别要注重培养学生对所学知识进行自我检查的能力和习惯，及时进行自评对学习者是非常重要的。

3.4 资源开发
1）关键开发技术。

目标设备：智能手机。

内容类型：面向智能手机的移动课程。

2）开发工具。

开发语言：WML+ASP。

开发环境：Nokia WAP Toolkit等WAP网站开发环境。

数据库：SQL server 2000。

客户端：手机浏览器。

3）呈现形式。

资源的呈现形式推荐使用WAP页面浏览，学习者通过在线浏览的方式学习，一来有助于节省本地空间，二来学习资源的更新也会比较便捷。

4）组织方式。

将学习内容划分成一个个小的知识点，遵循小步子的原则，让学习者个个击破，从而产生成就感，促进学习。

5）内容选取。

研究表明，偏文科性质的学习内容更适合于开发移动课程，以知识性如概念、原理、规则等内容为主，便于学习者自学。

比较抽象的学习内容如活动和行为训练等内容，对教师的示范性要求较高的不适宜开发移动课程。

3.5 课程测试
在系统开发完成之后教育者要进行自评，自评的主要项目有：学习内容是否重点突出、存在错误，表述是否清晰准确；用户操作是否方便，导航是否明了；链接是否明显；页面风格是否统一，色彩搭配是否协调，文字显示是否清晰；技术应用是否可靠，资源运行是否稳定。

在评价完成之后根据评价结果改进课程。

3.6 投入使用
在系统测试通过之后可投入使用，教育者要注意学习者对系统作出的反应。

3.7 反馈修改
教育者需要不断对课程进行修改，并及时检查课程、更新课程。

4 结束语
移动学习作为一种新型的教育服务，延伸了教育空间，解决了个性化学习的问题，真正实现随时随地学习。

虽然有很多理念和技术上的问题尚未解决，但是其本身存在的无限优势及其强大的内在动力和市场需求无一不暗示着移动学习将会成为一种非常重要的学习方式。

参考文献
[1]叶成林,徐福荫.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究,2004(3):23-26
[2]方海光,吴淑萍,李玉顺.基于EML构建移动学习资源对象:单元的研究[J].现代教育技术,2009(12):75-79
[3]苗红意.教育游戏在学科教学中的应用研究[D].浙江:浙江师范大学,2006
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。